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元音发音时，气流在口腔、鼻腔中没有受阻；辅音发音时，气流必定受阻。（)
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提问人：匿名网友
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元音发音时，气流在口腔、鼻腔中没有受阻；辅音发音时，气流必定受阻。(&&)
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1一个音节中，至多包含两个辅音。(&&)2普通话中的音节都包括声母、韵母、声调三个要素。(&&)3现代汉语普通话的音节不算声调只有400左右。(&&)4普通话中的音节都有声调和元音。(&&)
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&&& 2015年5月，我登上了vv这个明眼人学习娱乐的平台。开始了和红霞老师历时三个月的声乐学习。红霞老师是湖南长沙人,毕业于湖南师范大学音乐系，从事音乐教学工作三十多年。
&&&自从5月6日红霞老师声乐班开课以来，一转眼已经有三个多月了。在这段期间，我学到了好多以前没有接触到的声乐知识。从第一节课，我就被红霞老师那亲切和爱，风趣富有艺术魅力的语言及渊博的声乐知识所深深吸引……红霞老师早在八十年代中期就获湖南省青年歌手大奖赛民族唱法二等奖，又在九十年代初获得长沙市十佳歌手，湖南省影视歌手大赛一等奖，湘潭市【赛格杯】歌手大赛一等奖。
红霞老师是集原创词、曲、唱于一身，MvBox词曲音乐人，其原创作品有【遥寄相思泪】【情之殇】【心墙】【梦想舞台】【白发军魂】【神圣的军礼】等40余首，并且在现实和各大网站担任声乐教学，声乐点评和各类大赛评委工作。
&&&&我非常高兴也感到非常幸运能成为红霞老师的学生，跟着红霞老师开始了由浅入深的、系统的、规范的学习。通过学习，我渐渐地领悟了红霞老师所讲的每一种声乐的基础知识，并且，领悟了这些基础的重要性和必要性。每次到了红霞老师上课的时间，我都早早地来到房间，兴奋并急切地等候着红霞老师的课，每次上课，红霞老师讲的非常认真，两个小时的课程，包含了大量的声乐知识，我听啊！听啊！听也听不够，觉得时间过的好快，可是听到红霞老师讲课那么辛苦；那么劳累，从心里又想让老师早点休息吧……我怀着这种心情，如饥似渴地学习着声乐理论知识。
&&&&红霞老师在声乐课上讲，声乐是一门语言和音乐高度结合的情感艺术，许多歌唱家在很大程度上就是靠歌声中的“情”和“味”来征服听众的。在“唱情”、“唱味”中，行腔的情感把握尤为重要。因为歌唱是一种特殊的语言表达方式，要想成功地完美诠释一首声乐作品，必须做到婉转悦耳的行腔和清晰的咬字吐字，再加上动听的声音，这样才能使感情的倾吐做到真实，才是具有艺术感染力的歌唱。
&&&&人类的语言，都是由两种语音形成的：“元音”和“辅音”。在我国的汉语拼音中称为“韵母”和“声母”。在歌唱的语言中，元音占有非常重要的地位。所以，红霞老师从最基础的声乐理论教起，首先，让我们学习汉语拼音的五个母音的发声。而中国汉语拼音中“韵母”的发音要复杂、多样化很多。如在汉语的基础元音中有：&a&e&i&o&u&ü&;还有复合元音如：ai&ei&ao&ou&ia&ie&iao&iou&……元音是人声可以延长发音的在口腔里气流不受阻碍所能发出的语音。而元音发音时的唇形变化也很明显。例如发o时，唇呈圆形，这个元音的状态主要是由唇建立的；发a时，唇自然张开，路是敞开的，舌位是平的，舌尖伸向前下齿龈；发e时，上下颚是a母音的一半，舌稍提起，舌尖抵住下齿龈；发i时，唇作扁平状，口腔前小，口腔后部需要开一些，虽然舌向硬颚提起，但是舌尖仍要抵住下齿龈等；反过来，口腔前开一些，后部小一些，舌位后边偏高，两唇翘出是元音u的发音状态。所以，在练习发音时，要严格按照发音部位和规则，做好唇部动作，不能随便改变唇形；而口腔里，由咽喉到嘴这一段腔体也要随着元音发音的不同而作一些相应的调整和改变。也就是说咽喉、口腔和舌位，即舌头的形状，舌头的位置变，使声道有所改变，而这个变化引起共鸣腔的改变而发出不同的元音。所以掌握正确的发音规则是非常重要的。
