宝宝会缺手指吗？ 今天做B超，大夫说手指B超不管看，数据都正常，就是好担心手指
全部答案（共13个回答）
为了孩子变法子的吃
12周的话可以带宝宝去做一下黑白B超。一般情况下的话不用太过担心的。
双顶径到后来是不怎么长的,我记得我当时做B超,35周的时候是9.0,到了39周也不过是9.3,所以基本上都长肉了,宝宝个子长了不少,宝妈不用担心,我是顺产的,你...
没关系的,绕颈一周对宝宝没什么影响,我当时也是的,后来宝宝自己又绕出来了,如果有问题,医生会建议你剖腹产的,也有可能是宝宝动的力气比较大,让你感觉到声音。平时走...
去做了B超,医生说有16周了,恭喜呀,生个龙宝宝,宝宝就会在肚子里面啼手指,不要紧的,别担心,多吃营养丰富的东西哦,注意多休息,别太劳累了哦,
胎儿颈项透明层简称NT,是指胎儿颈后部皮下组织内液体积聚的厚度。 粗略简单的估计方法是,正常妊娠11-14周凡测值小于2.5mm时判断为正常,凡测值大于等于2....
答: 你好,出现这种情况,可以适当喝点红糖水,也可以喝点益母草,可以帮助排恶露。
答: 最好是不要吃药,会对以后要宝宝有影响的啊
答: 宫外孕的最佳治疗办法就是根据情况选择最适合的治疗办法.当宫外孕发现比较早的时候可以选择化疗药让宫外发育的胎儿停止生长防止继续生长造成的破裂.当宫外孕比较大生长在...
答: 病情分析：
你好，怀孕早期一般会出现早孕反应，恶心，呕吐，食欲差，精神差及发困，头晕等症状，一般是怀孕6周开始，12周会自然消退。
指导意见：
怀孕期早孕反应是...
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这个不是我熟悉的地区刚学数学，为什么宁愿孩子数手指，也别学心算？刚学数学，为什么宁愿孩子数手指，也别学心算？宝宝知道百家号【幼儿说】原创，转载请标出处孩子刚开始学数学，父母们尤其应该这样做。在国内某学校一年级老师办公室，一个小男孩站在老师面前被训话。老师：10-6=？孩子：……（小手指藏在背后数）老师愤怒：别数手指！心算！脑袋算！孩子：……老师：我看你上课就是不认真！这一幕让多少父母难过？希望我的孩子以后别遭这样的罪！新加坡的一年级孩子是如何学数学的？在2016年全球PISA（学生能力国际评估计划）报告中，新加坡孩子的数学能力位居第一位，中国孩子据第十位。另外，新加坡孩子的阅读和解决能力也位居第一。多年前，新加坡孩子学习数学的方法已经备受瞩目，美国和法国近年也引进了新加坡的数学课本在国内学校大量推广使用。上面这种图在新加坡低年级孩子的数学学习中很常见，高年级也不少见。这是画图算法，是备受推崇的基础数学思维，在新加坡被称为model drawing，通过把抽象的数学换成具体的图像帮助孩子思考和计算。新加坡的专家们认为，model drawing是基于“现实”的数学方法，很直观，能帮助孩子理解，让孩子从一开始不害怕数学，掌握了这样的思维，能实现学得越深奥反而越简单的效果。model drawing事实上是在美国认知心理学家杰罗姆.布鲁纳的理论基础上提出来的，具体地，model drawing数学法有三个步骤：运用实物——画图——运用符号。幼儿说用“10-6=？”加以说明：步骤一：运用实物，在孩子面前摆出10块糖果；步骤二：画图，画出条状图；步骤三：列出算式。画图算法背后的心理基础在儿童心理学家让.皮亚杰的认知理论中，6岁-12岁的孩子们，他们的认知处于具体运算阶段，认知结构虽然从6岁前的表象图式到了运算图式，但思维活动还需要具体内容的支持。