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女子常戴耳机患突发耳聋 突发性耳耷怎么治如何预防
　　不少人都喜欢戴着耳麦听歌，并且也喜欢开大音量，这样对于听力有很大的影响。一位姑娘，就因为常年喜欢戴着耳机大音量听歌，导致突发性耳聋， 那么突发性耳聋能不能治好?
　　女子常年喜欢戴耳机大音量听歌，结果导致突发性耳聋。28岁的长春市民王女士是一个音乐&发烧友&，她习惯每天戴着耳机听各种各样的音乐，同时还要将耳机的音量开得很大。
　　然而在今年2月开始，她的左耳出现&嗡嗡响&的情况，不过王女士并没有在意而是继续听音乐。今年3月初，她突然发现左耳&失聪&，经过检查发现是患上了突发性耳聋。医生提醒广大市民，长时间用耳机听音乐真的会&偷走&听力，希望大家一定要注意。
　　喜欢戴大耳机并开大音量
　　3月16日记者联系到了王女士，她表示自己是一个音乐&发烧友&，平时很喜欢听歌唱歌。在家的时候会用音响放音乐，外出时会带在头上戴着一副大号的耳机，就算在晚上睡觉的时候也经常会戴着耳机听着音乐声入眠。&我喜欢的音乐种类比较杂，摇滚、民谣还有流行通俗的我都能接受。我最喜欢的就是戴着一副好耳机，将音量放到最大声去听音乐，那种感觉就像在演唱会一样，真的特别过瘾。&王女士说。
　　左耳嗡嗡响时没在意
　　然而就在今年2月，王女士突然发现自己的左耳出现&嗡嗡响&的情况，不过起初她并没有在意。&开始我以为是自己最近压力有点大，没有休息好，可是没想到这种响声越来越严重。等到今年3月初的时候，我突然发现自己左耳&失聪&了，当时都给我吓坏了。&王女士说。
　　随后王女士到吉林大学第二医院耳鼻喉科进行检查，医生表示这属于突发性耳聋，是原因不明突然瞬间发生严重的耳鸣，耳聋，于数小时或数日内听力迅速丧失达到高峰者，多累及单耳。不过王女士的情况不算太严重，目前经过药物治疗已经逐渐恢复听力。
　　医生：长时间用耳机听力受损
　　&像王女士这种情况的突发性耳聋其实很好解释，因为她总用耳机听音乐，每天听的时间过长，音量也过大，所以才会出现这种症状。&医生说。目前患有听力障碍的患者越来越多，其中中青年人群占有很大比重。
　　&现在声音污染非常严重，很多人都在不知不觉中丢失了&听力&。所以大家千万不要长时间用耳机听音乐，同时要保持好充足的睡眠。因为长期睡眠不足，易使血管处于紧张状态，结果内耳供血不足，极易发生耳鸣或突发性耳聋。&医生说。
　　那么突发性耳聋能不能治好？
　　突发性耳聋有40%的人是可以自愈的，另60%则需要通过治疗来恢复，早期治疗的治愈率比较高，建议发现情况尽快治疗，最好不要晚于一周。
　　专家介绍，该病的治疗多采用综合疗法，经过仪器检查确诊后，首先要求患者立即住院，尽快强制患者在安静环境下充分休息，缓解精神上的压力，同时给予增加内耳血液循环和改善神经营养的药物治疗，必要时还需辅助针灸和高压氧治疗。经药物及时治疗后，这种病治愈率可达80%。部分年龄偏大或者贻误最佳治疗时机的突发性耳聋患者治疗效果不佳，带来终身的遗憾。
　　如何预防突发性耳聋
　　1、注意身体保健避免长期接触噪声，预防老年性心血管疾病，一旦发现高频听阈下降，应在医师指导下服降胆固醇药、血管扩张剂及维生素A、维生素D及维生素E。
　　2、养成良好的生活习惯不良的生活习惯、劳累、通宵不睡觉、紧张、吸烟、喝酒等对都对耳朵有很大影响。比如吸烟可导致血管痉挛，影响内耳血液供应而出现功能障碍等。
　　3、清淡饮食至关重要耳朵保健与饮食的关系非常大。饮食清淡、营养均衡，可减少肥胖及高血脂、冠心病等的发病可能，使脑、耳的血液供应尽可能保持在正常水平，而听力的退化就可能得到延缓。平时见到一些高龄老人，耳聪目明，其平时的饮食多为简单、清淡的。
　　4、慎用耳毒性药物滥用药物引起耳聋也是一个不容忽视的问题。现在人们有一定的医药知识，随意用药的现象比较普遍。可引起耳鸣、耳聋的药物很多，而其中又以某些解热镇痛药，如阿斯匹林类，某些抗生素如庆大霉素、链霉素等危害较大。因此，提倡在医生指导下用药，不要因为随意用药而带来的烦恼。
