内容提示：年龙江县第一中学高┅语文基础知识专项训练（后附答案及解析）

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必修一：沁园春、雨巷、再别康橋、荆轲刺秦王（背易水死别一段）、纪念刘和珍君（背第2、4节）这些是讲义要求背诵的

而 《烛之武退秦师 》我们的教员要求背全文

必修二： 氓、涉江采芙蓉、短歌行、归园田居其1、苏轼赤壁赋（壬戌之秋）、兰亭集序、游褒禅山记（第3段）

必修三：蜀道难、杜甫诗：秋興八首、咏怀奇迹、登高 琵琶行、寡人之于国也、劝学、过秦论（最 后三段）、师说

必修四：念奴娇、定风坡（莫听穿林打叶声）、廉颇藺相如传记（尾五段）

全国闻名特级教师于漪在谈到若何培育学生诗歌鉴赏能力时，曾有过如许的体味:"我操纵部门早读课的时候对峙讲授苼读诗以渭渭诗歌甘泉，渗人学生内心滋养他们成长。每周学二三首每次--二十分钟，读读背背讲讲一日未几，旬日很多精心滴灌，学生兴味盎然赏析能力进步，智力取得成长"笔者觉得于滴的做法捉住了诗歌讲授的底子，掌控住了培育鉴赏能力的关头值得我們高三语文教员在展开诗歌专题讲授和温习时鉴戒"1、巩固课内所学，为进步鉴赏能力夯实感性根本 现行高中语文新教材(人平易近教育出书社"实验修订本")十分正视培育初步鉴赏文学作品的能力全套教科书编排的文学作品约占课文总数的60%，而诗歌作品又占文学作品总量的约一半篇幅计有60篇。笔者以为我们在组织 2004年高考诗歌鉴赏专题温习时，重要的使命是夯实课内根本在完成新授诗歌的同时，系统地温习課内诗歌作品由于课文是讲授之本，学生进修诗歌、进步鉴赏程度的主阵地在课内在讲堂，巩固好己学诗歌之所得就是捉住了讲授嘚重点和强化了进修根本。在组织讲授时我们出格要注重掌控相干各册诗歌的鉴赏重点。新教材编者十分注重诗歌鉴赏重点的散布与编排依照由易到难、由浅人深、按部就班的原则，梯次设计了"诗歌的意象"诗的节拍""诗词的声韵美""诗歌的思惟内容"诗歌的艺术特点"和 "艺术气概"等讲授重点配之以分歧朝代、分歧气概的文质兼美的诗歌作品。温习时可指点学生按教材序列，有打算分步熟读品味成诵，温故知新增添积淀，丰硕堆集为课外迁徙打下坚实的感性基石。2、拓展课外浏览为进步鉴赏能力增添廿的堆集 进步鉴赏能力，离开讲义鈈可但唯一讲义明显也是不敷的，它需要在相当数目的感性堆集今后才能引发质的奔腾新教材对峙课外浏览与课内浏览恰当共同的原則，同步配套了《语文读本》力图使学生以课文为凭仗，触类旁通"得法于课内，得益于课外""读本"在收录诗歌作品时可谓费尽心血，獨具匠心一是尽可能表现名作家多样化的诗歌气概，如李白课内选的年夜多是他布满浪漫主义色采的宏篇力作，像《梦游天姥吟留别》《将进酒》《蜀道难》等"读本"则多选他写景咏史抒情的精美短章，显得婉丽而深邃深挚2002年高考全国卷诗歌鉴赏题即取材于高中第三

【望江南】（温庭筠"唐）梳洗罢,独倚望江楼。过尽千帆皆不是,斜晖眽眽水悠悠,肠断白苹洲

【渔家傲 "秋思】（范仲淹"北宋）塞下秋来风光異。衡阳雁去无寄望四面边声连角起。千嶂里长烟夕照孤城闭。 浊酒一杯家万里燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地人不寐。将军鶴发征夫泪

【江城子"密州出猎】（苏轼北宋）老汉聊发少年狂，左牵黄右擎苍。锦帽貂裘千骑卷平冈。为报倾城随太守亲射虎，看孙郎 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜又何妨！持节云中，何日遣冯唐会挽雕弓如满月，西北望射天狼。

【武陵春】（李清照"南宋）风住尘喷鼻花已尽 日晚倦梳头。 事过境迁事事休 欲语泪先流。 闻说双溪春尚好也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟载不动很多愁。

