“当我们拿到这样一本由众多人的智慧凝聚而成的、薄薄的科学课程标准时，或许我们每个人对它的理解都是不一样的。因此，向学员们做标准的解读就成为培训的主要任务之一。常初芳教授作为标准研制组的核心成员，主要从科学课程的性质、基本理念、标准与大纲的区别以及标准结构进行了全方位的解读。” （3-6年级）课程标准解读 录 （3-6年级）课程标准专题研究报告 第一节& 国际小学科学课程的比较研究报告 第二节& 国内小学自然教学现状的调查报告 第三节& 社会发展对公众科学素养需求的研究报告 第四节& 关于课程标准本体的研究报告 第五节& 科学教育基础理论进展的研究报告 （3-6年级）课程标准前言解读 第一节& 科学课程改革的背景 1．当前国际科学教育的主要发展趋势是什么？ 2．为什么说科学教育的核心是让学生“认识科学” 3．怎样理解“科学素养” 4．20世纪80年代以来，我国小学“自然”教学取得了哪些有价值的经验 第二节& 小学科学课程的性质 5．怎样理解小学科学课程的性质 第三节& 小学科学课程改革的基本理论 6．“科学课程要面向全体学生”反映了一种怎样的思想。 7．怎样理解与体现“学生是科学学习的主体”。 8．怎样理解与体现“科学学习要以探究为核心”。 &&9．为什么要提“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要”。 10．什么是科学课程的“开放性”。 11．为什么要把评价引入课程标准。 第四节& 小学科学课程标准的整体设计思路 12．为什么要用“课程标准”代替“教学大纲” 13．课程标准包括哪些主要内容 14．科学（3-6年级）课程标准在表述上有哪些特点 15．怎样阅读与使用本课程标准。 课程目标解读 1．什么是课程目标？ 2．如何理解课程目标与教学目标之间的关系？ 3．为什么课程目标既有总目标又有分目标？ 4．总目标中提到的“亲近自然”、欣赏自然包含哪些含义？是否包含“认识 自然、利用和改造自然”？ 5．教学中怎样把握各分目标之间的相互关系？ 6．什么是科学探究？ 7．为什么分目标的第一部分就是科学探索？ 8．科学探究活动的基本特征是什么？ 9．什么是“用自己擅长的方式表达探究结果”？ 10．情感、态度价值观目标是否就是科学课的德育目标？ 为什么用“情感态度、价值观目标”而不用“德育目标”？ 11．科学教育如何体现思想品德教育？ 12．要求学生树立“科学不迷信权威”的观念，那么学生要不要听老师的话？ 要不要相信书本上的结论？ 13．如何帮助学生形成“用科学提高生活质量的意识”？ 14．《标准》课程目标部分明确要求学生“乐于合作交流”，乐于合作交流对 &&&&&&&&&&学生来说很重要吗？ 15．为什么要让学生“意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用， 又有消极影响”？ 16．科学教育如何启发儿童的创造精神？ 内容标准 第一节& 科学探究 1．什么是探究？ 2．探究式学习与发现式学习是一回事吗？ 3．为什么说探究是一种本能？ 4．儿童自发的探究有什么特点？ 5．科学家的探究是怎样的？ &&6．儿童自发的探究、科学家的探究与教师指导下的探究有哪些不同之处？ 7．儿童自发的探究、科学家的探究与教师指导下的探究有哪些共同之处？ 8．为什么要在小学科学课程中强调科学探究？ 9．科学探究是唯一的学习方式吗？ 10．只有好学生才有能力开展探究吗？ 11．科学探究仅仅是动手做吗？ 12．在科学探究方面我国对小学生提出了哪些要求？ 13．科学探究与科学知识、情感态度与价值观是什么关系？ &&&&&14．科学探究的学习重点在哪里？ 15．科学探究的问题由谁提出？来自哪里？ 16．科学探究需要哪些支持条件？ 17．如何处理探究中学生自主与教师指导的关系？ 18．为什么强调探究过程中教师要首先倾听学生？ 19．探究过程中如何对待学生已有的原始观念？ 20．为什么强调探究过程中学生之间的合作与交流？ 21．如何对待探究过程中的挫折与失败？ 22．对一个问题探究到什么程度才停止？ 23．能通过互联网来从事科学探究吗？ 24．其他学科中也在强调探究式学习吗？ 25．探究式教学有什么特征？ 26．每次开展探究式教学都必然包含上述全部五个基本特征吗？ 27．探究式学习产生的背景是怎样的？ 第二节& 科学情感态度 1．为什么说情感态度价值观是科学素养的重要组成部分。 2．情感态度价值观与科学知识、技能学习有何关系。 3．情感态度价值观与科学方法、能力有何关系。 4．情感态度价值观与科学行为、习惯有何关系？ 5．情感态度价值观的课程目标包含哪些内容？ 6．怎样理解要“保持与发展学生的求知欲”。 7．怎样理解“人与自然和谐相处”？ 8．怎样理解“科学真理的相对性”？ 9．通过科学教育希望学生的日常生活态度有哪些变化？ 10．培养小学生的科学精神主要包括哪些方面？ 11．怎样理解“科学技术对人类与社会发展具有双刃剑的作用”？ &&&&&12．本课程标准中“情感态度价值观”部分内容标准的基本结构是什么？ 13．在科学学习方面应培养小学生哪些情感态度价值观。 14．在对待自然方面应培养小学生哪些情感态度价值观。 15．在对待科学自然方面应培养小学生哪些情感态度价值观。 16．在对待科学、技术和社会的关系方面应培养小学生哪些情感态度价值观。 17．情感态度价值观的标准有哪些特征？ 18．情感态度与价值观的标准怎样体现在教材中？ &&19．在教学过程中怎样落实情感态度价值观的内容标准？ 20．教师怎样考察与评价情感态度与价值观标准的落实情况？ 第三节& 生命世界 1．“生命世界”在这部分内容在标准中是一个什么地位？ 2．如何看待“生命世界”这部分在小学生科学课程学习中的作用？ 3．在“生命世界”这一部分的内容选择上有什么原则？ 4．在“生命世界”这一部分内容标准是如何形成目前这样的框架体系的？ 5．标准与大纲相比，有哪些重大的不同？ 6．如何确定在“生命世界”的学习中体现不同年段的不同要求？ 7．在确定“生命世界”这部分内容标准时还注意了哪些问题？ 8．对“多样的生物”这个单元的具体内容标准是如何理解的？ 9．标准是如何处理小学一二年及初中的相关内容之间的衔接问题，如何处理 的相关学科的内容整合问题？ 第四节& 物质世界 1．‘物质世界”为什么分成“物体与物体”、“运动与力”以及“能量的表现 形式”这三大部分？ 2．机械能也是能量的一种表现形式，为什么不把“运动与力”归入“能量的 表现形式”之中？ 3．在“物体和物质”中为什么要增加“材料”这个新概念？ 4．可以根据哪些特征对物体或材料进行分类和排序？ 5．“材料”是小学科学课程中的新内容，在教材编写和教学过程中应着重哪 些方面？ 6．“材料”与其他部分内容有什么关系？ 7．“物质的三态”与原小学自然教材中的“水的三态”有何不同？ 8．