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&雷智慧:雷智慧老师教授科目：教师考试教学风格：名师介绍·北京师范大学硕士研究生·华图教师考试…
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2016年云南昆明特岗教师考试报名时间及入口
来源：领学网责任编辑：kunming发布时间： 16:50:34浏览1次
&&&【】在这里为云南省广大考生准备了，也为考生提供了班，还为您准备了最专业的考试解读专家吴老师：，以及大量的和。以下是为您搜集云南省特岗教师最新的招考信息。& &&一、招聘计划发布：请各州（市）、县（市、区）根据《云南省教育厅关于下达2016年度中央特岗计划招聘指标的通知》（云教人〔2016〕4号），于日至22日在云南省招考频道（）发布岗位计划，同时发布招聘公告。应聘毕业生可登录云南省招考频道（）和云南教育网（）查阅相关招聘信息。二、报名要求：应聘毕业生登陆云南省招考频道-云南省招生考试工作网（）进行网络报名。报名时间为日-4月29日。&各州（市）于日前完成报名资格审核。三、准考证打印：考生于日-13日登陆云南省招考频道-云南省招生考试工作网（）打印准考证，并按准考证所标考点按时前往参加考试。四、笔试总体安排：笔试继续实行全省统一命题制卷、统一考试时间、统一阅卷，各州（市）、县（市、区）具体组织考试。五、笔试时间：2016年5月14日（星期六）上午9：00-11：30。往下查看2016年云南省特岗教师招聘信息汇总表和时间汇总表2016年云南省特岗教师具体课程开班安排上课内容授课师资在线报名教育学心理学专业课白云郝博士李博士迟教授李博士4月16日云南省特岗教师具体课程开班安排（第一期）4月26日云南省特岗教师具体课程开班安排（第二期）4月28日云南省特岗教师具体课程开班安排（第二期）4月30日云南省特岗教师具体课程开班安排（第四期）师资介绍：1.白云：云南省各县区事业单位教师、特岗教师招聘《教育学》、《教育心理学》相关课程核心教师，中小学校长培训主讲专家，育萃面试课程王牌教师，有国企、高校和机关工作经历，长期参与各区县教师类考试命题及阅卷工作，现专业从事素质教育研究，育萃教师招考授课、预测题命题、面试等工作。&2. &&郝博士：云南师范大学《教育学》、《教育心理学》骨干教师。育萃教师招考笔试、面试课程深受学员欢迎。&3.&&李博士：复旦大学国际关系与公共事务学院行政管理专业硕博连读。云南省事业单位考试命题研究专家，育萃笔试、面试辅导优秀教师。&4. &&迟教授：硕导。多次参加各种形式的考试阅卷工作，熟悉考试命题思路和出题范围。长期从事育萃普岗、特岗招聘笔试面试的研究、培训工作，有丰富的教学经验，教学效果好，成绩提升快，过关率高，深受学员好评。&5.李博士：学前教育命题研究专家。创2014年育萃盘龙区笔试100%通过率明星辅导教师。咨询电话：&&&&&&&&（24小时热线）报名地址：昆明市人民中路33号巨龙大厦14楼C1（小花园新西南百盛旁）2016年云南省特岗教师考试时间汇总表流程时间备注信息发布日云南教育网：/报名时间日-4月29日网络报名：资格审核日各州（市）于日前完成报名资格审核准考证打印日—5月13日打印入口：笔试时间日星期六上午9：00-11：30考点设置：各州（市）教育局在州（市）政府所在城市设置考点。各州（市）需在招聘公告中说明本州（市）的考点设置情况。成绩查询日前省教育厅将考试成绩发到各州（市）教育局，同时在云南教育网公布。面试笔试结束后，各州（市）以县（市、区）为单位，分岗位和学科确定最低控制线，按笔试成绩从高到低，以不低于1：1.2的比例确定面试人员，如遇特殊情况须及时请示省教育厅。体检确定体检人员。按照总成绩从高分到低分依次确定参加体检人选，参加体检人员数与各设岗县（市）分学段、分学科岗位设置数的比例为1∶1。录用确定拟聘人选。各地根据下达的特岗教师计划数和招聘考核成绩、体检结果，确定拟聘特岗教师名单并通过云南教育网等有关招聘网站向社会公示。2016年云南省特岗教师招聘信息汇总表特岗地州公告招聘公告信息汇总计划表招聘条件报名要求报名时间报名入口准考证打印时间准考证打印入口笔试安排笔试内容笔试时间考点设置成绩查询时间成绩查询入口面试名单面试公告体检安排2确定录用公布&& &&&
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, 备案编号：京公网安备 ,2016年黑龙江特岗教师《教育理论知识》考前模拟试题
2016年黑龙江特岗教师《教育理论知识》考前模拟试题
编辑：东浩
　　对于《教育理论知识》大家复习了吗?知识不常常巩固是很容易就忘记了，现在yjbys小编分享2016年黑龙江特岗教师《教育理论知识》考前模拟试题给大家，希望对您有帮助!