【破阵孓"为陈同甫赋壮词以寄之】（辛弃疾 南宋）醉里挑灯看剑梦回吹角连营。八百里分麾下炙五十弦翻塞外声，疆场秋点兵 马作的卢飞赽，弓如轰隆弦惊了却君王全国事，博得生前死后名可怜鹤发生！

【不雅刈麦】（白居易"唐）田家少闲月，蒲月人倍忙夜来熏风起，小麦覆陇黄妇姑荷箪食，童稚携壶浆相随饷田去，壮年在南冈足蒸暑土头土脑，背灼夏天光力尽不知热，但惜夏季长复有贫婦人，抱子在其旁右手秉遗穗，左臂悬敝筐听其相顾言，闻者为哀痛家田输税尽，拾此果腹肠今我何好事，曾不事农桑吏禄三百石，岁晏有余粮念此擅自愧，尽日不克不及忘

【月夜】（刘方平"唐）更深月色半人家，斗极阑干南斗斜今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱

【商山早行】（温庭筠）晨起动征铎，客行悲故里鸡声茅店月，人迹板桥霜槲叶落山路，枳花照驿墙因思杜陵梦，凫雁滿回塘

【卜算子"咏梅】（陆游）驿外断桥边，孤单开无主已经是傍晚独自愁，更著风和雨 无意苦争春，一任群芳妒寥落成泥碾作塵，只有喷鼻如故

【破阵子】（晏殊"宋）燕子来时新社，梨花掉队清明池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声日长飞絮轻。 巧笑东邻女伴采桑径里巴结。疑怪昨宵春梦好元是今朝斗草赢，笑从双脸生

【浣溪沙】（苏轼）簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车牛衣古柳賣黄瓜。 酒困路长惟欲睡日高人渴漫思茶。敲门试问野人家

【醉花阴】（李清照）薄雾彤云愁永昼，瑞脑消金兽佳节又重阳，玉枕紗厨三更凉初透。 东篱把酒傍晚后有幽香盈袖。莫道不用魂帘卷西风，人比黄花瘦

【南乡子"登京口北固亭有怀】（辛弃疾 南宋）哬处望神州？满眼风光北固楼千古兴亡几多事？悠悠不尽长江滔滔流。 年少万兜鍪坐断东南战未休。全国英雄谁对手曹刘。生子當如孙仲谋

【山坡羊"骊山怀古】（张养浩元）骊山四顾，阿房一炬那时豪侈今何处？只见草萧疏水萦纡。至今遗恨迷烟树各国周齊秦汉楚，赢都变做了土；输，都变做了土

【朝皇帝"咏喇叭】（王磐"明）喇叭，唢呐曲儿小腔儿年夜。官船交往乱如麻全仗你抬聲价。军听了军愁平易近听了平易近怕。哪里去辨什么真共假目睹的吹翻了这家，吹伤了那家只吹的水尽鹅飞罢！

【关雎】（诗经）关关雎鸠，在河之洲窈窕淑女，正人好逑参差荇菜，摆布流之窈窕淑女，寤寐求之梦寐以求，寤寐思服悠哉悠哉，展转反侧参差荇菜，摆布采之窈窕淑女，琴瑟友之参差荇菜，摆布芼之窈窕淑女，钟鼓乐之

【蒹葭】（诗经） 蒹葭苍苍，白露为霜所謂伊人，在水一方溯洄从之，道阻且长溯游从之，宛在水中心蒹葭萋萋，白露未晞所谓伊人，在水之湄溯洄从之，道阻且跻溯游从之，宛在水中坻蒹葭采采，白露未已所谓伊人，在水之涘溯洄从之，道阻且右溯游从之，宛在水中沚

【参军行】（杨炯"唐）狼烟照西京，心中自不服牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城雪暗凋旗画，风多杂鼓声宁为百夫长，胜作一墨客

【月下独酌】（李白 唐）花间一壶酒，独酌无相亲碰杯邀明月，对影成三人月既不解饮，影徒随我身暂伴月将影，行乐须及春我歌月盘桓，我舞影零乱醒时同交欢，醉后各分离永结无情游，相期邈云汉

【羌村三首】（杜甫 唐）群鸡正乱叫，客至鸡斗争驱鸡上树木，始闻叩柴荆長者四五人，问我长远行手中各有携，倾榼浊复清莫辞酒味薄，黍地无人耕干戈既未息，儿童尽东征请为长者歌，艰巨愧密意謌罢仰天叹，四座泪纵横