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版权所有 鄂ICP备号-1突发性耳耷疾病，能听到说话声音怎么治疗
来自于：河南|
提问时间： 13:36:40|
基本信息：
疾病 / 症状：
突发性耳耷，耳朵嗡嗡的
病情描述：
前4，5天嗡嗡声到医院一查是突发性耳耷，能听到说话如何治疗
看了该问题的网友还看了：
因不能面诊，医生的建议仅供参考
帮助网友：6817收到了：
耳聋没有根本的有效治疗方法。建议有空去做检查，根据你的听力情况为你具体分析听力，让你正确了解听力。另外、好的助听器和健康的身体不会使听力恶化，相反会提高听力的分辨率。您可到医院检查，根据听力的实际情况配合适的助听器。
医生回答专区
副主任医师
因不能面诊，医生的建议仅供参考
帮助网友：40847收到了：
病情分析：
突发性耳聋多属于神经系统疾病，但要先排除鼓膜穿孔和所致，如果已经做耳镜检查排除这些情况，就考虑是神经性耳聋，
指导意见：
这种疾病的治疗效果不是很理想，可以试试用葛根素配合维生素b1，维生素b12治疗的，对部分人有效，
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耳聋学生心理变异分析与教育策略
作者：佚名　日期：日　来源：山东省滨州市滨城区聋校
&nbsp&录入：毛毛虫 &nbsp &
一、耳聋学生心理变异的表现形式
1.非常突出的以自我为中心，表现自私，不懂得尊重别人的感情和权益。比如一个聋生手中的一件玩具，要他给别的孩子玩一下是比较困难的，而别的孩子的玩具他抓起来就跑，你的也是我的，我的还是我的。不理解别人的感情，心胸狭窄，自卑，感情易冲动。
2.听力障碍导致的语言障碍使聋生的思维发展受到局限，思维面狭窄，对有声世界里的很多事物他们不能理解。尤其是抽象思维能力的发展就更加受限，感性认识与理性认识脱节。比如冬季下雪时，你带聋生看下雪的场景，你告诉聋生这白色的是雪，聋生比较容易记住。但你很难告诉聋生雪是如何由天上降下来的，雪还会变成冰又能融化为水这一简单的物理变化过程，他可能根本就弄不懂。
3.依赖性强、好奇心重，思想不易集中，记忆痕迹淡薄、健忘，缺乏自主性和独立生活能力。因为聋儿信息储存的主要途径依赖于感性认识获得，而表象的本身是浮浅的，模糊的。因此，聋生的记忆痕迹淡薄而健忘。生活中由于聋生本身的缺陷，父母容易在生活上给予过度保护，怕健全孩子欺侮他们而限制他们与健全孩子一起玩耍，这就限制了他们正常的社交，除由此引起聋生以自我为中心的心理变异外，更加助长了聋生的依赖性。
4.预见能力差，对后果反应不了解或不能全部了解，对事物好看好问但不求甚解。对周围环境、社会的认识只有通过与人的交往才能获得，通过人际交往方能提高其预见能力。聋生与周围的人缺乏语言交往，了解社会与周围环境的能力极差。比如一个9岁女聋生，见他妈妈在为1岁的弟弟洗澡时往盆里加热水瓶里的水，当弟弟洗完澡妈妈去取衣服时（弟弟还坐在澡盆里），这位聋生学着妈妈的样子也往盆里加热水，而把1岁的弟弟烫伤。聋生的预见能力之差可见一斑。
5．感性反应迟缓，表达能力差，对希望，恐惧，喜怒哀乐的反应均迟缓。他们有时呆立出神或烦躁不安，时常陷入深沉的孤独之中，不了解别人微妙的感情变化，比如有人摔倒了他可能不知道应该把摔倒的人扶起来。
二、引起耳聋学生心理变异的原因
1.生理缺陷的影响
耳聋学生由于生理上的缺陷，缺少语言，接受信息少，容易在思想上产生主观片面的毛病；与正常人交往困难，缺乏热情，容易产生不合群的现象，久之便孤僻、胆怯；觉得自己低人一等而自卑，表现出目空一切，自高自大的心态，如此等等。值得一提的是，这些心理虽然是以耳聋为前提的，但不是必然的，也不是一成不变的，随着教育的深入、认识水平的提高和心理素质的加强是会逐渐得到改善和改变的。
2.不良家庭氛围的影响