　　一、单项选择题
　　1.附属内驱力表现最为突出的时期是(　　)。
　　A.儿童早期
　　B.少年期
　　C.青年初期
　　D.青年晚期
　　2.在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的(　　)。
　　A.认知策略
　　B.元认知策略
　　C.组织策略
　　D.资源管理策略
　　3.动作技能形成过程中期有一个明显的、暂时的停顿现象，学上称为(　　)。
　　A.低谷期
　　B.高原期
　　C.疲劳期
　　D.潜伏期
　　4.桑代克认为学习过程是(　　)。
　　A.顿悟的过程
　　B.同化顺应的过程
　　C.形成认知结构的过程
　　D.尝试错误的过程
　　5.下列有关学习动机与学校效果之间关系的描述，正确的是(　　)。
　　①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好
　　②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好
　　③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好
　　④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好
　　A.①②
　　B.①④
　　C.②③
　　D.②④
　　6.某人经常问自己：我是一个怎样的人?按照埃里克森人格发展阶段理论，该个体正处在(　　)
　　A.信任感对怀疑感阶段
　　B.主动感对内疚感阶段
　　C.勤奋感对自卑感阶段
　　D.自我同一性对角色混乱阶段
　　7.学生利用列提纲、画图形、列表格等方法进行复习的做法属于(　　)。
　　A.注意策略
　　B.组织策略
　　C.复述策略
　　D.精细加工策略
　　8.在品德发展过程中。个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式为(　　)。
　　A.体谅模式
　　B.价值澄清模式
　　C.社会学习模式
　　D.道德认知发展模式
　　9.强调知识的动态性、学生经验世界的丰富性和差异性、学习的情境性，实现知识经验转换、改造。这些观点符合(　　)。
　　A.建构主义理论
　　B.人本主义理论
　　C.精神分析理论
　　D.行为主义理论
　　10.美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼实验，提出了学习的(　　)。
　　A.联结一试误说
　　B.顿悟说
　　C.认知一目的说
　　D.认知一发现说
　　11.下列属于问题解决的是(　　)。
　　A.记住一个人的名字
　　B.用一个词语造句
　　C.幻想成为&蜘蛛侠&
　　D.荡秋千
　　12.认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是(　　)学习理论的观点。
　　A.行为主义
　　B.认知主义
　　C.建构主义
　　D.人本主义
　　13.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的(　　)。
　　A.认知策略
　　B.元认知策略
　　C.资源管理策略
　　D.记忆策略
　　14.两小无猜的时代，一根竹子、一张长凳就可以是一匹骏马。这是个体认知发展到(　　)能做到的事情。
　　A.感知运动阶段
　　B.前运算阶段
　　C.具体运算阶段
　　D.形式运算阶段
　　15.教育心理学主要研究(　　)。
　　A.学生的学
　　B.教师的教
　　C.教学环境
　　D.学生的学与教师的教
　　16.根据加涅的学习目标分类理论，能将刺激物的一个特征与另一个特征、一个符号与另一个符号加以区分的能力是(　　)。
　　A.言语信息
　　B.认知策略
　　C.智慧技能
　　D.动作技能
　　17.根据信息加工过程理论，(　　)对整个信息加工过程起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。
　　A.言语信息
　　B.智慧技能
　　C.认知策略
　　D.动作技能
　　18.皮亚杰的认知发展阶段理论认为(　　)的儿童是属于形式运算阶段。
　　A.0～2岁
　　B.2～7岁
　　C.7～11岁
　　D.11～15岁
　　19.(　　)的认知发展阶段理论是目前发展心理学界最具权威的理论观点之一。
　　A.皮亚杰
　　B.科尔伯格
　　C.维果斯基
　　D.埃里克森
　　20.影响学生学习动机差异的关键因素是(　　)。
　　A.教学水平
　　B.教学方法
　　C.自我意识
　　D.智力水平
　　二、判断题
　　21.新一轮基础教育课程改革的核心理念是&以人为本&&以学生发展为本&。(　　)
　　22.教学过程不同于科学探索的认识过程，是一个特殊的认知过程。(　　)
　　23.课堂教学主要是传授学生知识，使学生获得直接经验。(　　)
　　24.教学的主要任务在于传授对实际有用的知识，至于学生的智力开发无须特别训练，这是形式教育论的观点。(　　)
　　25.探究式教学法不适合所有的学生。(　　)
　　26.教学设计首先要考虑的问题就是教学方法的选择。(　　)
　　27.教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点。(　　)
　　28.上课是教学(尤其是理论教学)过程的中心环节，也是教学活动的基本形式。(　　)
　　29.提出高速度、高难度教学原则的是苏霍姆林斯基。(　　)
　　30.诊断性评价主要是针对在学习上存在问题障碍的学生，正常的学生不需要诊断性评价。(　　)
　　三、名词解释
　　31.艾宾浩斯记忆遗忘曲线
　　32.多重趋避冲突
　　33.需要层次理论
　　34.气质体液说
　　四、案例分析题
　　35.阅读下列材料，并回答问题。
　　小辉是班上有名的&调皮大王&，他上课时在前排同学的后背贴纸条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。9岁那年，小辉转学遇到了新班主任，父亲对新班主任说：&我这个孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你帮我严加管教&。班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：&你孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方&。在老师的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。后来他还成为著名的企业家。
　　(1)从学生的特点分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子。
　　(2)联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则?
