三个小朋友出剪刀石头布的那个有几个手指，那个是咋回事，求指教_百度知道《乘法的初步认识》_百度文库
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《乘法的初步认识》
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乘法的初步认识
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你可能喜欢乘法的初步认识
（二年级上册）
北京版二年级上册《乘法的初步认识》第二课时教案
　　乘法的初步认识
　　第二课时
　　教学目标：
　　1．学生能够根据情景把加法算式改写成乘法算式，进一步理解乘法的含义，认识乘法算式中各部分的名称。能够有主动探究新知的意识，真正体验到乘法是加法的简便运算。
　　2．运用直观手段，帮助学生理解乘法的含义。提高学生发现问题、解决问题的能力。
　　3．感受数学与生活的紧密联系，进一步激发学生的学习兴趣。
　　教学重点：
　　进一步感知乘法是相同数相加的简便算法。
　　教学难点：
　　进一步理解乘法的含义。
　　教具学具：
　　教学过程：
　　一、情境导入
　　师: 同学们你们都喜欢气球吗？看看老师给你们带来了什么？说一说，你看到了什么？
　　生：有5个气球。
　　师：5个气球系成一束，我们看成&1个5&。
　　二、探究新知
　　1．进一步理解乘法含义。
　　师：现在是几个几？这是2个5。
　　师：现在是几个几？这是3个5。
　　师：现在一共有多少个气球？可以怎样列式？
　　师：我看到同学们的列式是这样的，有的同学列加法算式：5+5+5=15
　　有的同学列乘法算式： 5&3=15
　　3&5=15
　　师：说说你为什么这样列式？
　　师：它们表示的都是3个5相加，3个5连加也可以写成3&5或5&3。
　　2．认识乘法算式的名称。
　　师：我们已经知道乘法中间的符号叫乘号，这三个数数学家也分别给起了名字：两个相乘的数分别叫乘数，所得的数叫积。
　　师：请你说说5&3=15和3&5=15，各部分的名称。
　　3．巩固练习
　　出示：4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，
　　师：请你观察这个加法算式，说一说相同加数是几，有几个相同加数？
　　你能把这个加法算式写成乘法算式吗？
　　出示：4&9＝36或9&4＝36
　　师：请你读出这个乘法算式，&4&和&9&在这个乘法算式里叫什么？
　　&36&在这个乘法算式里叫什么？
　　三、拓展延伸
　　1．完成教材第48页做一做3。
　　做完后提问：第一题的乘数是几？积是几？
　　请说出第二题乘法算式中各部分的名称。
　　2.完成教材第49页练习九第1题
　　做题时，让学生先看图，按照图中的内容，说一说：相同的加数是几，就用几做乘数；有几个相同加数，就用几做另一个乘数，最后写出乘法算式。
　　3．完成教材第49页练习九第3题
　　做完题提问：每个算式都是几个几相加，写成乘法算式是什么？
　　4．完成教材第49页练习九第2题
　　每个算式都是几个几相加，写成加法算式是什么？写成乘法算式是什么
《北京版二年级上册“乘法的初步认识”第二课时教案》摘要：具： 课件 教学过程： 一、情境导入 师: 同学们你们都喜欢气球吗？看看老师给你们带来了什么？说一说，你看到了什么？ 出示 生：有5个气球。 师：5个气球系成一束，我们看成1个5。 二、探究新知 1．进一步理解乘法...： ◇
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二年级上数学教学设计-乘法的初步认识|人教版
更新于 21:53:00
适用省份：安徽
来源：合肥市六安路小学
资源简介：
教学过程：
一、情境导入
1、伸出你的小手，一只手有5根手指，数一数，两个同学的小手合起来是几根？教师有意识地说：5根，5根，5根，5根，有4个5.
2、初步感知“相同加数”。
出示算式：2+4+5=
2+2+2+2+2=
师：谁能把这些加法算式分成两类？学生分后指名说说你是怎样分的？生：加数不一样的算式分成一类，加数一样的算式分为一类。教师拿走加数不一样的算式。师：瞧4+4+4=
2+2+2+2+2= 这些算式的加数都是一样。读一读算式，感受连加，说 一说，几个4相加，几个6相加，几个2相加。在我们生活中还有很多加数相同的例子，这节课老师带同学们到游乐园里找一找。
二、探究新知
（一）、教学例1
1、认识几个几
出示教科书P46情境图，师：同学们，这是什么地方？（学生：游乐园）师：认真观察，他们在玩什么？
资料预览图：
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