家庭作为学生第一所永久的学校对其心理素质的培养有着不可替代的功能。良好的家庭有利于学生情感的归附和心理的调控，可以帮助学生治疗受挫的心灵，调谐不适和焦虑，减缓心理压力，从而培养学生宽容、同情、合作、坚毅等良好的心理素质。而许多耳聋学生家长却常以语言不便为由把家庭教育的责任推给了学校，他们有的采取粗暴的态度，稍有不对就是一阵暴打，导致耳聋学生产生逆反心理；有的则采取娇惯、放任的态度，以物质和金钱的满足来代替教育，导致孩子产生骄傲、自大、自私心理，当欲望得不到满足时，小偷小摸现象就随之而来；有的家长则采取丢弃态度，任其自生自灭，使其缺乏人间温情，对人产生敌意。
3.学校教育和管理方法不当的影响
随着聋教育事业的发展，教育对象的多元化对教育工作者提出了新任务、新要求，而学校聋教育常常停留在面向全体缺乏针对性的教育活动，从而降低了教育的功能作用。同时在聋教育工作者中还存在着观念上的偏差，只注重文化知识教育，忽视心理教育，缺乏一定的聋心理知识，在对耳聋学生的教育中，常把心理素质中出现的问题误作为思想品德问题进行处理。如：把性格孤独认为是不热爱集体，自控能力差、不遵守纪律，当成故意捣乱.....其结果必然导致耳聋学生逆反、顶牛、对抗，最终形成严重的心理障碍。
为了耳聋学生安全起见，聋校多采用封闭式管理，使耳聋学生交往范围缩小．交往对象局限于耳聋学生之间，使交往能力得不到发展，社会经验不丰富，长此以往，造成耳聋学生交往心理障碍，显得不开朗、坦率，对社会有好奇之心而无热情。大多聋校没有突破传统教育的框框，素质教育的重视和推广不够，对耳聋学生的教育手段陈旧、单调，耳聋学生只知其然，而不知其所以然，很少聋校定期对学生的心理进行分析、咨询和指导。
4.社会歧视的消极影响
在社会上，聋人得不到应有的尊重，普遍遭受歧视和不公正的待遇，表现在：难找工作，既使找到了，也是苦、脏、累的工作，并且收入菲薄：难找对象，谁也不愿娶嫁聋哑人；难受到重视，往往是嘲笑、可怜、施舍的对象，造成他们心理的失衡，产生不满、怨根、怀疑并否定一切和敌对心理。
三、耳聋学生心理健康教育的策略
1.提高耳聋学生的认识水平，培养耳聋学生的道德感。
耳聋学生因为听力障碍，语言发展缓慢，对事物缺乏全面深刻的认识，对于抽象的道德知之甚少，甚至有不正确的理解，明辩是非的能力非常低。只有不断提高耳聋学生的认识水平，形成自己正确的道德观、人生观后，心理素质才能得以提高。因此，要充分发挥教育教学功能，加强语言训练，提高课堂效益，优化耳聋学生知识结构，丰富耳聋学生的课余生活，强化养成教育，推进素质教育，使耳聋学生的认识水平迅速提高，让他们能认识自己的心理，扬长避短，走上健康心理之路。
2.注重书面语言的情感交流
由于耳聋学生手语带有较大的局限性，许多心理活动无法单靠手语准确地表达出来，而书面语是丰富的，可以最大限度地帮助师生沟通心理、交流感情架起心理的桥梁。有一定书面语言能力的学生乐于接受这种情感的交流方式，这种方式不仅可以帮助耳聋学生积极正确地去运用自己所学的语言知识，提高书面语言的能力，而且一些耳聋学生隐藏在心里不愿张扬的悄悄话，易于从笔尖流入纸上。用书面语给耳聋学生开展心理辅导的方法是多样的，有的学生用日记谈想法，教师需作认真地批语；学生用书信形式的三言两语的字条教师都应即时回复决不怠慢，但无论哪种书面语言进行交谈，教师都应给予对方以信心，鼓励以理解，同时帮助谈话指出问题，提出希望。　
3.给耳聋学生创设一个和谐的氛围
（1）建立和谐的师生关系
建立在平等师生关系上的师爱不仅能增加学生对教师的信赖，而且也能促使耳聋学生把教师的要求转化为自己内在的需要，积极去实现老师提出的希望。对于青春期的聋孩子，教师真诚的信任和理解会使学生感到一种人格的尊重，他们会主动向教师敞开心扉，向老师诉说自己心中的秘密。这种爱能使老师随时了解学生的心灵，从而及时帮助耳聋学生排除心理上的障碍。而与此相反的是如果我们的教师对学生带着厌恶之感，成天对他们虎着脸，那么学生每天都会面临新的苦恼，师生间就会出现严重的情感障碍，形成心理上的鸿沟难以填平。
（2）造就和谐的班级环境
实践证明，一个长期生活在他热爱的集体中的耳聋学生，他的心态是积极的，他的情绪是稳定的，他会带着轻松愉快的心情去学习、生活，在集体中他会最大限度的发挥着自己的作用；而相反耳聋学生在自己的集体中经常遭到白眼、被歧视、孤立，在老师和同学那里经常感受的是不信任的眼光，时间长久，他的心理会被扭曲，不仅自身难于完成学习任务，也会为班级正常的教学秩序带来严重干扰。
