极端的性格是怎样形成的患者信息：男 29岁 病情描述(发病时间、主要症状等)：性格一直很极端。对人对事评价很容易进入完全正面或就完全负面的两面论误区；情绪也起伏很大一段时间非_百度作业帮
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极端的性格是怎样形成的患者信息：男 29岁 病情描述(发病时间、主要症状等)：性格一直很极端。对人对事评价很容易进入完全正面或就完全负面的两面论误区；情绪也起伏很大一段时间非
极端的性格是怎样形成的患者信息：男 29岁 病情描述(发病时间、主要症状等)：性格一直很极端。对人对事评价很容易进入完全正面或就完全负面的两面论误区；情绪也起伏很大一段时间非常高涨，一段时间非常低落；与人相处也是如此在可以承受范围内一直和谐相处，最终发现无法忍受时往往绝交，想得到怎样的帮助：请问这种性格是怎样形成的，有什么害处，怎样改正。
病情分析：意见建议：您好，一般说来，这是属于心理问题，引起的原因可能与日常生活中的环境以及自身性格行为因素有关。要注意保持良好的心态，自我调节抑制。若是症状比较严重，无法通过自我调节得到缓解，建议您亲自去找心理医生咨询一下为宜...
人的性格形成是十分复杂的过程，除了遗传、成长环境，还包括人际交往、一些人生中的重大事件。任何一环出现问题，都会导致人格问题。你描述的这个人，很有可能属于边缘型人格障碍，自己去百度吧，我就不粘贴了。
其实这样的性格内在对自己来说，也没什么问题。但是关键是社会外在的人来说，却不大适用。至于形成原因，我觉得是遗传，基因的关系。至于改正很简单，吃多几次亏，疼过伤过，要么变聪明要么死掉
我也赞同“很想说点啥”的观点，我也怀疑有边缘型人格障碍的倾向，也可能有偏执型人格障碍的倾向，需要根据详细情况作进一步分析，仅靠您上述一点点情况很难作出判断。但无论是什么类型的人格障碍，大多是来源于不良的童年成长环境，如受到虐待、负面评价过多、被抛弃等等。从青少年直至成年人际关系紧张是其主要问题。至于您问到的害处嘛，过去认为主要是让周围的人感到痛苦，现在也发现其实患者本人也是很苦恼的。如果是人格障碍...孩子脾气暴躁怎么办？_育儿问答_宝宝树
孩子脾气暴躁怎么办？
&我家宝宝今年四岁多，脾气一直不太好，大多数还是比较听话的，只是有些时候要是不顺着他就会发脾气，甚至于摔东西这样的暴力倾向，不知道怎么办？
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儿子去上之后，不太听话我的话，让他做这个，他偏不，非得反着来。顺着他就好了，不顺着，他就尖叫，不然就是摔他的玩具。弄的我特别头疼。
说来也巧，有天带着他去朋友家玩的时候，朋友家的小孩儿正在看动画片，儿子也跟着看，那一集刚好讲到不要乱发脾气，儿子看得很认真，那天下来，儿子表现特别好，特别听话。后来和朋友聊起来，朋友也提到，说他孩子之前也是有些任性，看了米卡之后，逐渐有效果了。我后来也定了米卡，想让儿子接受这种系统性的熏陶教育。儿子看了一段时间，效果也慢慢显现了，玩具不乱扔了，做事变得有耐性，脾气也好多了。
宝妈，你不妨也去看下，米卡他们的官网有每月的内容介绍，希望可以帮到你家宝宝。
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市场价:?58
父母应该在平时的学习和生活中多鼓励孩子，而不是打压、责备。你要很快改变这个不是一个容易的事情，是一个情绪的反应，而且可能先天有些孩子就是比较倔，不是特别愿意改变。这样的孩子你如果跟他较劲的话你适得其反，这种情况下有些事情不是很重要妥协一下其实不会有大问题，减少跟他的冲突，把他跟较劲的力量放到重要的不得不做的事情上，这样效果会好得多。
今天刚看完尹建莉的《好老师》，孩子的脾气不好很大程度上是来自于家长的坏脾气，所以家长应该首先反思一下自己对待孩子的态度。
