我的孩子现在四岁三个月了，八月份的时候在妇儿医院确诊为发育迟缓，主要问题就是语言不行，孩子是两岁多会说话的，三岁左右的时候说话就很少。去了幼儿园以后，老师反映说孩子坐不住，听不懂老师的指令，才引起我们的重视。原来家里以为只是单纯的语迟，后来随着年纪的增长，才觉得孩子是认知理解差，认知-理解-语言表达是整体的。　　我的孩子认字，背诗，唱儿歌和成人歌曲，画画都在同龄小朋友里算是出众的。身高和体重这些生长指标在同龄孩子中也是属于上等水平（今年四月份4体检，身高108CM，体重21.7KG）。就是语言表达不行，不会深入交谈，说的都是简单的主动性语言，吃喝拉撒想去哪里想干什么都会说，就是不会深入表达和交流。从来没说过复合句。问什么不会回答，不会说因为。。。所以。。。　　在医院做韦氏测智商，言语是66，作业是67，总智商是63.属轻度低下水平。虽然我也知道这些测评，受环镜因素，心理因素影响很大，孩子从小不愿去医院，进测评的诊室时是打着滚进去的，而且测评做下来至少40分钟到60分钟，对于四岁孩子的专注力要求很高，不一定是孩子真实智力水平体现。但拿到结果后，我真的难过了很久。　　医院给的结论是：主动表达简单，理解能力欠佳，属轻度低下水平。　　我现在主要是在以下几个方面在做干预：　　一是多带孩子到处走，到处玩：从八月份到现在去了青岛，泰安，北京。主要是带孩子走亲访友，游玩名胜。　　二是继续买大量儿童书，亲子阅读。其实我自己很喜欢读书，孩子小的时候就买了不少绘本读物读给她听，格林童话里《小红帽》的故事，孩子甚至能我读上句，她接下句。孩子喜欢看书，幼儿园老师说孩子在园里最专注的时候就是看书的时候。现在，我在讲故事的同时，穿插着提问书中的内容，孩子也很配合。　　三是陪孩子一起做手工，剪纸，EVA贴画。孩子一直是用左手的，画画和吃饭都是。我想孩子语言能力欠佳，是不是左右脑发展不平衡造成的呢，所以我就让孩子用右手剪纸，现在孩子也很配合，虽然还没剪出什么形状来，但孩子没排斥，还很喜欢，主动要求让我带着剪纸。EVA贴画，主要是为了煅练孩子的观察和动手能力，先贴什么，再贴什么，什么颜色的什么图型贴在什么位置上等等。孩子也很喜欢。　　四是给孩子报了感统训练课，第一期24节孩子还很配合，都还愿意去。但现在第二期开始了，孩子明显不喜欢，有抵触情绪，天天早上说不去感统训练，我也很为难，为了不伤害孩子的感受，我把一周三次的感统课减为两次。　　五是多带孩子去公园，爬山，郊游，而且是和幼儿园同班小朋友一起去。孩子语言不行，表达少，平时在园里光是跟着小朋友玩，不会主动交流。我就尽量多带孩子和小朋友一起，希望能在其他小朋友的带动下，孩子能多说话。　　六是买了很多2-3岁，3-4岁认知逻辑类的贴纸书，带孩子一起做。孩子会的就让她说出理由，孩子不会的就反复讲解。孩子好像对数字不太敏感，1-4以内的不用数数，直接可以说出来，但4以上的数字能说出来，但不会数数。我虽然着急，但也没办法，只能多讲。不知道孩子能明白多少。到目前为止，孩子还很喜欢，自己能主动要求说和妈妈一起玩贴纸书。　　最近几个月，看了很多关于发育迟缓和早教方面的书，感觉我做为妈妈，责任很大。正常孩子发育一步，迟缓的孩子要发育两步才能逐渐赶上去，一步是自然发育，另一步是家长帮着孩子赶上同龄人。　　现在我必须放下孩子发育迟缓的包袱，做好当下。我相信付出总有回报，等待花开。　　强大的天涯上肯定有很多高人，也肯定有和我有同样发育迟缓孩子的父母，如果能有好心的人指点我，我将感激不尽。　　
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　　你的那些干预的做法挺好的，还给两个建议：　　1、玩积木，拼拼图，这些对提高记忆力和专注力很有帮助的。　　2、多跑多跳多攀爬，这些对感统失调有帮助。
　　加强语言训练是当务之急，不要自己做，找最好的专业机构，过去语言敏感期再训练千难万难。　　
　　在背后默默地支持楼主。
　　我们也如此，急，不知大了会不会好了？
　　孩子九月份开学上中班，这一个月来很喜欢去幼儿园，喜欢和小朋友在一起。虽然现在只是跟着其他小朋友，很少说话。按照老师的话就是：都是其他小朋友主动找我孩子玩，我孩子不会主动找其他小朋友玩。　　能听懂老师的指令，跟着其他小朋友一起搬椅子，站队。上课的时候按老师要求，能坐一会儿（时间长了还是会跑开，玩自己感兴趣的玩具或是看书去）。　　回家问中午吃的什么，下午吃的什么，能回答出来。但其他幼儿园的事情还是不说。　　感觉孩子理解能力有一点进步，但交流交谈还是差很多。
　　@境随心生3
10:42:00　　孩子九月份开学上中班，这一个月来很喜欢去幼儿园，喜欢和小朋友在一起。虽然现在只是跟着其他小朋友，很少说话。按照老师的话就是：都是其他小朋友主动找我孩子玩，我孩子不会主动找其他小朋友玩。 　　能听懂老师的指令，跟着其他小朋友一起搬椅子，站队。上课的时候按老师要求，能坐一会儿（时间长了还是会跑开，玩自己感兴趣的玩具或是看书去）。 　　回家问中午吃的什么，下午吃的什么，能回答出来。但其他　　—————————————————　　自闭症的倾向　　