认识“可逆变化”和“不可逆变化”有什么意义？ 9．如何认识“物质的利用”中三条标准的重要性？ 10．为什么要在小学科学教育中加强安全与健康教育？在“物质世界”中如 何体现？ 11．在“运动”部分的学习中，为什么要让学生树立“参照物”和“相对性” 的概念？ 12．如何准确描述一个物体的运动？ 13．需要详细介绍每一个“常见的力”吗？ &14．为什么将“风力、水力”与“重力、弹力”等列在一起？ 15．“探究天平和杠杆平衡”应掌握到什么程度？ 16．对“简单机械”应掌握到什么程度？ 17．在“声音”部分应注意哪些问题？ 18．标准对热传递的三种方式有要求吗？ 19．如何理解“平面镜或放大镜可以改变光的传播路线”？ 20．如何理解光和颜色的关系？ 21．为什么标准中没有提到静电？ 22．为什么在电路中要强调开关的功能？ 23．“磁现象？部分有哪些要求？ 24．为什么要突出能量这个概念？ 25．“物质世界”中对测量都有哪些要求？ 第五节& 地球与宇宙 1．“地球与宇宙”在整个小学科学课程中占据何处地位，为什么要学习这些 内容？ 2．怎样阅读“地球与宇宙内容标准框图”。 3．和现行自然教学大纲相比。整个具体内容标准按二级主题展开。 4．组成的地球的物质和现行自然教学大纲相比有哪些主要变化？ 5．应怎样把握地球运动学天气变化的这部分内容标准？ 6．地球运动与昼夜变化中为什么要有“了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼 的贡献”及“探究昼夜变化对动植物的影响”的要求？ 7．和先行自然教学大纲相比，地球运动与地表变化的知识有哪些变化？ 8．在了解“四季变化与地球的公转有关”的标准内容中对于地球的公转要了 解到什么程度？ 9．太阳和月球的标准是提高了还是降低了？ 10．应该如何把握有关星座的内容？ 11．为什么要安排考察宇宙的历史这部分的内容？ 实施建议 第一节& 教学建议 1．怎样理解要“用教材教”，而不是“教教材？ 2．为什么要用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标？ 3．为什么要“尽可能用表现性目标表达需长期积累才可能实现的目标”？ 4．为什么说“低估儿童学习科学的潜能比高估更可怕”？ 5．怎样鼓励儿童通过动手动脑“学”科学？ 6．讲道理。在活动中帮助儿童认识动手动脑学科学的重要意义。 7．为什么教师要“弯下腰来倾听儿童的心声”？ 8．什么是亲历活动？ 9．科学探究活动与亲历活动是什么关系？ 10．如何理解“让探究成为科学学习的主要方式”？ 11．不同年级学生的探究活动有无差别？有何差别？ 12．怎样把握开放的教学观念和有限的上课时数之间的关系？ 13．怎样把握开放的教学观念和有限的课程资源的关系？ 14．一节课下来教师不给学生一个肯定的结论，这样好吗？ 15．科学教师对学生的科学学习活动有哪些指导策略？ 16．为什么要提倡运用现代教育技术？ 17．在小学科学教育中如何运用现代教育技术？ 18．运用现代教育技术要注意哪些问题？ 第二节& 评价建议 1．什么是教育评价。 2．学科教学评价发展的主要趋势是什么。 3．科学课程的教学评价如何定位。 4．怎样理解“评价主体的多元化”。 5．怎样理解“评价内容的全面化”。 6．怎样理解“评价方法的多样性”。 7．怎样理解“评价时机的全程化”。 8．“科学探究”部分内容标准的评价特点是什么。 9．“情感态度与价值观”部分内容标准的评价特点是什么。 10．“科学知识”部分内容标准的评价特点是什么。 11．怎样通过日常教学中的观察与访谈进行评价。 12．怎样通过学生的作业、作品与杰出表现进行评价。 13．怎样通过学生学业进行评价。 14．怎样进行科学课程的测验与考试。 15．怎样运用“评定量表”评价学生的科学学习表现。 第三节& 课程资源的开发与利用建议 1．什么是科学课程资源？ 2．为什么要重视科学课程资源的开发与利用？ 3．社区科学课程资源的开发与利用要注意哪些问题？ 4．如何开发与利用科学课程的网络资源？ 5．为什么说科学教师是最重要的科学课程资源？ 第四节& 教材编写建议 1．在新一轮课程改革中，国家对教材改革提出了哪些要求？ 2．《小学科学课程标准》为什么要对教材编写提出一系列的有关建议？ 3．依据《标准》所编写的小学科学教材半具有哪些显著特征？ 4．《标准》对教材编写者提出了哪些要求？ 5．教师在教学中怎样看待与使用新教材？ 第五节& 教师队伍建设建议 1．什么样的教师才能胜任小学科学教学？ 2．科学教师需要具备什么样的科学知识？ 3．科学教师必须具备哪些能力？ 4．一个合格的科学教师要经过哪几个方面的培训？ 5．科学教师如何不断地提高自己的科学教学水平？ 6．在职科学教师的进修学习有效途径有哪些？ 第六节& 关于科学教学设备和教室的配置 1．为了顺利开展科学教学，科学教学必须具备哪些仪器设备和场地？ 2．如何布置科学专用教室？ 3．如何布置学校里的科学活动园地？ 记
发布于3月12日 23:06 |
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本文发表于日的“现代中小学生报”（星星版）B1版 与“牛”共伍
——建立及观察蜗牛栖息地的日记节选
广州市东风西路小学&&五年3班&&四斗神小组
杨斯然、刘洋、张阳、林施旖
指导老师：洪琳 前&&言
日（星期一）的科学课上，洪老师要求我们自主选择这个学期四个单元中第一单元的动手实践项目：建立及观察蜗牛栖息地至少一个月，而且可以自由组合成小组合作完成。
洪老师为我们准备了用于记录的单行本、制定计划的格式，还有养殖蜗牛的注意事项。
在课堂上，我们班同学讨论得非常积极，但有同学马上提出：很久没下雨了，如果根本找不到蜗牛怎么办？对！这确实是个难题！可是还没去找，怎么知道呢？！
接下来就是我们伟大的“四斗神小组”诞生啦！我们当场规定：不能中间退出；要完成指定的工作；听从指挥。并分别由张阳（星期一、二）、林施旖（星期三、四）、杨斯然（星期五）、刘洋（星期六、日）的记录；刘洋、张阳负责喂食；林施旖负责打扫卫生；杨斯然负责管理好栖息地。
经过一个月的观察和记录，我们要对蜗牛的几个问题进行研究：动物的身体、身体各部分是怎么样的？动物之间怎样互相接触？蜗牛怎样活动？蜗牛怎样进食？
以下是我们一个月艰苦奋斗的精彩节选。
2005年10月19日&&周三&&气温 23-32℃&&林施旖
目前有两只蜗牛在瓶上粘着休息，另外两只还不知情况如何？另外两只蜗牛还常用两根触角互碰对方，每碰一下对方的触角，对方的蜗牛又会把触角迅速缩回去，如闪电般。碰蜗牛的是哪只触角，就缩回哪只触角。我发现，蜗牛看样子细小，可当脖子伸出来探望的时候，它那脖子可以伸得又细又长。但不知道蜗牛有没有鼻子和牙齿？又在什么部位？
2005年10月21日&&周五&&天气 晴22-31℃&&杨斯然