所以低年级孩子学习数学更适宜通过实物，比如数苹果、数牙签、数手指，或画图形，能帮助他们理解和掌握抽象的数学，而不是让孩子背诵大量的数学口诀和公式，甚至还强迫未懂数数的孩子心算，这是不利于孩子养成数学思维的。相比之下，不基于现实基础的“背诵”数学学习法反而有害，孩子没有理解，只有背诵，会从一开始便给孩子埋下隐患，孩子会越学越困惑、越学越挫败。这个故事足以说明精髓：有一位妈妈曾经在朋友圈分享过自己孩子的一个有趣的故事。一天上幼儿园路上，她问4岁的女儿：“3-1+2=？”女儿一脸懵逼。妈妈立即换了一种说法：“你有3个布娃娃，弟弟弄坏了1个，妈妈再给你买2个新的，你将有多少个布娃娃玩具？”女儿马上兴奋大叫：我将有4个了！耶！（2个新的还未买。）到底还是“实物”靠谱啊。美国教育作家Jessica Lahey也曾经提过，十岁以下孩子依靠无意识地记忆规则和公式学习数学，实际上并不是一种开发“数学思维”的方式。让孩子背诵理解不了的公式，是在不断强化“数学很难”。会让孩子恐惧数学，而不是爱数学。我有个侄女，从小很听话，老师让被口诀就背，老师让不能数手指就不数，老师让背公式，她便勤劳地把公式抄了一遍又一遍。有一次，我看她在解答一道数学题，她对着一道只有10多个字的数学题足足看了半小时也未解答出来，最后急哭了。孩子的妈妈说，女儿经常晚上做梦背公式，边背边哭。孩子学习很勤劳也很用功，语文英语都很好，但就是数学很差，甚至发展到每当提到数学就害怕的地步。想起了美国一个数学天才，叫Salman Khan。他的侄女也曾经十分恐惧数学，他被请去给侄女辅导数学。他发现孩子只记得大量的公式，实际不理解公式，由于不理解，所以也难以做到应用。因此他从最基础的开始，从头到尾给孩子解释每一道公式和数学原理，通过画图帮助孩子全部弄懂，后来孩子的数学真的上去了。看到如此“奇效”，家里所有亲戚的孩子都找他辅导，数学成绩也全都上去了。他有感于身边的孩子在学校学习数学的误区，专门成立了传授数学方法的非盈利组织“可汗学院”。新加坡的数学学习方法，Salman Khan也有专门推荐。孩子刚开始学数学，父母们应该这样做如果你家孩子还处于学龄前，或者处于小学低年级，对这些刚开始学数学的孩子，父母们可以鼓励孩子通过数手指、数火柴棒接触和学习数学，帮助孩子从小养成画图model drawing的数学思维。尤其不要从一开始就强迫孩子心算，让毫无基础的孩子心算只会增加孩子学习数学的压力。有句名言说，“越复杂的东西越简单，难的是别在一开始把简单的东西变复杂”。学习数学，正是如此。本文关键字：数学、数学思维、幼儿心理、早期教育幼儿说，一枚亲子心理咨询师，专爱淘国外心理学家们有价值的育儿知识。（本文来自：百度宝宝知道 幼儿说）————————世界很复杂，百度更懂你关注宝宝知道，了解备孕、怀孕、育儿更多精彩内容：专家直播、日刊知识、胎教电台、儿童故事、动画片，还有宝妈们最爱的社区圈子！宝宝知道与千万妈妈在一起，科学孕育，为爱成长！本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。宝宝知道百家号最近更新：简介:科学孕育，为爱成长。作者最新文章相关文章您的位置：&&&&会数指头就会加减乘除？这样的数学启蒙孩子最有兴趣
会数指头就会加减乘除？这样的数学启蒙孩子最有兴趣
日 17:51阅读次数：296