&&&&其次，红霞老师又在五个母音发声的基础上，对我们唱歌时的咬字，做了系统的训练。歌唱中的咬字，是指字头（声母）而言，即把字头的声母，按一定的发音部位和发音方法予以咬准。吐字是指字腹和字尾（韵母）而言，即把字腹的韵母，按照不同的口形予以引长吐准，并收清字尾。歌唱中咬字吐字的一般规律是：字头要唱得短、轻、准。汉字的发音大多是以辅音开头的，字头就是指发音的开头部分，即我们常说的“五音”：唇、舌、牙、齿、喉。
&&&&红霞老师又针对――唇音：b，p，m，f；舌音：d，t，n，l；牙音：j，q，x；齿音：z，c，s，zh，ch，sh，r；
喉音：g，k，h这五大类声母的发音，用力部位要分明，出口不能含糊。唇音字用力部位在唇上，上下嘴唇喷口应有力清晰。舌音字着力在舌尖，牙音字用力部位在牙，齿音字用力部位在上下齿间，喉音字用力部位在喉等等。红霞老师用了大量的课时深入浅出耐心细致地，给我们做了指导和分析。
&&&&虽然，在学习的过程中，这些理论知识有时也会感到有些迷茫、单调、枯燥，就一首大海啊我的故乡，唱了十节课。然而，领悟了红霞老师讲的“不同的乐句用气是不同，在进行胸腹式呼吸时，呼吸气势的强弱、吐气的方法要根据所唱歌曲（或乐句）的不同要求有所不同。。”渐渐的我在其中领悟并懂得了红霞老师的良苦用心，及声乐理论基础知识带给我们的重要性。
&&&&8月5日声乐课进入了第二阶段，开始学习声乐发生气息训练。这个阶段在我们掌握并理解了第一阶段的基础学习后，气息的练习将给我们声乐学习的进度做好了一个扎实而又稳定的铺垫。由此可见歌唱的呼吸即是技巧更是艺术，是要根据歌曲的需要，灵活运用，用好了，能使演唱增色，用过分了，则成了卖弄，画蛇添足。听了红霞老师对十三种气息的讲解与分析，从而让我们在学习的过程中，渐渐地领悟并懂得了红霞老师教学的方法和独特的声乐教学理念。通过这样的导入学习和训练，我们就会在将来，有一个突飞猛进质的飞跃。
&&&&要说谈学习体会，我想，一切的知识、技能，以及你对其的理解掌握，都取决于你平时的练习和领悟，你只有热衷于这些，你才能有所悟、有所得，这样你才能有所提高和进步。否则，人云亦云，隋大邦，图热闹，最终，也不过是滥竽充数水中捞月如此而已。
&&&&我的体会不论学什么，都要靠自己的努力，而不是靠别人的督处和趋于一种形式，这样是学不到真正的知识和本领的。
&&&&一切的努力，都在你平时的点点滴滴，分分秒秒的参悟里。只有这样，才会给你的思维创造新的灵感和那种活跃的激情，以及带给你的灵感。让你在一种正确的、科学的、系统的，学习中掌握真正的本领。卡鲁索说过“歌者能否踏上成功之路，首先要看他对于呼吸器官的操纵和运用，是否建立了强固的基础。”在实际演唱当中,行腔(或叫润腔、拖腔)是语言旋律化、音乐语言化的表现手段,它首先要来自歌唱者的感情。荷伯特?凯萨利在《心的歌声》中谈道“注入到歌词和声音(母音)中的真实感情越多就越动听,因为只要发自内心的东西才能进到他人的心中去”;我国古代诗人白居易也说过,“感人心者莫先于情”。歌唱者全身心的投入的演唱能够让观众“一声肠一断,能有几多肠”“唱到竹枝声咽处,寒猿暗鸟一时啼”,这都说明歌唱者只有自己先动情,歌声才能够感动别人,只有情真意切才能行腔优美动人。声乐艺术是文学语言与音乐语言有机结合的产物。语言是歌唱的基础和前提，也是产生优美旋律的依据。歌唱者只有通过语言的正确发音与动听流畅的音乐旋律的结合,才能产生深入心灵的艺术效果。同时,语言的表达是声乐艺术的独特功能,是其他任何器乐都无法做到的。听着红霞老师精彩的声乐理论知识的讲解，我们学员们都增添了学习的信心和动力。