目前有一只蜗牛在上方，两只蜗牛在正方。我发现蜗牛休息时1／2的身体缩了进去。由于蜗牛正在休息，所以无法知道接触的情况。
对于林施旖前天的问题，经过仔细的观察和查阅资料。发现蜗牛的嘴巴在蜗牛触角中间往下一点的一个很小的洞，里面长着25600颗锐利的牙齿。
2005年10月22日&&周六&&天气 阴21-30℃&&刘洋
现在，蜗牛们紧紧地*在一起休息，因为它们很久没吃东西了，我就切了几片苹果放进瓶子里，蜗牛们发现了苹果，马上爬到苹果上，津津有味地吃了起来。
看了杨斯然查阅到的资料后，我觉得蜗牛真是太神奇了。蜗牛的嘴那么小，居然还能有那么多牙齿，真是让人惊叹不已。
2005年10月23日&&周日&&天气 晴转多云20-30℃&&刘洋
今天，四只蜗牛都爬在瓶子上，但是我发现了两只奇怪的蜗牛。一只蜗牛身上没有壳！还有一只蜗牛的壳口被一个白色的东西封住了。
经过我的仔细观察和查到的资料，我发现蜗牛身上没壳是因为蜗牛要脱壳，什么是脱壳呢？经过我的进一步查找，我终于发现蜗牛脱壳是因为它身体长大了，旧的壳里装不下了，所以它要舍弃旧壳。但我不知道它是怎么得到新壳的，这要等待我们继续观察。
解决了脱壳问题，但我还不知道那白东西是什么，希望其他同学能给我答案。
2005年10月24日&&周一&&天气 晴20-30℃&&张阳
今天，有两只蜗牛爬到瓶子上，还有一只就如刘洋所说的那样，壳口被一个白色的东西封住了，另一只就不知在哪？因为蜗牛是一种软体动物，没有了壳就透明了。
刘洋所说的一只蜗牛的壳口被白色的东西封住了，我查阅了资料，资料上并没记载有白色的东西。可能刘洋看的是在壳边上的，那是薄膜，软体动物的壳上都会有。
发布于3月12日 0:00 |
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，是一个营造绿色环境，期待绿水青山，呼唤人们爱护环境的特别日子——植树节。　　1979年，在邓小平提议下，第五届全国人大常委会第六次会议决定每年3月12日为我国的植树节。　　日，五届全国人大四次会议讨论通过了《关于开展全民义务植树运动的决议》。这是建国以来国家最高权力机关对绿化祖国作出的第一个重大决议。从此，全民义务植树运动作为一项法律开始在全国实施。　　草长莺飞，春回大地。在3月12日植树节到来之际，人们纷纷走向田野山岗，履行公民的植树义务。许多人用种植纪念树、营造纪念林的形式，铭志于树，寄情于林。
小知识1：植树节的来由 植树节是由内布拉斯加州发起的。19世纪以前，内布拉斯加州是一片光秃秃的荒原，那里树木稀少，土地干燥，大风一起，满天黄沙，人民深受其苦。1872年，美国著名农学家朱利叶斯·斯特林·莫尔顿提议在内布拉斯加州规定植树节，动员人民有计划地植树造林。当时州农业局通过决议采纳了这一提议，并由州长亲自规定今后每年4月份的第三个星期三为植树节。这一决定做出后，当年就植树上百万棵。此后的16年间，又先后植树6亿棵，终于使内布拉斯加州10万公顷的荒野变成了茂密的森林。为了表彰莫尔顿的功绩，1885年州议会正式规定以莫尔领先生的生日4 月22日为每年的植树节，并放假一天。　　今日的美国，树木成行，林荫载道。据统计。美国有1/3的地区为森林树木所覆盖。这样惊人的绿化规模同值树节是分不开的。
小知识2：各国的植树节时间 据联合国统计，现在世界上已有50多个国家设立了植树节。由于各国国情和地理位置不同，植树节在各国的称呼和时间也不相同，如日本称为“树木节”和“绿化周”；以色列称“树木的新年日”；缅甸称为“植树月”；南斯拉夫称为“植树周”；冰岛称为“学生植树日”；印度称为“全国植树节”；法国称为“全国树木日”；加拿大称为“森林周”。 　　 全年12个月，每月均有一些国家欢度植树节： 　　 约旦的植树节是1月15日； 　　 西班牙的植树节是2月1日； 　　 伊拉克的植树节是3月6日； 　　 法国每年3月为法定的“植树月”，月末那天为“植树日”，全国绿化这一天进入高潮；　　 朝鲜的植树节是4月6日；4月和10月为“植树月”； 　　 澳大利亚的植树节是5月的第一个星期五； 　　 委内瑞拉1905年决定每年5月23日为植树节； 　　 芬兰的植树节是6月24 日；　　 墨西哥1954年的法令规定，植树节在每年6月至9月的雨季举行； 　　 印度的植树节是7月的第一周； 　　 巴基斯坦的植树节是8月9日； 　　 菲律宾的植树节已有70多年历史，他们把每年9月的第二个星期六定为植树节； 　　 泰国的植树节是9月24日（也是国庆日）；　　 古巴的植树节是10月10 日；　　 英国的植树节是11月6日至12日；　　 意大利1898年就决定每年11月21日为植树节； 　　 叙利亚的植树节是12月的最后一个星期四。　　 塞内加尔每逢雨季一到，全国性的植树活动随即开始，时间持续长达半年之久，是世界上植树节最长的国家。
发布于3月9日 19:44 |
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科学四下教学计划燕山小学 & &彭爱国一、学情分析：通过四上的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。四个班级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料、观察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。本期改进措施：1、课堂常规常抓不懈，强化训练（提问、猜想、设计、验证、分析、结论）形成科学课堂教学的模式。2、强化四人小组的合作学习模式，养成良好的探究素养；3、加强每单元课堂作业与课后观察、调查作业的检查评价；促使课堂教学效率的提高。二、教材分析：1、本册教材主要内容特点及设计思路《科学》四年级下册包括《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》四个单元。《电》单元包括用电安全事项、点亮我的小灯泡、简单电路、做个电路检测器、导体和绝缘体、做个小开关、推测4接头和6接头接线盒的电路连接方法、电池和灯泡的串联和并联等十分丰富的有关电的内容。《新的生命》单元以观察油菜花为引子，展开了花的专题观察，从对花的构造的研究过渡到对果实和种子的研究，又从植物的繁殖方式延伸到观察动物的繁殖活动。《食物》单元突破了学科的界限，紧紧贴近小学生的生活实际，设计了探索食物的营养成分、观察生和熟的食物、变质的食物，讨论储存食物的方法、获取食品包装袋上的信息等活动，从多个角度引导学生以食物为主题展开研究。《岩石和矿物》单元则将培养小学生的科学探究能力作为主要目标，把对岩石和矿物的观察和描述作为基础活动，采取分类、猜测和实验的方式，引导学生认识岩石的形成和变化原因。教材总的特点仍是以活动为主线，以结构为连接，以培养小学生的科学素养为宗旨。