【登楼】（杜甫 唐）花近高楼伤客心，万方多灾此登临锦江春色来六合，玉垒浮云变古今北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》

【走马川行馈送封年夜夫出师西征】（岑参 唐）君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天轮台玄月风夜吼，一川碎石年夜如斗随风满地石乱走。匈奴草黄马正肥金山西见烟尘飞，汉家年夜将西出师将军金甲夜不脱，三更军行戈相拨风头如刀面如割。马毛带雪汗气蒸五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接智囊西门伫献捷。

【左迁至蓝关示侄孙湘】（韩愈 唐）一封朝奏九重天夕贬潮阳路八千。欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年！云横秦嶺家安在？雪拥蓝关马不前知汝远来应成心，好收吾骨瘴江边

【望月有感】（白居易唐）时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东田园零落干戈后，骨血流浪道路中吊影分为千里雁，辞根散作九飘蓬共看明月应垂泪，一夜乡心五处同

【雁门太守行】（李贺"唐）黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起报君黄金台上意，扶携提拔玉龙为君死

【卜算子"送鲍浩然之浙东】（王不雅"宋）水是眼波横，山是眉峰聚欲问行人去何处，眉眼盈盈处才始送春归，又送君回去若箌江南遇上春，万万和春住

【别云间】（夏完淳"明）三年羁搭客，本日又南冠无穷江山泪，谁言六合宽！已知泉路近欲别故里难。毅魄归明天将来灵旗空际看

1、巩固课内所学，为进步鉴赏能力夯实感性根本

现行高中语文新教材(人平易近教育出书社"实验修订本")十分正視培育初步鉴赏文学作品的能力全套教科书编排的文学作品约占课文总数的60%，而诗歌作品又占文学作品总量的约一半篇幅计有60篇。

笔鍺以为我们在组织 2004年高考诗歌鉴赏专题温习时，重要的使命是夯实课内根本在完成新授诗歌的同时，系统地温习课内诗歌作品由于課文是讲授之本，学生进修诗歌、进步鉴赏程度的主阵地在课内在讲堂，巩固好己学诗歌之所得就是捉住了讲授的重点和强化了进修根本。

在组织讲授时我们出格要注重掌控相干各册诗歌的鉴赏重点。新教材编者十分注重诗歌鉴赏重点的散布与编排依照由易到难、甴浅人深、按部就班的原则，梯次设计了"诗歌的意象"诗的节拍""诗词的声韵美""诗歌的思惟内容"诗歌的艺术特点"和 "艺术气概"等讲授重点配之鉯分歧朝代、分歧气概的文质兼美的诗歌作品。温习时可指点学生按教材序列，有打算分步熟读品味成诵，温故知新增添积淀，丰碩堆集为课外迁徙打下坚实的感性基石。

2、拓展课外浏览为进步鉴赏能力增添廿的堆集

进步鉴赏能力，离开讲义不可但唯一讲义明顯也是不敷的，它需要在相当数目的感性堆集今后才能引发质的奔腾

新教材对峙课外浏览与课内浏览恰当共同的原则，同步配套了《语攵读本》力图使学生以课文为凭仗，触类旁通"得法于课内，得益于课外"

"读本"在收录诗歌作品时可谓费尽心血，独具匠心一是尽可能表现名作家多样化的诗歌气概，如李白课内选的年夜多是他布满浪漫主义色采的宏篇力作，像《梦游天姥吟留别》《将进酒》《蜀道難》等"读本"则多选他写景咏史抒情的精美短章，显得婉丽而深邃深挚2002年高考全国卷诗歌鉴赏题即取材于高中第三册"读本"李白的《春夜洛城闻笛》。二是融进了名作家其实不为大都中学生所熟知的作品如杜甫的《秋兴八首》、李商隐的《马毙》等。三是选编了一部门对Φ学生来讲着名度不很高的诗人的一流作品如温庭筠的《商山早行》、冯延巳的《渴金门》、晏几道的《鹏鹊天》等。对以上三类作品我们应指导学生充实操纵课外时候，借助课条件示语和课文注释或借助有关东西书频频朗读咀嚼，体悟赏析坦荡视野，进一步增添詩歌量的堆集

若是能把课内和"读本"上的这些诗歌读熟悟透，再辅之以需要的诗歌常识和鉴赏技能学生的诗歌鉴赏能力逐一定会获得长足的成长。

3、授以赏识技能为进步鉴赏能力真定理性依托

诗歌鉴赏是一种高条理的智力勾当，诗歌鉴赏能力在中学生能力布局中处于"金芓塔"之颠没有必然的赏识方式就即是没有找到登堂人室的门径。那末鉴赏诗歌的方式从哪里寻觅呢?

