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残疾儿童义务教育入学率未来三年要达90%以上
人民网北京1月20日电 （记者赵婀娜）国务院办公厅日前转发教育部等7部门联合制定的《特殊教育提升计划（年）》。根据《提升计划》，预期到2016年，全国基本普及少年，视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育达到90％以上。
根据《提升计划》，我国将全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。经过3年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。建立财政为主、社会支持、全面覆盖、通畅便利的特殊教育服务保障机制，基本形成政府主导、部门协同、各方参与的特殊教育工作格局。
未来3年，特殊教育发展面临三大主要任务，提高普及水平，加强条件保障，以及提升教育教学质量。积极发展残疾儿童学前教育，大力发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育，加快发展残疾人高等教育，逐步提高非义务教育阶段残疾人接受教育的比例。改善特殊教育办学条件，加强残疾学生学习和生活无障碍设施建设。研究制订盲、聋和培智三类特殊教育学校课程标准。县（市、区）教育行政部门要为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门或远程教育等服务，并将其纳入学籍管理。各地要根据需要，有计划地在高等学校设置特殊教育学院或相关专业。
关于经费投入，义务教育阶段特殊教育学校生均预算内公用经费标准要在3年内达到每年6000元，有条件的地区可进一步提高。目前标准高于每年6000元的地区不得下调。同时，进一步提高残疾学生资助水平。
针对特殊教育教师队伍建设，各省（区、市）要落实特殊教育学校开展正常教学和管理工作所需编制，配足配齐教职工。研究建立特殊教育教师专业证书制度，逐步实行特殊教育教师持证上岗。推动地方确定随班就读教师、送教上门指导教师和康复训练人员等的岗位条件。
(原标题：残疾儿童义务教育入学率未来三年要达90%以上)
本文来源：人民网
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金山区“关注每一位学生的发展”小学随班就读教学研讨活动随班就读是指在普通教育机构中和普通儿童一起接受能满足他们特殊需要的教育形式，是中国大陆吸纳现代“融合教育”理念而开展的一种特殊教育办学形式，可以说是中国大陆界特有的一个术语。随班就读能够在教育经费较少的情况下极大地提高的入学率，可以满足残疾儿童就学的需要，符合我国的国情，也符合国际上“正常化”教育原则、回归主流、一体化教育、全纳教育的发展趋势。自1989年原国家教委试行在全国开展随班就读工作以来，我国随班就读工作得到大力的发展。
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目的和任务
目的：是特殊儿童少年在最少限制的环境中接受教育，学习文化科学知识和基本的劳动技能，并使德、智、体、美、劳诸方面得到发展，为今后自立、平等的参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人打下基础。&任务：一方面是对随班就读的学生进行与普通教育一致的基本要求的教育，另一方面又要针对特殊学生的特殊教育需要提供特别设计的教育方案和服务，以实现康复、补偿以及潜能和人格的充分发展。
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1.投资少，见效快，有利于普及残疾儿童教育；2.体现了“一体化”教育；3.引导现有学校迈向全纳性教育的一种策略。
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残疾儿童少年（、、）；&暂时不具备筛查、鉴定条件的农村地区，但被怀疑有智力问题的学生； 地方政府文件规定的对象，上海市规定了8类特殊儿童为随班就读对象：低视力、重听、轻度智力障碍、肢体残疾、学习障碍、、情绪和行为障碍、病孩； 一般这些对象来自未入学的适龄特殊儿童、经过一段时间的特殊教育后具备随班就读条件的残疾儿童和以近中小学的各类轻度残疾儿童和学习有困难的儿童。&
社会科学文献出版社2010年2月中旬在北京发布了《教育蓝皮书：（2009）》。蓝皮书表示，中国正在逐步完善特殊教育中的“随班就读”方式，期望这些措施对“随班就读”的质量提高会有所帮助。 早在20世纪80年代，中国政府就制定政策，在普通学校招收残疾儿童进行“随班就读”。但要保障残疾儿童在学校接受合适的教育，需要满足很多条件：良好的师资、小规模的班级、程序合法的个别化教育计划、专业人员的多方面协助等等。
蓝皮书认为，但中国目前随班就读的对象只涉及盲、聋和智力障碍儿童，随着社会的发展和教育的进步，越来越多、有不同的特殊需要的儿童都将被纳入到随班就读的行列，如脑瘫儿童、重度肢残儿童、自闭症儿童、多重残疾儿童，这些儿童的入学和教育质量都有待提高。 蓝皮书说，目前，中国教育行政部门已经认识到了“随班就读”存在的问题，正在采取一系列措施，如加强师资培训、建立和完善资源教室、增加资金投入、建立法制保障等，期望这些措施对“随班就读”的质量提高会有所帮助。
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随班就读学生的入学考虑
父母或儿童监护人同意；年龄与普通儿童相同；残余能力；学习能力和学习习惯；交往能力；社会成熟性；其他。