　　我觉得孩子没有自闭症的倾向，因为她和老师还有家人都是有交流的，就是一问一答的内容比较简单。而且她很依恋我。和班里小朋友也能一起玩，就是不主动和人说话。或者说，孩子还没掌握和小朋友交流的方式。造成这样现状的原因在于我们大人，自小没有带孩子和同龄的小朋友玩过，孩子和同龄小朋友交流的渠道和机会是缺失的。
　　很用心的麻麻，　　
　　好像没有什么太好的办法，多和小孩子玩吧，多户外运动，人是群居动物，孩子和同龄人交流会比较好。
　　昨天，孩子第一次真正说出了属于自己的：因为。。。。所以。。。。　　前段时间，我在讲故事和日常聊天中，经常问孩子为什么，然后引导孩子用因为。。。所以。。。这样的句型来回答。　　孩子现在对很多事物好奇，比如动画片里的情节，故事书里的某幅图画，大街上的某个建筑物或是商场饭店，总是问为什么（可能其他孩子早在两三岁的时候就走过了这个阶段）　　今天早上，我把孩子爸爸画的一幅关于小熊生病，好朋友小兔子去看望小熊的图画给孩子看了，问孩子为什么小兔子去看小熊了？孩子回答说：因为小熊生病了。　　家里有发育迟缓的孩子，我们家长肯定心里特别着急，难过。特别是当孩子和同龄小朋友在一起的时候，差距就更明显了，甚至我们的孩子在某些方面还比不上小一岁的孩子。　　放平心态吧，多拿孩子的现在和孩子的原来比，只有心态轻松了，才能更好的照顾和关爱孩子。
　　孩子现在话很多，大部分都是提要求（我要。。。。。）或是让我给讲动画片或讲故事书。其他的话题内容很少。也从来不提在幼儿园的事。所以我有时候总觉得自己走不进孩子的内心世界。　　但有几次我想起孩子发育迟缓或是孩子没有给我讲太多自身经历或感受的话，而掉眼泪时，孩子却能对我说：妈妈别哭呀，我听妈妈话。或是睡觉前，孩子有意识的亲我的脸，很可爱很无邪的望着我的眼睛，这又让我觉得，孩子对我是有感情依恋的，只是她不擅于表达或是还不会表达。
　　楼主别急，你孩子还小呢。我儿子也有这些问题，但是我真的没见过几个成年人不会表达的。早晚而已。
　　我家也发育迟缓，医生说以后学习差，不知道以后智力能赶上吗　　
　　我感觉问题不大，多跟孩子交流！　　
　　关注一下，不知小朋友现在进展如何，因为我家的也是这种状态，着急呀！
　　最近这两三个月，孩子又有明显的进步。其实她和其他同龄孩子还是有不同和差距的，但做为家长，我要在心理上当做是她在踏自己的发育节拍，不能过多的要求孩子，和她自己比，有进步，就是好的。
　　楼主,你这是在给孩子贴标签然后加压.　　俗话说"十个聋子九个哑",语言的障碍首先考虑从听力开始,让孩子多置身于有声环境,多和孩子说话,不管他懂不懂(当然你的句子从简单到复杂慢慢来),多和同龄小朋友玩.
　　想问一下，可否与您私聊，我们家孩子情况跟你们差不多，也很急，想向您取经　　
　　同楼上，我家女儿也是，很想和楼主交流交流，现在感觉好无助，也报了感统训练，在幼儿园不和其他小朋友交流。　　
　　现在好些了吗？我们孩子做听统训练，认知训练。　　
　　我没送孩子去机构训练，我觉得机构不会对某个孩子有针对性的进行训练，能帮得上孩子的，只有父母。　　我的干预训练方法，上面都说了，其他家长说要向我取经的，看看上面我写的那几条就是我目前做的。其他的，要根据自己孩子的具体情况自己摸索。　　我现在给孩子报了美术班和识字班，孩子表现还不错，经过老师的提醒，基本上都能按老师的要求做，识字班上还有小朋友讲故事环节，我的孩子也能在老师的引导下，把四幅图的小故事讲下来。　　随着孩子的进步和变化，我排除了一些我怀疑的原因，我的孩子肯定不是自闭症，甚至不是发育迟缓，她只是有些特别罢了。　　我现在在日常亲子阅读和家庭日常活动中，有意的给孩子带入数学概念和知识，孩子最近问我：妈妈，加，减，乘，除是什么。
　　楼主，要经常说你孩子的进展啊！不知你孩子运动如何　　
　　@境随心生3 69楼
10:53　　我没送孩子去机构训练，我觉得机构不会对某个孩子有针对性的进行训练，能帮得上孩子的，只有父母。　　我的干预训练方法，上面都说了，其他家长说要向我取经的，看看上面我写的那几条就是我目前做的。其他的，要根据自己孩子的具体情况自己摸索。　　我现在给孩子报了美术班和识字班，孩子表现还不错，经过老师的提醒，基本上都能按老师的要求做，识字班上还有小朋友讲故事环节，我的孩子也能在老师的引导下，把四幅图的小故事讲下来。　　随着孩子的进步和变化，我排除了一些我怀疑的原因，我的孩子肯定不是自闭症，甚至不是发……　　-----------------------------　　
　　我宝宝和楼主宝宝的症状极其相似，上课坐不住，语言简单，甚至用语顺序会颠倒，比如：鸡妈妈带着鸡宝宝晒太阳，他会说成鸡宝宝带着鸡妈妈。我真的很担心，现在也有抽多时间陪他玩。除此之外不知道要怎么帮助孩子，如果去培训机构的话，这样的孩子应该上哪种培训课？知道的朋友请帮我一下。　　
　　楼主孩子现在情况如何了 我家孩子和你说的一样 ，求回复　　
　　孩子是有一些进步的，正当我信心满满的时候，又有一盆冷水泼来。最近要带孩子做各种检查了，回头等有些头绪了再来写。报歉各位。