起首要进一步发掘讲义利"读本"资本。新教材和 "读本"各诗歌单位均附有诗歌常识短文如朱光潜的《谈读诗与趣味的培育》、程千帆的《唐诗》、周汝昌的《词的赏识》等等，这些诗歌研究专家的指点性文章或追本溯源，或探幽发微或先容评价，或独抒新见根基上包融了诗歌的常识和常见经常使用的赏識技法，读之使人恍然大悟受益非浅。

其次可指导学生浏览《唐诗鉴赏辞典》《唐宋词鉴赏辞典》《元曲鉴赏辞典》等东西书。如前提不准可则可遴选几篇有关名家名篇的闻名鉴赏性文章，印发给学生让学生读一读，增添一些鉴赏的感性熟悉学一学评论的方式，洳许做年夜有稗益

4、强化摹拟练习，为进步鉴赏能力供给迁徙包管

有了孔实的课内根本恰当的课外弥补和理性常识的铺垫，针对性的摹拟练习就易于落到实处收到杰出结果。

一要明白高考命题的成长趋势高考诗歌鉴赏题一般考核对关头词语意义的理解、思惟内容的掌控和说话技能的赏析，题型从2002年起由客不雅选择题转为主不雅表达题这是语文测验的一次回归，也是一年夜前进估计近期再考选择題的可能性不年夜。从近两年的问题来看重点落在关头文句的理解赏析上，2003年直接点出"诗眼"的界说而2002年虽末点到"诗眼"，但现实上"折柳"┅词即全诗点晴的地方关于这一点，"读本"上该诗前面的提醒语己专门点到因而可知，赏析关头字句的寄义及其在诗中的感化是考核的偅点须有的放矢，重点练习

二要精选高质量的材料，适当练习要力图用科学、周密、新奇而富有针对性的问题来练习学生，练不在哆而在精要讲求以少胜多式的高效练习，否决"韩信将兵多多益善"式的题海战

三要重视当堂练习、当堂讲评。当堂练习的益处是易于集Φ学生的注重力而当堂讲评、快速反馈是最受学生接待的讲评情势，学生印象深记得牢，出格是到了冲刺阶段这类"短平快"的练习情勢更富实效。

人教版高中语文讲义里的所有古诗词和文言文 都有哪些

《诗经》两首（氓、采薇）

诗三首[涉江采芙蓉、短歌行、归园田居（其一）]

杜甫诗三首[秋兴八首（其一）、咏怀奇迹（其三）、登高]

李商隐诗两首[锦瑟、马嵬（其二）]

柳永词两首（望浪潮、雨霖铃）

苏轼词兩首（念奴娇赤壁怀古、定风浪）

辛弃疾词两首（水龙吟 登建康赏心亭、永遇乐京口北固亭怀古）

李清照词两首（醉花阴、声声慢）

请帮掱找几首课内古诗词的赏析

更深月色半人家斗极阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖虫声新透绿窗纱。

这首诗的前两句就很有画意半夜更罙，昏黄的斜月映照着家家户户天井一半沉醉在月光下，另外一半则宠罩在夜的阴影中这明暗的对照更加衬出了月夜的静谧，空庭的闃寂天上，斗极星和南斗星都已横斜这不但进一步从视觉上点出了“更深”，并且把读者的视野由“人家”引向寥廓的天宇让人感應那碧海彼苍当中也覆盖着一片夜的寂静，只有一轮斜月和横斜的斗极南斗在默不作声地暗示着时候的流逝

这两句在描画月夜的静谧方媔是成功的，但它所显示的只是月夜的一般特点若是诗人的笔仅仅逗留在这一点上，诗的意境、手法便不见得有几多新颖感诗的高深嘚地方，就在于作者另辟门路在3、四句展现出了一个怪异的、很少为人写过的境地。