千万不能打孩子的,一定要和他讲道理,看书上说经常严厉的呵斥和打孩子会使他产生,而且对性格的发育不利,容易养成看见大孩子就害怕,看见小孩子就欺负的坏习惯
宝宝在两岁之后，自我意识会有很大的发展，他有了自己的看法，有了自己的主张。如果父母对孩子的主张强行压制，孩子就可能要&坚持己见&，父母往往会认为孩子变犟了，不听话了。其实孩子犟不犟，与父母的态度关系很大，父母如果总是要摆出绝对权威，不尊重孩子，不给孩子&自主权&，孩子就会心生不服。因此，要学会尊重孩子，听听，加以肯定或诱导，这对孩子性格的发展有很大的影响。
另外，应该注意，孩子对自己的认识，往往与父母对他的评价有关，有些父母在孩子闹了一两次后，就对人说，这孩子，特别犟!他呀，怪脾气，跟他爸(妈)似的。孩子就会想，我是一个犟孩子，我爸爸(妈妈)就是这样，我当然也是这样。
将自己划入犟的行列之中。如果我们说，这孩子性格好，从来不胡闹，孩子也会自己约束自己&不胡闹&的。角色定位作用，对孩子的影响作用很大，所以，对孩子要多说赞扬的话，每个孩子都特别看重父母的肯定。
好脾气的小宝宝应该是不固执的，但也不是没主见的。让宝宝&发表意见&，认真听宝宝的想法并加以实施，孩子就会有主见。 好脾气，应表现在能与人友好相处上。在孩子与小朋友交往中，如果发生争执，父母要注意不能过分偏袒自己的孩子，应该帮助他学会协调、学会谦让，也学会正确地维护自己的利益。有一天，我看到一个孩子在哭，另一个女孩在哄他，旁边站了几个小朋友。我过去问了一下，得知那孩子之所以哭，是因为别的孩子不同她玩了。而那个哄她的孩子平时跟她最好，所以看到她哭就哄她。这说明，孩子们已经自己解决了问题。但正在这时候，那位哭的女孩的母亲来了，质问道：&谁弄哭静静了?&有孩子说：&王珊不跟她玩了，她就哭了。&那位母亲转而对着哄她孩子的小姑娘斥道：&你为什么不同她玩?我们还不同你玩呐!&说着拉着孩子就走了。她身后留下几个撇嘴的孩子。我知道，在短期内，她的孩子不大可能加入小朋友的游戏中，也不大可能获得孩子们的友谊了。所以说，让孩子成为一个好脾气的小宝宝，父母首先要大度、开朗、温和，为孩子做一个好榜样。
&一般孩子两三岁以后，脾气似乎越变越大：想要的玩具，你不买，他发脾气;他想出去玩，你不让，他发脾气&&面对像&小暴龙&一样的孩子，许多家长费尽心思也想不明白是怎么一回事。 &其实，孩子一出生就有了情绪反应，如果需求得不到满足，发脾气是他表达情绪的一种方式。孩子从出生不久，一旦挨饿、生病，他会满脸涨红地大哭，他们最初的这种情绪反应多和生理需要有关。但，情绪也进一步发展。尤其两三岁以后进入第一个叛逆期以后，孩子的自我意识开始萌芽、增强，不满足的情况时常发生。然而，受语言表达能力和自我控制能力所限，一旦不遂己愿，他们很难通过语言与大人沟通，表达不满情绪，往往只能&大动肝火&。到了七八岁，孩子又进入另一个阶段，开始强调独立性，很高调地向世界宣布&&我长大了。 & 但是在家长眼里，孩子依然是个各方面都需要细心照顾的&小豆豆&，因此冲突不可避免。任何一个心理健康的人，都有积极和消极情绪，孩子也不例外。偶尔发发脾气，是极其自然的情绪表达方式，家长要允许孩子发脾气。家长要引导孩子说出内心的情绪感受，应该向他做一些必要的解释，所以家长对孩子要有耐心，随着年龄增长，慢慢就会好起来。
我家铱铱发脾气的时候，我们都不理她，任她去，你去哄她只会让她越来越起劲，等事后，我会很耐心地从她看过的故事和动画里头找出相类似的事件让她判断对或者错，通过她的回答指出她发脾气的问题，让她记住因为这件事情发脾气是不对的，或者要怎么样去表达自己的想法。不能动不动就生气或者扔东西。 &当然也要分情况，如果孩子是在受委屈的情况下发脾气，我会选择把她带到一边，只有我们俩的空间里，把事情的经过问清楚，了解，在判断对错之后去评价她的行为是否正确。 &其实小朋友的脾气是吃软不吃硬的，不能跟他硬杠，因为他还是小家伙，分不清进退；也不能纵容，这样他会更嚣张，O(&_&)O~ &还有一点很重要，小家伙也很要面子，不能当着很多人的面去斥责他，这样只会让他更叛逆。