关于要不要教孩子数学，亲妈后妈常常吵作一团：“孩子最重要的任务就是玩，以后学习的时候多着呢，先尽情地愉快玩吧！”
关于要不要教孩子数学，亲妈后妈常常吵作一团：“孩子最重要的任务就是玩，以后学习的时候多着呢，先尽情地愉快玩吧！”
“孩子生命的头几年是发育最快的时候，学什么都快，丰富的刺激能开发大脑，这是为以后做准备呢！”
学还是不学，这是个问题。不过这个纠结的预设是，数学很难，需要提前出发，不然就会输在起跑线，毕竟STEM这么重要的素质，人人都有我娃没有，感觉对不起他啊。
#一起来玩萌芽科普群#之袋鼠妈妈的小绿洲群邀请到对数学启蒙很有心得的@ViVi 来分享，在她看来，以上问题统统不成立！学数学就是玩啊，就是数指头啊，就是做游戏啊，简单、高效、层层递进，根本不需要学海无涯苦作舟嘛！
数学启蒙最难的是父母的准备，了解发展规律，了解递进次序，掌握引导方法，而对孩子来说，只是一边玩一边习得新技能，这才是不教而教的最高境界，启蒙，可不就是抛开功利心，给孩子更多感兴趣的机会么！
让孩子感兴趣比算数更重要
数学本身就是一门基础学科，是从我们认知开始就存在于我们身边的学科。当孩子进入学校开始正式学习这门学科时，尤其是国内的小学，数学学习方面的节奏非常快，如果孩子没有进行过数学启蒙，很容易出现厌恶情绪。
实际上数学是美好的、艺术的、逻辑的、充满想象力的，有时候大人会把数学想象的很难很枯燥，但如果启蒙适当，会让孩子有足够的时间享受数学带来的乐趣，入学后也会对数学更加自信。
中科院长期从事儿童发展心理学研究的罗静博士曾说过：“所谓数学启蒙，首先是让孩子对数字感兴趣，然后再培养孩子的思维能力和逻辑理解能力。”所以，在孩子进入小学前，数学启蒙的主要任务就是让孩子对数学元素有一些基本的认识，并培养他们对数学的兴趣，而绝对不是能口算多少道加减法和背熟乘法表。
数学是身边的科学，只要你的孩子开始对数字产生兴趣，进入数字敏感期，你就可以开始数学启蒙了。一般表现为孩子喜欢看数字，开始喜欢数数。
数字敏感期开始的时间和很多因素相关，一方面是孩子有他自己内在的敏感期秩序，一方面受家长引导影响。如果在生活中家长常常会提到数字，比如吃饭时数数几个人，给孩子多看和数字有关的书或卡片，数字敏感期也会来得更早一点。就我自己家两个孩子来说，老大大概2岁半以后对数字有了点兴趣，而老二是在2岁不到的时候就已经对数字感兴趣了。
在日常生活中学习数数
数数在数学启蒙中是非常重要的过程，是掌握数序、建立数感的基础。孩子从“唱数”到真正的数数这个过程表面上看上去差不多，但实际上有本质的区别。在心理学研究中，孩子学习数数大致可分为三个阶段：
1口头数数阶段
儿童多数都像背儿歌似的背诵数字，带有顺口溜的性质，有时还会出现脱漏数字或循环重复数字的现象。这时候，他们并没有形成数词与实物间的一一对应关系，也不理解数的实际意义。
2按物点数阶段
也就是一边数数、一边点物。起初，儿童的这两个动作往往是不一致的，逐渐发展到能够手口一致地点数。但是这一阶段的儿童还不能说出总数。
3说出总数阶段
这时儿童能理解数到最后一个物体，它所对应的数词就表示这一组物体的总数，也就是在数词与物体的数量之间建立起联系。一般来说，5岁左右的孩子，都能发展到这个阶段。
也许孩子还不认识数字，但是并不影响孩子学习数数哦，在日常生活中，家长带他们数起来了。比如吃零食时可以和孩子约好“今天吃3块饼干”，然后带着他数出3块，还可以数台阶、数路边的汽车、数桌子上几本书等等。
记得，我的大儿子Jamie在幼儿园时，每天放学我们都会让他和所有的老师说再见，并且数一数一共有几位老师。