　　36.阅读下列材料.并回答问题。
　　甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖。升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，班级排名在三十几名，回家又受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得好成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注&字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的&。久而久之，他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。
　　(1)分析甲同学对学习丧失信心的原因。
　　(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机。
　　一、单项选择题
　　1.【答案】A。解析：附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出。在儿童早期，还没有意识到学习的意义，这种动机特别明显，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可。
　　2.【答案】B。解析：题干描述属于元认知策略中的计划策略。所谓计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。
　　3.【答案】B。解析：&高原现象&是教育心理学中的一个概念，指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。即高原期。
　　4.【答案】D。解析：桑代克认为联结是通过尝试与错误的过程而建立的。学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试与错误的过程。在此过程中，随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而终于在刺激与反应之间形成牢固的联结。答案为D项。
　　5.【答案】C。解析：动机强度和任务难易度之间的关系是：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。由此可知(鳓错误，正确答案选C。
　　6.【答案】D。解析：&我是一个怎样的人?&是对自我及其角色提出的疑问，与此相关的是自我同一性与角色混乱。自我同一性本意是证明身份，指个体尝试着把与自己有关的各方面结合起来，形成一个自己决定协调一致不同于他人的自我。故此人应处于自我同一性对角色混乱的阶段。
　　7.【答案】B。解析：注意策略是指学习者学会与掌握将注意指向或集中在所需要的信息上的方法、技巧或规则。组织策略有列提纲;利用图形(系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等);利用表格(一览表、双向表)等。
　　复述策略有利用随意记忆和有意识记;排除抑制干扰;整体记忆与分段记忆;多种感官参与;画线、圈点批注等。精细加工策略有记忆术(如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想);做笔记;提问;生成性学习;利用背景知识，联系实际等。故选B。
　　8.【答案】C。解析：班杜拉认为人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。行为的习得既受遗传因素和生理因素的制约，又受后天经验环境的影响。班杜拉的社会学习理论所强调的是这种观察学习或模仿学习。在观察学习的过程中，人们获得了示范活动的象征性表象，并引导适当的操作。
　　9.【答案】A。解析：建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。在学习观上，认为学习是学习者综合、重组、转换、改造头脑中已有的知识经验，来解释新信息、新事物、新现象，或者解决新问题，最终生成个人的意义。在学生观上，强调学生经验世界的丰富性和差异性;在知识观上，建构主义强调知识的动态性。
　　10.【答案】A。解析：心理学家与相关理论的正确对应关系是：桑代克的联结一试误说，苛勒的完形一顿悟说，托尔曼的认知一目的说，布鲁纳的认知一发现说。
　　11.【答案】B。解析：问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。B项符合题目要求。
　　12.【答案】D。解析：人本主义学习理论主张教学过程要促进学生个性发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的主动性和积极性。故本题答案选D项。
　　13.【答案】B。解析：元认知是对认知的认知，元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。故本题答案选B项。
　　14.【答案】B。解析：处于前运算阶段的儿童具有&泛灵论&的特点，即将人类的特征赋予无生命的物体，此时就会出现将竹子、长凳当作骏马的现象。故本题选B。
　　15.【答案】D。解析：教育心理学的研究对象是教与学相互作用过程的一般规律，教与学是一个系统过程，包括五个因素(学生、教师、教学媒体、教学内容、教学环境)和三个过程(学习过程、教学过程、评价反思过程)。五个因素相互作用，共同影响三个过程。故此题选D。
　　16.【答案】C。解析：智慧技能当中包括辨别、概念、规则、高级规则(问题解决)，题干描述属于辨别，因此选C。