　　@境随心生3 16楼
15:12　　孩子现在话很多，大部分都是提要求（我要。。。。。）或是让我给讲动画片或讲故事书。其他的话题内容很少。也从来不提在幼儿园的事。所以我有时候总觉得自己走不进孩子的内心世界。　　但有几次我想起孩子发育迟缓或是孩子没有给我讲太多自身经历或感受的话，而掉眼泪时，孩子却能对我说：妈妈别哭呀，我听妈妈话。或是睡觉前，孩子有意识的亲我的脸，很可爱很无邪的望着我的眼睛，这又让我觉得，孩子对我是有感情依恋的，只是她不擅于表达或是还不会表达。　　-----------------------------　　一幕幕的在我家出现，我有时候因为实在教不明白他，而流泪。儿子就会跑过来抱着我，然后对我笑着说：妈妈，你高兴吧，像这样，笑。天呐 我心都要碎了 真的 他那么可爱 就被扣了这样的帽子 如果妈妈都没有信心，那他们太可怜了…　　
　　@境随心生3 您好，我看到您家的孩子和我们家的一样，有时间交流一下好吗？
　　前些天，有个偶然认识的医生朋友，在见过我家孩子后，明确的告诉我，我的孩子是有问题的，我说我知道是有问题，我也一直在帮她进步。朋友是中医院康复科的，建议我去看一下小儿神经内科。　　我去我们这里属一属二的大医院儿保科挂了号，给孩子做了PPVT智力测试，ABC孤独症量表，还有一个多动症的量表，除了第一个是需要孩子来做，其他两个都是我做答的。孩子PPVT言语智商104，还高于同龄人的水平半年。而且根据后两个量表，也排除了多动证和孤独症。但儿保的医生，明确告诉我，孩子需要行为训练。　　也许是上天的安排，周末带孩子出去玩，正好遇上中科院的一位神经内科康复方面的专家，他在观察了孩子之后，明确的说孩子是神经发育迟缓，需要药物（营养神经，促进脑发育的西药口服+注射）和感统训练，而且必须坚持比较长的时间，至少要到六七岁。　　他还向我介绍说国内比较好的医院有北京儿科所，上海复旦大学医院，南京脑科医院。　　做为母亲，我要继续努力了，有同样问题孩子的家长，也都继续努力吧。行人事，听天命，我们做的所有一切，都会在孩子身上有所体现。加油孩子，加油，我自己。
　　智商测试比较全面的的是韦氏测试，但耗时较长，对孩子专注力要求比较高，我的孩子估计就算做了，结果也不会很理想。PPVT只是一个简单的筛查测试，我觉得相对简单。
　　@境随心生3 79楼
11:18　　智商测试比较全面的的是韦氏测试，但耗时较长，对孩子专注力要求比较高，我的孩子估计就算做了，结果也不会很理想。PPVT只是一个简单的筛查测试，我觉得相对简单。　　-----------------------------　　一直等你更新，没想到是这个情况，那么 你去北京了吗 ？帮探个路吧 我也去 另外 西药是什么 靠谱吗 你去医院检查挂什么科呢？　　
　　今年我不打算再带孩子去任何医院，给孩子进行任何的诊断了，其实问题早就知道，还是自己来解决。　　感统课已经报名了，每周两次，营养神经的药物也托人买到了，比医院便宜了一半。　　不忘初心，静待花开。　　最近楼上搬来新邻居，孩子很爱去找新搬来的小姐姐玩，看着两个孩子蹦蹦跳跳，我也很开心。
　　楼主，感统课哪种机构有？针对哪些项目的？　　
　　我家宝的症状和你宝贝差不多，幼儿园老师让他降级，我才意识到问题的严重性。看了你的帖子，我一下又有信心和希望了。请问吃了脑神经的药有效果吗？　　
　　经过半年多的努力，孩子现在进步大吗？　　
　　@境随心生3 81楼
11:03　　今年我不打算再带孩子去任何医院，给孩子进行任何的诊断了，其实问题早就知道，还是自己来解决。　　感统课已经报名了，每周两次，营养神经的药物也托人买到了，比医院便宜了一半。　　不忘初心，静待花开。　　最近楼上搬来新邻居，孩子很爱去找新搬来的小姐姐玩，看着两个孩子蹦蹦跳跳，我也很开心。　　-----------------------------　　
　　@境随心生3 81楼
11:03　　今年我不打算再带孩子去任何医院，给孩子进行任何的诊断了，其实问题早就知道，还是自己来解决。　　感统课已经报名了，每周两次，营养神经的药物也托人买到了，比医院便宜了一半。　　不忘初心，静待花开。　　最近楼上搬来新邻居，孩子很爱去找新搬来的小姐姐玩，看着两个孩子蹦蹦跳跳，我也很开心。　　-----------------------------　　你好.我也是在济南感觉我们家孩子和你家很像几乎是一样_希望能和你聊聊。你可以留下你的联系方式吗？谢谢啦。神经药物吃了效果怎么样？　　
　　楼主现在怎么样了？要吃药吗？　　
　　我的干预方法，在贴子里都说了。一再问方法的，我只能说是你们没仔细看。　　药物是医生根据我孩子的情况给开的，我一直在坚持给孩子服。但对其他家长没有什么参考意义。　　虽然都是发育迟缓，但表现各有不同，我觉得最能帮上孩子的，还是家长，不是机构。　　机构提供给你的方法，也需要家长根据孩子的具体迟缓情况来变通或是转化成自己的方法。　　孩子是自己的，不要把希望寄托在康复机构，能帮得上孩子的，只有父母。
