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12岁前必须让孩子养成这7个好习惯，长大就迟了！
好习惯受用终生坏习惯毁掉一生请爸爸妈妈以身作则教会孩子养成这七个好习惯长大就迟了作家冯唐曾说，“成功没有捷径，但需要一些好习惯”。的确，如果将人的各种命运分解、揉碎，试图从中找出一些规律的话，那么良好的习惯，敢于抓住际遇的勇气是比天赋更为重要的东西。幼年是养成好习惯的最佳时期。孩子就像一张白纸，如果能在家长的正确引导下养成好习惯，就能画出美妙的图案。习惯一：做事有计划做事有计划的人才会赢得信任。有些孩子，每到考试就一团乱麻，做作业三心二意，早晨起床上学常常找不到袜子，零用钱花不到月底就一分不剩……当孩子有这方面的坏毛病时，一定要教会他计划的重要性。不妨让孩子在睡前梳理好第二天的日程，让孩子抄在便利贴上方便执行。养成这个好习惯，孩子绝对终生受益！习惯二：讲礼貌、微笑待人每个人都希望面对一张微笑的脸。微笑待人的人，走到哪里都会受欢迎。爸爸妈妈应当教会孩子讲礼貌，比如日常生活里常说“你好”、“谢谢”、“对不起”，在请求他人帮忙时多用“麻烦你帮我……好吗？”的句式，平时多关心他人，长久以往，孩子会收获到比礼貌更有意义的人生财富。习惯三：自己的事情自己做很多家长不把事情交给孩子做，怕孩子会搞砸，可是谁第一次做事不是迷迷糊糊的呢？多给孩子一些尝试的机会，你会发现孩子的能力超乎你的想象！让孩子养成“自己的事自己做”的好习惯。在孩子学会自理之前，父母要做的就是放手。进入小学后，起床、叠被、整理房间、收拾书包这些事情就不要再为孩子包办了。爸爸妈妈可以为孩子举办“小仪式”庆祝孩子的长大，然后提醒孩子：“你现在走进小学，已经是小大人，以后自己的事情自己做，爸爸妈妈相信你能做好。”习惯四：别人的东西不能拿帮孩子建立物权意识，区分自我和他人的界限。告诉孩子：“自己的东西可以自己支配，可是别人的东西不能拿。如果想要拿别人的东西，一定要征求别人的同意，不能偷偷拿，也不能明着抢。“有的孩子会偷偷拿大人的钱去买东西，看到其他同学的玩具，孩子可能会“顺手”拿回家。这正是孩子没有物权意识造成的，爸爸妈妈要帮助孩子承担责任。当孩子喜欢拿别人的东西时，不要轻易界定孩子是小偷，请先帮助他分清楚：物品是有私人和公共的。对私人物品，不能乱碰；对公共物品，从哪里拿的要放回哪里，谁先拿到谁先使用，后来者就要学会等待。习惯五：遵守时间合理的生活安排、规律的作息可以增强孩子的秩序感，树立时间观念，提高做事效率。让孩子学会守时，并不是件容易的事。父母以身作则的同时，可以尝试把主动权交到孩子手里：“10分钟后就关掉电视去做作业”、“再睡20分钟就得起床了”。慢慢地，孩子也不会为了偷懒找各种借口。习惯六：保持一颗谦虚的心，学习别人的优点学会发现别人的优点，向他们学习。请告诉孩子：“每个人都有自己的闪光点，我们应该学习别人的闪光点”。曾经有个孩子不敢举手回答问题，可同桌勇于发言，时常得到老师夸奖。孩子听从妈妈的话向同桌请教“秘诀”，同桌大方地告诉他：“反正说错了也没关系，老师不会怪我们的。”正是这句话打开了孩子的心扉，慢慢地，这个孩子也跟着同桌主动回答问题，也正是这股劲头，孩子的成绩提高了，性格也越见开朗。习惯七：在错误反思和总结孩子在生活中做错事，在学习中做错题是常见的事，如何做到下不为例，这就需要孩子能在错误中反思自己，从而彻底改正过来。当孩子做错事，请别只顾着责怪他，不妨问一下：“你知道自己哪里做错了吗？”等孩子回答后，认真和孩子约定：“那下次我们记住这个教训，不要再犯了好吗？”对待学习也是，懂得反思的孩子能够及时总结，查漏补缺，大大减少错误再次出现的机率。
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保存至快速回贴上篇文章：《》：遗传是很重要的内在因素，父母的种族，身材，外貌等特征都会影响子女的生长发育，父母身材高的，子女往往也较高.