　　17.【答案】C。解析：认知策略是指对人的心理加工起控制和调节作用的执行控制过程。故此题选C。
　　18.【答案】D。解析：皮亚杰把认知发展视为认知结构的发展过程，以认知结构为依据区分心理发展阶段。他把认知发展分为四个阶段：①感知运动阶段(0～2岁);②前运算阶段(2～7岁);③具体运算阶段(6、7岁～11、12岁);④形式运算阶段(11、12岁及以后)。故此题选D。
　　19.【答案】A。解析：皮亚杰的认知发展阶段理论是目前发展心理学界最具权威的理论观点之一。其主要内容包括两方面：一是&阶段&的具体含义，二是具体的发展阶段。
　　20.【答案】C。解析：学生的自我意识是影响其学习动机差异的关键因素。
　　二、判断题
　　21.【答案】&。解析：新课程改革的核心理念就是教育要&以人为本&，即&一切为了每一位学生的发展&。
　　22.【答案】&。解析：教学过程是教师教学生认识世界的过程，教学过程包括教师教与学生学这两个既有区别又相互依存的有机统一的活动。教学过程是一种特殊的认识过程，表现在学生认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。
　　23.【答案】&。解析：课堂教学以教师的讲授为主，主要由教师将间接的知识和经验传授给学生。
　　24.【答案】&。解析：早在18世纪，以英国教育家洛克为代表的形式教育派就强调，教学的主要任务在于训练学生的思维形式.只要记忆力、思考力发展起来了，学生学习任何其他的事物就会很便利。所以，教学应着重发展学生的智力，知识的传授则无关紧要。但以英国教育家斯宾塞为代表的实质教育派则认为，教学应追求实质的目的，也就是着重于学习&实际有用&的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。
　　25.【答案】&。解析：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。题目中的观点很明显是错误的。
　　26.【答案】& .解析：教学设计应综合考虑教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等要素。最先要考虑的是设计教学目标。
　　27.【答案】&。
　　28.【答案】&。解析：上课是整个教学过程的中心环节，上好课是提高教学质量的关键，是教师和学生进行教学活动的主要形式。
　　29.【答案】&。解析：提出高速度、高难度教学原则的是赞科夫。
　　30.【答案】& 。解析：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。诊断性评价不仅可以辨别造成学生学习困难的原因，还能检查学生的学习准备程度，决定对学生的适当安置。故正常的学生也需要诊断性评价。
　　三、名词解释
　　31.【参考答案】
　　德国心理学家艾宾浩斯通过研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他用无意义音节作记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的数量，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
　　32.【参考答案】
　　多重趋避冲突也称多重接近一回避型冲突，是一种最为复杂的心理冲突形式。人们面对两个或两个以上的目标，而每个目标都对人们既具有吸引力又具有排斥力，人们需要进行多种选择，审慎地权衡利弊，这时产生的冲突就是多重趋避冲突。
　　33.【参考答案】
　　需求层次理论是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕&马斯洛在1943年发表的《人类激励理论》论文中提出，之后加以完善。该理论将人类需求从低到高按层次分为七种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求、求职需要和审美需要。
　　34.【参考答案】
　　该学说由古希腊的希波克拉底提出。该理论认为人体内有四种体液，即血液、黏液、黄胆汁和黑胆汁。每一种液体和一种气质类型相对应。黄胆汁相对于胆汁质，血液相对于多血质，黏液相对于黏液质，黑胆汁相对于抑郁质。人身体内哪种液体所占比例比较大，他就具有和这种液体相对应的气质类型。
　　四、案例分析题
　　35.【参考答案】
　　(1)首先.学生是独特的人。要把学生看成是独特的人，每一位学生都有自己独特的闪光点。材料中，教师发现小辉虽然调皮捣蛋.但非常聪明，并努力和家长一起发现小辉身上的优点，不断鼓励，最终使小辉健康成长。
　　其次，学生是发展中的人。学生具有发展潜力与可塑性，我们不应该以学生现有水平作为评价学生的唯一标准，要看到学生未来可能的发展，并且激发学生身上的积极因素，促进学生更加健康快乐地发展。材料中，教师没有因为小辉的问题、父亲的灰心丧气而放弃小辉，反而用发展的眼光看小辉身上的问题，给予了小辉更多的爱与机会，使小辉最终成为一名优秀的企业家。
　　(2)首先，教师应当遵循疏导原则。这一原则要求教师要善于因势利导、以理服人，从提高学生的认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中，新老师并没有对学生的错误采取简单粗暴的批评，而是根据孩子的优点，因势利导，鼓励学生自我发展。
　　其次，教师应当遵循教育影响的一致性和连贯性原则。这一原则是指德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响互相配合，协调一致、前后连贯，以发挥整体影响的教育作用。材料中，教师要求家长积极配合，找寻小辉的闪光点，将学校教育与家庭教育相结合，保证了教育的一致性和连贯性。
　　36.【参考答案】