一、因为需求没有得到满足而发脾气。由于家长的溺爱，有的孩子稍不如意便大哭大闹，家长决不要让步和造就，不然会助长孩子的脾气。最简单的办法是把他单独放在房间里，作短暂的隔离，冷落他一会儿，让他有时间冷静下来重新考虑下一步怎么办。即使在外面也一样。如此反复几次，孩子就会感到自己发脾气、哭闹都毫无意义，得不到家长的注意，得不到自己想要的东西，慢慢地就不再乱发脾气了。每次发作平息后，家长要记住为孩子讲道理，及时进行下面教育。要告诉孩子刚才的行为是不好的，采取发脾气的办法要挟父母满足自己的需求，是达不到目的的。要让孩子知道父母还是爱自己的，只是不爱自己的撒泼行为。这样既可以教育孩子今后不再乱闹，也可以避免孩子疏远父母的亲情。
二、由于受忽视而乱发脾气。对于这样的孩子，要安抚他们并转移注意力。孩子越小，情感越不稳定，注意力也越容易转移。当发生不愉快时，要采用活动转移法，让他们在游戏活动或体育活动中宣泄内心的紧张。比如，孩子想妈妈了，而妈妈加班还未回家，孩子委屈得不得了，乱扔东西，怎么劝都不行。这时，家里人可以有意识地提起孩子平时最感兴趣的一件事，转移。例如，给孩子讲个爱听的、好玩的故事，或者带孩子去玩最喜爱的荡秋千游戏，等等。一定要从爱心出发，从感情上安抚他，哄劝孩子不哭；要有耐心，千万不要训斥指责，更不能动怒打骂。否则，孩子的脾气只会愈演愈烈。
三、由于不被理解而发脾气。3岁以上的孩子已经有了自己的思想，对某一件事也有了自己的看法，家长一定要给孩子提供充分表达内心想法的机会。有时候当孩子喋喋不休地向家长讲述某件趣事时，家长们却常因忙于自己的事情，漫不经心的点点头或哼哼两声，那么孩子会十分恼火的。所以，家长不妨暂时放下手中的事务，以专注的神情倾听孩子的话语，以欣赏的态度理解孩子的话语，并饶有兴趣地和孩子聊一聊，说一说，那对孩子将会是莫大的支持和鼓励。
四、因为不能延迟满足而发脾气。多数学龄前阶段的孩子对于自己想要吃的或想要玩的东西根本没有耐心多等待一会儿，尤其对于就在眼前的诱惑物。曾经有过一个心理学实验，要求幼儿等待15分钟作为取得好吃的糖果的条件，否则，只能得到不好吃的糖果。结果，幼儿的表现依实验条件不同而变化；糖果不在眼前时，幼儿坚持等待的时间最长；有一种糖果(好吃的或不好吃的)在眼前时，幼儿能等待的时间减半；两种糖果都在眼前时，幼儿能等待的时间最短。说明幼儿对眼前的诱惑物不易抵制，自制力比较弱。因此，作为家长，一定要有意识地在平日里训练孩子的延迟满足能力，从一件件小事做起，不要让孩子学得，只要是我想要的，爸妈都会立刻满足，形成一种要风得风、要雨得雨的感觉。这样当孩子偶尔不能如愿以偿的时候，就容易大发雷霆。
除了以上针对孩子的具体情况具体对待之外，家长还要注意自身的言行。家长的言行是孩子行为的一面镜子。
一、家长的教育态度要一致。当孩子发脾气时，千万不要在成人中间形成几派，有人不理睬，有人去哄劝，有人离孩子而去，还有人跑到孩子面前讨好，更不要当着孩子争论。成人彼此之间一定要沟通好，一旦孩子发作，全家人采取一致的态度。否则他就会更加哭闹不止。
二、家长切记自已不要经常发脾气。有一次在商场的玩具部我看到了惊心动魄的一幕。有个妈妈突然抬高声音说：&上个星期刚买过，又要买。&俨然在告诉大家，我的孩子不讲理，我不给他买的原因是刚买过，不是不给他买。我觉得这个妈妈有点心虚，不给孩子买玩具有什么丢脸的？不买就是不买，给孩子讲清道理就行了。可她的方法有点走样，而孩子又非要不可，她就拖着孩子向外走，孩子则闹着往里拽。妈妈脾气大发，啪啪打了孩子两下，孩子哇地哭了起来。于是，这个妈妈不上分说拖着哭着的孩子慢慢消失在人群中了。有了这么一个好发脾气的妈妈，不想让孩子发脾气都难。
因此，为了培养孩子良好的性格，不乱发脾气，家长一定要以身作则，为孩子创设一个良好的；家庭环境氛围，让孩子保持积极情绪，控制不良情绪的爆发。