(1)幼儿期从1周岁到满3周岁。此期特点为小儿生长发育速度较婴儿期减慢；中枢神经系统开始迅速发育；与外界环境接触增加；语言、运动能力逐渐加强。同时此期开始断奶，如不加强断奶后的营养供应，往往使体重不增或少增。此期免疫力仍低下，易患急性传染病，因此，要按时预防接种和预防各种疾病，并注意正确教育，培养良好习惯。
(2)学龄前期从3周岁到6或7周岁。此期生长发育减缓，但语言和动作能力逐渐增强。这时小儿求知欲强，非常好问，对任何事物都有较强的好奇心。因此要逐步开始加强文化教育及共产主义道德品质教育，同时要防止孩子因好奇而攀高、错吞药物以致中毒等事故发生。此期免疫能力增强，但易出现过敏反应性疾病，如肾炎、热等。
(3)学龄期从6周岁开始到12周岁。在此期除生殖系统外，其它各系统器官的发育已接近大人，脑的形态结构发育基本完成，智能发展较快，能较好地进行综合分析，有一定的自主控制能力。因此，要进一步打好科学文化水平基础和加强道德品质教育。此期小儿身体正处在新的发育阶段，要注意坐立姿势，加强营养，注意卫生，妥善安排一日生活，使学习、劳动锻炼与休息相结合。 3721健康知识网生活健康小帮手
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孩子聪明伶俐向来是父母的心愿，有些家长为此还使出浑身解数，在做各种训练之余，不忘买些所谓开……关于6-12岁儿童的成长规律
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作者：兰凤娇
前几日与朋友聊天，听到有位家长在孩子5岁的时候便开始训练孩子的思维，感觉如同是对蝴蝶还是毛毛虫的时候就开始教她飞翔，实在是勉强。人智学的创造者卢道夫认为过早的教导孩子智性教育不仅无用无益，甚至会造成身体上的损伤。
那什么时候毛毛虫能变蝴蝶呢？什么时候才适合教逻辑思维呢？我们怎么样才能知道？
毛毛虫的成长有它的规律，人的成长也有规律。教育应该结合孩子内在的成长规律来进行，就像给孩子买鞋要随着年龄变换一样。比如逻辑能力，据教育学家皮亚杰的研究：2岁前的孩子以感觉输入和协调躯体为主，婴儿以为自己的躯体和动作就是整个世界。2到7岁是再现和前逻辑思维时期，就是开始做什么事情前，动作可以在内心出现，这时是智力扩展的机会，但必须借助于感觉完成。而且不会逆向思维，思维只能抓住一个难点，也无法领会他人的观点，察觉不到别人需要听什么。到7到11岁开始有具体的逻辑思维，指手里拿着实物才可以思考。这时的教育一定要实物教学，光说教是没有用的。在11岁之后才开始有无限制的逻辑思维，可以对抽象的概念进行思维，才能自发的参加哲学、宗教、道德、公正、自由等抽象概念的讨论。
儿童的成长规律不仅能指导我们什么时候开始教导孩子的逻辑能力，对教育方法的选取和教育内容的挑选都有重要的参考意义。根据儿童的规律，我们可以放心的对不同时期的孩子采用不同的方法。比如0-1岁应该给予全部的支持和慈爱，这样孩子自然会有安全感，形成勇敢有希望的性格，否则会产生“基本不信任”，长大容易被绝望和挫折压垮。而对在6-11岁儿童则应该在身体上给予残酷的训练，这样能培养他的意志力，提升自我价值感。再比如儿童在4-6岁时需要鼓励独创行为和想象力，而在11岁以后训练其逻辑能力。
不分时间段不分面向的使用一种教育方法，比如“残酷到底”或者“溺爱到底”，显然是不合适的。而不管教育方法，只在乎灌输孩子哪些知识或技能那就更偏离孩子真正的需要了。
很多教育学家和心理学家对儿童的成长规律都做了很多出色的研究。现在黄庭书院的孩子集中在7-10岁之间，他们这个年龄段的成长规律整理如下（摘选自《完整的成长》孙瑞雪）：
一、逻辑能力角度&教育家&皮亚杰
7—11岁是具体运演阶段，此阶段的儿童拥有具体的逻辑思维，指有关可逆的实物摆在面前的心理动作。思维局限于具体的实物。通俗的说，儿童必须拿着实物才能思考。所以学校的教育必须用实物教学，用话说教，儿童就难以理解。
社会相互作用提高，领会能力增强，逐渐意识到听讲人的需要和兴趣。
教学经验中发现对于这个年龄段的孩子，“讲道理”很难造成孩子内在的改变，他虽然知道但很难真正的理解。权威的规则反而有效。比如小H有踩凳子的习惯，道理讲了很多次都没用，他知道道理但没改变。后来把不能踩凳子写进班规当中，才惩罚了一次，后来再没踩过。比如老师们觉得TED的视频很好，但学生统一反映听一个人在那边不停地说话，非常无聊。而能参与动手的科学课是他们的最爱，说明实物教学的重要。