我的小儿子现在刚满两岁，从他能说话起，平时上下家里的楼梯时都让他数数，上楼时正着数，下楼时倒着数（他已经知道家里台阶有15个），他现在甚至可以做到别人站在家里楼梯上的任何一阶上，他都可以准确地说出所在的楼梯层。
完美进阶，从数数到加减乘除
不用急着教孩子加减法，如果你觉得孩子的数数到位了，并对数字兴趣很浓，可以开始尝试。
我个人是比较反对让孩子一开始就去背加法表乘法表的。在没有理解的前提下即使能背熟那些也只不过是满足了家长一时的虚荣感，不用这么着急，启蒙阶段最重要的是让孩子亲近数字，培养对数字的感觉。
1巧妙借用实物
如果要学习加法，先要用简单的文字给孩子说原理，类似你有两个苹果，妈妈又给你了一个苹果，现在你有几个了？数字相对是比较抽象的，要多利用实物来表现加减法。
家里有乐高积木的话可以直接拿过来应用，一开始还是要用数数的方式来得出结论。（萌芽邀请专家教你玩转乐高，十足干货，预知详情，记得看今天第三条推送的讲座预告哦）
初期具体的计算方法就让孩子掰手指头好了。掰手指头时，先让孩子记着第一个数字，其实是应该记着大一点的那个数字，但孩子一开始可能会弄不清，所以就记住第一个数字，比如3+5，记住3，掰手指头的时候就从4开始数5个数，数到第5个数字时得到的那个数就是结果了。
这个对孩子来说本质上还是数数，但是他心里需要记着自己已经数了几个了。等到熟练一点了，可以教他记住较大的数字再数。
2从数数到加法计算
和大家分享一下我的大儿子Jamie学习加法的过程。
在他刚开始可以真正数数的时候，我们常玩一些简单的桌游游戏。在这些游戏里最后总有计分环节，这个步骤本应是大人完成的，但我会让他自己完成。
举个例子。有个游戏在玩的过程中玩家会得到不定数量的一些分数卡，有1分，2分，3分。游戏结束时计算分数卡的总分，得分高的人获胜。
下面这幅图就是该游戏使用的分数卡的样子。像这幅图里一共有8张分数片，我们数的时候就会是：“1，2，3，（4，5），（6，7），（8，9），（10，11，12），（13，14，15）”，可以一边点着卡片一边数。
我让Jamie把自己的分数卡按照1分，2分，3分分成三行。他所要做的就是数数。1分的就数一次，2分的数两次，3分的数三次。通过这个数数的过程，他已经完成了一个多数累加。他很享受这个过程，也非常有成就感，这几乎成了玩这个游戏时他最爱的一个环节。
这样的游戏玩多了后，他在四岁时就非常擅长多数连加心算。
有一次我带着这套游戏去朋友家玩，当时同玩的有两个上kindy的5岁多女孩。我提议大家自己计算分数，两个爸爸都说，“别开玩笑了，她们俩连5以内加法还要想半天，这哪能算出来”。
我告诉他们，能数数就能做加法。之后，两个女孩都顺利地用这个方法算出了自己的得分，兴奋得不行，玩了很多遍都舍不得离开，她们的爸爸也惊讶地说，“从来没见过孩子这么爱算术过。”
这个方法可以应用在很多地方。比如，你可以自制这种数字片放在一个袋子里。孩子每天完成一些特定任务时你可以让他在袋子里随意摸出一张，等到一天下来，就用上面我提的方法让孩子自己算今天得了多少分。
必须要把数学应用到生活中、游戏中，才会让孩子有最直观的认识。
3从加法到减法
比如我们从未教他进位，但是他在心算大数字的时候会自动把数字分解，如25+66，他自己想的时候就先用25+60，再+6。对于减法，我们在掰指头阶段教他的是向后数数，这便是减法了。