　　(1)甲同学对学习丧失信心的原因主要有：
　　①兴趣和好奇心未得到充分地激发
　　兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。甲同学本来对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖，但是由于其兴趣和好奇心未得到充分地激发，最后导致学习兴趣丧失。
　　②不良的家庭教育环境
　　家长并未对孩子成绩不理想的原因进行了解和分析。而是一味的责骂，降低了甲同学学习的主动性和积极性.甚至扭曲了孩子的个性。不利于他的健康成长。
　　③甲同学自身不正确的归因
　　甲同学对自己成绩不佳进行了错误的归因，一次偶然的成绩不好就认为自己的能力不行，导致丧失了学习信心。
　　④教师对其进行错误的反馈
　　教师对甲同学试卷的评判过于激进，给予甲同学错误的信息反馈，导致其对学习失去兴趣。
　　(2)教师激发学生的学习动机，应做到如下几点：
　　①创设问题情境，实施启发式教学。教师应该从学生对数学的兴趣出发，创设与学生的生活实际有关系的教学情境。激起学生的好奇心和求知欲。并促使其转化为内部学习动机。
　　②根据任务难度，恰当控制动机水平。在布置作业和进行考试之前，依据作业和考试难度对学生提出明确而合理的期望。让学生产生恰当的动机，从而达到最佳的学习效果。
　　③正确指导结果归因，促使学生继续努力。教师应帮助学生进行归因训练，避免外部归因要素，让其认识到&无所谓的态度&是不努力的表现，做到&努力归因&而又联系现实，强调努力程度这一积极归因要素。
　　④充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。在批改作业时，教师尽量使用鼓励性评语，避免简单粗暴的评价方法。帮助学生建立自信心，获得成功的体验感。当学生表现出改进意向且成绩有进步时，教师应适时采取奖励性措施，起到强化学生行为的效果。
2016年黑龙江特岗教师《教育理论知识》考前模拟试题相关推荐主讲：好学教育
主讲：李敏
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2016特岗教师面试题目大全
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　　现在特岗教师的考试当中，很多时候面试占到六成的分数，不知道大家做好相关准备没有，接下来小编就为大家整理了相关的面试题目大全，供大家参考。　　特岗教师面试题目大全(1)　　1、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么?　　职业道德素质：　　①依法执教。②爱岗敬业。③热爱学生。④严谨治学。⑤团结协作。⑥尊重家长。⑦廉洁从教。⑧为人师表：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有乐观开朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。　　2、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么?　　赞同。教学方法因人而宜，因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，因材施教。教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。　　3、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力?　　第一，采取动机诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础;第二，培养学生的兴趣，这也是老师授课通常使用的方法，增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法：第三：具体知识记忆方法的指导，这就对老师提出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体程中应总结记忆的规律，帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。　　比较形象的说大部分学生内存都很大但硬盘普遍不足就是说他们瞬间记忆的能力是很强的，但隔天再提问有可能就什么都不记得了。对于这种情况老师应该有足够的耐心常常提醒学生记忆，不过最好最省力的办法是使自己的课生动有趣学生自然记得牢!　　4、你认为一种科学的备课方法是什么?平时你是怎样备课的?　　备课是教师的一项基本功。备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，就必须脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。①“研读”是备课的必要前提;②“博学”是备课的重要基础;③“细致”是备课的基本要求;④“创新”是备课的成功亮点。　　5、你怎样熟悉集体备课制，它有优势吗?　　优点：防止老师偷懒，提高教师教学主动性。减少教师个人的一些违规举动。提高资源配置效率，亲密老师之间的同事关系，有利于互相提高水平。　　可以资源共享发挥大家的智慧，统一熟悉统一进度，使教学中的失误降到最低，集体备课可以降低老师的工作强度，大家共同研究设计教学思路分析教学的重点难点，比起一个人来得更全面。在大家集体备课的基础上再根据自己的教学习惯和学生的实际情况进行一些必要的整理加工变成自己的教案，缺点是时间占用较长，组织难度较大。　　6、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法?　　我更喜欢说教育是一门技术含量很高的艺术。