&孩子有脾气是正常的，像大人一样，也得有一个发泄的方式，我儿子有这种情况的时候，我一般是采取冷处理，事后讲，一般都能接受。&&&&&&&&&&&&&公告详细内容
公告标题：良好的性格是怎么养成的
&编辑录入：
(副校长)&&&&&&&录入日期：日&&
出处：摘自《中学生家庭教育手册》
&&点击：12132次&&&
性格与人的学业和事业成就是否有关 ? 如何培养良好的性格 ? 这是学校的教师和每一位学生家长都十分关心的问题。
如有的温和有的粗暴 , 有的刚强有的懦弱 ,有的果断有的迟疑 ,有的开朗有的孤僻 ,有的宽厚有的自私…… ,我们通常把这些叫做人的个性特征。而性格则是个性的核心 ,是足以支配个性的那些最主要的特征的组合。
对己、对人、对事的态度
、理智特征：认识过程、智力方面的稳固特征。
、做什么。2、怎么做。
心理特征是性格的基础 , 而现实态度和行为方式则是性格的外在表现。
好的性格具有哪些重要的特征呢？好的性格应具有坚定的、开朗的、欢愉的、有胆略的、宽容
跟人际交往和适应能力 ,都有着密切的关系。
就会有一双什么样的手 , 就会有一副能对付什么样事情的头脑。这是很有道理的。我们要教育出学业上有成就的学生 , 仅仅灌输给他大量的书本知识、做大量的题目是不够的 ,更重要的是要培养他坚定、自信、不达目的决不罢休的性格；要造就一个诗人 ,仅仅教给他音韵、格律知识也是远远不够的 , 更重要的在于培养他热爱生活、富于情感的性格和对现实的敏感性；要培育一位军事家 , 仅仅教给他军事知识更是远远不够的 ,更重要的是培养他果断、机敏、坚定的性格。研究表明 , 对儿童进行自我概念和自负强度的测定 , 比智商测定对两年后学业成绩的相关性更大。坚定而自信的孩子总是愉快地进行学习活动 , 很少会由于出现一点差错而泄气。但是，如果一个孩子缺乏自信 , 认为自己在学习上即使作出努力也没什么用处 , 这种念头就会转变成一种强大的力量阻碍他在学业上乃至今后在事业上的进展。
种个性 (人格)特征进行分离研究 , 发现有 8 种特征和中学生的学业成就高度相关。其中责任心对于学业的影响远超过智力因素的影响。依次相关的是兴趣、独立性、宽容性、成熟性和竞争性等个性特征。
他们的思维速度、智力状况、个人爱好都不尽相同 , 但是他们都具有坚定而自信、冷静而自律的性格特征 , 善于自我安排而责任心极强。反之 , 有个别从小被认为是智力出众以高分考入学校的学生则由于智力以外的原因而变成落伍者 , 这样的例子几乎每一届都有。尽管具体原因各有不同, 但是他们都具有缺乏自制力 ,无责任心 ,情绪不稳定 ,缺乏耐心和恒心等不良性格特征 , 以至从不能自控发展到学业落伍甚至行为不端、自暴自弃。
其情绪常不稳定 , 行为也时常出格 ,使他与周围环境不能协调 , 造成人际关系紧张 , 心理压力大 ,对学习、工作和生活影响甚大。因此 , 培养良好性格对人的一生具有决定性的影响。
性格是不是天生的呢 ? 高级神经活动类型不同决定了人的气质各不相同 , 一般认为人的气质大致有四类
先天因素对性格的影响并不是决定性的。每一个人的生活经历不同 , 家庭环境不同 ,结交朋友不同 , 所接受的家庭、学校和社会的影响也各不相同 ,这些后天
家长对孩子的不同态度往往会造就外控型儿童和内控型儿童。外控型儿童常产生于无原则溺爱、包办代替或管教过于严厉的家庭 ,这类儿童依赖、顺从于大人 , 对自己的行为没有责任感 ,遇到事情总是等着别人去解决 , 一遇困难挫折就束手无策, 灰心丧气。他们对自己缺乏信心 ,不会主动同别人交往。这类儿童的个性通常是消极的、被动的、懦弱的、自私的。而采取民主和鼓励的态度不断对孩子提出力所能及的要求 ,常用讨论的方式帮助孩子明辨是非的父母 ,往往能培养出内控型儿童。这类孩子从小就知道自己要对自己的行为负责 , 遇到困难和问题通常表现出一种积极的主动的态度。他们喜欢提出问题并探求答案 ,求知欲较强 ,乐于与人交往 , 在与小朋友玩耍中他们常是处于主角的地位。 这类儿童的个性通常是积极的、主动的、坚强的和友善的。显而易见 ,内控型儿童比外控型儿童易于在学业、事业中获得超过同伴的成就。这种从儿童时代就开始显示的性格特征并非是与生俱有的 , 更多的来之于家庭教育环境。