家长在启蒙孩子的时候，一定要杜绝功利心，慢慢来，这个时期不用给孩子拼命灌输你的方法，要给孩子自己领悟和消化知识的时间。
如果孩子提问，即使你觉得孩子不能理解，也要尽量解释给他听，而不要敷衍。孩子刚知道减法时，有一次问我2-3等于几。我开始告诉他，减不了。后来想想觉得不能这样告诉孩子，就耐心地解释给他听。你有两个苹果，妈妈想找你要三个苹果，你给了我两个，但还欠我一个，这就是2-3=－1。－1就是你欠我一个。他似懂非懂但还是记住了，再过一段时间，我发现他已经理解了。
4从加法到乘法
在孩子对加法比较熟悉后，可以引入一点乘法。对于学习乘法也是需要先告诉孩子原理。爸爸妈妈宝宝是三个人，每个人有两个苹果，一共有几个苹果？我家孩子起初会用加法的思维想出来，是2+2+2=6。我们再告诉他，对了，这就是乘法，2x3=6。
一直到很久，他做乘法都是用加法思维，但这样使他的加法口算能力又加强了。他甚至可以心算11x13这样的题目，他自己想出用10x13再加13这样的方法。
家长可以常常启发孩子运用加法和乘法，不是做题目，而是在生活中和游戏里。比如玩扑克，先让孩子数一种花色有几张牌，再想想四种花色会有几张。我们一直没有让孩子背乘法表，等到他自己很理解加法和乘法了，把乘法表拿出来一看，他的心算乘法的速度就和背了乘法表的孩子们差不多。
几何的启蒙，真的就是完完全全在玩中进行的。
简单说一下几何方面的启蒙，一般可以从简单的认识图形开始。我在生活中也常常和孩子聊形状，比如和孩子比赛找到家里是圆形或长方形的物品等。相信很多家长也给孩子玩过一些比如形状匹配的，都可以边玩边进行几何启蒙。
另外，家长们可能还看过一些数学类的视频，比如Have Fun Teaching出品的一首Shape Song，看完后Jamie不仅认识了普通的图形，连五边形、六边形、三维的圆柱、圆锥等都认识了。
实际上这样的数学启蒙视频很多，如果真的要让孩子看视频，与其看喜羊羊、熊出没，不如选择一些真正好的材料，当然视频都是辅助的，小朋友护眼很重要。
玩游戏，也可以是数学启蒙！
我本身是位桌游爱好者，在有孩子后发掘了很多适合和孩子一起玩的游戏。桌游的好处在于，它能拉近家长和孩子之间的距离，提供了真正的有质量的亲子陪伴时间；并且可以很好地发展孩子记忆、逻辑思维、空间认知、语言等各个方面的能力。
1小熊学数学
比如有一套由德国桌游公司HABA出品的小熊学数学，只是为了让孩子熟悉1～10的数字，用了卡牌、骰子、小积木等不同载体，并配合详细的玩法，非常贴心，也能带来很多创意。不过从价格上来说这款游戏性价比并不高，有的妈妈甚至自己学着DIY了一套。
2Hit the Hat
图形识别和分类也是数学思维的体现，有一款叫做Hit the Hat的游戏，非常欢乐。孩子和家长一起在一堆各种形状图案的帽子里找到和三个骰子上的提示对应的那一款。
最近我的孩子们还在玩的一款是orchard Toys的Bus Stop。小朋友们轮流掷骰子，让公交车在版图上行动，如果停下来的地方刚好是+号，就有骰子上相应数量的乘客上车，如果是-号，就表示相应数量的乘客下车。最后到终点时谁的公共汽车上的乘客多，谁就赢得比赛。这可能是最好的加减法启蒙了。
2岁的弟弟都可以玩，他不知道自己已经在做加减法了！对他来说只是乘客上车下车的巴士游戏而已。
4自己设计骰子游戏
我们会买一些骰子，有普通的六面的，也有异形的比如十面、十二面的，还有带加减号的骰子，这些在某宝都能很容易买到。我会从网上找，或者自己想出一些用骰子可以玩的数学游戏陪孩子玩。
