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特殊教育学校加强学生心理健康教育
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特殊教育学校学生心理健康教育初探
【摘要】：特殊学生的心理素质,直接影响着学生的心理健康以及性格的形成和发展。因此,在特殊教育学校,要有针对性地进行心理健康教育,促进学生健康心理的形成,使学生能够走出阴影,更好地适应社会,发展自我、适应生活,本文简要论述了特殊教育学校积极落实心理健康教育的重要意义,同时,通过分析特殊教育中存在的问题,给出了相应的解决措施。
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特殊教育学校德育与心理健康教育初探
　　摘要：特殊学生的心理素质,直接影响着学生的心理健康以及性格的形成和发展。因此,在特殊教育学校,要有针对性地进行心理健康教育,促进学生健康心理的形成,使学生能够走出阴影,更好地适应社会,发展自我、适应生活,本文简要论述了特殊教育学校积极落实心理健康教育的重要意义。
　　首先有必要剖析一下特殊学生的心理异常。学生心理异常，是在大脑生理生化功用障碍和人与客观理想关系失调的根底上产生的对客观理想的歪曲的反映。特殊学生心理异常的表现主要有以下几个方面：
　　1.判别是非的才能差，易受骗上当。2.意志力单薄，易产生自卑的心理。3.依赖性强，不擅长自主学习。4.自私自利，排挤别人。以自我为中心，很少思索别人的利益、处境、心理感受，与他人(包括家长、教师、同窗、邻居)关系疏远，常发作抵触。
　　针对以上的阐述，我以为在学生德育和心理安康教育方面我们应该做好以下几方面的工作：
　　一、创设并优化特殊教育的生活环境
　　好的环境能使人振奋。对特殊学生来说，影响最直接、最经常的是学校班级以及与他们交往亲密的教师和朝夕相处的同窗。有序的学校管理，漂亮的校园环境，良好的校风、班风，调和的人际关系，浓重的学习气氛，共同的理想目的，这些都会使特殊学生在心理上遭到潜移默化的熏陶。为此，我们应该本着&一切为了学生&和&为了学生的一切&的准绳，积极创立团结协作、互助友爱、悲观向上的班级环境和丰厚多彩、轻松生动的课外环境以及漂亮文化的校园环境。面对社会上一些不良影响和学生的现状，我们应把堵与导分离起来，经过各种鼓励性的活动，努力营造校园文化气氛，使学生在心理上产生集体标准的认同效应、校容校貌的熏陶效应、人际关系的凝聚效应和良好校风的导向效应。特殊教育学校也必需坚持进行日常行为标准的养成教育。常规制度是一套系统的行为规则，它肯定着对儿童行为活动标准的方式和规范。特殊学生由于易遗忘、丢三落四、时间观念差、个人卫生差，坚持进行日常行为标准的养成教育更为重要。
　　例如每周一升国旗，在国旗下奖励卫生好、学习好、不迟到、爱劳动、讲文化的优秀班集体和优秀个人。学生育成了每周日盲目洗头、洗澡、剪指甲、换衣服的习气，每个星期一都能穿得整划一齐、干洁净净，按时到校上课。这些都对学生的德育和心理安康开展有促进作用。
　　二、与家长配合，进步家教程度
　　家庭是孩子生长的摇篮，父母是孩子的第一任教员。我国特殊儿童入学年龄普通比正常儿童来得晚，他们在家庭生活的时间比正常儿童长，家长的人格、品德、学识、情感及生活习气无时无刻不影响着孩子，家庭教育以其启蒙性、连续性、终身性、潜移性的特性对孩子心理素质的构成和开展具有无可替代的作用。完好的家庭构造、温馨的家庭教育气氛、科学的教养态度是学生心理安康开展的重要保证。学校可经过家校结合的方式，使学校与家庭及时沟通，使教员与家长统一认识、分工协作，构成教育合力，确保学生心理的安康开展。
　　三、架起沟通桥梁，融入文化社会
　　特殊教育学校的学生更需求我们每一个健全人与他们架起心与心沟通的桥梁，关怀他们的心理安康开展。作为特殊教育学校的教师，则更要关注他们、理解他们，及时发现他们存在的心理问题，及时给予引导和矫正。我们要控制一定的心理保健学问，按照心理安康教育的准绳，有方案、有目的地对学生施加直接或间接的影响，扫除他们心理上的苦恼，保护他们的自尊心，消弭他们的慌张和焦虑，防止他们可能产生的波折感，满足他们的心理需求，使他们坚持积极安康的心理状态，让他们融入文化的社会大家庭中。
　　比方，与正常学校树立友谊班，增强与正常儿童的接触和交往，加强其自自信心和独立认识。正常儿童每月来帮他们清扫卫生，辅导他们做数学题。他们也能够为正常学生扮演他们的文艺节目，或者向正常儿童赠送小礼品等。经过这一活动的展开，学生们懂得了人与人之间需求了解、需求友爱，从而培育了正常儿童了解、尊重、协助残疾儿童的良好美德，对特殊学生来说也克制了自卑感，加强了独立认识，也学习了正常儿童的办事效率与优秀质量。
　　四、将德育融入生活，感恩社会
　　在抓好特殊学生的心理安康教育的同时，还应该对学生进行简单的生活才能的培育，让他们在监护和平安条件下，展开有利于他们品德开展的活动。
　　如：教育学生孝敬晚辈，让他们学做力所能及的家务劳动，这样既能培育他们尊老爱幼、关怀别人、酷爱劳动的观念，又能进步他们做事的才能，进步自立、自强的自信心。毕竟，这群学生早晚是要走向社会的，未来想在社会上生存肯定要取得更多人的协助。那么，如今就要学会感恩社会、回馈社会。
　　教员满腔热情的爱心、了解和信任是对特殊教育学校儿童少年进行品德教育的前提。在这里学习的儿童少年是社会的不幸儿，在社会和家庭中他们遭到的常常是冷落和歧视，很少能享用到暖和和爱，这就使他们的缺陷水平加重，如胆怯任性、蛮横无理，动不动就表现出一种防卫姿势，丧失自自信心，自卑心理突出&&这些病态的心理，严重影响着学生的学习和生活。但教员满腔热情的爱心，再加上特殊的了解和信任，可使他们智力得到充沛的开展，并能逐渐树立起向上的自信心，使不良行为习气得以淡化，使良好的行为习气逐渐强化。其实有时分这些看起来仿佛是不道德行为，但实践是这些儿童少年的某种器官功用缺陷所形成的，教员必需从这些孩子的生理、心理动身，详细问题详细剖析，作出正确的处置，使他们时辰感遭到教师的爱、集体的暖和，这样才有利于他们良好品德的培育。
　　特殊教育学校的教师，应该把学校德育和心理安康教育有机分离起来，时辰都要立足开展中国的特教事业，尽本人最大的努力，把本人所从事的职业做好，把本人的道德程度进步上来，对每一位学生担任，也就是对社会担任，对国度的特殊教育事业担任。
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