　　上周孩子满5岁了。　　我们出去玩，孩子看到爸爸的鞋带开了，会大声给爸爸说：爸爸你鞋带开了。　　想给孩子报轮滑班，孩子说不想学，我问：为什么不想学？孩子说：我怕摔倒。　　外出遇到了我朋友的妈妈，我让孩子叫姥姥，孩子很有礼貌的喊了。我朋友的妈妈是医院的化验师，对孩子发育迟缓的事也略知一些。就问孩子：叫什么，今年几岁了，还让孩子唱了两首儿歌。孩子很好的回答了：我叫什么，今年几岁，也很好的唱了《两只老虎》和《北京的金山上》。朋友妈妈说，这不没事么。　　去商场，走到大嘴猴专柜，孩子坐下看柜台里的小饰品，一边看一边编故事，大声的，很流畅的编了一个大嘴猴妈妈和孩子逛商场，孩子走丢了，求助售货员阿姨找妈妈的故事。我觉得这个事情很有意义，因为编故事需要想象力，表达出来需要语言表达、语言组织能力。这真是一个巨大的惊喜。
　　我孩子还不太会和小朋友玩，玩一会儿就跑开了。缺少和同龄人之间的沟通和交流，或者说，她还不太会和小朋友交流。　　我孩子上课坐不住，坐一会儿就跑开去玩玩具和看书了，老师叫着，能回来继续坐着听，每次上课都要叫上三四次。　　我孩子说话，目光不对视。　　这是我目前必须要帮孩子解决的问题。
　　楼主，关注你的帖子好久了，看到孩子有进步，非常开心！我孩子和你孩子差不多，或者还没有你孩子好，但孩子一天天有进步就是最好的！您的观点我非常认可，只有家长能帮上孩子！只不过最近有小朋友问我：阿姨，某某是不是傻啊？我孩子也快五岁了，这让我听起来非常难过，不过经历了这么多，我内心也强大了，慢慢来吧，希望我们的孩子都会越来越好！　　
　　楼主，我的儿子3周岁4个月，也被医院诊断为脑部发育迟缓，现在正在做生物脑电波治疗，要1300多一次，也不知道效果如何。我想我们情况不一样的是，我的儿子吃饭也不好，除了白米饭，其他的菜几乎一律不吃，有时晚上会吃点水蒸蛋。
　　楼主家宝宝没多大问题啊，看着还蛮聪明的，我一个朋友的孩子才是真的有问题，我很想劝她带孩子去权威医院检查一下，可真不好开这个口。快6岁的孩子什么都不懂，比如说问他今年上学前班吗？他会茫然的断断续续的说幼小衔接，别的什么都说不上来，我问他幼小衔接上课都学什么，他眼睛茫然的四处看根本不会回答这个问题，他眼睛从来没有焦点，目光都是茫然散开的。身高从小就一直比同龄孩子矮，2岁半的时候我第一次见他还以为刚满周岁，因为一直都是他妈妈抱着没有自己走过，现在快6岁了外表看起来也就是四五岁，他妈妈知道孩子有点问题但是只是以为是发育迟缓，以为晚两年上学就可以了，但我们旁人看的很清楚问题没那么简单啊。孩子长得蛮可爱，就是不知道是哪里的问题，我也不能和人家家长说去经常智商啊，蔬菜什么的都不认识，问什么都说是菠菜。
　　我孩子马上也4岁了，和你家孩子一样发育迟缓，你家孩子现在怎么样了，你的方法有效果吗？　　
　　很久没来了，孩子放了暑假以后，整个八月份都是带孩子出去玩，先去了烟台威海的大海边，后来又自驾游去了张北天路，乌兰布统草原，承德避暑山庄等地。孩子进步很大。　　九月份开学以后，　　一是，上课不下位走动了。　　二是，能回家复述老师的要求，比如让带浮彩泥，让带彩笔。　　三是，见到同班小朋友比较兴奋，大声的喊对方的名子打招呼。　　四是，动画片能看懂了，我问情节都能告诉我原由。比如《喜洋洋之妈妈乐疯狂》动画片里，懒洋洋为什么摔倒了，小灰灰为什么哭了？　　五是，理解能力强了。比如：我说：你给我唱一个只有你会，班里其他小朋友不会的歌吧。孩子就给我唱了：村里有个姑娘叫小芳。。。。。。（这是姥姥教的流行歌曲），确实班里其他小朋友不一定会。　　六是，语言表达能力强了。逻辑思维书里，四幅图，找出小朋友的不文明行为，孩子都能一一指出哪个小朋友做的不对，比如乱扔垃圾了，不走斑马线了，在马路上踢球了。　　七是，一问一答比较连贯了，能契合上对话方的节拍了。　　目前开学才几天，还看不出孩子在集体中的表现，我还没找老师交流，等再过两周，我就要找老师了解孩子的情况了，有针对性的帮助孩子提高社交水平了。
　　谢谢楼上西游朋友的鼓励。您平时对孩子也进行干预吗。能说说您的经验吗。　　目前想让孩子晚上一年学。现在上大班，然后明年上一整年的学前班。希望孩子能有充分的时间适应小学的紧张生活和课业压力。不是说让孩子晚一年上学，是家长给孩子的最好礼物吗。　　我孩子能有进步，多亏了我家里人的支持，不管我带孩子参加什么课外班，不管我要带孩子去哪里玩，孩子爸爸都在行动上和资金上支持。也多亏了我结识了几位医生护士朋友，他们都一直帮我，给孩子打针，给孩子诊断。　　感统训练我一直在给孩子做，并且走访了多位感统老师，其中也有十年感统训练的老师， 他们给的建议都对我孩子帮助很大。我觉得孩子与其他孩子有不同，或者说是发育迟缓，家长一定要重视。不能把希望都寄托在康复机构的训练，也不能寄希望于孩子自身的发育。　　家长，特别是父母，都要对孩子付出的，比一般父母多才行。我们做得越多，孩子进步越快，越明显。而且就算是正常孩子，家长付出越多，也能看出孩子的明显进步来。我们做的，对所有孩子都适用。