&&&&机遇是给那些有准备的人，是给那些平时刻苦训练的默默发愤图强的人准备的。所以我通过跟红霞老师学习，让我不仅仅学到了声乐理论知识，更重要的是学到了一种理念，一种生活及人生的态度。有了这些感悟，即便我们以后声乐学习结业了，我们也依然心中充满了对知识的渴望；充满了对生活的热爱，充满了对这个世界的爱……因为我们懂得了艺术所带给我们心灵的那种愉悦和熏陶、带给我们的美。以及由此而带来的对生活的热爱。这就是我学习声乐知识带给我的深深体会。
&&&我非常感谢红霞老师这位开启我们心灵的领路人，感谢红霞老师留给我们的这份财富，这份财富就像我们学习的声乐那美妙的音符旋律，让我们在美的意境里成长，不论我们将来走到哪里，只要那美的旋律在心理响起，我们就会想起我们最可爱的老师――想起我们的红霞老师……
抚顺市残疾人作家协会/邱晓东
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位访问者　　技术支持：14、读轻声的词有（）；A、虾子B、笼头C、我们D、妈妈E、龙头；答案：；1、C、D、E；2、C、D；3、C、E；4、A、；A、B、C；9、A、C、D；10、B、C、D；1；四、判断题；1、音素是按语音的物理性质划分出来的最小的语音单；2、含儿化韵尾的音节读出来是一个音节，写下来却不；3、音节是最小的语音单位，因为音节是最自然的语音；4、现代汉语普通话的音节
14、读轻声的词有（
1、C、D、E；2、C、D；3、C、E；4、A、C、E；5、B、D；6、A、B、C；7、A、D、E；8、
A、B、C；9、A、C、D；10、B、C、D；11、B、D；12、C、D、E；13、B、C；14、B、C、D。
四、判断题
1、音素是按语音的物理性质划分出来的最小的语音单位，音位是从生理性质和社会属性划分出来的最小语音单位。(
2、含儿化韵尾的音节读出来是一个音节，写下来却不只是一个汉字。（
3、音节是最小的语音单位，因为音节是最自然的语音单位。（
4、现代汉语普通话的音节，最多可由四个音素构成，最少有一个音素，这个音素一般得是元音。（
5、在现代汉语普通话音节中，元音不等于韵母，辅音不等于声母。（
6、舌面单韵母“i”跟两个舌尖单韵母在《汉语拼音方案》里虽然写法一样，出现条件也互补，但不能看作是普通话里一个元音的三个条件变体（音位变体）。（
7、“价、恰、下”不能拼成“jà、qà、xà”，因为普通话中，j、q、x声母不跟开口呼韵母相拼。（
8、“zh?”（之）、“zǐ”（子）和“r?”（日）等音节中的韵母按四呼归类应该归入齐齿呼。（
9、“统一”和“一般”中的两个“一”，虽然所处的位置不同，但声调读法应该是一样的，都是阴平字。（
10、ueng和ong是在用法上互相补充的两个韵母，即和声母相拼时只能用ong，自成音节则相反。（
11、如果你在朗读或说话时出现“cei、tei、ten、len”这样的读音，那你一定读错了，因为普通话里没有这样的音节。（
12、按《汉语拼音方案》规定，拼写音节时，调号应标在主要元音即韵腹上，那么，拼音中，凡标有调号的元音就一定是主要元音即韵腹。（
13、语音的四种要素在不同语言中被利用的情况并不一样，比如说音色和音高在汉语语音中有重要价值，而音强和音长在汉语语音中就没有任何作用。（
14、在“医务”（yiwu）、“寓言”（yuyan）、“应用”（yingyong）、“危亡”（weiwang）等词语的拼写中，音节开头的“y、w”实际上就是声母。（
15、“儿化”是er跟韵母结合并使这个韵母发生卷舌变化的语音现象，所以，在拼写时，“花儿”就拼写成huar、“山坡儿”就拼写成shanpor、“小孩儿”就拼写成xiaohair。