通常要占人生的1/3, 性格从开始发展、形成到基本定型的关键阶段是在小学、初中和高中年龄段 (7岁--18 岁 )。这一 时期（少年初始阶段到青年初始阶段）的生理心理变化带来的情绪大动荡 , 使中小学生都存在着程度不一的适应困难 , 从而成为性格发展的可能障碍和转机。同时 , 社会化过程给中小学生带来的心理压力 使本来就不成熟的中小学生疑虑重重, 举步艰难 , 一旦受挫就很可能长时间不能从自卑失落状态中摆脱出来& 对性格的形成和改变产生很大的影响。在中学阶段 , 孩子的性 格还具有很大的可塑性 , 因此 ,学校和家长要十分重视这个年龄段孩子的性格培养。
家庭环境、家长作风和家庭气氛对子女性格特征有着巨大的影响。以日本心理学家诧摩武俊对母亲的态度与子女性格的关系的研究为例 , 可以看出这一点：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1切&&&&&&&&&
消极 , 温和
幼稚 , 依赖性 , 神经质 , 被动 , 胆怯
缺乏社会性 , 爱思考 , 亲切 , 情绪安定
任性 , 反抗性 , 幼稚 , 神经质
&&&&&& 无责任心 , 不服从 , 攻击 , 粗暴
冷酷 , 攻击 , 情绪不安定 , 创造力强 , 善交往
神经质 , 反社会 , 粗暴 ; 企图引人注意 , 冷漠
执拗 , 冷酷 , 神经质 , 躲避 , 独立性
独立性 , 爽直 , 协作 , 亲切 , 善于社会交往
&&&&&&&&&& 依赖 , 反抗 , 情绪不安定 ,自我中心 胆大
而中学阶段又是形成性格特征的关键阶段 , 培养孩子具有良好的性格是学校和家长的共同愿望。为了培养孩子具有良好性格 , 家长对待子女的态度应掌握三个原则：
要平等地对待你的孩子 , 尊重孩子的主体地位。对子女的支配性态度、否定性态度、专制性态度 ,对孩子的性格养成是极有害的 , 许多孩子的反抗性、神经质和对人的冷漠等消极性格往往是由于家庭教育失当而造成的。一位称职的家长在任何情况下都要对孩子采取鼓励、期待、公正和民主的态度 , 要像爱护眼睛一样地保护孩子的自尊和自信 , 养成他独立的、积极的性格。
要鼓励和要求孩子去做他力所能及的事 , 让孩子知道自己的事情应该自己管 , 培养他的自我约束能力和对人对己对社会的责任感 , 要经常教育孩子分辨是非 , 要求孩子去做好事 ,不做明知不对的事。家长对孩子的过分顺应、娇宠、漠不关心等无要求态度 , 对孩子性格培养也是极其有害的 , 由此而造成孩子的依赖、任性、自私和冷漠的性格 , 使孩子既不能适应学习 ,更不能适应社会 , 难以成才。
家长的榜样作用对子女的教育影响之大是无论怎么估计都不过的 , 以性格培养性格 , 家长的一言一行、一举一动都要符合自己所提出的是非标准 , 如果让孩子感到父母言行不一、口是心非 , 那一切教育必将失败。
孩子的前期教育是否恰当已成事实 , 也不可逆转 , 但是应该看到 , 孩子的性格并没定型 , 培养良好的性格可以从现在做起。建议家长分析一下你的孩子的性格特征 ,对已过去的十多年家庭教育的成功和不足之处作一个回顾 , 找一找出你的子女性格上的薄弱环节 , 针对性地调整改进家庭教育方法。只要我们用一种保护的、合理的、民主的、鼓励的和宽厚的态度来对待孩子 , 用父母的热情和期望去塑造孩子的良好性格 , 这样 , 一定会收到良好的效果。
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