实验室有一开关叫“单刀双掷开关”，其实物图片和电路元件符号如图a所示。（1）与普通的单刀开关相比，单刀双掷开关共有_____个接线柱。 （2）事实上，在没有单刀双掷开关的时候，我们也可以用图b所示的两只普通开关组合替代。为了达到这个目的，请你在图b中画出正确的连线。（3）如图c所示是云平同学连接的电路图。请观察电路回答：①要使灯L2发光，应将开关接_______点；②在图c中，灯L1和L2_______（本空选填“可以”或“不可以”）同时发光。
（3）B、不可以
如图所示，错误的是
A．开关掷于1是开路B．开关掷于2是通路C．开关掷于3是通路D．开关掷于3是短路
在如图所示的实验装置中，当单刀双掷开关向右合上时，接线柱1与2连通，同时与3断开；向左合上时，接线柱1与3连通，同时与2断开．那么该实验装置
A．可以研究电磁感应现象和磁场对电流的作用
B．可以研究电磁感应现象和电流的磁效应
C．可以研究磁场对电流的作用和电流的磁效应
D．不可以研究上述三种电磁现象中的任意一种
按照题目要求作图：（1）如图1是用螺丝刀撬图钉的示意图，画出动力F1的力臂l1和阻力F2的示意图．（2）如图2所示的电路未画完整，请你在图中的①②的缺口处选择开关与灯泡的符号填上，并把③处的三孔插座连接好．（3）如图3为通电螺线管和一小磁针静止时的情形，请在图中标出通电螺线管的磁极名和小磁针的磁极名．
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三个单刀双掷开关一灯三控接线图解法
3个单刀双掷开关控一灯不可以实现，看中间的开关要有2个单刀双掷开关，所以要4个，中间两个开关的跳板要连接在一起同时跳动。在卖开关的地方也有卖叫多控子。要4个开关控制一个灯之间再加一个多控子，以此类推要N个开关控制一个灯，就要N-2个多控子。
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出门在外也不愁【答案】分析：（1）单刀双掷开关的主要作用是两个开关同时使用，起到可以单独控制用电器的工作，因此该元件中的接线柱都必须利用；（2）①要使单刀双掷开关控制楼梯电灯，需用两个开关控制一个灯泡，因此设计楼梯电灯电路的器材需从电源、用电器、开关以及导线进行考虑；②将两个单刀双掷开关中A、C位置的接线柱互连，两个开关分别剩下与闸刀相连的接线柱，然后按照一般开关控制灯泡的电路进行连接即可．解答：解：（1）单刀双掷开关一般用于楼梯电灯的控制，两个开关同时控制一个灯泡，并且任何一个开关都能够控制灯泡的亮与灭，因此开关中的三个接线柱都必须利用；（2）①楼梯电灯需要两个单刀双掷开关控制，因此选择的器材有：电源一只，灯泡一只，单刀双掷开关两个，导线若干；②先将单刀双掷开关中A、C位置的接线柱互连，然后从电源正极开始，使电源与灯泡的一个接线柱相连，灯泡的另一个接线柱与一个单刀双掷开关B位置的接线柱相连，另一个单刀双掷开关B位置的接线柱与电源负极相连．如图所示：故答案为：（1）3个；（2）①电源（电池组）；灯泡；两；②如图．点评：解答本题把握两点：一是注意单刀双掷开关与普通开关的不同之处；二是注意单刀开关中互相连接的接线柱；如果改变任何一个开关的触点都能改变灯泡的工作状态，电路设计正确，否则设计错误．
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科目：初中物理
在测定一个未知电阻RX的阻值时，小明和小亮设计了如图甲所示的实验电路，其中R1是电阻箱，S1为单刀双掷开关．（1）闭合开关S后，把开关S1接到触点1，调节滑动变阻器R，使电压表有个合适的示数U；把开关S1接到触点2后，小明和小亮采取了不同的实验操作．小明的操作：保持滑片P的位置不变，只调节电阻箱R1，直到电压表示数为U；小亮的操作：同时调节滑动变阻器R和电阻箱R1，直到电压表表示数为U．你认为两人的操作中，的操作是正确的．（2）选择正确的实验操作后，电阻箱R1上各旋钮的位置如图乙所示，其读数为Ω，则待测电阻RX的阻值应为Ω．（3）下列实验中，所用方法与上述相同的是（）A．探究二力的合成时，用合力来代替两个力的作用效果B．探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系时，保持压力一定C．探究力与运动的关系时，推理出小车在不受力时的运动情况D．探究液体内部的压强时，用U型管两侧液面的高度差来体现液体压强的大小．