1、×（说明：音素是按语音的物理性质划分出来的最小的语音单位，但音位不能说是从生理性质角度划分出来的最小语音单位，音位具有辨别意义的作用，是从社会属性的角度划分出来的语音单位。）
2、√（说明：“儿化”指的是后缀“儿”与它前一个音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的一种特殊音变现象，这种卷舌化了的韵母就叫“儿化韵”，如“huar”，“r”不是一个独立的音节，但写作“儿”。所以含儿化韵尾的音节读出来是一个音节，写下来却不只是一个汉字。）
3、×（说明：音节是听感上最自然的语音单位，但还可以进一步分析出更小的音来，如“duan”，
还可以分析出“d、u、a、n”四个音――音素，音素才是最小的语音单位。）
4、√（说明：现代汉语普通话的音节，最多可由四个音素构成，如“duan”是由“d、u、a、n”四个音素构成的，“liao”也是由“l、i、a、o”四个音素构成；一个音节最少要有一个音素，除极少数叹词外，这个音素一般得是元音，如“啊”―a、饿―e等。）
5、√（说明：元音跟韵母、辅音跟声母是从不同角度对音节进行分析的结果，在现代汉语普通话音节中，元音跟韵母、辅音跟声母并不完全一致，韵母主要是由元音构成，但韵母中还有辅音韵尾，除零声母外声母都是辅音，但辅音除了充当声母外，还可以做韵母的韵尾。）
6、√（说明：出现的条件互补虽然是归并音位的基本依据，但不能违背语言社会的人的听感，舌面单韵母“i”跟两个舌尖单韵母虽然出现条件是互补的，但在普通话里听感差别很大，所以不能看作是普通话里一个元音的三个条件变体（音位变体）。由于它们出现的条件互补，不会混淆，为节省字母，舌面单韵母“i”跟两个舌尖单韵母在《汉语拼音方案》里用一个字母“i”来代表。）
7、√（说明：按照普通话音节结构的规律，声母、韵母、声调之间的拼合不是随意的，它们的互相配合与语音的演变规律以及语音内部的结构规律都有关系。普通话中的j、q、x只能和齐齿呼、撮口呼的韵母构成音节，不能和开口呼、合口呼的韵母相拼。）
8、×（说明：“zh?”（之）、“zǐ”（子）和“r?”（日）等音节中的韵母虽然写成“i”，但却是舌尖单韵母，舌尖单韵母属于开口呼，所以“zh?”（之）、“zǐ”（子）和“r?”（日）等音节中的韵母按四呼归类不应该归入齐齿呼。）
9、×（说明：按“一”的音变规律，“统一”的“一”因为在词语的最后一个音节应该读阴平，而“一般”中的“一”在阴平字前应该变为去声，所以“统一”和“一般”中的“一”读起来声调不同，不都是阴平字。）
10、√（说明：按普通话声韵拼合规律，ueng只能自成音节，而ong不能自成音节，必须跟声母相拼。所以，ueng和ong是在用法上互相补充的两个韵母，即和声母相拼时只能用ong，自成音节则相反。）
11、√（说明：从《普通话声韵配合表》看，c不能和ei相拼，t不能和ei、en相拼，l不能和en相拼，所以普通话中没有“cei、tei、ten、len”这样的读音。）
12、×（说明：虽然按《汉语拼音方案》规定，拼写音节时，调号应标在主要元音即韵腹上，但也有特殊情况，当uei、uen、iou三个韵母跟声母相拼时，省写为ui、un、iu，韵腹e、o省略，并且调号标在i或u上，这种情况下，调号就不标在主要元音韵腹上。所以拼音中，凡标有调号的元音就一定是主要元音即韵腹的说法是不全面的。）
13、×（说明：语音的四种要素在不同语言中被利用的情况确实并不一样，比如说音色和音高在汉语语音中有重要价值，但音强和音长在汉语语音中并不是没有一点价值，音强和音长在汉语的语调和轻声里也起重要作用。）