教材的外线是活动，内线则是追求学生科学探究能力的发展。2、本册教材在设计思路上主要体现了以下特点：（一）、适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究。四下教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式，这是在尊重学生的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改进。新教材理念追求的是“一英寸宽、一英里深”的探究活动，这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标的多元整合都是十分有利的。大单元的设计，可以使学生在持续一个月的主题学习中学习兴趣不断得到激发，探究活动不断深入，学习活动能够向着更多、更广阔的领域拓展，获得更为全面和丰富的学习体验。所以，我们在教学中要注意活动之间的结构联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推动探究活动的逐步深入。（二）、更加注重科学素养的培养，探究方法不断丰富。在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。确实，对于四年级的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心。科学上的发明、发现也往往正是由观察迈出的第一步。所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富。其中的猜想和推测，是科学研究过程中两个重要的环节。本册教材在这两方面就是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如观察-统计-比较-分析-结论、观察-假设（推测）-验证（测量、实验）-分析-结论等。（三）、加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的，所有的活动都在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行设计的。具体说，就是活动设计充分遵循了儿童认识发展的顺序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。三、教学措施： 为了较好完成本学期的教学目标，突破难点，解决重点，结合学生实际，我拟定了如下的教学措施：（老师和学生同时遵守）1．课堂常规有序：课本、笔记本摆放在书桌角上，边边重合，文具盒摆放在自己的正前方，铃停准时上（下）课，互不侵占时间。2、课堂中随时评价给分：加分内容（发言、倾听、猜想、敢于提出不同意见、合理的建议、创新的设计等），进行及时评价反馈，让学生即时掌握自己的平时情况。3、实验实行评分考核：为了使每位学生的能力都得到发展，实行小组长、实验员、记录员轮流制，实验记录考核制. 4、要求学生平时多观察生活中的科学现象，并且能用所学知识解决一个或几个生活问题，最后写成科学小论文，真正实现科学的生活化。5、实行单元一练的课堂作业，及时批改，让学生养成及时完成作业的习惯，而且作业也实施星级评定。四、教学进度安排周课 & & & & &题单 & &元1宣传考核评价方案（1课时） & & &电2《电和我们的生活》 & & &《点亮我的小灯泡》3《让更多的灯泡亮起来》 &《电路出故障了》4《导体和绝缘体》 & & & &《我来做个小开关》5《里面是怎样连接的》 & & 单元练习6《我们选择了什么》 & & &《油菜花开了》 & & & &新的生命7《各种各样的花》 & & & &《花、果实和种子》8《豌豆荚里的豌豆》 & & &《把种子撒播到远处》9《萌发的种子》 & 《动物的卵》 & & 单元练习周课 & & & & 题单 & &元10《一天的食物》 & &《我们的身体从食物中获得什么》 & & 食物11《吃什么和还吃什么》 & & &《生的食物和熟的食物》12《减慢食物变质的速度》《食物包装上的信息》单元练习13《各种各样的岩石》 & & & &《进一步观察岩石》岩石和矿物14《岩石的组成》 & & & & & &《怎样观察、描述矿物》15《岩石会改变模样吗》《岩石、矿物和我们》单元练习16考核评价资料整理、 & & 考核评价资料整理、总复习阶段17总复习1总复习2......18科学四下期末检测 （开卷）& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &科学组 &彭爱国& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &日
发布于3月5日 23:31 |
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五上科学教学计划一、情况分析《科学》五年级上册由“生物与环境”、“在阳光下”、“材料”和“健康生活”四个单元组成。通过三、四年级两年的学习，学生对科学和科学探究有了一定的了解，本册教学通过一系列丰富多彩的活动，使学生在科学探究所需的能力和对科学探究的理解以及科学素养的其他方面都获得进一步发展。二、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。三、教学的主要目标１、“生物与环境”单元，让学生对研究生物特征及其行为产生深厚兴趣，学习用简单的控制实验获取事实的方法，用图画和文字记录动植物特征的方法，体验在实验过程中详细记录收集数据的必要性，经历进行简单实验设计的过程并运用收集到的数据和资料进行交流和探讨。２、“在阳光下”单元，围绕着太阳与地球、太阳与人的关系展开研究，引领学生“将太阳作为地球上最主要的能源（光和热的提供者）”来认识，来开展活动。　　３、“材料”单元，从方法上指导学生如何研究材料的特征，让学生根据解决问题的具体要求来选择合适的材料，利用材料、创造材料。４、“健康生活”单元，让学生关注健康，学习有关身心健康的科学知识，并乐于用学到的知识改善自己的生活，培养良好的生活习惯。四、教材的重点、难点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。五、具体措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课；&2、把握小学生科学学习特点，因势利导；&3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；&4、让探究成为科学学习的主要方式；&5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；&9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。