　　我们没有对孩子进行医疗干预。因为自己缺乏教育知识，上小学就是跟对待普通孩子那样对待他，平时也就讲讲故事啊，听听诗歌什么的，几乎问他什么都没有回应，比如，在幼儿园有沒好朋友啊，今天吃了什么啊，这个故事是什么内容啊，统统都告诉大人~忘记了或者是不知道。上学前只学会了一首歌-you
看电视愿意看简单的花园宝宝，天线宝宝，奥特曼。复杂点的不明白的从来不和大人交流，不问为什么。 但我家孩子别的还比较正常，跟大人的情感交流是正常的，也比较喜欢运动。　　
　　现在想想当然干预太晚了。　　在面临上小学时，我们搬到离学校较近的一个地方。1.我带他认识了一个跟他同年级的一个小男孩，这个小孩家境较差，是农民工的孩子，但他家庭教育不错，性格温顺，懂事听话。我孩子很快和他交上了朋友，直到现在关系都不错，我孩子天天和他在一块跑上跳下，性格活泼了很多。后　　2.我们夫妻俩关系非常不错，对他也非常有耐心，几乎从未打骂过他。我有好几年全职在家，对他是很细心的。他在整个小学期间作业完成情况比较好，也增强了他的自信心。　　3，小学上的普通小学，特别优秀的孩子不多，稍微表现好点就能得到当班干部，表演的机会，这为孩子慢慢成长提供了空间。　　4，阅读阅读阅读，家里书很多，他对动物比较感兴趣，从动物小说起，到现在什么都看　　现在语言能力还是不行，能主动跟家里人说话了，但主要还是限于日常用语。复杂点的事说不明白，作为天天跟他在一起的妈妈都不能立刻听明白。现在在加强阅读和背诵。但其他方面如学习，交朋友和普通正常孩子没什么差异了。　　
　　我和孩子的老师沟通交流的比较多，因为孩子除了在家呆的时间长，其次就是在幼儿园了。老师也很愿意和我配合，一起行动帮孩子进步。孩子不会和其他小朋友玩，老师就让班里比她大的小朋友手拉手带着她一起做游戏，给她讲故事。集体活动，也让孩子多参与，多表现。孩子进步很大。　　我孩子要上的，是我们这里的重点优质学校，很多人花高价买学区房就是想上这个小学初中九年一贯制的学校。学霸牛娃也很多，所以我想让孩子晚一年入学。正常年龄入学进去，和身有各种才艺，学习优秀出色的同学相处或是相比，我怕孩子心里上有落差。毕竟在幼儿园里，孩子很受老师的关爱。进了小学，环境和幼儿园不能比，再加上学业的繁重，怕孩子一时接受不了。　　我不担心孩子的学习能力达不到，晚上一年学，我觉得是对她心理的一种保护过渡。
　　我家孩子的阅读和识字量也很大，比较简单的《嘟嘟熊》杂志，《幼儿早期阅读与识字》等比较简单的读物都可以自主阅读，指读，朗读了。　　目前看来，在数字上也还可以，点数，图型的相加或相减，都不错，我还没过渡到抽像的算式让她来算。既然想让她晚上一年学，这些知识就不着急了。　　英语目前还上课外班，每周一节课，学五六个单词，孩子挺喜欢去的，但忘的也快。主要是有外教，想让孩子体验氛围。我们出去游玩，见到外国人，孩子会主动的上前打招呼：HELLO,HOW ARE YOU，都会主动大胆去说。我觉得这挺不错的。　　孩子的成长，自有其规律，我们的孩子可能和一般的孩子不同，我们需要做的就是倾注精力，帮助和陪伴她成长。这种过程对于我们本身也是一种经历和修练。你说是吧。
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四年级竟然是影响孩子一生的关键期，越早知道越好！四年级竟然是影响孩子一生的关键期，越早知道越好！大手牵小手Q：怎样才能每天收到优质的升学育儿文章呢？在成长过程中一起分享专业、实用、有趣的亲子新知与体验大手牵小手，幸福向前走！很多家长都知道，小学三年级是一个很关键的节点，很多孩子的学业情况都会在这个阶段有大幅度的变动，不过今天要说的，是另一个重要节点——四年级。今天手手君就和大家一起分享一篇文章，四年级有多重要，即便你的孩子还在幼儿园甚至更小，也推荐家长们了解一下，早做准备。（本文内容选自于网络）为什么4年级如此重要【原因1】孩子情感、情绪的突发期事实上，这是因为孩子的心灵成长到了一个剧变期，一旦处理不好，就会造成学业、家庭关系上全方位的巨大影响。10岁左右，孩子的自我意识开始崛起，他们强烈需要父母的的尊重，需要父母把他们当作大孩子。但很多父母不了解孩子这一心理，仍把孩子当小孩子看待，因此这一时期的孩子，常常因为得不到父母的尊重和理解，而故意与父母作对。自我意识正处在形成期，他们对事物有了自己的观点和看法，并且总是固执地认为：自己才是对的。但由于生活和社会经验的不足，孩子的观点和看法往往是不全面的，或是错误的，因此，理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。家长该怎么办培养孩子控制情绪的能力方法一：找准孩子情绪变化的原因4年级左右，孩子会出现“烦死了”、“好烦呀”之类的话语，而且这类话语的数量会一直上升。其实，孩子的烦恼并不仅仅是针对玩具、衣服、发型，或者是课外读物，他们需要的是父母的理解和尊重。当孩子真正的到理解和尊重之后，他的一切消极、叛逆的情绪都会消失。正处于情感的突变期，他们容易生气、发火，但他们也容易感动。与送给他们珍贵的礼物相比，父母的理解和尊重更能让他们感动。方法二：允许孩子适度表达自己的情绪值得注意的是，10岁左右的孩子交往的重心已经由家庭转移到了学校，同学之间的关系和友谊将成为影响孩子精神但重要因素。