关于自闭症的散文
关于自闭症的散文精选篇一《关于自闭症儿童的 提 案》/p>
提案团队：星光小组
团队成员：杨小玉
学院：外语学院
联系方式：
关于自闭症的散文精选篇二《关于自闭症儿童的实践调查报告》体
主题：自闭症儿童
地点：常州市武进区蓝精灵儿童康复中心
现将此次实践活动的有关情况报告如下
一、自闭症的认识
临床上首次描述自闭症是在20世纪40年代。1943年，美国医生Kanner报道了11例患者，并命名为“早期婴儿自闭症”(early infantile autism)。他当时描述这个类群的患者特征如下：严重缺乏与他人的情感接触；怪异的、重复性的仪式性行为；缄默或语言显著异常；高水平的视觉——空间技巧或机械记忆能力与在其他方面困难形成对比；聪明、机敏且具有吸引力的外貌表现。最初，Kanner报道的这类患者被认为是儿童精神分裂症的一个亚型而未受重视。在20世纪40～60年代，又有数人描述了与Kanner报道相似的病例，并冠以各种各样的名称。当时的国际及美国精神病分类与诊断标准将这类患者归入“儿童分裂样反应”类别中。对于自闭症的病因学，当时普遍认为是父母养育方式不当造成了自闭症的发生。Kanner将孤独症患儿的父母描述成一群高学历的、事业心很强但又冷漠无情的人，这一观点在当时似乎很少有异议。
20世纪60～70年代，Rutter的研究指出，自闭症的行为如果被认为是从出生到童年早期的发育障碍所致则更为合情合理。由此，逐渐把自闭症看作为是一种躯体性的、与父母抚育方式无任何关联的发育障碍。在此时期，Lotter发表了新的自闭症诊断标准，强调把社会交互作用、言语与交流和重复性活动三个方面作为基本标准，并舍弃了Kanner诊断标准中关于“特殊技能和吸引人的外貌”等两项。以后，在Lotter标准的基础上，开展了广泛的流行病学调查研究。现在所普遍接受的“自闭症发病率4～5/万”是当时最重要的研究成果。
20世纪80年代，关于自闭症的研究进入全新阶段。人们开始抛弃所谓“父母抚养方式不当”的病因假说，从生物学领域探索自闭症的病因，并在临床症状的
关于自闭症的散文精选篇三《关于自闭症的电影》我们对自闭症有了更多的了解和信心。从雨人到阿甘，从大福到格兰丁，他们的感动着一代一代的影人，他们有一个共同词，那就是——自闭症。
自闭症经典影片回顾：
《雨人》自闭症天才：雷蒙德巴比特
《雨人》中达斯汀霍夫曼饰演的雨人，能一个人安稳的生活在疗养院中，十年如一，容膝易安，甘之如饴。他虽然看起来像是个无法沟通的人，但却是个不折不扣的天才。数字和运算对他来说就像呼吸一般自如，这一特技让人瞠目结舌。
《海洋天堂》现实又梦幻星星的孩子：大福
在所有表现自闭症患者的影片中，大福的情况其实最现实，母亲去世，父亲绝症，然而大福又是最幸福的孩子，因为他有一个如此愿意为他付出的父亲，他也为了父亲在努力地复健、学习，打破自己的牢笼，融入这个社会。
《自闭历程》真实故事改编
《自闭历程》根据真实故事改编。在影片中，老师告诉深受自闭症困扰的女主角唐普尔格兰丁。“每一扇门背后都是一个全新的世界。”就是这句话引导主人公鼓足勇气打开一个精彩的独特世界。格兰丁的自闭症也给她带来好处：让她的心灵没有遭到世俗的污染而始终保持单纯而澄澈。
当然，与自闭症相关的电影与电视剧还有很多，这些电影及电视剧不仅给我们带来了引人入胜的情节，更告诉了我们应该会给予自闭症患者更多的爱，有我们大家的包容与关怀，从此，孤独症儿童将不再孤独。
上海海淞专家呼吁：社会多关注自闭症儿童!