19.1-9.2机动29.5-9.9机动1.1设计种子发芽实验1.2种子发芽实验39.12-9.161.3从实验中获得信息1.4秋冬季的生物1.5动物的栖息地49.19-9.23机动1.6建立栖息地机动59.26-9.301.7记录动物的特征1.8观察到了哪些特征1.9“原来是关联的”610.3-10.7国庆放假一周710.10-10.141.10讨论会－生物的生活需要机动2.1我们知道的太阳810.17-10.212.2阳光下的影子2.3改变阳光的传播路线2.4美丽的彩虹910.24-10.282.5阳光下的物体2.6光强与光弱2.7研究我们获得的信息.42.8设计太阳能热水器机动机动.112.9制作和评价太阳能热水器2.10利用太阳能机动.183.4我们关心天气机动.254.1磁铁的磁极4.2磁铁的两极.24.3做一个小磁铁4.4指南针.9机动5.1听听声音.165.2声音是怎样产生5.3声音怎样传播.235.4控制物体发出的声音5.5制作我们的小乐器.30191.3-1.7201.10-1.14211.17-1.21
发布于3月5日 23:30 |
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四年级下册科学教学工作计划 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 三、学生情况分析： 1、整体学习状况：四年级我共有3个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教材分析： 1、全册内容情况： 本册是科学教材的第四册。全册教材包括了“电”、“新的生命”、“食物”、岩石和矿物”四个单元，由30多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。 2、各单元内容和课时情况： 第一单元“电”共9课时，具体包括：电和我们的生活（1课时），点亮我的小灯泡（1课时），让更多的小灯泡亮起来（1课时），电路出故障了（1课时），导体和绝缘体（1课时），我来做个小开关（1课时），里面是怎样连接的（1课时），我们选择了什么（2课时）。 第二单元“新的生命”共7课时，具体包括：油菜花开了（1课时），各种各样的花（1课时），花、果实和种子（1课时），豌豆夹里的豌豆（1课时）。把种子散播到远处（1课时），萌发的种子（1课时），动物的卵（1课时）， 第三单元“食物”共7课时，具体包括：一天的食物（1课时），我们的身体从食物中获得什么（1课时），吃什么和还吃什么（1课时），生的食物和熟的食物 （1课时），面包发霉了 （1课时），减慢食物变质的速度 （1课时），食物包装上的信息（1课时）。 第四单元“岩石和矿物”共7课时，具体包括：各种各样的岩石（1课时），进一步观察岩石（1课时），岩石的组成（1课时），怎样观察描述矿物（1课时）。岩石会改变模样吗（1课时），岩石矿物和我们（1课时）。 3、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 4、教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 五、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术； 10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 六、主要教学活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验 专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论 种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会 参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学幻想 七、主要导学方法： 探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法 八、教学进度表： 周次 教材内容 1 始业教育 2 电和我们的生活 3 点亮我的小灯泡，让更多的灯泡亮起来 4 电路出故障了、导体与绝缘体 5 油菜花开了、减慢食物变质的速度 6各种各样的花、食物包装上的信息 7花、果实和种子、各种各样的岩石 8 豌豆夹里的豌豆、进一步观察岩石 9 把种子散播到远处、萌发的种子 10 动物的卵 11 我来做个小开关、里面是怎样连接的 12 我们选择了什么 13 我们选择了什么 14 一天的食物、岩石的组成 15 我们的身体从食物中得到什么 16 吃什么和还吃什么、怎样观察和描述矿物 17 生的食物和熟的食物、岩石会改变模样吗 18 面包发霉了、岩石矿物和我们
发布于3月5日 23:29 |
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五年级科学课下册教学工作计划&发呆的鱼 & 门派: 慈溪 & 一、指导思想：& 以《科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨。二、教学目标：& 1、培养学生科学的思维方法；&2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程；&3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。& 4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；& 5、亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。三、学生情况分析：& 1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。& 2、已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。& 3、儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、教材分析：& 科学五年级下册教材分四个单元，分别是“运动和力”、“时间”、“生物与环境”、“地球的运动”。 &第一单元涉及运动和力的关系。力表现为物体对物体的作用，往往跟运动联系在一起。物体的运动状况的变化都是力作用的结果，力是改变物体运动状态的原因。