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随班就读学生的安置
每班1-2人，最多不超过3人&原则：就近入学；区（县）教育部门负责规划；学校接收服务区的儿童入学；撤除随班就读的资格；改选适合的安置。
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随班就读成功的关键
教师 随班就读学生应以注册班级的班主任和任课教师负主要责任。有特殊教育教师或专业人员参与的各自承担规定的责任。目前，在普通学校里即使开展了随班就读工作的中小学，特殊教育教师还很少。
管理 特殊教育康复指导中心：指导本地区随班就读工作的开展；特殊儿童的鉴定；提出特殊教育资源合理利用和调配的建议；为基层学校提供巡回指导以及提供部分师资培训、情报信息、家长学校指导等服务。
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保存二维码可印刷到宣传品郑州三市区小学入学政策出台 无条件接收特殊儿童
来源：映象网
　　映象网讯(记者&蒋宇飞)又到了一年一度宝宝上小学的时间,8月20日,郑州市中原区、二七区和管城区教体局率先公布了小学入学的具体政策。
　　据了解,根据郑州市教育局规定,郑州市区内的小学报名时间为8月22日~23日。今年孤独症、自闭症等特殊儿童将得到更多关爱,各个学校必须无条件接收。
　　中原区不同地段新生入学年龄不同
　　郑州市教育局的规定是凡年满六周岁的儿童应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童,可以推迟到七周岁。而中原区由于各地段生源状况不同,对入学年龄的要求也不同。
　　今年,小河小学、刁沟小学、须水六小、须水七小、须水八小、桐树王小学、大李小学、石羊寺小学、罗寨小学、冯湾小学招收日前出生的适龄儿童。
　　须水小学、西岗小学、闫垌小学、一五三小学、向阳小学、郑上路第二小学、育华学校、桐淮小区小学、建设路第三小学、伏牛路第二小学、伏牛路第四小学、航海西路小学、秦岭路小学、淮河路小学、外国语小学、汝河新区小学、郑上路小学、育才小学、育红小学、特色实验小学、华山路小学、帝湖小学、绿都城小学、百花艺术小学、伊河路小学、互助路小学(含北校区和锦艺校区)、建设路第二小学、伏牛路小学招收日前出生的适龄儿童。
　　此外,民办各小学均招收日前出生的适龄儿童。
　　二七区要解决好进城务工人员子女入学问题
　　今年,二七区安排了汉川街小学等13所小学接收进城务工子女入学。南部城区中心校所属各小学负责解决在本村租房居住的进城务工人员子女入学问题。
　　二七区其他进城务工人员子女中的学龄儿童,铁路以东的到汉川街小学报名入学;铁路以西、陇海路以北的到棉纺路小学报名入学;陇海路以南、航海路以北,大学路以东的到苗圃小学报名入学,大学路以西的到路砦小学报名入学;航海路以南、长江路以北的到大学路小学报名入学;长江路以南、南三环以北、大学路以西的到92中小学部报名入学,大学路以东的到大学路第二小学报名入学。
　　管城区小学新生报名分为两类
　　今年管城区小学新生报名分为两类,即:市区常住户口的适龄儿童和外来进城务工人员同住子女中的适龄儿童。
　　其中,具有市区常住户口的适龄儿童,报名时须持户口簿、房屋所有权证、父母身份证、《计划免疫保偿证》或《预防接种卡》到规定学校履行报名手续。
　　外来进城务工人员同住子女入学,报名时须持户籍所在地的户口薄、父母身份证、郑州市居住证、父母一方与用人单位签订的劳动合同或工商行政部门颁发的营业执照,以及户口所在地乡(镇)级人民政府或县(市)级以上教育行政部门准予在郑就读的证明,统一到指定的报名点履行报名手续。
　　各区做好孤独症儿童随班就读工作
　　对于孤独症、自闭症等特殊儿童,中原区、二七区和管城区教体局都表示今年将在招生和入学之后更加关注。
　　“招生期间不得歧视,必须无条件接收,入学后要特殊关爱,聘任特教专业老师进学校进行辅导。”中原区教体局副局长翟建军表示,会将特殊儿童作为课题进行研究,并且投入专项资金支持。
　　二七区和管城区教体局则表示,能够适应正常集体生活的孤独症适龄儿童可随班就读,并且将给予特殊的关注和关爱。
责编：李争
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残疾儿童入学难 深圳多数学校拒收特殊需要儿童
日15:54 南方网-南方都市报
　　本报讯 （记者丰雷）深圳普遍存在拒收特殊需要儿童的违法现象，导致康复后的残疾儿童入学难，有的学校甚至在大门口贴着“聋儿不得入学”告示。这是记者昨日随同深圳市人大、政协有关领导检查《中华人民共和国残疾人保障法》执行情况时了解到的。
　　据了解：目前深圳有一些学校对有轻度障碍的学生实行了“随班就读”办法，但一些特殊需要儿童康复达标后要进入普通小学、幼儿园随班就读仍会经常遇到入学难、教育难等问题。家长不得已只好舍近求远，舍好求差，只求孩子能进学校就谢天谢地，勉强进入学校的也是三番五次、费尽心机托人找关系才把孩子送进学校。而且目前深圳绝大部分学校和老师不理解、不接纳特殊需要儿童，即使儿童进入学校，也怕影响整体成绩，而采用“甩包袱”办法，把此类儿童赶出门外“旁听”，或把他们成绩不计算在班内。
　　针对此现象，深圳市特殊需要儿童早期干预中心有关人士指出：必须改变教育观念，考虑将特殊教育上的部分资金转入普通教育。尝试在普通教育中加强特殊教育。根据深圳教育现状，选择几所学校尝试进行“全纳教育”实验并向全国推广。同时加大执法力度，加强师资培训，增加教师待遇，解决目前存在的问题。
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