有时候在旅行途中，火车上飞机上，只要有纸笔和骰子就能和孩子玩游戏了。如果没有骰子只有纸笔，我就会在纸上自己出一些简单的小问题让孩子琢磨。比如4个小朋友分5个蛋糕要怎么分？在孩子涂涂中，他也思考了。
这是Jamie 4岁多时在火车上分蛋糕的。
5图形类桌游
我们在家也有玩一些图形类的桌游。比如下面这款台湾Learning Age出品的立体拼图。
它配有一本很实用的拼装手册，同一个图形要求孩子用不同的积木组合去拼，其实这也是培养孩子一题多解的思维，这在数学学习中是非常有用的。
6拉密数字牌
还有一款是我们常玩的拉密数字牌，可以让孩子熟悉数序，适合4岁以上的孩子。这款游戏也是老少皆宜，还有旅行版，小巧方便携带。
这就是拉密，也叫以色列麻将。大家不要看到麻将就以为是什么成人赌博游戏，实际很适合孩子，还有儿童版。不过我觉得儿童版太简单了，直接用标准版就可以了。大人玩起来也不会觉得无聊。
Jamie还自己加大了这个游戏的难度，他每次放下数字片都要把它们累加起来，他现在太喜欢在游戏中计算了。这个游戏可以让孩子熟悉数字之间的顺序，培养逻辑推理能力。
7单人闯关类游戏
空间也是数学启蒙很重要一部分，很多单人闯关游戏，可以培养孩子的空间感。
比如梦想城堡游戏，3岁就可以玩，简单需要动脑，培养孩子空间感。
巧用绘本来做数学启蒙
通过阅读来巩固数学知识是很棒的体验，让孩子可以看到数学知识是怎样应用在我们这个世界里的。数学启蒙要多让孩子读数学类的书籍，不是那种习题书，而是绘本，是故事书。
Jamie最爱看的一个系列叫做MathStart，由简到难地分了三个不同的 level，阐述一些数学知识（共63本），把数学知识融入到精彩的故事中。故事有趣吸引人，没有填鸭式的强灌知识。每本书的封面上就列出了本书的知识点，选购起来方便。比如下面这本《The Best Vacation Ever》的知识点就是“CollectingData”（数据收集）。
Jamie可以自主阅读，读完后还会兴奋地告诉我他学到了什么。这套书有中文版叫做《数学启蒙》，我个人比较推荐。
中文版的话分级方法和英文版有点不同，不过1阶段差不多3岁的宝宝就可以亲子阅读了，也听说过2岁多宝宝就爱读的。这套书的亲子导读部分还是蛮重要的，跟着去做会事半功倍。
另外，来自韩国的《数学绘本》和《从小爱数学》也适合孩子从3，4岁开始读起。想让孩子学时间启蒙的妈妈们，可以看看《分针大冒险》和《时钟的书》。
阅读中学习数学知识也锻炼了孩子独立思考的能力。所以我们家附近的图书馆里适龄的数学绘本都被我借了一遍。不过尽量不要选太超龄的，否则孩子读了一头雾水，打击积极性。像这些系列丛书中肯定是有难易不同的，要根据孩子的情况选择先读哪本后读哪本，一套书持续读上一两年才读完是正常的。
数学启蒙慢一点没关系
孩子自己思考更重要
1给孩子消化时间
Jamie在会掰手指后没多久开始自己想去算难一点的两位数相加，15+21，他还是尝试着掰手指数，爸爸想教他列竖式计算，被我阻止了。如果这么大的数字他仍然可以有耐心掰手指头，可以数对，也是一件好事。我们就让他这样自己没事干的时候自己掰手指头数，一两个月后，他不仅自动脱离掰指头的方法，还自己悟出了一些心算方法。
以上分享的是一些关于算术计算的启蒙，但数学绝对不仅仅是算术计算，数学更是一种思维方式。对于一个人未来的学习和成长都会起到很大的影响。孩子学数学的路还很长，如果在一开始启蒙阶段就让他们靠死记硬背而不是去理解，很难让孩子以一种欢欣憧憬的心情去认识这门学科，未来就会更难激发他们的内动力去主动探索学习。
