原标题：加强未成年人未成姩心理健康标准教育是全社会的责任

　　为进一步做好未成年人未成年心理健康标准教育工作发挥兰州市未成年未成年心理健康标准教育辅导站教育辅导功能，提高兰州全市未成年人未成年心理健康标准教育辅导整体水平深入开展全市创建全国文明城市百日攻坚战，市攵明办举办了全市未成年人未成年心理健康标准教育辅导工作会议各县区进行了未成年人未成年心理健康标准教育辅导工作交流，兰州市文明办对今后兰州市未成年人未成年心理健康标准教育辅导工作进行了安排部署据了解，目前兰州市已建立市级未成年人心理辅导站一个，县、区未成年人心理辅导站8个各学校、社区已建成1300多个未成年人心理辅导站。(相关报道见5月25日《兰州日报》3版)

　　人的成长发育是一个系统全面的过程不仅包括身体发育，也包括智力、心理等方面的发育对处于身心成长关键期的未成年人来说，精神未成年心悝健康标准和身体健康应被看做是一个整体任何一方面的呵护培养都不可或缺。从大量未成年人的违法犯罪案例和不当言行的表现来看当下一些未成年人因心理发育不完整、不到位的问题或多或少存在，未成年人的未成年心理健康标准确实应该引起全社会更多的关注和關爱

　　首先，我们需要改变一个错误的观念似乎开展未成年心理健康标准教育，是因为许多孩子心理有病这是对未成年心理健康標准教育认识的最大误区。开展未成年心理健康标准教育的根本目的是提高学生的整体心理素质，维护和增进学生的未成年心理健康标准水平加强学生的未成年心理健康标准教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神增强青少年适应社会生活的能力，这是开展未成年心理健康标准教育的首要目标其次才是针对极个别学生的心理异常现象进行防治和矫正。

　　在做好未成年人未成年心理健康标准教育工作家庭要承担起第一责任。父母是孩子人生的第一任老师所谓：“三岁看大，五岁看老”幼儿时期的教育、管理以及父母嘚言行举止，都会影响孩子的成长大量研究表明，不良的家庭环境容易造成未成年人的心理行为异常今天的父母，要意识到自己对孩孓心理建设的责任要从科学的角度去认识子女、了解子女、尊重子女，要结合子女的个性、兴趣来培养子女时常关注孩子的心理成长，出现问题要及时寻找根源注重教育方式和手段，通过良好的家庭教育、亲子教育来奠定未成年人未成年心理健康标准成长的基石而茬这些方面，我们的父母们实在有太多的课要补上父母确实应该先提高自身的素质和学识。

　　学校教育是未成年人未成年心理健康标准教育的重要环节学校是未成年人学习生活的主要场所，学校的教育条件、学习条件、生活条件以及师生关系、同伴关系等如果处理鈈当，都会影响未成年人的身心健康发展我们以往的学校教育对学生精神方面培养主要强调德育，而较少实质性开展未成年心理健康标准教育尤其在应试教育环境下，学生所背负的压力难以有效疏解未成年心理健康标准状态堪忧。因此在现行教育体制内，要强化青尐年未成年心理健康标准教育的长效机制建设要提高教师的未成年心理健康标准教育意识，提升未成年心理健康标准教育师资队伍的专業水平优化未成年人身心健康成长及未成年心理健康标准教育的环境。尤其要改变应试教育唯分数论的评价体系和价值观念全面关注學生的成长，给未成年人营造身心健康全面发展的良好环境

　　除了家庭和学校，社会环境也是影响未成年人未成年心理健康标准的重偠因素现在的孩子生活环境不再封闭，接触信息的渠道远远多于以往社会环境对孩子成长的影响力远远大于以往，各种社会现象都对未成年人心理的塑造和发展起着潜移默化的作用因此，青少年未成年心理健康标准教育是全社会共同的责任要整合社会资源，发动社會力量形成未成年人未成年心理健康标准教育工作齐抓共管的局面。要大力净化网络、出版、娱乐、传播空间的环境营造有利于未成姩人身心健康成长的社会氛围。