所涉及的力的概念有：重力、弹力、反作用力、摩擦力，在本单元中，学生要经历一系列的探究活动，预测、控制变量进行对比实验、运用数据进行解释、组装实验装置、设计制作小车等，通过这些探究活动，加深对探究的理解，发展对探究的兴趣，也是教材的意图之一。第二单元要让学生在“创造”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，感受人类对“时间”的认识过程，从而认识到时间是不以人的意志、以不变的速度缓缓流逝的。同时，在整个单元的学习过程中，还将不断地引导学生去感知、体验一定时间间隔的长短，以帮助他们逐步建立起时、分、秒等时间单位概念。“生物与环境（二）”第三单元就是要引领学生经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生心目中建立起初步的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。本单元将侧重研究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点研究。以生态瓶的建造、观察和改变控制条件为线索来进行探究活动，探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步认识野生动植物及其栖息地。在活动中，需要对学生的探究兴趣进行激发和保护，鼓励学生以事实为基础进行活动记录，体验在实践活动中进行预测和验证的必要性，经历简单的方案设计并实践的过程，在改变控制条件的活动中收集数据和资料进行分析和交流。 第四单元：第一、二课，从同一时刻各地时间不同，世界各地存在时差，北京、纽约昼和夜刚好相反这些现象开始，通过研究得出这是由于地球是不透明的球体，而且在自转造成的。第三、四、五课，从地球上有白天和黑夜，而且昼夜交替，通过分析、推理、计算等，研究得出地球在不停地自转，并且可以通过实验观察到地球的自转。第六课，从北京到底是清晨还是黄昏这个问题，引出地球自转方向的问题，指导学生在模拟太阳东升西落的活动中，运用相对运动的原理，得出地球自转的方向是自西向东。第七课，在以上研究的基础上解释前面提出的各地存在时差，黎明有先有后，新年钟声不会在同一时刻敲响的问题。第八课，继续研究有关地球自转的问题。在学生已经知道地球上各地昼夜交替是地球自转形成的这个基础上，介绍极地有半年的时间白天很长，甚至有极昼的现象。让学生通过模拟实验研究得出：地球自转时，地轴始终是倾斜的，而且倾斜方向和倾斜度不变，很自然地为下面四季的成因作了铺垫。第九课和前面几课的思路刚好相反，是用前课得出的“地球倾斜转动”这个结论去模拟地球围绕太阳公转运动，观察会出现什么现象。由于内容较难，不作为重点，而且教师要加强实验指导。最后一课“昼夜、四季与动植物”是本单元学习的拓展。地球的自转而产生的昼夜交替和因地球的公转而产生的四季变化，使得同一地方不同时间得到的光和热都发生变化，不同地方同一时间得到的光和热也不同。这使地球上产生了多样的环境、气候和多样的生物，也使得地球上的一切生物有节律地生长和生息。& &五、基本措施：1、 &把科学课程的总目标落实到每一节课；2、 &用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；3、 &让探究成为科学学习的主要方式；4、 &悉心地引导学生的科学学习活动5、 &各班建立科学小博士协会，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；6、 &给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；7、 &充分运用各类课程资源和现代教育技术；8、 &引导学生参加各类有关竞赛以赛促学六、主要教学活动类型：搜集信息 &现场考察 自然状态下的观察 &实验 专题研究 情境模拟 &科学小制作 & 讨论辩论 种植饲养 &科学游戏 &信息发布会、报告会、交流会参观访问 &竞赛 &科学欣赏 &社区科学活动家庭科技活动 &角色扮演 & & 科学幻想七、主要导学方法：探究法 &演示法 &参观法 &实践法 &讨论法 谈话法 &辩论法 &实验法 &列表法 &暗示法
发布于3月5日 23:28 |
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<span id="post44" style="FONT-SIZE: 12 COLOR: #04学年第一学期综合教研大组工作计划教研大组人员一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展。全面实施《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革(试行)纲要》，发挥本校是省“校本教研”先进学校的作用；坚持以学生的全面发展为本，以改革创新为动力，以“全面贯彻方针，建设精神文明示范校；加快课改步伐，争创素质教育先进校；探索创新途径，办成培养人才特色校”为近期工作目标，为“创建示范+特色的一流名校，造就合格+特长的四有新人”而努力奋斗。二、活动要求1、建立点名制度，没有特殊情况不迟到、不早退，如有事情，可到负责组织学习的老师处请假。2、小组成员确定学期研究的小课题，写出研究方案，定期写出论文总结和报告。3、每个教师设定《教师成长记录表》，主动开展工作。每学期小组成员至少设计一个精品教案；写一篇论文；制作一个精品课件；上一堂精品课；给全体教师做一次讲座。在一个学期内对自己的荣誉奖励、论文、课题、精品课、讲座、课件、特长、学生竞赛获奖项目作好记录。4、小组成员团结协作，积极探索，充分发挥自己在新课标中的主动性和创造性。组内教师开精品课，成员要主动参与，群策群力。小组推荐两堂精品课向全校教师展示。5、学科带头人、各教研究组长要努力开展教研工作，每周听一节小组成员的课，检查教案，做出反馈评价。发挥创造性的工作方式方法，使活动小组成为学习新课标、贯彻新理念、实行新实践的大熔炉，成为教师们相互学习、相互交流、研究探索的高效平台。三、活动内容1、认真学习新课标，体会新理念。教师多收集教学新理念相关的文章、活动设计、课件和录像。通过学习切实更新教育观念，使学生从教学中获得成功的亲身体验，通过上课获得一种成就感。2、综合组成员在学习中获取的新教育观点、理念及平时教学中的困惑以及当前一些热点问题都可在研究组上进行讨论，相互交流、学习。3、小组成员开精品课既有团结协作，又有你追我赶的意识。每堂精品课的内容、教学过程都可在研究小组上进行探讨。课后的评价，每个成员都应充分发表自己的意见，使一堂课真正成为研究课、精品课。4、小组成员在小组内开展教师论坛，讲本学科在贯彻新课标中的体会和经验。