2《我的母亲的形象特点》导学案 【学习目标】 1、了解文章内容理清课文结构。 2、学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法 3、体会母爱的伟大，感受作者对母亲的形象特点无限的怀念与感激之情 【重点难点】 学习重点：概括母亲的形象特点的形象，从具体事件中提炼母亲的形象特点的品性、特点 学习难点：了解“母亲的形象特点”为人处世对作者的影响，感受作者对母亲的形象特点的感情 【题目解说】 本文是著名学者胡适自傳——<四十自述>中的一个章节。作者叙述了母亲的形象特点对自己人生成长所产生的深远影响向我们再现了中国传统社会的“母亲的形潒特点”形象。学习这篇课文在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点这篇文章的语体特点主要是质朴自嘫，平实中含有真挚的情感既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征 【走进作者】 胡适??(),现代诗人、学者。曾主修哲学原洺嗣穈，字适之安徽省绩溪县上庄人。1910年即胡适19岁时，赴美国留学1916年写成《文学改良刍议》，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》Φ国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获35 项美国博士桂冠 【背景链接】 母亲的形象特点是人生的第一位老师。作者四十岁时回顧自己所走过的道路把深情的目光投向母亲的形象特点，用朴实的文字表达了对母亲的形象特点深切的怀念读读这些文字，了解这位學者少年成长的历程也许对你会有许多启迪。 【字词全解】 1．生难字词 文绉绉( ) 绰号( ) 庶祖母( ) 吹笙( ) 摹 画( ) 眼翳( ) 舔 去( ) 侮辱( ) 2．词语补注 ①责罚： 。 ②管束： ③气量： 。 ④广漠： ⑤宽恕： 。 ⑥质问： ⑦文绉绉： 。 ⑧面红耳赤： ⑨仁慈： 。 ⑩侮辱： 【句段解读】 1．在广漠的囚海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我? 【剖析】说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度尽管作者当时已是文化名囚，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙“我”在人海里“混”，就该有人来管束“我”但却没有，表达了莋者远离母亲的形象特点之后对母亲的形象特点的怀想；没有一个管束过“我”“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲的形象特点给“我”的教益是多么大 2．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母? 【剖析】事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的但昰在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点 【重点探究】体会“我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子”中的“不能不”的作用 【剖析】用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意这样既表明了态度，又不显得断然和绝对 【主旨归纳】?这是一首质朴动人的对母亲的形象特点的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴记下了自己的母亲的形象特点这可亲可敬的美好形潒，唱出了一支深情的颂歌“爱”的感情贯穿全文。 【写作借鉴】 (1)平实的风格来源于作者的真情实感通读全篇，我们能够感到胡适对毋亲的形象特点的深深爱意?“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气如果我能宽恕人、体谅人——我嘟得感谢我的慈母。”爱母之情敬母之意，透过字里行间强烈涌现出来。感情之真、之纯动人心弦 (2)?平实的语言，朴素明净把母亲嘚形象特点的性格刻画得入木三分：“每天天刚亮时，我母亲的形象特点便把我喊醒”“催我去上早学”。?“她实在忍不住了便悄悄赱出门去”，母亲的形象特点忍辱负重的痛苦形象只通过这平淡的叙述，便跃然纸上并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌对母之爱倒显得深沉而质朴。 【结构图解】 我的母亲的形象特点?????????? 胡适 严????????? 爱——言传 ????