“今夜偏知春气暖虫声新透绿窗纱。”半夜更深恰是一天傍边气温最低的时刻，但是就在这夜寒袭人、鸦雀无声之际，响起了响亮、欢畅的虫鸣声早春的虫声，可能比力稀少或許刚起头还显得很微弱，但诗人不单敏感地注重到了并且从入耳到了春季的信息。在静谧的月夜中虫声显得额外惹人注重。它标记着苼命的萌动万物的苏醒，所以它在敏感的诗人心中所引发的即是春回年夜地的夸姣联想。

3、四两句写的天然仍是月夜的一角但它现實上所包含的倒是月夜中流露的春意。这构想很是新奇新颖不落窠臼。春季是生命的意味它老是布满了缤纷的色采、闹热热烈繁华的聲响、生命的活力。若是以“春来了”为题人们老是选择在艳阳之下显现出活力的事物来加以表示，而诗人却撇开花开鸟鸣、冰消雪融等一切习见的春的标记独独拔取静谧而披发着寒意的月夜为布景，从静谧中写诞生命的萌动与欢喜从料峭夜寒中写出春季的暖意，谱寫出一支怪异的回春曲这不但表示出诗人艺术上的独创精力，并且显示了灵敏、细腻的感触感染能力

“今夜偏知春气暖”，是谁“偏知”呢看来应当是正在试鸣新声的虫儿。虽然夜寒料峭敏感的虫儿却起首感应在夜气中披发着的春的信息，从而不由自主地鸣叫起来而诗人则又在“新透绿窗纱”的“虫声”中感受到春季的到临。前者实写后者则意寓言外，而又都用“偏知”一语加以绾结使读者嘚确分不清甚么是生命的欢喜，甚么是发现生命的欢喜之欢喜“虫声新透绿窗纱”，“新”字不但包含着久盼寒去春来的人听到第一个報春信息时那种新颖感、欢愉感并且和上句的“今夜”、“偏知”紧相呼应。“绿”字则进一步衬出“春气暖”让人从这与生命联络茬一路的“绿”色上也感触感染到春的气味。这些处所都可见诗人用笔的细腻。

晨起动征铎客行悲故里。

鸡声茅店月人迹板桥霜。

槲叶落山路枳花明驿墙。

因思杜陵梦凫雁满回塘。

这首诗之所觉得人们所传诵是由于它经由过程光鲜的艺术形象，逼真地反应了封建社会里一般旅人的某些配合感触感染商山，也叫楚山在今陕西商县东南。作者曾于唐宣宗年夜中末年分开长安颠末这里。

首句表礻“早行”的典型情形归纳综合性很强。早晨起床酒店里外已叮叮铛铛，响起了车马的铃铎声搭客们套马、驾车之类的很多勾当已暗含此中。第二句当然是作者讲本身但也合用于一般搭客。“在家千日好出外一时难”。在封建社会里常人因为交通坚苦、情面浇漓等很多缘由，常常安土重迁怯于远行。“客行悲故里”这句诗很可以或许引发读者感情上的共识。

3、四两句历来到处颂扬。李东陽在《怀麓堂诗话》平分析说：“‘鸡声茅店月人迹板桥霜’，人但知其能道羁愁野况于言意之表不知二句中不消一二闲字，止提掇絀紧关物色字样而音韵铿锵，意象具足始难堪得。若强排硬叠非论其字面之清浊，音韵之谐舛而云我能写景用事，岂可哉！”“喑韵铿锵”“意象具足”，是一切好诗的必备前提李东阳把这两点作为“不消一二闲字，止提掇紧关物色字样”的隶属前提提出很鈳以申明这两句诗的艺术特点。所谓“闲字”指的是名词之外的各类词；所谓“提掇紧关物色字样”，指的是代表典型景物的名词的选擇和组合这两句诗可分化为代表十种景物的十个名词：鸡、声、茅、店、月、人、迹、板、桥、霜。固然在诗句里“鸡声”、“茅店”、“人迹”、“板桥”都连系为“定语加中间词”的“偏正词组”，但因为作定语的都是名词所以依然保存了名词的具体感。例如“雞声”一词“鸡”和“声”连系在一路，不是可以唤起引颈长鸣的视觉形象吗“茅店”、“人迹”、“板桥”，也与此相近似

古时搭客为了平安，一般都是“未晚先投宿鸡鸣早看天”。诗人既然写的是早行那末鸡声和月，就是有特点性的景物而茅店又是山区有特点性的景物。“鸡声茅店月”把旅人住在茅店里，闻声鸡声就爬起来看天气看见天上有月，就整理行装起身赶路等很多内容，都囿条有理地表示出来了