14、×（说明：《汉语拼音方案》规定，齐齿呼、合口呼、撮口呼韵母在自成音节声母为零时，在音节开头使用“y或w”，y、w实际上相当于隔音符号的作用，所以，y、w开头的音节是零声母音节，没有辅音声母。这样看来，在“医务”（yiwu）、“寓言”（yuyan）、“应用”（yingyong）、“危亡”（weiwang）等词语的拼写中，音节开头的“y、w”不是声母。）
15、√（说明：《汉语拼音方案》规定，韵母儿化后书写时一律在韵母后面加“r”，不显示实际读音的变化，所以，尽管“花儿”、“山坡儿”、“小孩儿”等“儿化”时的实际音变不同，在拼写时，“花儿”就拼写成huar、“山坡儿”就拼写成shanpor、“小孩儿”就拼写成xiaohair。）
五、术语解释
12、《汉语拼音方案》
13、发音部位
14、发音方法
15、鼻韵母
17、调类和调值
21、儿化韵
22、音位变体
25、单韵母
1、语音是人类说话时由发音器官发出来的表达一定意义的声音，语音是语言的物质外壳，是语言的交际职能得以实现的物质手段，语言必须凭借语音这个物质载体才能表达出来。一切语音都具有三方面的性质，即物理性质，生理性质和社会性质。
2、音素是最小的语音单位，是从音色不同的角度划分出来的，对音节进行分析，得出的就是音素。音素可以单独成为一个音节，如“饿”（e），但多数音节是有好几个音素组成的。音素可以分成元音和辅音两类，普通话语音共有32个音素。。
3、汉语音韵学传统的分析把一个音节分成声韵两个部分。一个音节开头部分的音叫声，用来表示声的字母叫声母。声母都由辅音充当，发音时多数气流不振动声带，声音不响亮。普通话语音中共有声母21个。
4、汉语音韵学传统的分析，一个音节声母后面的部分叫韵，用来表示韵的字母叫韵母。韵母可以由一个元音充当，也可以由两个或三个元音结合而成。有些韵母由元音加辅音韵尾组成。韵母中不能缺少元音，所以发音响亮。韵母可以独立自成音节。普通话语音里共有39个韵母。
5、辅音是气流在口腔或咽头受到一定的阻碍而形成的音素，大多数辅音发音时气流不振动声带，少数辅音要振动声带。不振动声带的是清辅音，振动声带的是浊辅音。普通话语音中一共有22个辅音。
6、元音是气流振动声带，在口腔或咽头不受阻碍而形成的音素，元音发音时气流通过声门时要振动声带，气流在口腔中不受到发音器官的任何阻碍，只受口腔的调节。元音发音都比较响亮。普通话语音中共有10个元音：7个舌面元音，2个舌尖元音，1个卷舌元音。
7、音高就是声音的高低，由发音体在一定时间内振动次数的多少决定：振动的次数多（即频率高），发出的声音就高；反之，声音就低。汉语的声调有高低升降的变化，主要是音高的变化。
8、音强就是声音的强弱，也叫音势，由发音体在一定的时间内音波振动的幅度的大小决定：音波振动的幅度大，声音就强；反之，声音就弱。普通话语音的轻声和非轻声音节的区别主要是音强的不同。
9、音长就是声音的长短，由音波持续时间的久暂决定：音波持续的时间持久，声音就长；反之，声音就短。在普通话中，轻声音节的音长要比非轻声音节短一些。
10、音色也叫音质。音色是声音的本质或特色，是一种声音区别于另一种声音的本质特征，是用来区别意义的最重要的要素。音色是由发音体振动的不同形式（包括发音体的不同、发音方法的不同、发音时共鸣器形状的不同）决定的，只要其中有一项因素改变，就可以形成不同的音。
11、音位是一种语言里能够区别意义的最小的语音单位。是按语音的社会属性划分出来的。由音素成分构成的音位叫音质音位，有元音音位和辅音音位两种；由其他特征构成的音位叫非音质音位，例如从声调中归纳出来的声调音位。
12、《汉语拼音方案》是用拉丁字母拼写现代汉语普通话语音系统的方案，1958年由全国人民代表大会正式通过。《汉语拼音方案》一共有五个部分组成，即字母表，声母表，韵母表，声调符号，隔音符号。
13、发辅音时气流在口腔里要受到发音器官的各种阻碍，气流必须通过阻碍才能发音。语音学里把发辅音时发音器官形成阻碍的部分叫发音部位。普通话语音的声母共有7种不同的发音部位，即双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根音。