二、心理和认知角度&蒙特梭利
6—9岁&建立适合自己文化生活所必要的理论和艺术性技能。简单的说，人一生的文化感受性和文化生活的导向是这时候打下基础的。也就是说，人必定拥有文化的部分，并承袭文化的传承，这部分是在这时发生的。儿童开始建构和创建一个文化意义上的自我。
9—12岁&可以讲知识范围扩大到宇宙本身。急切的吸收环境中的一切。
6—12岁的成长条件，学校的教育需要包罗万象，并成系统。学科要包罗万象，不是学习技能，而是在不同的领域自由漫步，到音乐、艺术、文学、植物、数学等等领域带孩子体验各个学科的不同和差异，领略他们的美感和风采。
儿童尤其喜欢音乐、美术、植物、动物、文学，这些学科更能滋养心灵，接近儿童的生命。
这对教学的启发是应该多带孩子们到植物园、动物园、艺术馆等去实际感受实物的美。准备丰富多彩的知识来满足孩子们的好奇胃口。
三、精神角度&华德福教育&卢道夫·史代纳
7—14岁&儿童的生命组织构成力主要活跃在感觉的发展。人的意识已从环境中独立出来，开始用自己的眼睛来观察外面的世界，用心体会，形成自己的内心世界。同时也在寻找开模和权威力量来追随，并通过感觉来学习。儿童的感觉能力比思考能力和分析能力要来的快而深刻，故而很多行为都显得缺乏理性知道，理性化教育对于这个年龄段阶段的孩子来说很多时候是徒劳无功的。
&这对教学简单的启发是重视孩子的感觉，不要光让孩子坐在课桌前，对着书本只用脑袋学习。应该让孩子活动起来，用整个身体去感受，去闻，去摸，去听，去感觉。
同时告诉我们此时的孩子是需要权威的，需要学会服从的，也是需要榜样的。
四、心理角度&德国心理学家&爱利克·埃里克森
&6—11岁，儿童在这一阶段所学到的最重要的课程是，“体验以稳定的注意和孜孜不倦的勤奋来完成工作的乐趣”。在这门课里，儿童可以获得一种为他在社会中满怀信心的同别人一起寻求各种劳动职业做准备的勤奋感。
如果儿童没有形成这种勤奋感，他们就会形成一种引起他们对成为社会有用成员的能力丧失信心的自卑感。
这对我们的启发是给孩子们设计“工作”，满足孩子们锻炼的机会。在教学实践中我们也发现孩子们对于模仿大人的工作，特别对自己能够赚钱的事非常的兴奋。孩子们对于自己喜欢的工作也会废寝忘食，比如书院的孩子会顶着高烧完成一个乐高作品，也会为了争取工作时间宁愿不吃中午饭。这时候支持和鼓励孩子有这样的机会去实行自己的工作，并拥有不被人打扰的专注环境是非常重要的。
研究和尊重儿童的成长规律，并且尽量满足儿童的内在需要真的那么重要吗？最后用《完整的成长》中的一个故事来结尾。一位妈妈抱着一个一岁多的小宝宝去作者家做客。这位小宝宝一直面无表情的呆坐在大人的怀里，似乎对什么都不感兴趣。本来这么大的孩子正处于手脚的敏感期，作者猜想这个宝宝是因为口的禁锢导致生命的活力之门没有开启，而影响了此时期手和腿的运动。后来交谈中发现确实是小时候因为被噎到一次，导致妈妈不敢让孩子尝试东西。作者建议给一些食物给宝宝尝试，在多次的鼓励中，宝宝逐渐尝试各种食物，最后在使用嘴的过程中释放了生命力，他开始变得活跃起来，在房间到处走动，拿各种东西，大叫，不断地捣鼓东西。宝宝妈妈表示孩子是第一次这样活泼，平时只让人抱着。
“这是一个一岁零一个月的宝宝身体-嘴被禁止使用和被重新使用后两种完全不同的结果。半天的时间，环境改变了，孩子的主动成长意识和内在的生命力都逐渐的显现出来，自我创造的活动又开始了。”
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　　作家冯唐曾说，“成功没有捷径，但需要一些好习惯。”孩子从小养成好习惯会受用终生，因为这些习惯关乎到孩子今后的发展。好习惯让孩子一辈子都享受不尽它的利息；坏习惯让一辈子都偿还不尽它的债务……请爸爸妈妈以身作则，教会孩子养成这七个好习惯，长大就迟了。
　　习惯一：做事有计划
　　做事有计划的人才会赢得信任，不至于临时抱佛脚。有些孩子每次考试前就一团乱麻，做作业时三心二意，早晨起床上学常常找不到袜子，零用钱花不到月底就一分不剩……当孩子有这方面的坏毛病时，一定教会他懂得计划的重要性。不妨让孩子在睡前梳理好第二天的日程，让孩子抄在便利贴上方便执行。养成这个好习惯，孩子绝对终生受益！