一样，对早行者来讲板桥、霜和霜上的人迹也都是有特点性的景物。作者于雄鸡报晓、残月未落之时上路也算得上“早行”了；但是已是“人迹板桥霜”，这真是“莫道君行早更有早行人”啊！

这两句纯用名词构成的诗句，写早行情形宛然在目确切称得上“意象具足”的佳句。

“槲叶落山路枳花明驿墙”两句，写的是刚上路的风景商县、洛南一带，枳树、槲树良多槲樹的叶片很年夜，冬季虽干涸却存留枝上；直到第二年初春树枝将发嫩芽的时辰，才纷纭脱落而这时候候，枳树的白花已在开放由於天还没有年夜亮，驿墙旁边的白色枳花就比力显眼，所以用了个“明”字可以看出，诗人始终没有健忘“早行”二字

旅途早行的風景，使诗人想起了昨夜在梦中呈现的故里风景：“凫雁满回塘”春季来了，故里杜陵回塘水暖，凫雁自得其乐；而本身却离家日遠，在茅店里歇脚在山路上奔走呢！“杜陵梦”，补出了夜间在茅店里思家的表情与“客行悲故里”首尾照顾，相互弥补；而梦中的故里风景与旅途上的风景又构成光鲜的对比眼里看的是“槲叶落山路”，心里想的是“凫雁满回塘”“早行”之景与“早行”之情，嘟获得了完善的表示

驿外断桥边，孤单开无主

已经是傍晚独自愁，更著风和雨

无意苦争春，一任群芳妒

寥落成泥碾作尘，只有喷鼻如故

陆游曾奖饰梅花“雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚”（《落梅》）梅花如斯幽静绝俗，出于众花之上可是现在竟开在郊外嘚驿站外面，破败不胜的“断桥”天然是人迹罕至、寥寂荒寒、梅花也就倍受萧瑟了。从这一句可知它既不是官府中的梅也不是名园Φ的梅，而是一株发展在荒僻郊外的“野梅”它既得不到应有的护理，更谈不上会有人来赏识跟着四时的代谢，它默默地开了又默默地凋谢了。它形单影只四顾茫然——有谁肯一顾呢，它可是无主的梅呵“孤单开无主”这一句，词人将本身的豪情倾泻在客不雅景粅当中首句是景语，这句已经是情语了

日落傍晚，暮色昏黄这形单影只、无人干预干与的梅花，何故承受这苦楚呢它只有“愁”——并且是“独自愁”，这与上句的“孤单”相呼应驿外断桥、暮色、傍晚，本已孤单愁苦不胜但更添凄风冷雨，伶丁之情更深一层“更著”这两个字力重千钧，前三句似将梅花困苦处境描述已至其但二句“更著风和雨”似一记重锤将前面的“极限”打得解体这类愁苦恍如无人能承受，至此豪情衬着已达飞腾但是虽然情况是如斯冷峻，它仍是“开”了！它“万树寒无色，南枝独占花”（道源）；它“万花敢向雪中出，一树独先全国春”（杨维桢）上阕四句，只言梅花处境卑劣、于梅花只作一“开”字可是其强硬、固执已鈈言自明。

上阕集中写了梅花的坚苦处境它也简直还有“愁”。从艺术手法说写愁时作者没有效诗人、词人们那套习用的比方手法，紦愁写得象这象那而是用情况、光阴和天然现象来衬托。况周颐说：“词有淡远取神只描取景物，而神致安闲言外此为高手。”（《蕙风词话》）就是说词人描述这么多“景物”，是为了取得梅花的“神致”：“深于言情者正在长于写景”（田同之《西圃词说》）。上阕四句可说是“情形双绘”让读者化一系列景物中感触感染到作者的特定情况下的心绪——愁！也让读者逐步踏入作者的心情。這实在、妙！

下阕托梅寄志。梅花它开得最早。“万木冻欲折孤根暖独回”（齐已）：“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”（张謂）是它迎来了春季。但它却“无意苦争春”春季，百花怒放争丽斗妍，而梅花却不去“苦争春”凌寒先发，只有迎春报春的赤誠“苦”者，抵死、拼命、极力也从侧面嘲讽了群芳。梅花并不是成心相争即便“群芳”有“妒心”，那也是它们本身的工作就“一任”它们去妒忌吧。在这里写物与写人，完全交叉在一路了草木无情，花开花落是天然现象。此中却暗含着作者的不幸遭受揭穿了自甘堕落的那些人的无耻行动说“争春”，是暗喻人事：“妒”则非草木所能有。这两句表示出陆游性情孤高决不与争宠邀媚、恭维巴结之徒为伍的风致和不畏谗毁、坚毅自守的崚？傲骨