14、语音学里把发辅音时发音器官形成阻碍和除去阻碍的方法叫发音方法。21个声母共有5种不同的发音方法，即塞音、擦音、塞擦音、鼻音和边音。另外，根据发音时气流强弱的不同，声带振动与否的不同，将声母分为送气音和不送气音，清音和浊音等不同的类别。
15、由一个或两个元音音素后面带上一个鼻辅音作韵尾的韵母叫鼻韵母。普通话语音中共有16个鼻韵母。根据鼻韵母韵尾的不同，可以把鼻韵母分为两类，韵尾是舌尖中音n的，叫舌尖鼻音韵母，又叫前鼻音韵母；韵尾是舌根鼻音ng的，叫舌根鼻音韵母，又叫后鼻音韵母。
16、四呼是我国传统音韵学上按有无韵头及韵头的不同对韵母所作的分类，即把韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类，简称“四呼”。没有韵头而韵腹不是i、u、?的韵母称为开口呼；把用i作韵头或韵腹的韵母叫齐齿呼，把用u作韵头或韵腹的韵母叫合口呼，把用?作韵头或韵腹的韵母叫撮口呼。
17、调值是指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法；调类是声调的种类，调值相同的字归为一类，就是一个调类。
18、入声是古声调的一类，它的发音特点是韵母后面带有塞音韵尾，使它发音时在韵尾部分气流受到阻塞，因此声音不能延长，听起来特别短促。
19、音变是指说话时音节在一连串语流中的读音变化，包括音素的变化和声调的变化。 普通话的中常见的音变有轻声、儿化、“啊”的变读等。
20、轻声是指某些音节在说话时失去原有的声调，变成一种又轻又短、比较模糊的调子的语音变化。普通话语音里哪些音节读轻声有一定的规律，它们和词汇、语法都有密切的关系。
21、儿化韵是指韵母“er”跟韵母结合并使这个韵母发音时带有卷舌色彩的语音现象。韵母er的音节很少，只有“而、二、耳、儿“等几个。但er可以和韵母结合起来，是这个韵母发音时带有卷舌色彩，这就是“儿化韵”。“儿化韵”不是单纯的语音现象，从词汇、语法方面说，具有区别词义、词性的作用，从修辞方面看，“儿化韵”有表示细小、可爱的色彩。
22、音位变体，是指同一“音位”里的若干声音相近的音素或声调。
23、重音是指诵读时把表意上需要突出的词语略为加重音量，以吸引听众的对它的注意。 重音分句法重音和句子重音两种，前者也叫做自然重音，后者也叫做逻辑重音。
24、音节是听感上最容易分辨出来的语音单位，是最自然的语音单位。一般说来，一个汉字就是一个音节，但普通话语音中的儿化韵，如“盖儿”，（gair），写下来是两个汉字，但读音上是一个音节。普通话的音节有400个左右听感上最自然的语音单位。
25、只有一个元音音素独立充当的韵母叫单韵母。普通话语音共有10个单韵母，分为舌面单韵母、舌尖单韵母和卷舌韵母。舌面单韵母都可以单独成为一个音节，但拼写时要按照《汉语拼音方案》的规定。
六、问答题
1、音高、音强、音长、音色是不是和现代汉语语音都有关系？
2、音素、音位、音标和字母之间是什么关系？
3、什么是《汉语拼音方案》？《汉语拼音方案》共有几个部分？
4、《汉语拼音方案》的主要用途有哪些？
5、声母和辅音有何不同？韵母和元音有何不同？
6、什么是发音部位？声母从发音部位看可以分为几类？
7、什么是发音方法？声母从发音方法上可以分为几类？
8、韵母按构成的音素情况可以分为几类？每类各有哪些韵母？
9、韵母按韵头情况可以分为哪几类？每类各有哪些韵母？
10、什么是声调？为什么说声调是普通话音节中不可缺少的组成部分？
11、什么是调值和调类？分别说明普通话的调类和调值的情况。
12、简述普通话四声跟古四声的关系。
13、现代汉语普通话的音节有哪些主要特点？
14、普通话声韵配合规律有哪些？
15、举例说明“?”上两点的省略规律。