　　习惯二：讲礼貌，善待他人
　　每个人都愿意面对一张微笑的脸。微笑待人的人，总是真诚友善、宽容大度，他们走到哪里都会是受欢迎的人。爸爸妈妈应当教会孩子讲礼貌，比如日常生活里常说“你好”、“谢谢”、“对不起”，在请求他人帮忙时多用“麻烦你帮我……好吗？”的句式，平时多关心他人……长久以往，孩子会收获到比礼貌更有意义的人生财富。
　　有这样的一个故事：有一个孩子每天上学时，会主动跟看门的老爷爷打招呼。别的孩子都没有这样的行为，这让老爷爷对他印象深刻。有一天上课铃声响起，老爷爷没等到那个孩子，不由得有些担心。正当老爷爷走到路口瞧瞧时，恰好看到一个男人正对那个孩子拉拉扯扯，想把他拖进面包车。老爷爷急忙冲过去，制止了坏人的行为，解救了孩子。可想而知，正是孩子对老爷爷平时的礼貌行为，才让自己保命！
　　习惯三：自己的事自己做
　　很多家长怕把事情交给孩子做的话，孩子会搞砸，可是谁第一次做事不是迷迷糊糊的呢？多给他一些尝试的机会，慢慢地，你会发现孩子的能力超乎你的想象！请让孩子养成“自己的事自己做”的好习惯。在孩子学会自理之前，父母要做的是放手。
　　特别在孩子进入小学后，起床问题，叠被子，整理房间，收拾书包等这些事情就不要再为孩子包办了。爸爸妈妈可以为孩子举办“小仪式”庆祝孩子的长大，然后提醒孩子：“你现在走进小学，已经是小大人，以后自己的事情自己做，爸爸妈妈相信你能做好。”
　　习惯四：别人的东西不能拿
　　帮孩子建立物权意识，区分自我和他人的界限。告诉孩子：“自己的东西可以自己支配，可是别人的东西不能拿。如果想要拿别人的东西，一定要征求别人的同意，不能偷偷拿，也不能明着抢。“
　　有的孩子会偷偷拿大人的钱去买东西，看到其他同学的玩具，孩子可能会“顺手”拿回家。这正是孩子没有物权意识造成的，爸爸妈妈要帮助孩子承担责任。当孩子喜欢拿别人的东西时，不要轻易界定孩子是小偷，请先帮助他分清楚：物品是有私人和公共的。对私人物品，不能乱碰；对公共物品，从哪里拿的要放回哪里，谁先拿到谁先使用，后来者就要学会等待。
　　习惯五：遵守时间
　　合理的生活安排、规律的作息可以增强孩子的秩序感，树立时间观念，提高做事效率。但让孩子学会守时，并不是件容易的事。父母以身作则的同时，可以尝试把主动权交到孩子手里：“10分钟后就关掉电视去做作业”、“再睡20分钟就得起床了”。慢慢地，孩子也不会为了偷懒找各种借口。
　　习惯六：保持一颗谦虚的心
　　学会发现别人的优点，向他们学习。告诉孩子，“每个人都有自己的闪光点，我们应该从别人的闪光点中想想，自己是不是也能这么做？”这个时候，保持一颗谦虚的心是极有必要的。
　　曾经有个孩子不敢举手回答问题，可同桌勇于发言，时常得到老师夸奖。孩子听从妈妈的话向同桌请教“秘诀”，同桌大方地告诉他：“反正说错了也没关系，老师不会怪我们的。”正是这句话打开了孩子的心扉，慢慢地，这个孩子也跟着同桌主动回答问题，也正是这股劲头，孩子的成绩提高了，性格也越见开朗。
　　习惯七：在错误中反思自己
　　孩子在生活中做错事，在学习中做错题是常见的事，如何做到下不为例，这就需要孩子能在错误中反思自己，从而彻底改正过来。
　　当孩子做错事时，爸爸妈妈请别光顾着责怪他，不妨这么反问：“你知道自己哪里做错了吗？”等孩子回答后，认真和孩子约定：“那下次我们记住这个教训，不要再犯了好吗？”对待学习也是，懂得反思的孩子能够及时总结，查漏补缺，大大减少错误再次出现的几率。从长远来看，这能够“缝补”知识漏洞，给孩子的学科打下牢固的基础。
　　“给孩子金山银山，不如给孩子一个好习惯。”在孩子的幼年时期，让孩子养成一些好习惯，对他的成长甚至一生都会产生重要作用。一般说来，一个习惯的养成需要21天，“冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功”。同样地，这些习惯对我们大人也很适用，引导帮助孩子的同时，我们也一起来提升吧！
　　来源：家教智慧
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中国高校校报协会副会长......
北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
美国独立教育顾问协会认证顾问
中国人民大学政治学教授}