因为教育不是任何人都可以做好的，它有很强的技术性。但一个好老师需要把这些技术完美的融入日常的教学中。我觉得任何一门事物都是艺术来原于生活，更重要的是一种责任。　　我以为教学不仅是一门技术，更是一门艺术。没有技术如何去教学，如果说教学中连教师都不懂的话，那就很难教予学生了。另外教学更是一门艺术，教学的艺术是一门很大的学问，我想是不是要到高级特级的部分教师才具有教学的艺术呢?我现在还不太理解教学的艺术。　　7、现在经常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解?　　学生是一个民族传承的希望，是一个国家继承生存、发展的灵魂所在。很简朴地打个比方，如果一颗正在茁壮成长的大树，忽然之间，中间断了一节，您说会怎么样?以学生为本，其实说的就是传承，接力棒需要有人接的，如果只有第一个，而没有第二个，那会是怎么样?　　8、你寻常看的教育教学类的书籍和杂志有那些?　　钟启泉，崔允t，张华主编。为了中华民族的复兴为了每位学生的发展[M].华东师范大学出版社，2001《给教师的一百条建议》苏霍姆林斯基《告诉孩子，你真行》高宇《赏识你的孩子》周宏　　9、激励与批评都是一种教育手段，你倾向用那一种?　　善批评。有人说老师不应批评学生会伤害学生的自尊心。哪有学生不犯错误?但是不能让学生重复着犯相同的错误，对于学生的错误我们有时可以宽容但绝对不能过渡纵容。宽容是一种爱纵容是对学生的伤害，批评教育是应当的但我们教师还要注意方法不要伤害学生的心灵坚持刚性原则还要灵活处理，用适当的批评促进学生的成长赢得学生的爱戴。　　10、主题班会有那些类型，你怎样组织班会?　　通常我们把班会类型分为这样三种：固定班会、临时班会、主题班会。　　班主任如何才能组织好主题班会呢?应在认识、预备和实施上做好以下几个方面的工作：　　一、提高对主题班会教育作用的认识　　二、选择恰当的主题和合适的类型　　①主题的确定。②主题班会的类型与选用。　　三、主题班会的预备与组织　　①设计可行的方案。②准备相关的文字材料。③准备实践活动所需的器具。　　特岗教师面试题目大全(2)　　1、如何培养后进生?　　1)培养学生的自尊心。学生的自尊心很强，特别是初中生。初中生正处于青春期，非常敏感。这就要求教师不能歧视差生，要公平对待所有学生，做到一视同仁，保护好每一位学生的自尊心。　　2)培养学生的自信心。　　第一：在感受成功中培养自信。大多数后进生由于学习差，往往失去自信，对自己失望。作为教师要培养后进生的自信，让他们感到自己的成功，在成功中培养自信。　　第二：取长补短，深入挖掘。虽然后进生学习有困难，但并不是一无是处。后进生往往是体育的健将，唱歌、绘画的能手，劳动的标兵……他们的品质往往会比学习好的同学还要好。作为教师，要善于发现后进生的长处，发现他们身上的闪光点，并及时给予表扬，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把注意力转移到学习上来，从而激发他们学习的积极性和主动性。　　第三：给后进生创造机会，展示自我。后进生往往会被教师、同学们遗忘。作为一个及格的教师，要时刻把后进生放在心上，要给他们多创造机会，让他们嫩个展示自我，培养他们的自信心。　　第四：教师要有耐心，要给予学生合理的期待。后进生的转变时一个长期的、复杂的过程，有些孩子有很强的韧性。对于他们的教育不是一次就可以成功的，他们也可能反复犯错误。所以，教师要有耐心，应该允许孩子改正错误有一定的时间和空间。3)激励学生的上进心。第一：利用集体的力量。后进生往往缺乏的是大家的关心，教师要动员其他同学不能歧视他们，要主动去帮助他们，考集体的感情去影响这些学生。第二：开展各种有益的活动。每一项活动都为后进生安排一个任务，让他们觉得老师是重视他们的，他们就会更加积极、主动，也让他们在有意义的活动中受到教育。　　2、如何培养后进生的学习兴趣?　　1)利用直观形象的教学激发后进生的好奇心，探索事物求知欲和浓厚的学习兴趣。2)给后进生创设更多机会，展示自我。3)善于发现后进生身上的闪光点，充分发掘他们的潜能，引导他们把注意力转移到学习上来，从而激发他们学习的积极性和主动性。　　3、学生打瞌睡，“呼噜声”一下子把全班同学的目光吸引了过去，教师如何处理?　　教师首先要稳定自己的情绪，千万不能在学生面前发脾气，否则会失去教师的威信，也会影响全班同学的情绪和课程进度。教师可以让他的同桌把他叫醒，用平和的语气对说：“现在这个天气比较容易使人想睡觉，但睡着的话容易着凉，着凉可能就会生病，生病就不好了。同学，你觉得想睡觉得话，可以站起来，等到不困了在坐下来。”　　4、对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，教师如何处理?　　对这类学生，教师首先，应该在感情上关心和信任他们，多接近他们，善于走进他们的心灵，是他们愿意说出心理话。其次，教师要给他们创造与别人交往，在集体说话的机会。鼓励他们乐群，是他们体会到人间和集体的温暖，从而克服忧郁、多疑、多愁善感的消极心理。最后一点，教师批评这些学生时，不要再公共场合批评他们，避免伤了他们的自尊心，出现意外后果。　　5、对于开朗、活泼、爱说话的孩子，教师如何处理?　　这样的学生活泼好动、精力充沛、兴趣、注意力易转移。对这类学生，采用和风细雨、轻描淡写式的批评已经不能让其警惕，对其严重的错误必须要严厉指出。这类措词要尖锐，语调要激烈一些，但绝不能讽刺和挖苦。同时，对这类学生应该采取高标准、严要求的方法，教他们认真地做每一件事，并善始善终，培养他们坚韧、耐力等个性品质。　　6、对于性格调皮、专横、大大咧咧的孩子，教师如何处理?　　对这种气质的学生的教育要用情去感化他们，要从学生切身利益出发，渐进式的交谈。否则他们会即刻把锋芒指向批评他们的人。