科目：初中物理
（2008?泰州模拟）如图甲所示为单刀双掷开关，A、B、C是它的三个接线柱，右图是它的电路元件符号．关于单刀双掷开关的使用方法，小明进行了实验探究．（1）他认真观察了这种开关的构造，结合它的电路元件符号，发现将单刀双掷开关接入电路时，需连接A、B、C三个接线柱中的3个（选填“2个”或“3个”）．（2）物理课上，小明听老师讲过，楼梯电灯（如图）一般是用两只单刀双掷开关来控制的．于是他到物理实验室借来相关器材进行了探究，成功地设计出了楼梯电灯的控制电路．①你认为小明应该借来的器材包括：电源（电池组）一只，灯泡一只，单刀双掷开关两只，导线若干．②请在图丙的方框中补出所缺器材，并把楼梯电灯的控制电路图画出来．
科目：初中物理
在测定一个未知电阻RX的阻值时，小山和小海设计了如图甲所示的实验电路，其中R1是电阻箱，S1为单刀双掷开关．（1）闭合开关S后，把开关S1接到触点1（选填写“1”或“2”），调节滑动变阻器R，使电压表有合适的示数U；把开关S1接到另一触点后，小山和小海采取了不同的实验操作．小山的操作：保持滑片P的位置不变，只调节电阻箱R1，直到电压表示数为U；小海的操作：同时调节滑动变阻器R和电阻箱R1，直到电压表表示数为U．你认为两人的操作中，小山的操作是正确的．（2）选择正确的实验操作后，电阻箱R1上各旋钮的位置如图乙所示，其读数为108Ω，则待测电阻RX的阻值应为108Ω．（3）若去掉滑动变阻器，在不增加其它实验器材的条件下，本实验不能（选填“能”或“不能”）完成测量．（假定电压表不会烧坏）
科目：初中物理
题型：解答题
如图甲所示为单刀双掷开关，A、B、C是它的三个接线柱，右图是它的电路元件符号．关于单刀双掷开关的使用方法，小明进行了实验探究．（1）他认真观察了这种开关的构造，结合它的电路元件符号，发现将单刀双掷开关接入电路时，需连接A、B、C三个接线柱中的________（选填“2个”或“3个”）．（2）物理课上，小明听老师讲过，楼梯电灯（如图）一般是用两只单刀双掷开关来控制的．于是他到物理实验室借来相关器材进行了探究，成功地设计出了楼梯电灯的控制电路．①你认为小明应该借来的器材包括：________一只，________一只，单刀双掷开关________只，导线若干．②请在图丙的方框中补出所缺器材，并把楼梯电灯的控制电路图画出来．下图中K是一个单刀双掷开关，刀扳到右边时a、b两接线柱连通，刀板到左边时，a、c两个接线柱连通．图中标有G的是电动机的符号．请把图中的这些符号连成电路图．使开关扳到左右两边时电动机各用一个电源供电，而且流过电动机的电流方向相反从而使其转动方向相反．
在如图所示的实验装置中，当单刀双掷开关向右合上时，接线柱1与2连通，同时与3断开；向左合上时，接线柱1与3连通，同时与2断开．那么该实验装置
A．可以研究电磁感应现象和磁场对电流的作用
B．可以研究电磁感应现象和电流的磁效应
C．可以研究磁场对电流的作用和电流的磁效应
D．不可以研究上述三种电磁现象中的任意一种
小明在实验室探究“串联电路中开关的位置是否影响它的控制作用”的实验时，连接了如图所示的电路，当它闭合开关后发现L1、L2都不亮，检查电路连接无误后判断是灯泡坏了，于是他想了一个办法，就是用一根导线检查电路的故障．方法是用导线分别连接a、b接线柱和b、c接线柱，观察每次连接时电灯的发光情况，从而判断故障．（1）若用导线连接ab时， _________ 灯亮，说明 _________ 灯开路（2）若用导线连接ab时， _________ 灯不亮，说明 _________ 灯开路，然后再用导线连接bc时， _________ 灯亮，则 _________ 灯开路．（3）若连接ab时，两灯均不亮，连接bc时两灯也不亮，则 _________ ．
如图4所示电路，此时是处于______状态；当闭合开关时，小灯泡发光，此时电路是处于______状态．如果要用电压表测量小灯泡两端电压，那么电压表的正接线柱应该与a、b两个接线柱中的______连接．
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＞＞＞如图所示，在同一铁心上绕着两个线圈，单刀双掷开关原来接在1位置..