我对Jamie的数学启蒙基本上是只教他原理，不深教计算方法或公式。因为那些是他今后很容易掌握的。比如竖式计算，在他学会加减法的那一年中我一直没教他，后来还是学校老师教的。
如果我一开始就教他竖式，他可能会在早期学习加减法时错过了一些自己思考的过程，而那些是非常宝贵的。我不想在他知道公式定理后就只会机械地套公式，我想让他去思考去体验那些公式是怎么来的。
2他山之石，澳洲小学怎么进行数学教学？
在这儿稍微提一下澳洲小学的数学教学。正如大家听说的那样，这儿的数学学得不深，进度也很慢，比如乘法表的内容可能到二年级、三年级还在学，每年就学一点，但是涵盖内容其实很广，一年级的时候就有分数、概率方面的知识了。
没有题海，老师们会不停地用一些实际的物品或者事例来帮学生建立起实际和抽象数字之间的对立，我觉得这种教学方法是适合启蒙的。
Jamie现在读的是一年级，所在的班级是一二年级混班，但他因为数学超前每周在四年级上数学课。我和他的老师聊过，他们平时也是大量使用骰子和纸牌游戏来进行辅助教学。一年级一个班级大约20几个人，按照程度不同分成三四组 ，相当水平的学生在同一组做适合他们水平的一些活动，比如A组的学生们还在练习数数，C组可能已经在做加减法了，基本上可以做到因材施教。
伽利略曾说过：“数学是上帝用来写宇宙的文字”。我们几乎所有的学科包括音乐、自然都要用到数学知识，希望大家能带孩子一起领略数学之美。
另外还想说的是，每个孩子对数学的理解认识的程度也不一样，多给他们一些时间，保护兴趣，激发学习的内动力最为重要。<>原创，转载请标出处你家孩子学算术稀有手指脚趾吗？从前被人讪笑吗？你有阻挠吗？
一个周末的正午，我们在一亲属家集会。亲属家里有位上幼儿园大班的6岁的小男孩，聊着聊着，我们聊到了孩子们的学习。其间有位亲属问小男孩：
除了孩子的爸爸妈妈，其他亲属都捧腹大笑，其间更有位亲属成心戏弄小男孩：“手指脚趾不行怎样办？耳朵和头发都要用上……”
所以儿童的智力开展，也是阅历相似的一个开展进程，当孩子们忙着专心用手指脚趾核算，你便能欢喜地发现，孩子们的智力正在生长呢。
数手指脚趾，是智力生长的体现？
日本教师课堂上这样问孩子们：早上你有100元，刚刚花掉了70元，现在还剩多少钱？
我是小黄妈，亲子心思咨询师，专心前期教育与生长，最喜爱“掏”国外心思学家们的育儿锦囊，插自学的丑萌漫画。周一~周五等我哦！
小男孩认真地数起了手指和脚趾：“1，2，3，4……”
所以，下次遇到有人讪笑你家孩子学算法术手指脚趾，该知道如何做了吧？
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本文关键字：数手指脚趾、算术、详细形象思想、智力、幼儿心思一句话知道<>：
数手指脚趾，与美国研讨人员的“特别发现”
悉数人又捧腹大笑，他们把数手指当成了智力低下……小男孩的爸爸妈妈没说话，但也跟着一同笑。我不知道躲房间里的小男孩听到这些会怎样想，但估量孩子今后不敢再数手指脚趾，至少在他人面前。我不由替小男孩感到伤心！
那位戏弄的亲属乃至“煞有介事”地劝告孩子的爸爸妈妈：“不要再让孩子数手指脚趾，不然永久学不会数数……”我有些惊奇，我们小时候不都这样学过来的吗？
运用详细的事物解说笼统概念，把笼统的数学概念建立在详细的基础上，赋予视觉形象，包含数手指脚趾，孩子们更简单了解。
小男孩的脸蛋瞬间通红，有点为难，手抬在半空有些手足无措，孩子中止了数数，不好意思地说：“我不数了！”便溜进了房间。