自闭症最主要的症状是社交障碍、行为异常等，如吃垃圾，发呆，不停地重复同一动作等，不具备正常人的生活能力。这种病难以彻底治愈，只能通过训练使症状减轻，以不影响孩子基本的生活。自闭症的判断需要完整的身体和神经评估。因为自闭症的症状不一，所以同样自闭症的人，其患病性质和病症可能大大不同。总而言之，对于自闭症儿童的康复，越早得到诊断和干预越能够起到事半功倍的效果。
上海海淞医院专家呼吁全社会应共同守护自闭症儿童，照亮他们的心灵。目前，上海海淞医院已开设专门的康复训练室以及自闭症门诊，有专门的从业人员对自闭症儿童进行有效的治疗和引导，帮助自闭症儿童健康成长，独立走向社会。
关于自闭症的散文精选篇四《关于自闭症》儿童
自闭症儿童的心理健康教育
一、自闭症儿童的定义、特征及分类 二、自闭症儿童的心理行为问题 三、自闭症儿童心理问题的成因 四、自闭症儿童心理问题的预防 与矫治
（一）定义
自闭症又叫孤独症，是一种先天 的脑部功能受损伤引起的发展障 碍，属于感觉统合障碍。
（二）心理行为特征
1.社交障碍 2.沟通障碍 3.独特兴趣与刻板行为
1.社交障碍 （1）冷漠 （2）缺乏社会交往技巧 （3）缺乏正常情感反应
2.沟通障碍 （1）语言发展迟缓 （2）不能用合适的方式与人沟通
3.独特兴趣与刻板行为 （1）有独特的兴趣对象 （2）坚持特殊的日常习惯或仪式 （3）重复单调而无目的的身体动作
自 闭 症 与 ADHD ADHD 比 较 表
比较内容 起病年龄 发病率 智力发育水平 交往障碍 语言障碍（刻板、重复语言） 刻板
自闭症 3岁以前 0.8％～1％ 明显落后 明显 明显 明显 明显
ADHD 3岁以后 3％～5％ 智力正常 不明显 不明显 不明显 不明显
（三）分类
（1）不喜欢与人接触，缺乏人际交往能力。 （2）口语表达能力差，有的自闭症儿童一生 都没有口语能力。 （3）非口语表达能力，如不能用眼神与人接 触，也不能理解别人的传情。 （4）通常只有刻板性行为，缺乏模仿能力。 （5）明显的情绪障碍，喜怒哀乐变化无常。
（1）能与人接触，有时会表达自己的要求但 不主动，缺乏人际交往能力。 （2）口语表达能力可以，但表达的意思多是 重复的、简单的。 （3）有体态语言等非口语的表达能力，但是 在理解力方面不行，无法理解别人的传情。 （4）刻板行为和模仿能力可以，但想象力很 差。 （5）有一定的情绪障碍，显得冷漠、被动和 迟钝。
3.主动和特异型
（1）能与人接触，有时会主动亲近他人。 （2）口语表达能力可以，但是在发音和声调上 都可能有异常。 （3）有体态语言等非口语表达能力，但运用比 较差，社会沟通能力差。 （4）没有非常明显的刻板行为，但偏向于重复 性强的排列性游戏，有时执迷于一种活动。 （5）没有明显的情绪障碍，但给人的感觉还是 缺乏热情和冷漠。
二、自闭症儿童的心理行为问题
（一）情绪情感问题 （二）社会适应问题 （三）不良行为问题
（一）情绪情感问题
1.焦虑 2.自我中心 3.恐惧 4.孤独 5.忧郁
（二）社会适应问题
1.没有独立的交往能力 2.对环境变化的适应能力差 3.不会根据环境改变行为方式
（三）不良行为问 题 1.自我刺激行为
2.同一性问题 3.攻击行为 4.多动行为
三、自闭症
关于自闭症的散文精选篇五《关于“自闭症”这件事-尹建莉》