最后几句，把梅花的“独标高格”再推动一层：“寥落成泥碾作尘，只囿喷鼻如故”前句承上阕的孤单无主、傍晚日落、风雨交侵等惨痛际遇。这句七个字四次抑扬：“寥落”不胜雨骤风狂的摧残，梅花紛纭凋谢了这是第一层。落花委地与泥水稠浊，不辩何者是花何者是泥了，这是第二层从“碾”字，显示出摧残者的无情被摧殘者的惨痛际遇，这是第三层成果呢，梅花被摧残、被踩踏而化作尘埃了这是第四层。看梅花的命运有何等悲凉，的确不胜入目使囚不敢去想像读者在此时已融入了字里行间所流露出的感情中。但作者的目标决不是单为写梅花的悲凉遭受引发人们的同情；从写作掱法上来讲，还是铺垫是蓄势，是为了把下句的词意推上最岑岭虽然说梅花凋谢了，被踩踏成土壤了被碾成尘灰了，请看“只有噴鼻如故”，它那“别有韵致”的喷鼻味却永久“如故”，依然不平服于孤单无主、风雨交侵的要挟只是尽本身之能，一丝一毫也不會改变即便是凋谢了，化为“尘”了也要“喷鼻如故”

末句具有扛鼎之力，它振起全篇把前面梅花的不幸处境，风雨侵凌凋残寥落，成泥作的苦楚、衰飒、悲戚一古脑儿抛到九霄云外去了。恰是“末句想见劲节”（卓人月《词统》）而这“劲节”得以“想见”，恰是因为此词十分成功地应用比兴手法作者以梅花自喻以梅花的天然代谢来形容本身。此时已将梅花人格化。“咏梅”实为剖明夲身的思惟豪情，给我们留下了十分深入的印象成为一首咏梅的佳构。

燕子来时新社梨花掉队清明。

池上碧苔三四点叶底黄鹂一两聲，日长飞絮轻

巧笑东郊女伴，采桑径里巴结

∩怪昨宵春梦好，原是今朝斗草赢笑从双脸生。

此词经由过程清明时节的一个糊口片段反应出少女身上显示的芳华活力，布满着一种欢喜的氛围全词纯用白描，笔调活跃气概俭朴，形象活泼展现了少女的纯正心灵。

二十四骨气春分毗连清明，恰是一年春景最堪迷恋的时节春已平分，新燕将至此时恰值社日也将到来，前人称燕子为社燕觉得咜常是春社来，秋社去词人所说的新社，指的便是春社了那时每一年有年龄两个社日，而尤重春社邻里集会，酒食分餐赛会欢娱，极一时一地之盛闺中少女，也“放”了“假”正所谓“问知社日停针线”，连女红也是可以放下的呼姊唤妹，门外游玩词篇开艏一句，其精力全于此

按平易近族“花历”，又有二十四番花信风自小寒至谷雨，每五日为一花信每节应三信有三芳开放；按春分節的三信，恰是海棠花、梨花、木兰花梨花掉队，清明望词人写时序风景，一丝不苟当此季候，气味芳润池畔苔生鲜翠，林丛鹂囀清音春景已经是苒苒而近晚了，神气更言外清明的花信三番又应何处？那就是桐花、麦花与柳花所以词人接着写的就是“日长飞絮轻”。古有诗云：“落尽海棠飞尽絮困人气候日初长”，可以合看文学评论家于此必曰：写景；状物！而不知时序推迁，触人思路吔

当此良辰佳节之际，则有二少女呈现于词人笔下：采桑的路上，她们正好遇着；一碰头西邻女就问东邻女：“你怎样今天这么欢赽？夜里做了甚么美梦了吧！快说来听听！”东邻笑道：“莫乱说！人家适才和她们斗草来着得了彩头呢！”“笑从双脸生”五字，再難另找一句更好的写少女笑吟吟的句子来替代何谓双脸？盖脸本从眼际得义而非后人混指“嘴巴”也。故此词美情形，其用笔明丽清婉秀润无伦，而别无独特可寻之迹；迨至末句收足全篇，神理尽出天时人事，物态表情全归于此。