因为他们的防卫心理特别强，当他们情绪激动时，应该避其锋芒，想办法稳定他们的情绪，引导他们认识自己的错误和缺点，把批评信息渐进传递给他，最后达到教育的目的。　　7、如何处理迟到的学生?　　首先，要了解孩子迟到的原因，是不是有特殊的情况。在处理迟到的问题上分两种情况来看。对于偶尔迟到的学生，不要小题大做，让他们明白迟到是不对的，有事要提前让家长或同学帮忙请假;对于连续迟到的学生，教师要引起注意，调查迟到的原因，和家长及时沟通，安排好同小区的同学做好监督，不让他迟到。　　8、如何处理有矛盾的两个学生?　　当学生发生冲突时，教师要稳定自己的情绪，不要不分青红皂白地将同学批评一通，因为你的处理方式将直接影响到学生。学生往往会模仿老师的方法来处理问题。而且，对于未曾了解清楚、未能把握全过程的事情，教师切忌急于下定论，造成“错案”。当学生之间发生矛盾或冲突时，教师应该及时到场，向当事人询问事情的前因后果，有时也可以从旁观的学生那里得到信息。然后应该让当事人双方冷静下来，并且回避其他同学，以免激化矛盾。在学生冷静后，让学生先反省，先谈自己的过失。因为孩子大多开口就会说“他怎样怎样”把责任推在别人身上。让学生说说自己，可以是他自己意识到在矛盾中自己应负的责任，然后引导学生、主动承认错去、主动地向对方表示歉意，化解双方的矛盾。　　9、学生为什么会偏科?　　学生偏科有很多原因，我着重从以下三点来分析：第一兴趣。兴趣是最好的老师。学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象。第二老师。部分老师因为某科老师而出现偏科的现象。第三环境。学生之间经常在一起学习、探讨的科目，会影响学生对那些科目的偏好。　　10、为什么选择教师这个专业?　　我认为教师这个职业是高尚而神圣的，这么说一点也不夸张。洛克曾经说过：“人类之所以千差万别，全在于教育之故。”在先天条件无法改变的情况下，我认为教育是促进人全面发展的一种很好的途径，甚至可以说是唯一的途径。教书育人这个重任就落在教师身上。而我读的是师范类的专业，我也具备了一定的教育教学的能力，而且加入数学教师的行列是我多年以来的一个强烈的愿望。我迫切希望能够成为一名优秀的教师，能够教育所以热爱、渴望学习的孩子们，为教育事业贡献我的一份力量。　　11、你是如何看待教师这个行业的?　　我认为教师这个职业是高尚而神圣的，这么说一点也不夸张。洛克曾经说过：“人类之所以千差万别，全在于教育之故。”在先天条件无法改变的情况下，我认为教育是促进人全面发展的一种很好的途径，甚至可以说是唯一的途径。教书育人这个重任就落在教师身上。而我读的是师范类的专业，我也具备了一定的教育教学的能力，而且加入数学教师的行列是我多年以来的一个强烈的愿望。我迫切希望能够成为一名优秀的教师，能够教育所以热爱、渴望学习的孩子们，为教育事业贡献我的一份力量。同时，我认为教师这个行业也是比较辛苦的。虽然教师每年有寒暑假，给人的感觉就是教师这个行业不错。我想，很多人还不了解教师这个行业。教师每天的工作量至少在10个小时，而在这10个小时里，教师要备课、上课、批改作业、了解班级情况、了解学生动态等，然后就是对学生进行辅导、交流、谈心、做思想工作，再就是联系家长，与家长一起共同分析学生的情况，以期找到一个更加合适学生的管理、教育、促进、提高的方法。所以说教师是比较辛苦的。但教师也是世界上幸福的人。因为教师可以通过自己的言传身教带动更过的人。　　12、你最尊敬的教育教事谁?为什么?　　我崇拜的教育家很多，在这里我想想说说陶行知先生。我之所以崇拜陶行知，就在于他担任校长期间与教师通劳动、同生活、共同探索中国教育的心新路。他曾经倡导“六大解放”这一民主的教学方法。即“解放眼睛、解放头脑、解放双手、解放嘴巴、解放时间、解放空间”。我们在实践素质教育的过程中，就是要创设民主、平等、开放的教育氛围，为孩子的健康、快乐成长营造良好的教学环境。　　13、如何适应教师这个行业?　　第一：加强学习，提高自身师德修养。一名好的教师首先要有高尚的师德修养，我要以优秀的教师为楷模，以身边的师德标兵为榜样，加强学习，努力提升自己的师德水平。　　第二：努力过好教学关。进入高校工作对一个青年教师而言意味着你的一个非常重要的任务是参与教学。为过好教学关，青年教师可以从以下几个方面进行努力。1)虚心向老教师、有经验的教师请教和学习。2)教师要认真对待每一节课，要精心备课，上好每一节课，还要写好教学反思。3)提高驾驭课堂的能力。　　第三：处理好人际关系。拥有良好、和谐的人际关系，会给自己的精神带来愉悦，生活带来便利和工作获得成功奠定良好的基础。所以，作为青年教师，要从以下三个方面着手建立起自己良好的人际关系。(一)学会处理好与领导的关系。青年教师刚踏入工作岗位，首先最重要的是做好本职工作，给领导留下一个良好的印象;要尊重领导，维护领导的威信;服从领导指挥，认真对待领导分配的任务，并尽心完成;对领导有意见，要找合适的时机大胆地向领导提出自己的观点、看法，千万不能在领导背后乱发牢骚，随便议论。(二)学会处理好同事之间的关系。要做到：谦虚谨慎，为人厚道;尊重同事，相互信任;以诚待人，公平竞争;要宽容大度，切忌嫉妒他人;不要搬弄是非，私下议论同事;荣誉面前要多谦让，物质利益不计较。(三)处理好与学生之间的关系。要热爱、关心和帮助学生;对学生要做到一视同仁，绝不偏优等生，而歧视或排斥后进生;全面深入了解学生，深化与学生的情感沟通交流;对学生多一些宽容和理解，多表扬、鼓励学生。　　14、教师如何提高驾驭课堂的能力?　　一：树立威信是驾驭课堂的基础。教师的威信能唤起学生的积极情绪体验，产生向教师模范的意向。这种威信是教师在采取有效措施排除课堂干扰方面具有极大的优势。二：教师准备充分是驾驭课堂的保证。三：掌握好课堂教学环节是驾驭课堂的关键。教师要组织好一堂课的开端，要抓好课堂秩序的管理，学会用“眼神”调节课堂情境。四：民主师生关系是驾驭课堂上的精髓。