现在有一种趋势，儿童出现某种心理问题或行为问题时，人们不再有耐心去思考孩子的个性差异或教育生态环境，而是直接把这些问题推给医疗，所以围绕孩子大脑和意识的疾病越来越多。
活泼亢奋的得了多动症，内向孤僻的得了自闭症，迟迟不说话的得了语迟症，说话太多是威廉姆斯综合症，不好好吃饭是进食障碍症，吃得太多是嗜食症，动作不协调是感觉统合失调症，经常说脏话的得了秽语综合症，霸道或懦弱的孩子有社交障碍症，不敢和生人说话是选择性缄默症，上网太多的患了网瘾，玩具不离手则是患了恋物癖……
疾病的名单会很长，几乎儿童成长中所有的情况——只要它不被成年人满意——最后都会进入医疗，成为一种需要医生治疗干涉的病症。尤其“多动症”和“自闭症”，因其事关儿童整体行为状态，涉及点多，目前成为最大的两种流行病。
关于“多动症”，我已在另一本书中探讨过这个问题。这几年以来，“多动症”在中国媒体上的宣传越来越少，在人们的概念中逐渐淡化。我相信它的生命周期本该这样，虚假的东西没有生命力。很多儿童不必因为淘气或注意力不集中而轻易被扣上“多动症”的帽子。他们虽然有缺点，却没有病。这一简单概念的确立，对他们的人生影响深远。
但这并不意味着孩子们能逃过“有病”的厄运，“多动症”之后，取而代之的是“自闭症”。此病的宣传、阐释、诊断及治疗等，与“多动症”如出一辙，但较之“多动症”，
关于自闭症的散文精选篇六《关于自闭症儿童配对训练》 来源:互联网 作者:佚名 字体：大 中 小 跟帖 0 条 打印
1．学生学会将相关的东西放在一起。
2．增强对细节的注意力（例如，将穿绿色衬衫的男孩编为一组，穿红色衬衫的男孩编为另一组）。
3．培养用符号代表事物（例如，用图片表示物体）的能力。
4．学会怎样使用材料。
5．给学生多种东西进行分类，以培养其独立性。
6．培养在游戏活动中经常用到的技能。
7．为理解事物名称和说出事物名称奠定基础。
8．培养能用于更高级概念（例如，相同∕不相同）学习的技能。
程序：学生坐在桌子边，教师坐在学生的旁边或对面。把两个物体放在桌子上，分开摆放，把能同其中一个进行配对的物体交给学生，并对他说：“把和它一样的物体放在一起。”如果物体不好放在桌子上，就可以把它们放在盘子里或托盘上。必须把要配对的物体放对了盘子才算正确。每次尝试之后，都要改变物体的位置。最后，要逐渐增加桌上干扰物的数量。
为了促进学生语言的发展，使用更加自然的语言，如果学生理解了“一样”的意义，就要用意义和“一样”相同的短语进行口头提示了。不过，如果你准备教学生理解或说出事物的名称，那么在要求学生进行配对时说出事物的名称（例如，不是说“和一样的放在一起”，而是说“和饼干放在一起”），这样有助于学生熟悉事物的名称。
为了增强学生的学习动机，应该采用学生感兴趣的事物和概念（例如，食品、玩具等）。
提示：使用身体引导、用手指或位置提示。
入门标准：学生能坐在座位上，并能抓住物体。如果学生目光接触不好，这倒是个培养目光接触这一技能的好课程，因为要正确进行配对就 必须要看着。
关于自闭症的散文精选篇七《关于自闭症中心运转的一些建议》立试运行已有1月，现将运行中的一些问题提出请中心新领导予以考虑并指示：
1、稳定治疗人员队伍的问题