如图所示，在同一铁心上绕着两个线圈，单刀双掷开关原来接在1位置，现在它从1打向2，试判断此过程中，通过R的电流方向是（　　）A．先由P到Q，再由Q到PB．先由Q到P，再由P到QC．始终是由Q到PD．始终是由P到Q
题型：单选题难度：偏易来源：不详
当单刀双掷开关原来接在1位置，线圈A左端是S极，右端是N极．现在它从1打向2，则线圈A左端是N极，右端是S极．导致向右穿过线圈B的磁场先变小，后向左穿过线圈B的磁场变大，则由楞次定律可得：感应电流方向始终由Q到P；故选C
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据魔方格专家权威分析，试题“如图所示，在同一铁心上绕着两个线圈，单刀双掷开关原来接在1位置..”主要考查你对&&楞次定律&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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楞次定律：1、楞次定律：感应电流的磁场，总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。楞次定律适用于一般情况的感应电流方向的判定，而右手定则只适用于导线切割磁感线运动的情况，此种情况用右手定则判定比用楞次定律判定简便。 2、对楞次定律的理解 ①谁阻碍谁——感应电流的磁通量阻碍产生感应电流的磁通量； ②阻碍什么——阻碍的是穿过回路的磁通量的变化，而不是磁通量本身； ③如何阻碍——原磁通量增加时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相反；当原磁通量减少时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相同，即“增反减同”； ④阻碍的结果——阻碍并不是阻止，结果是增加的还增加，减少的还减少。 3、楞次定律的另一种表述：感应电流总是阻碍产生它的那个原因，表现形式有三种： ①阻碍原磁通量的变化； ②阻碍物体间的相对运动（来时拒，去时留）； ③阻碍原电流的变化（自感）。 4、运用楞次定律判定感应电流方向的基本思路可归结为：“一原、二感、三电流”，即为： ①明确原磁场：弄清原磁场的方向及磁通量的变化情况； ②确定感应磁场：即根据楞次定律中的“阻碍”原则，结合原磁场磁通量变化情况，确定出感应电流产生的感应磁场的方向； ③判定电流方向：即根据感应磁场的方向，运用安培定则判断出感应电流方向。 楞次定律与右手定则的关系：
“三定则一定律”的比较：
&&电磁感应中能量问题的解法：
(1)电磁感应过程的实质是不同形式的能量转化的过程，电磁感应过程中产生的感应电流在磁场中必定受到安培力作用。因此要维持安培力存在，必须有 “外力”克服安培力做功。此过程中，其他形式的能转化为电能。“外力”克服安培力做多少功，就有多少其他形式的能转化为电能。当感应电流通过电器时，电能又转化为其他形式的能。同理，安培力做功的过程，是电能转化为其他形式的能的过程，安培力做多少功就有多少电能转化为其他形式的能。 (2)电能求解思路主要有三种： ①利用克服安培力做功求解：电磁感应中产生的电能等于克服安培力所做的功。②利用能量守恒求解：其他形式能的减少量等于产生的电能。③利用电路特征来求解：通过电源提供总能量IE或纯电阻电路中产生的焦耳热Q=I2RT来计算。 (3)基本解题思路 ①明确研究对象(哪一部分闭合回路或哪一部分导体)和研究过程。 ②对研究对象(运动的导体)受力分析，明确各个力的做功情况。 ③分析研究对象的运动过程，明确各种能量的转化情况。 ④选择恰当的规律列式求解。 (4)几种常用的功能关系 ①导体所受的重力做功导致重力势能的变化： ②导体所受的合外力做功导致其动能的变化：③导体所受的重力以外的力做功导致其机械能变化：④滑动摩擦力做功导致系统内能增加： (指相对位移的大小)。 ⑤安培力做功导致电能变化：克服安培力做的功等于电路中增加的电能，即。说明此结论在电路中只有动生电动势时才成立，涉及感生电动势时此结论就不成立了。广义的楞次定律：
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