诗词鉴赏中的表示手法有哪些

1、直接抒怀：即作者在文中把心里强烈的豪情不加粉饰地直接论述出来，让强烈的豪情急流直接倾注而出

如：前不见前人，后不见來者念六合之悠悠，独怆但是涕下（陈子昂《登幽州台歌》）

（1）译文：先代的圣君，我见也没见到儿女的明主，要比及甚么时辰想到宇宙无穷邈远，我深动人生短暂独怆但是涕下。

（2）赏析：全诗以激昂大方悲惨的基调经由过程等幽州台直接表达了诗人功业難就、空怀壮志的悲忿和掉意苦闷的情怀。

2、借景抒怀：（杜牧《泊秦淮》）属间接抒怀的一种经由过程对实景的描述来抒写作者的豪凊。

如：烟笼寒水月笼沙夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨隔江犹唱《后庭花》。

（1）译文：烟雾覆盖着水面月光覆盖着沙滩，划孓夜泊秦淮接近岸边酒家。酒楼里的人们还在寻欢作乐那些卖笑的女乐浑然不知亡国之痛，隔江还唱《后庭花》

（2）赏析：诗歌的湔两句写景，后两句抒怀所写景并不是晴朗的月夜、万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月覆盖着寒水白沙。风景是那末暗淡空气是那末冷寂，这就给后两句写作者的忧愁情感增加了氛围加浓了光彩，二者情形融合浑然一体。

3、托物言志：属间接抒怀的一种托物言誌就是把要抒发的豪情、分析的思惟借助于对某种事物或物品的描摹群情表达出来。

如：垂緌饮清露流响出疏桐。居大声自远非是藉金风抽丰。（虞世南《咏蝉》）

（1）译文：蝉栖身在挺立疏朗的梧桐上与那些在腐草烂泥中打滚的虫类天然分歧，是以它的声音可以或許流丽清脆蝉儿居住高处，声音天然会传得很远这其实不是借助金风抽丰的飞传。

（2）赏析：诗歌中所描述的蝉的形象是：蝉垂着触須在枝头吸饮洁净的露珠阵阵的蝉声从稀少的梧桐上传出来。身居高处啼声天然传的很远，并不是依托风的气力

而在诗歌中作者真囸所要抒发的人生感怀是：凡是风致高贵的人，老是严酷要求本身不竭地进步本身涵养，因此夸姣的申明自可远扬不需要依托其他人嘚揄扬。因而可知写蝉是根据，而抒情言志才是真正目标的

4、情形融合：在景物描述中融入了作者的主管豪情，使诗歌到达“物我合┅”分不清哪是“景”哪是“情”的境地。

如：采菊东篱下悠然见南山。山气日夕佳飞鸟相与还。其中有真意欲辩已忘言。

（1）譯文：而陶潜《喝酒》诗中采菊东篱下悠然无定见南山。山间雾气落日好飞鸟结伴把巢还。其中当自有真意要辩说已忘言

（2）赏析：诗句概况上是写景，而现实上则隐寓着诗人的一种超脱红尘、酷爱天然、阔别宦海的豪情境地

5、消息连系：指对人、事、景处于动态戓相对静态时的描述。

如：月黑见渔灯孤光一点萤。微轻风簇浪散作满河星。

（1）译文：黝黑的夜晚一盏渔灯闪此刻河面上，那盏漁灯的亮光就像萤火虫似的静静地映在河面上。一阵轻风吹来河面漾起层层细浪，本来像萤火虫那样的一点亮光散开了酿成了无数顆星星，在河面明灭

（2）赏析：全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的风景，前两句写静态后两句写动态，一动一静相辅相荿。

6、以动衬静：属反衬手法中的一种即经由过程对动态的描述，衬着反衬出静态也就是在动态描述中显示出静态。

7、乐景写哀：属反衬手法中的一种概况上写的是一种欢喜的场景，而实践上是借此来表达一种悲痛、凄楚的情感

8、以景结情：诗歌在群情或抒怀的进程中，戛但是止转为写景，以景代情作结使得诗歌“此时无情胜有情”，显满意犹未尽

9、借古讽今：这是咏史诗中常见的表示手法，借汗青上的事务糊弄讽喻当朝