16、举例说明为什么i可以用来表示三个不同的音素？
17、举例说明y、w的使用规律，并解释使用它们有什么作用？
18、为什么要使用隔音符号？
19、举例说明iou、uen、uei省写的规律。
20、什么是轻声？轻声有哪些作用？
21、为什么轻声不能成为一个固定的调类？
22、什么是儿化？儿化有哪些作用？
23、音位和音素有什么区别？
24、请指出“爱、衣、碗、日”四个音节开头元音发音的不同。
25、普通话入派四声的规律是什么？
1、（1）在汉语普通话中，音高在语言中的作用同声调、语调密切相关。一个字声调是由音高变化形成的，音高在汉语里具有区别意义的作用。如妈（mü）、麻（má）、马（mǎ）、骂（mà），意义不同主要决定于音高变化的形式不同。同样一句话，读音高低的变化不同，就会产生不同的句调。比如：“梅花开了”，如果句调平直，表示的是陈述语气，如果句调是高开的，表示的则是疑问语气。
（2）在汉语普通话中，音强在语言中的作用主要是构成重音、轻音。例如：帘子（liánzi）、莲子（liánzǐ）语义不同，是由于使用了轻声。在这里，轻声主要决定于音强的弱化。“莲子”和“帘子”中的“子”的区别，就是由音强决定的。地道（d?dào)、地道(d?dao)前者是名词、地下通道之意，后者是形容词，表示纯粹，正宗之意。两者的词性、语义不同决定于“道”的轻重音。“我买了一盆花”重音在“我”这个音节上，强调是“我”买了一盆花，不是别人买的。动词“买”加重音表示花是“买的”不是通过其他方式得到的。重音在“一盆”上，强调花的数量仅限于“一盆”。重音在“花”上，强调买的东西是“花”，而不是别的东西。重音在句中出现的位置不同，语义表达的侧面重点是有差别的，这种语义的差别是依靠重音来体现的。
（3）在汉语普通话里，音长可以用来表达不同的情态、语气、语速，例如，同是一个“啊”的声音，表示应答时的声音就比较短，表示思索时时间就比较长。语音的长短跟发音速度的快慢也有关。语速较快，语音音长就短，语速较慢，语音的音长就长。
（4）在汉语普通话里，音质是声音的本质，是一种声音区别于另一种声音的本质特征。
任何声音都是音高、音强、音长、音色的统一体，语音也不例外。但是语音各要素在语言中被利用的情况并不完全相同，在任何语言里，音色无疑是用来区别意义的最重要的要素。在汉语里，除音色外，音高的作用也非常重要。声调主要由音高变化构成的。音强和音长对轻声和语气也起得要作用。
2、音素、音位、音标和字母之间是什么关系？
答：音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。音位是某一语言系统中能起辨义作用的最小的语音单位。一个音位可以包括一个音素，也可以包括几个音素。音标是精确地记录语音的符号，音标可以用来记录音素，同时也可以用来记录音位。音标是语言的标音符号。一套精确的音标应该是一个符号代表一个音素，既不能借用，也没有变化。例如，国际音标符合“一个符号、一个音素，一个音素、一个符号”的原则，每个音标的音值都是确定不变的。字母是标记语音最基本声音的符号，是拼音文字或注音符号里最小的书写单位。它虽然也代表一定的语音，但它和音素并不对等，常常是一个字母代表几个不同的读音。
音素、音位、音标都要以字母为书写符号。例如，字母a可以表示一个/а/音位，[а]、[A]、
[a]、[ε]四个a音素。而[а]、[A]、[a]、[ε]是四个不同a音素的音标的注音形式。
3、《汉语拼音方案》是用拉丁字母拼写现代汉语普通话语音的方案，是日经第一届全国人民代表大会第五次会议批准公布的，该方案共有字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分。
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