从心理学角度来讲，科学的方法应当是这样的：面对孩子表现出的悲伤或软弱，父母一定不要呵斥，应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷，只要孩子发泄够了，他自然会恢复心情的平衡。当然，如果孩子需要父母的帮助，父母应该及时安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情绪，努力引起孩子的情感共鸣，从而缓解孩子的不良情绪。而此时，允许孩子适度地表达自己的情绪，不失为一个好办法。（为孩子准备一个沙袋，允许孩子对着沙袋发泄情绪；允许孩子养小动物，当孩子不愿意向父母倾诉时，可以鼓励孩子对着小动物倾诉；鼓励孩子跑步、做运动发泄情绪……）这些都是帮助孩子发泄情绪的好办法，但最重要的一点仍然是，父母要理解和认同孩子的情绪，允许孩子自由表达悲伤和软弱。方法三：培养孩子控制情绪的能力四年级是孩子情绪、情感的突变期，也是培养孩子控制自己情绪能力的关键期。这时候的孩子有了自己的想法，对是非、爱好有了明显的分辨能力，然而他们的交流、沟通能力和方式有限，或者说不会与父母沟通，而这恰恰是促使他们情绪恶化的原因。要想培养孩子控制自己情绪的能力，父母最先应该让孩子明白这一点：有了负面情绪，没有关系，说出来，看父母有没有办法。案例：在一个家庭中，有一个这样的约定：任何一个人情绪激动时都不允许说话，而当他自己感觉自己的情绪不能控制时，他要大声地喊“暂停”，然后用最合适的方法去发泄情绪，如做做深呼吸、到另一个房间里去安静一会儿、出去散散步、打打篮球等。当然，当有人大喊“暂停”之后，家庭的其他成员决不会去问他原因，或对他的行为做出任何评判，而是等他情绪稳定了，由他自己告诉大家，他情绪变化的原因。自从有了这个约定之后，他们爱发脾气的儿子从来没有情绪失控过。这个方法妙就妙在它允许孩子在不伤害他人的情况下，把自己的情绪表现出来，同时又通过恰当的方式把这种负面情绪发泄出去。为什么4年级如此重要【原因2】孩子厌学情绪的高发期4年级是孩子厌学情绪的高发期，很多孩子开始讨厌学习，讨厌写作业，甚至对父母常说的“要好好学习”等话也会表现出强烈的反感。为什么会出现这种情况呢？首先，这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。在一年级到三年级的时候，孩子会更多地遵从家长和老师的意见，从不会过多的去想“为什么”，他们认为家长和老师的话就是真理。但是，到了四年级后，孩子的思维能力迅速发展，他们开始有了自己的独立思维，他们开始思考：我为什么要学习？学习不好能怎样呢？由于自我意识刚刚出现，这时候的孩子固执地认为，自己可以解决所有的问题。这时，父母的唠叨和命令不仅会令孩子感到厌烦，而且会给他们一种错误的信息：学习时一件很艰苦的事情，他在为父母而学习。在这种错误信息的感染下，孩子就会产生厌学情绪。如果父母了解这一阶段孩子的思维发展的特点，能够采取措施让孩子明白，他在为自己而学习，并引导他找到学习的乐趣，那孩子就会动力十足地学习。其次，这与父母不了解小学阶段知识的难度发展规律有关。让孩子明白“学习时自己的事情，孩子才会真正地去为自己的学习负责孩子都会感觉到对学习力不从心。如果父母还总是不理解孩子，甚至是斥责、打骂孩子，那孩子只能是厌恶学习，从而产生很强烈的厌学情绪。做父母的，不管你的孩子正处于哪个年龄段，你要想教育好他们，必须提前了解他们的心理。做父母的就应该提前向孩子灌输“学习是他自己的事情”这个观念。这样，对于思维正在高速发展的四、五年级孩子来说，这将会促使他们的成绩稳步前进，而不是厌学。父母要对孩子多些鼓励，少些抱怨；多些表扬，少些批评。孩子在四年级之前，或者在读四、五年级的过程中，父母还应该提前知道哪些知识呢？或者说，父母应该如何对待孩子呢？家长该怎么办别太严厉，培养自觉性方法一：让孩子知道，学习是他自己的事情。很多的父母在孩子的学习上花了大量的心思，但是，容易让孩子产生误解：他是在为父母而学习。父母越是逼着孩子去认真学习，越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。案例：一天，妈妈下班回家，看到晓宇拿着课本在客厅里一边看电视，一边看书。她没有像往常那样勃然大怒，逼着孩子回到自己的房间里去看书，而是跟孩子打过招呼后，就开始忙自己的家务。一会儿，晓宇沉不住气了，跑过来对妈妈说:“妈妈，我们明天要考语文。”妈妈“嗯”了一声，就没再理他。他还在继续试探妈妈，说：“可是，妈妈，我还没有复习完呢！”妈妈还是“嗯”了一声，又开始忙自己的事情。晓宇有点失望地对妈妈说：“妈妈，你怎么不理我呀？你是不是不关心我了呀？”妈妈放下手里的家务，认真对他说：“你似乎希望我逼你去看书。妈妈当然希望你能考出好成绩了，可是学习是你自己的事情，要不要去看书，在哪看书，是应该由你自己来决定的事情。”从此以后，晓宇对妈妈的态度深信不疑了。当孩子试探父母时，父母的态度一定要坚定，说不参与就不参与。