对于好的讲座向全校教师开放。5、继续开展教学评价体系研究，切实加强教学质量监控管理工作。通过“快乐周”、“我能行”、“每周作业无错误”、“家长随堂听课”、等形式多样的教育教学活动，不断改进课堂教学,创设学校、社会、家长互动的教育局面，营造良好的育人氛围。对毕业班的实行质量监控,分阶段进行知识跟踪普查，不断提高教学质量。开展多种形式的学科素质“大比武”，如应用技能比赛、书法绘画比赛、校园小歌手、智力大比拼等，形成激烈的竞争氛围。6、开发校本课程，实现资源共享。本学期每位教师将要积极参与《校本课程开发》的编写，建立校本课程管理制度，并试行校本课程，让学生在校本课程班的学习与活动中,增强综合素质。7、各学科教师围绕本学科的专题，在教学实践中积极探索，不断研究上好自己的课。信息技术、英语：注重以活动课型授课。科学常识：要大量增加环保知识和动手操作能力的训练。体、音、美：要让学生活动起来，提高艺术鉴赏力，确保身体素质的协调发展。加强一至三年级地方课程、品德与生活、三四年级品德与社会、科学、信息技术等相关课程的实施和管理，相互听课，定期交流，对实施新课程中遇到的问题在教研活动中得到充分重视。确立注重体验，走向综合开放的模式。四、活动安排1、第五周组织小组成员开会，讨论修改活动方案，落实各项工作，第六周开始按计划开展活动。2、每周轮流安排一人负责组织学习，准备学习内容，并作好活动记录。每个教研组每个学期要向学校开课一次。注意推广经验，编写课改动态，每个组每学期至少发表一篇通讯，或至少要向各刊物投稿。3、加强教研组的效能建设。本学期继续加强教研组的效能建设，逐步使它们成了学校各科教学、教研和业务指导的牢固载体。各教研组长都要努力做到以身作则，积极发挥创造性的工作方式方法，将教研组培养成学习新课标、贯彻新理念、进行新实践的大熔炉，成为教师们相互学习、相互交流、研究探索的高效平台。每个教研组长根据大组安排，在周三集中学习新课标、新理念及最新教学理论。4、培养年轻教师。& &30岁以下的年轻教师（ 15人 ），特别是新调入的教师，要严格要求自己，在参加理论学习的同时，要积极参加一切教学锻炼，比如公开课，教研课等等，使自己能在最短的时间里成长起来。& （1）每个教研组组长负责，给本组的年轻教师寻找老教师，名教师当师傅。& （2）英语组新教师特别多，由教研组长负责，定期进行新课程培训。& （3）在学校的两周活动中，每个年轻教师要踊跃参加公开课教学，使自己得到锻炼，迅速成长起来。五、教研组长的工作：（1）抓好教学常规管理和检查。像上学期一样，课前对各位教师的教案修改情况进行检查，及时进行登记。期末对各位教师的教案进行收集，及时上传到教研大组。（2）认真开展本教研组的互学课活动，调动全体教师的积极性，创设浓厚的教研氛围，每次听课后必须及时组织大家讨论交流，做好活动记录。（3）配合学校创建各科资源管理库，包括：A、体现新课程、新理念的优秀教案、论文B、本教研组制作的课件、幻灯片。C、建立荣誉包，及时收集、登记本组老师取得的成绩。三、本学期学校主要的教研工作及比赛：9月1、新课程培训（科学、地方与学校课程）。2、制订教学计划、教研计划。3．织参加市小学英语教学研讨会。4．组织参加县英语教师演讲比赛10月1、发动各年级教师向学生征集小发明材料，并作辅导与修改。2、深入各教研组听课检查。3、教研展示周4、选送美术论文到县教研室评比5．参加县小学生学习科学（常识）小论文评比6．织参加县教科所“新课程与学生评价改革”论文评比7．组织参加县小学信息技术教师优质课评比11月1、组织教师参加市小学课堂教学评比观摩活动。2、深入各教研组听课检查。3、参加县第八届各科教坛新秀课堂教学评比。4．深入教研组调研、落实十六周活动准备情况。5．组织参加县信息技术教师自制电脑作品评比7．组织参加县小学科学课堂教学研讨会8．5、组织参加县小学英语教学观摩活动9．组织参加县小学生学习思品小论文评比10．参加省第四届劳技教育年会11．准备参加县中小学生跳绳比赛12．组织参加县音乐课题研究报告评比12月1．组织参加县小学语文新课程优秀课件评比。2．教研成果展示周。3．各教研新课程实验情况调研。4．教学五认真检查调研。5．参加县学校课程开发评比6．参加县音乐新教材教学研讨活动7．组织参加县美术教师基本功比赛8．准备参加县中小学生“三棋”赛2005年1月1、征集新课标、新理念探索材料。2、做好各科的期末评价工作。
发布于3月5日 23:27 |
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新建小学科学（常识）教研组工作计划日一、指导思想：本学期科学（常识）教研组以“三个代表”的重要思想为指针，认真学习和贯彻执行“全国基础教育课程改革纲要”精神，充分认识基础教育课程改革的重要性和艰巨性，增强实施课程改革的使命感和责任感，把课程改革作为中心工作，大力推进素质教育，进一步搞好基础教育课程改革实验。在工作中，我们以课程改革为中心，加大课改工作力度，推动本教研组课程改革向纵深发展；进一步以县教育局教研室推行的“四级教研机制为载体”，落实教师教学教研工作“六个一”制度，加大校本教研和教研课题的研究与管理力度，针对课程实施中的难点和重点展开专题研究，深入开展有效教学行动研究，提升教师课题研究能力和心育能力，促进教师的专业化成长。以推行学科发展记录册、学生成长记录袋为载体，构建与新课程相适应的学生评价操作体系，进一步加强教学管理和教学质量监测，改进教学方法，促进教学交流，努力提高教学质量。二、工作思路：﹤一﹥、 重视探究《科学》课程改革随着基础教育课程改革实验的进一步实施，《科学》在我校也进入了第三学年。为此，对我校三、四、五年级的实验班级进行科学管理，努力探索课堂教学的新生成点，是本学期本教研组的工作重心。教师是课程改革的重要实施者，肩负着改革的重任，不可忽视。因此要求各实验教师在学校课改实验工作领导小组的指导下，认真做好实验班的教学工作，及时做好实验记录，期中，对课改活动进行一次阶段性的小结；期末，再进行一次全面性的总结。﹤二﹥、认真学习教育理论，为新课程改革构建“航标灯”。面对新一轮的课程改革，这对我们全体小学科学（常识）教师是一个新的考验，也是一次新的机遇。因此，我们首先要加强理论学习，以适应实验的需要。理论学习应做好以下几方面工作：1、确定学习重点。本学期继续学习《基础教育课程改革纲要》、《科学（3——6年级）课程标准》、《基础教育课程改革纲要(试用)解读》以及教育行政和教育科研部分下发的有关文件，领会其精神实质，明确基础教育改革的指导思想、教育观念、改革目标、具体要求以及相关的政策措施，从而保证新课程改革实验的顺利进行。积极鼓励所有教师学习教学理论刊物和书籍，及时了解小学科学（常识）教学以及课程改革的动态和趋向，使我们学校新课程改革的实验朝着有的、有序、有效的方向发展。2、积极学习成功的教学经验。