目前自闭症治疗区的治疗对象较以往有很大变化，自闭症儿童不同于脑瘫儿童，绝大多数没有行动障碍，甚至行动能力超常，这就要求治疗人员在治疗中高度集中注意力，既要训练又要保护患儿，但患儿往往并不服从指令并有异常刻板行为，力量超过正常儿童，治疗师在控制儿童的同时，所付出的努力也是要远远超过过去治疗一般脑瘫儿童的，因此，自闭症患儿治疗工作的特点是工作强度大，单调，精神紧张，治疗人员容易疲惫，所以对于治疗人员的工作量以及经济报酬作出不同于传统治疗工作的安排更有利于稳定现有的治疗师队伍，使他们能更好的高质量的投入到工作中去。
2、自闭症病房管理的潜在风险
自闭症儿童是一类特殊的群体，从他们被确诊的一刻起，家长就会带他们四处求医，这类疾病并不是医保所承担的范围，到住院前家长往往已经花费巨资，而且此类患儿住院的风险由不同于常规儿科病房，即患儿住院时表面上是健康的，不需要特殊的医疗处理，而实际上自闭症患儿有较一般患儿更高的癫痫、自伤、外伤和跑失的发生率。有文献表明自闭症患儿癫痫的发病率可以高达33%-65%，而且由于感知觉的障碍，自闭症患儿更容易被烫伤、割伤和摔伤。但这些只是
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深圳自闭症患儿呈逐渐增长趋势，专家提醒：
３岁以内是自闭症发现及治疗黄金期
本报记者 刘一平 通讯员 邵春晓
&&&&昨日是第二个世界自闭症日。记者从深圳市康宁医院获悉，截至目前，在该院诊断出自闭症患儿８００余人。虽目前深圳还没有一个大规模的、国际标准的调查，但鉴于该院是我市诊断自闭症患者的主体单位，该院院长刘铁榜教授告诉记者，全市正在治疗的自闭症患儿超过１０００人。&&自闭症的影响是终生的，对相关家庭是一种“长痛”、更是“刻骨之痛”。刘铁榜说，近年相关调查表明，自闭症不再是个罕见疾病，其发病率呈逐渐增长趋势，这与医疗机构对此病的诊断与识别率提高、家长对此病的意识提高有关，环境污染、后天抚养不当等因素也会导致患病率增长。&&自闭症患者一般在３岁以前会有症状，越早接受治疗训练效果越好，社会要广泛宣传，提高患者父母以及相关专业人士的警觉性，发现有以下自闭症倾向时就及早就医：&&■回避与人的视线接触与交流。当你感觉孩子老是不看你，而是盯着物体看，就要注意。&&■自闭症孩子往往对环境采用刻板的应付方式。即使你用各种不同的方式跟他接触，但他总是“以不变应万变”，老是用同样的方式应对你。&&■无法与人进行有效的交流与沟通。正常的孩子来到一个环境中，首先映入眼帘的通常是人、表现出对人的兴趣，而自闭症孩子总是独来独往，不合群，对玩具等物体更有兴趣。&&■言语发育迟缓。比如问他想不想吃东西，他总是发出奇怪的让人听不懂的声音，或者用动作表达一些内心想法，如把你拉到冰箱前。&&■往往对环境有要求，环境出现变化时就显得焦虑不安。&&“自闭症孩子思维固定、简单、没有想像力，当３岁以内的孩子出现上述倾向时，家长就要高度怀疑他是否患有自闭症，并到医院诊断。因为神经系统功能的发育是有阶段性的，虽然到了１８岁神经系统发育才基本结束，但０－３岁是其快速发育的最重要的黄金期，错过这一阶段后与外界交流的神经系统的发育就会受到阻抑。所以对自闭症的诊治越早越好，３岁以内则是黄金训练期。”刘铁榜说。&&性格内向的孩子也不爱说话，但内向与自闭不同，性格内向的孩子遇到喜欢或信任的人，可以唤出性格中的另一面，与人正常交流。&&刘铁榜告诉记者，今年我市将出台儿童自闭症诊疗康复技术规范，提高他们对自闭症的识别力。}