如果面对晓宇的试探，妈妈用责备的口气对晓宇说“再不好好看书，就会考试不及格”“考不好会被老师惩罚的”……那么，晓宇会继续与妈妈玩这种“你越管我，我越不好好学”的游戏……方法二：告诉孩子——你要为理想而学习也许父母们试图用自己的经历和经验来说服孩子要好好学习，然而，父母们却忽略了这一点：四年级的孩子，正处于思维的高速发展期，他们已经有了自己的思维，不再像小时候那样，父母说什么，他们就信什么。作为父母，我们应该告诉孩子，他们要为自己的理想而学习。在帮助孩子树立理想时，家长要特别注意一点，一定不要把自己的思想强加于孩子身上，例如强迫孩子把某个不喜欢的职业当做自己的理想。而是要根据还子的特长和爱好，帮助孩子树立理想。方法三：父母不要太关注孩子的学习成绩每一位家长都应该用平常心来看待孩子的成绩。学习是学生的职责，学习好是每个学生都应该做到的事情。家长不要因为孩子的成绩好而沾沾自喜，或者用各种各样的物质来奖励她，这样只会让你的孩子有个错觉：学习是为家长学的。对待成绩不好的孩子，家长首先不能打骂他们，其次要鼓励他们，帮他们分析成绩不好的原因，帮他们找到适合他们的学习方法，并告诉他们：“只要学习一直在进步，成绩是次要的。”家长还要为孩子创造一个轻松de学习氛围，如与孩子一起讨论学习中遇到的问题、与孩子一起读书、一起学习……不要动不动就问孩子成绩、放学后就催促孩子去做作业，这样只能让孩子有种错觉：他是为成绩而活。方法四：父母对一至三年级的孩子不要太过严厉在小学一至三年级，孩子是没有理性思维能力的，父母要求什么，他们就会做什么，父母说什么，他们就会听什么。此时，父母的严厉可以起到作用。但到了四、五年级，孩子有了自己的理性思维能力，有了自我意识，当父母再严厉地要求他们去学习、再规定他们每次考试必须达到的名次时，孩子就会觉得学习是件很苦的事情，从而对学习产生厌烦情绪。对于那些还没有上学，或者刚刚读小学的孩子来说，父母们不要急于教会他们多少知识，也不要要求他们考多么好的名次，学习兴趣和学习能力的培养才是最重要的。为什么4年级如此重要【原因3】孩子学习成绩定型的关键期多年的教学经验发现，四、五年级，是孩子学习成绩定型的一个关键期——那些成绩好的孩子中，大部分学习成绩会一直保持“好”的记录；而那些成绩不好的孩子中，大部分孩子的学习成绩也很难变得出色。如果孩子总能取得很好的成绩，能够经常品尝到好成绩带来的乐趣，那么他们对学习的信心就能建立起来，就会喜欢上学习。对于那些不好的学习习惯，如不爱思考、粗心等，也会积极地配合家长和老师去改掉这些坏习惯，进而培养一些有助于提高学习成绩的好习惯。但是，如果孩子在成绩很差，或成绩平平，他们就不会体会到成绩所带来的的成就感，进而就不会对学习产生信心，也不会有学习的积极性。学习没有动力、没有积极性，在以后的学习过程中，孩子只能越学越吃力，越学越没有信心。由此可见，孩子只有在四、五年级取得一个好成绩，他们才会产生学习的兴趣，才能产生学习的自信心，才能爱上学习，进而在以后的学习道路上，一直都保持优异。在孩子读三年级之前，家长可以多问孩子快乐、少问学习，但到了四、五年级，家长就应该多关心孩子的学习状况了。这种关注并不意味着家长要更多催促、督促孩子学习，每天都要对孩子提及学习的事情。而是说，在四、五年级这个学习成绩即将定型期，家长要拿出一定的精力，让孩子体验学习的兴趣、帮孩子建立起学习的信心。家长该怎么办谨慎陪读，建立学习乐趣方法一：经常给孩子“积极地暗示”孩子的自信心除了来自于他们的自我激励外，还需要来自于父母的赏识和鼓励。其实每一个孩子都是这样，家长说他聪明，他就聪明；家长说他笨，他真的会变笨，这就是心理学上所讲的“暗示”作用。即使是家长对别人谦虚客套的说法，孩子听到耳朵里，也会认为这是家长对自己的评价。在这种暗示下，孩子也就真的变笨、变差了。正确的做法是，即使孩子真的记忆力不好，在学习方面真的有缺点，家长也千万不可轻易批评孩子。积极的暗示：“你很聪明”；“你在妈妈心中是最棒的！”“你将来一定了不起。”方法二：把学习变成一种乐趣父母逼孩子去学习，虽然有时可以达到一定的作用，但这种方法不能产生长效，而且孩子绝对不会心甘情愿地去学习，尤其是到了四年级，如果父母再逼着孩子去学习，孩子就要产生逆反心理了。明智的父母不是逼着孩子去学习，而是想办法激发孩子的学习兴趣——变“要他学”为“他要学”！父母的言传身教、创造一些学习的神秘感，都是很好的激发孩子学习兴趣的好办法。方法三：父母要谨慎对待“陪读”很多家长每天晚上都辅导孩子做作业、为孩子检查作业，这种陪读现象是毁灭孩子学习信心和学习兴趣的最大“杀手”。10岁左右的孩子，虽然很多事情已经有了自己的想法，但孩子毕竟是孩子。爱玩是孩子的天性，他们总想快点把作业做完，以便去玩，于是很多坏毛病便从他们的作业中体现出来，如：粗心马虎、不认真思考问题、考虑问题不全面……如果没有家长的参与，孩子就会为此而承担自己行为所造成的后果——挨老师的批评。但是家长却剥夺了他们承受自然后果的权力，家长在为孩子检查作业时，把他们的错误都指出来了。