创设民主平等的教学环境，以保证学习气氛的轻松，达到驾驭课堂的目的。　　15、如何规划未来十年的职业生涯?　　分阶段：前五年(参照11题);后五年:努力提高科研能力。这只是我的初步规划。人忙忙碌碌，十年的光阴很快就要过去，所以人生总得规划一下;但是人生总按照规划就不会出彩。由于人的知识有限、社会经验缺乏。随着年龄的增长，阅历增多，我想人生的很多规划都要 改变。我十年前和十年后的世界观跟现在完全不一样，所以人生的目标总得要调整。但是我觉得十年不变的是我对工作的热爱，不变的是对教师的热爱。我想，在今后的十年里，我会全心全意做好我的工作，为祖国培养更多栋梁。在工作之余，我继续深化学习，吸取新的养分。　　16、教师如何与学生沟通?　　1)沟通离不开教师对学生的了解。教师首先要尽快记住所有学生的名字。其次，教师要了解学生的家庭情况、兴趣爱好、学习态度、学习习惯等等。　　2)沟通需要教师理解和尊重学生。现在的初中生处于青春期，这一时期有它的特殊性。正是长身体、长知识的阶段，生理和心理发生急剧的变化。从心理上来说，一方面觉得自己已经长大，希望摆脱束缚管教，常以成人自居，自尊心强。另一方面，遇到困难有渴望能够得到帮和理解。作为老师要理解和尊重他们，保护好他们的自尊心。　　3)沟通建立在师生平等的关系基础上。首先，教师要把自己和学生平等对待。如果教师一直高高在上，总是俯视学生，总是看到学生的不足，看不到自己的缺点，是不能很好地沟通的。教师和学生在人格上是平等的。当学生有错，教师应该加以正确的批评和引导，帮助学生改正错误，走入正途。人非圣贤，孰能无错。教师自己有时难免有错，要勇于子我批评，勇于向学生承认错误。俗话说：“言教不如身教。”在教师以身作则的影响下，学生肯定会养成承认错误的好习惯。其次，教师要平等对待每一位学生，对学生一视同仁。在一个班级里，学生肯定会有差异，成绩上的差异、个性的差异、家庭情况的差异……教师不能因为这些差异，就“差异”对待学生。我们应该把爱心撒向每一位学生，绝不能施给部分学生或个别学生。　　4)沟通时，教师要讲究沟通方式。教师和学生沟通最惯用的方式是面对面。面对面有很多好处，直接方便，有利于沟通彻底，但是这种面对面的沟通要注意时间和地点。学生的自尊心很强。如果在课堂上、大庭广众之下就指出他们的错误，他们会觉得丢面子，即使意识到自己错了，也不肯很好的接受。所以应该尽量避免人多的场合批评学生。可以课后把学生教到办公室，当然最好是其他教师不在的时候，和学生心平气和地交流。这样学生比较容易接受。除了面对面沟通之外，还可以通过其他方法与学生沟通。比如，教师可以把对学生的要求、表扬、批评、建议等写在作业的后面。用文字方式的沟通，有时比直接的语言的方式效果好。　　17、教师如何与家长沟通?　　1)教师要用诚心架起沟通的桥梁。如果教师把学生当成自己的孩子看待，以为了孩子好，帮助孩子进步为出发点去考虑问题和处理问题，就会让家长心里没有距离感，放下戒备心理，从而放心把孩子交给您。即使是批评学生，家长也可以接受，也不会挑剔。　　2)“尊重”是教师与家长沟通的前提。尽管在教师与家长的关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的。因此，教师必须尊重学生家长，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子的家长。　　3)注意沟通时的语言技巧。有的家长很看重自己的孩子，不喜欢听到自己孩子的缺点。所以与这样的家长沟通时，教师就要巧妙使用自己的语言先肯定孩子的优点，然后再由浅入深地点出不足。另外，不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静时再反映孩子的情况。我们的目的让家长明白，讨论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家校共同引导孩子形成良好的行为习惯。　　4)要认真倾听家长的意见。教师应该重视家长的意见，要懂得虚心听取家长的意见，采纳家长合理的建议，促使自己不断完善教师或班主任的策略，避免判断失误，做到公平公正地解决问题，从而受到学生和家长的信任。　　18、教师如何处理与同事之间的关系?　　一是要互相尊重、互相信任。既要有对自己正确的评价，也要有对他人全面、客观的评价。要注意克服自傲、嫉妒的心态。当发生冲突时，要宽容大度。虚怀若谷。二是相互合作与交流。学校工作是整体，必须靠全体教职工同心协力，互相配合和支持。每个教师都有其自身的优势，教师之间的交往颖充分挖掘互补功能，是之灾互相交往中实现思想上的互助、信息的互换、情感上的融洽和知识上的整合，以提高整个队伍的专业化水平。三是情感互动。通过互动，促进交往的动态平衡发展，达到每个人价值的最大实现，从而在群体中，形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。　　19、班主任应该如何协调任课教师与学生之间的矛盾冲突?　　1)班主任应该及时主动与任课教师沟通，向教师介绍班级学生的情况，特别是个性较强、表现较突出的学生，让任课教师对学生的性格有一个全面的了解，以便更好地开展教学工作。　　2)班主任应该在学生中树立任课教师的威信。班主任应该加强对学生的尊师教育，让学生尊敬、信任每一位任课教师，积极配合每一位教师的教学工作，珍惜每一位教师的劳动成果，是教师有成就感。　　3)一旦师生发生冲突，班主任了解情况后，首先要分析判断。如果任课教师能够处理，则班主任不一定要出面，可以在事后学生情绪稳定下来。有了一定的反思后再做进一步的教育，效果可能更好。　　4)班主任要主动为任课教师排忧解难。每一个任课教师都有可能遇到工作、生活中的困难，甚至挫折。班主任要主动关心任课教师，尽量为任课教师排忧解难。
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