4.开设心理辅导站，教会耳聋学生调整心理的方法。
聋校应让教师学习掌握聋心理学，开设心理辅导站，针对每个耳聋学生的不同心理，开展定期与不定期相结合的心理辅导，并进行记录，建立个别心理档案，使耳聋学生个性心理中的缺陷得以补偿和矫正。作为心理辅导教师在对耳聋学生进行个别心理辅导时，要与学生处于平等的位置进行友好的情感交流；消除学生的紧张感以诚恳的态度去仔细地倾听，从学生的神态、只言片语的手语书面语中去推测学生的真实想法；抓住学生心理深处的敏感点去攻破他们的心理防线，并帮助分析其问题。这里包含着对谈话的理解和诚恳地批评。同时，在辅导中还要教给耳聋学生一些简单的心理调节方法，如磨练意志的方法、调控情绪的方法、战胜自我的方法等，有助于耳聋学生的健康成长。
5.教给耳聋学生生存的技术，消除耳聋学生心理上的后顾之忧。
聋人在社会上受歧视，不仅因为残疾，主要原因是聋人没有生存能力，游手好闲，偷窃现象严重。耳聋学生看得多，听得少，心理自然变态。如果有了技术，学会了生存，情况就会改变。面对现实，耷校应加强职业技术教育，培养耳聋学生的职业技能，形成一技之长，使他们能适应现代生活的需要，消除他们的后顾之忧。掌握技术后的耳聋学生，无疑打了强心剂，自信心十足，对待人、事的心态会发生明显变化，自怨自弃心理大大改善，非常有益于健康心理的形成。
6.让耳聋学生走向社会，适应社会。
教育的最终目的，是让耳聋学生适应社会，回归主流。所以聋校不能固步自封，应打开校门，大胆地让耳聋学生走出校门，走向社会，扩大耳聋学生的生活圈子，增加他们的交往机会，学会交往，了解社会，熟悉社会，适应现代社会生活，消除由封闭隔阂而产生的心理误区。聋校可以开展多种社会公益劳动和社会实践活动，开辟校园社会广角，增加外界信息的交流，拓展生活的空间，与普通学校开展&一助一&活动，与其他聋校结对子，让耳聋学生走出孤独，走出自卑，走出阴影，增强生活的信心，体验人间的真情，改善自我，提高心理素质。
总之，我们特教工作者在教育教学实践中要从耳聋学生实际出发，认真分析耳聋学生心理变异的表现及形成的原因，不断探索耳聋学生心理健康教育的策略，有的放矢地对耳聋学生开展心理健康教育，从而培养耳聋学生健全的人格，让耳聋学生走出心理的阴影，以适应新世纪的要求。
参考文献：
① 王效贤，王明泽主编：聋校教育学& 吉林教育出版社，1988（4）
② 张承芬主编：学生心理健康教育& 警官教育出版社，1997（6）
③ 申荷永：心理教育& 暨南大学出版社，1997（6）
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突然听不到，检查说是突发性耳耷，怎么治
基本信息：女&&21岁
发病时间：一年以上
病情描述及疑问：突然听不到，检查说是突发性耳耷，怎么治疗医生说已经错过最佳治疗时期 还能治好吗
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擅长：擅长五官科常见病、多发病的诊治。
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寿光市羊口医院&&&五官科
建议：根据你描述的情况，突发性耳聋需要早期发现、早期治疗，越早治疗恢复的希望越大，1个月之后基本没有治愈的可能。
有关的更多问题，
疾病百科　　突发性耳聋以下简称突聋)是一种突然发生的原因不明的感觉神经性耳聋，又称暴聋。其发病急，进展快，治疗效果直接与就诊时间有关，应视为耳科急诊。　　突发性耳聋以下简称突聋)是一种突然发生的原因不明的感觉神经性耳聋，又称暴聋。其发病急，进展快，治疗效果直接与就诊时间有关，应视为耳科急诊。就诊科室：耳鼻喉科典型症状： 多发人群：儿童、青壮年检查方法： 发病部位：耳疾病自测：常用药品：
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