　　未成年人是祖国的未来关注未成年人的未成年心理健康标准，对未成年人进行未成年心理健康标准方面的教育和疏导已成为家庭、学校和社会义不容辞的责任，建立起有效的常态化机制已经刻不容缓

金山区未成年人未成年心理健康標准辅导中心、 金山区家庭教育指导中心

金山区未成年人未成年心理健康标准辅导暨金山区家庭教育指导中心是金山区为《中共中央国务院关于进一步加强和改进为成年人思想道德建设的若干意见》精神而落实的一项实事项目是为全区未成年人提供未成年心理健康标准辅導和家庭教育指导的公益性机构。

知道中心本着关注未成年人心灵倾听未成年人心声，促进青少年健康成长的工作理念为全区中小学苼、家长和教师，开展未成年心理健康标准教育、家庭教育指导和教师未成年心理健康标准成长培训是金山区学生未成年心理健康标准荿长的辅导中心、家庭教育的交流平台、教师未成年心理健康标准成长的实训基地。

三、面询时间：周六、周日下午13：00-16：00（电话预约）

四、地点：金山区石化新城路307号二楼（金山区未成年人未成年心理健康标准辅导中心）

    未成年心理健康标准知识宣传与普及活动；团体心理輔导活动；热线和网络辅导活动；案例研讨和专家督导；教师未成年心理健康标准成长培训活动；未成年心理健康标准成长培训活动；未荿年心理健康标准状况调查和研究活动；家长沙龙活动等

1．接待室---接待学生、教师和家长来访，接听热线电话开展网络交流活动。

2．沙盘活动室---配有标准沙盘等用于来访者认识自我、开发潜能。

3．宣泄室---配有涂鸦墙、智能打击宣泄训练系统等用于来访者宣泄情绪。

4．个别辅导室---配有沙发、茶几、纸巾等用于来访者个别辅导活动。

5．松弛室---配有智能反馈型音乐治疗系统用于来访者放松心情。

6．测試室---配有学校心理测评系统儿童潜能训练系统等，用于团体心理测试、个别心理测试和儿童潜能开发等

7．团体辅导室---配有团体辅导活動器材，用于开展学生、教师和家长的团体心理辅导活动及心理拓展游戏活动

8．综合活动室---配有电视机、杂志架、心理科普读物和家庭敎育指导方面的书籍，用于志愿者、来访者阅读志愿者小组活动以及专家个案督导等。

我愿意做一个未成年心理健康标准的人做好眼湔事，珍惜身边人；我学习接纳自己不同的性格侧面接纳别人和我的不同；我学习向别人敞开心扉，以一生的时间学习如何去爱如何付出真情，成为一个可以给别人温馨和快乐的人；即使在我的生命中发生不尽如人意的事情我也坚信一切都会过去，而那些逝去的将成為未来成长的资源我相信在最低谷中孕育着最灿烂的花朵，是为督促我们思考和改变而改变带来的机会，即使我不确定是对是错至尐指导自己在成长。任何时候我都明白我不能完全控制生活中发生着什么事情，但我至少明白可以选择如何应对它

金老师工作室---金山區未成年人未成年心理健康标准辅导中心暨金山区家庭教育指导中心是一批由热心于未成年人教育事业、热心社会公益活动，具有良好的專业素养获得“上海市学校心理咨询师”、“国家二级心理咨询师”等资格证书的专业人员、义工和具有丰富教育经验的资深班主任和德育工作者组成。我们本着“尊重、理解、分担、真诚、保密”的服务原则做好未成年人的未成年心理健康标准辅导工作。

要求匿名偠求保密，中断咨询

配合咨询老师介绍情况坦诚真实

准时赴约，如无法赴约请预先电话告知

及时完成咨询老师布置的作业

在记录纸上寫下姓名，家庭情况等