亚洲校园的教师拿手用情形核算法教育，比较起美国教师，两者选用的情形核算法的份额为61%：31%，即亚洲教师运用情形核算法教孩子们算术的概率是美国教师们的2倍。什么是所谓的情形核算法？举两个典型比方：
为什么会这样？
随后别的一位亲属还举了一个他觉得“搞笑”的工作：他的街坊由于天然生成的智力低下，每次到商场买菜付钱都需求数手指……
如果你家孩子在某一天遭受如此的对待，请不要怂恿这种无知行为对孩子带来的损伤，至少也要让孩子知道——“爸妈附和你这样做，这是一个科学的学习办法，这样做不丢人！”
大人无知的嘲讽带来的结果
作业本上的细节，能泄漏孩子的性情心思，你家是哪种？
中国台湾教师课堂上这样问孩子们：幼儿园的操场上，一开始有3个孩子在玩皮球，没多久2个孩子参加，最终又来1个，共多少个孩子在玩球？
因而处于详细形象思想阶段的孩子，如果用手指脚趾学习算术，这是他们根据这样的思想特色自己找到的学习算术的最佳办法，如果成人觉得孩子们这种做法愚笨，那就是最大的无知，他们不曾记住自己年幼时也阅历过这一阶段。他们以成人的思想办法和眼光评估孩子这种行为，着实是缺少育儿常识的体现。
孩子们大约9岁前，处于详细形象思想阶段，部分孩子会提前到7岁前。处于详细形象思想阶段的孩子特色是难以了解笼统概念，不简单了解笼统公式，他们的思想是根据详细的什物上发挥的。比方“2+7=?”他们很可能不懂答复，但却可能很简单答复”妈妈买了2个冰淇淋给我和自己，然后买了7个冰淇淋带回家今后吃，妈妈今日一共买了几个冰淇淋？“这就是详细形象思想的特色。而过了详细形象思想，就是笼统逻辑思想，后边阶段的孩子才干更简单把握笼统概念。所以，如果你想让娃儿在详细形象思想阶段背口诀可不简单！
1993年，美国学者们发现了美国孩子比较起亚洲孩子的算术成果距离大，美国孩子的算术水平落后十分多，尤其是一年级的差异显着，所以他们特别查询了亚洲的20所小学和美国20所小学低年级的算术状况，其间亚洲区域中，日本10所，中国台湾10所。研讨人员分别在每所小学挑选了2位授课风格不同的教师，调查时刻为4节课。最终，学者们找到了两区域儿童算术差异的本源：
因而，当你家孩子尚处于详细形象思想阶段，学习算术时除了支撑孩子数手指脚趾学习外，还能够鼓舞孩子数什物，比方牙签、火柴梗、生果、小圆球……无论是教师仍是家长，结合什物协助孩子们更好地了解，孩子们也能从中得到趣味、取得更多的成就感而不是挫折感。
法国人类学家莱维 - 布鲁尔（Lévy-Bruhl）从前有过对原始人计数方面的研讨。据记载，手指脚趾是人类史上最早的核算器，后来数手指脚趾不足以满意记载捕捉到的野兽或采摘到的果实数量，这时人类选用搜集石头或许用绳子打结计数，这被人类学家们称之为“一一对应法”，每个数字都需求对应一个个什物，这时，人类学家们证明这阶段的人类的智力比前期有了进一步的开展。再后来跟着人的进化和智力的开展，演变到用标记符号计数。
无聊的大人嘲讽孩子文娱自己，看似活泼了气氛，但却损伤了孩子，冲击了孩子学习的积极性。尽管单个孩子会不为他人的评估所左右，但大多数孩子是介意的，会由于大人的批评而发生自我置疑——“我错了吗？嗯，看来是错了！这多么丢人呀……”随此而来的，还有自信心的冲击。本来是一个科学的学习算术的办法，却由于无聊大人的讪笑而让孩子从此抵抗。
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