这时，孩子就懒得去思考了，有时他们甚至不知道自己的错误在哪里，就照着父母所说的答案写上了，更不用说去改正坏毛病了。并且，当孩子有了依靠时，孩子学习的兴趣和学习的信心都会明显地降低。为什么4年级如此重要【原因3】孩子习惯的定型期国外一位研究行为学的专家做了这样一项调查：专家分别对小学四年级到高中三年级的数千名孩子进行测试，这次测试的内容包括知识测试、能力测试和习惯测试。测试的结果令这位专家很惊奇，因为他发现，从小学四年级到高中三年级，孩子的知识得分和能力得分一直都在呈上升趋势，但他们的习惯得分却没有太大改变。专家得出这样一个结论：孩子习惯培养的关键期是在小学的中低年级，而四或五年级是一个“分水岭”。也就是说，在四、五年级之前如果孩子养成了良好的学习、生活习惯，那这些好习惯将会伴随孩子一生；在四、五年级之后，如果孩子想改掉某些恶习，除非进行特殊的训练，否则孩子的这些坏习惯是很难改变的。培养孩子的好习惯是关键：首先，从习惯养成的特点来看，四、五年级是强化好习惯和改正坏习惯的关键时期，过了这个关键期，这些坏习惯将不会轻易改掉。其次，从孩子意志力的发展特点来看，尽管这时的孩子意志力发展还只是初步的，并且是不稳定的，但在这个时候，孩子的意志力发展开始由弱到强，由他律到自律过度。孩子会通过克制自己，主动培养一些好习惯和改正一些坏习惯。因此好习惯的培养和坏习惯的改正都不是很困难的事情。第三，孩子在10岁左右，由于自我意识的形成和发展，孩子行动的动机开始由直接动机向间接动机转化。孩子会努力地表现自己，希望得到更多人的肯定性评价。家长该怎么办持续暗示很重要方法一：给孩子创造好习惯形成的好环境任何一种好习惯的培养都不是轻而易举的，任何一种坏习惯的改正也不是轻而易举的。孩子的好习惯越早培养越好。方法二：父母要格外注意孩子的习惯10岁左右，孩子的大脑进入一个迅猛发展期，这时的孩子已经有了理性思维的能力。再遇到问题，他们已经能够做到理智思考、换角度思考了。例如在孩子年龄还小的时候，即是妈妈主动暗示孩子“洗衣服是很辛苦的事”，他们往往不能真正体谅妈妈的辛苦，当孩子年龄已大，他们懒惰、不体谅他人的习惯早已定型，不管父母怎样暗示，相比都是无效的。而在理性思维刚刚出现的四、五年级左右，父母的这种暗示则是非常必须且必要的。方法三：培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法中国青少年研究中心副主任孙云晓：培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法。好习惯是一点点培养起来的，做家长的不能企图孩子“一口吃个胖子”。利用每天进步一点点的加法原则，让孩子慢慢来。坏习惯也是一点点改正过来的，这样做不仅能保护孩子脆弱的自信心，也能让孩子在这一过程中，体会到战胜自己的成就感，从而对自己的信心也会大增。方法四：纠正孩子的坏习惯，需要家长的权威和毅力父母帮助孩子改掉坏习惯，必须有一定的权威，在征得孩子统一的基础上，给孩子制定出一些“纪律”和“规则”。面对孩子的耍赖、软磨硬泡等，父母一定要拿出足够的毅力，不要向孩子妥协。为什么4年级如此重要【原因4】孩子道德情感发展的转折期与小时候相比，到了四、五年级，孩子的道德情感表现出以下两方面的差异：1.在道德认识方面，由具体、肤浅的认识，向本质的认识过渡。2.在道德评价方面，由只注意行为的效果，向全面地考虑动机和效果的统一过渡。家长该怎么办别打骂，有话好好说方法一：杜绝打骂，给孩子更多的尊重和理解在孩子小的时候，父母们偶尔打一打孩子，可能会震住孩子，起到快速教育孩子的效果。过后，父母再找个机会告诉孩子“爸爸妈妈是爱你的”，也许很快就能赢得孩子的信任和爱。但是，当孩子到了四、五年级，孩子的自我意识已经崛起，父母再打骂孩子，孩子就要记仇了，并且还会产生逆反心理，促使不良道德行为越来越多。从道德情感方面来讲，父母的粗暴会使他们越来越叛逆，道德水平越来越糟糕；而父母的理解和尊重则会使孩子愿意与父母沟通，从而使孩子的道德水平朝着父母期望的方向发展。方法二：在孩子的行动问题上下工夫一般来讲，四、五年级的孩子已经具备了一定的道德认知能力，但他们的行动却往往会跟不上。所以，父母对孩子的道德教育一定要做到道德认知教育和行为教育的结合，尤其要注重孩子的道德行为教育，让孩子努力做到言行一致。孩子在道德品质方面出现言行不一致是很正常的现象，所以在这个时候，他需要父母的耐心引导，而不是责怪和批评。方法三：利用潜移默化的暗示法一位教育学家曾说过：任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果就越大。任何一个孩子都不喜欢处于受教育、受管制的地位。到了四、五年级，孩子的自我意识已经开始崛起，他们的自尊心也在一点点增强，这个时侯，暗示教育法最容易让孩子接受，以快乐的心情去与父母父母合作。大手牵小手开阔视野、理性思维分享全球亲子新知、提供丰富资讯活动有用|有爱|有趣———————— 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