为了高质量地进行新课程改革实验，需要“摸着石头过河”的探索精神更需要虚心向别人学习的态度，“他山之石，可以攻玉。”建议每个科学（常识）教师广泛地收集外地课程改革的实验资料。同时科学（常识）教研组将以各种形式组织大家交流成功经验做法。 ﹤三﹥、狠抓教学常规，为新课程标准的实施“保驾护航”在实施新的课程标准的新形势下，应赋予教学常规管理体制新的要求和内涵，要树立“以《新建小学科学（常识）学科教学常规》为标准，以《科学（3——6年级）课程标准》的理念为立足点，以培养学生良好的学习习惯为重点，以抓学生的创新精神和实践能力为出发点，以全面提高学生的科学素质为宗旨”的思想，使每个科学（常识）教师在各方面都能有长足的发展。1、强化对课堂结构的改革。“学生是科学学习的主体”、“科学学习要以探究为中心”、“科学课程应具有开放性”是新的课程标准提出的基本理念，这必将引起我们的科学（常识）课堂教学新的变革。我们每个科学（常识）教师要树立正确的教学观念，正确把握科学（常识）教学的新特点，积极开发和利用课程资源，让自主、合作、探究的学习方式渗透到我们科学（常识）教学的每个环节，积极探索出全新的科学（常识）学科的教学模式。我们教研组这学期将经常深入课堂，组织教师共同研究小学科学（常识）教学，通过研讨会、讲座、课题研究、集体备课等形式，寻求一条具有我校特色，又富有时代特征的小学科学（常识）教学新路。2、强化对教学过程的管理。课程标准要落实到位，我们必须做好“备课、上课、批改、辅导、考查”等常规的管理。并在此基础上，重视科学（常识）课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，并结合学生实际情况，开展综合性学习。﹤四﹥、 努力提高教师的素质，使全体教师和新课程一起成长 　　这次基础教育课程改革能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应要求。因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平。为此，教研组特别重视提高每一位科学（常识）教师的业务素质，将充分利用每周业务学习时间组织教师围绕新课程的基本目标、具体要求及其实施方式这一核心内容加强理论学习，更新教育观念。同时组织教师积极参加教研课活动。另外，有条件的话，我们将选派人员外出学习，借以提高各位教师的业务水平。﹤五﹥、深化教学改革，搞好教科研工作。近几年来，我校课题研究蓬勃发展，取得了一系列令人瞩目的成绩。前人的经验告诉我们：如何实现研究目标，提高课题研究的质量，是搞好课题研究的关键。只有深刻领会课程标准的精神，按课程标准的要求去实践，去探索，还要善于不断总结和积累。新学期要加强对转变学习方式、综合性学习、课堂教学改革、评价改革的研究。将做好以下几方面的课题研究工作：1、做好市级课题《小学科学发展性教育策略的研究》的结题工作。 2、做好新课题开发研究工作。3、进一步落实教师教学教研工作“六个一制度”﹤六﹥、以推行学科发展记录册、学生成长记录袋为载体，构建与新课程相适应的学生评价操作体系，进一步加强教学管理和教学质量监测，改进教学方法，促进教学交流，努力提高教学质量。1、加强学科发展记录册、学生成长记录袋的推行指导，并以此为载体，构建与新课程相适应的学生评价操作体系，有序推进学生评价改革。2、积极做好培优扶差和各类竞赛的辅导工作活动，大面积提高教学质量及竞赛成绩。3、加强综合实践活动课程和学校课程的开发与实施工作，加大研发和管理力度，使其成为我校课改中的点亮。4、落实新的学科教师教学工作常规；开展试用新的案簿并及时总结经验。5、加强教学常规管理，推行“严、精、细、实”式的教学精致管理经验。6、理直气壮抓质量，进一步加强质量抽测，做好质量分析工作，加强交流，并依据分析努力改进教学。三、行事月历：九月份1、组建教研大组，制度教研组工作计划。2、检查本学科教学计划的制定情况。3、组织教师参加县《科学》四、五年级上册教材培训工作。4、组织教师参加市《科学》四年级上册教材培训工作。4、做好2004学年市级课题的结题工作。5、做好2005学年课题的申报工作。6、做好《缙云教育》第四期组稿工作。7、开始进行校级教研活动。十月份1、征集小学生学习科学小论文。2、参加联校教研活动。3、迎接县课改专项检查工作。4、做好2004学年县级课题的结题工作。5、教学常规检查。6、做好教研组期中小结工作。7、继续做好校级教研活动。十一月份1、组织教师参加县小学科学课堂教学研讨会。2、组织参加省小学科学教育年会3、做好2004学年市级课题实施情况调研活动。4、教学常规检查。5、做好《缙云教育》第五期组稿工作。6、继续做好校级教研活动。十二月份1、开展县小学科学教师实验操作比赛活动2、迎接县实验室及实验教学情况抽查。3、迎接县新课程实施情况调研活动。4、组织参加省小学科学新课程培训会。5、做好《缙云教育》第六期组稿工作。6、继续做好校级教研活动。二零零六年一月份1、做好各课题的阶段性小结工作。2、做好小学生学习质量评估工作。3、整理资料并归类。4、做好教研组学期工作总结。
发布于3月5日 23:25 |
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<span id="post38" style="FONT-SIZE: 12 COLOR: #05学年第一学期个人总结缙云实验小学 &陈建秋弹指一挥间，2005年第一学期悄然流逝，在此回头之际，才猛然意识到日子的匆匆。原先颇感忙碌的学校生活，突然变得有点留恋了。毕竟这五个月，我在教学工作上耗费了许多精力和时间，不敢说取得怎样辉煌的成绩，但欣慰的是也有不少收获，得到领导、同事和学生家长的赞同——这更让我坚定自己的信条：有做才有为，有作为才有地位。趁此机会，我就说说自己一贯坚持的想法和这一学期来尝试做着的一些事。一、思想进修是前提：我非常欣赏徐特立老先生的话：教师要有两种人格，一种是教师，是教学问的，一种是人师，是教行为的。为此，我首先在思想上严格要求自己，不断加强理论学习，提高自身的修养，为工作打下扎实的基础。教师的文化业务素质是教师履行教书育人职责的重要条件，所以我积极参加学历进修，拓展自己的文化知识，经常阅读教育教学杂志，从中汲取营养，充实自己的头脑。8月和11月，我分别参加了在嘉兴和杭州举行的浙江省农村小学科学教师素质提升工程活动；9月，参加了县四上五上科学培训会；9月，参加县教研局组织的市学科带头人理论培训；10月，参加了丽水市首届基础课程改革教学展示活动；10月，聆听了魏书生老师的讲座《新课程改革背景下的班主任工作》；11月，他听了温州的任老师到我校作的《创造发明我能行》讲座；12月，参加了在嘉兴举行的浙江省小学科学五下备课会；12月，参加我县的科学教师素质提升活动；另外，本学期我顺利通过入学考试，参加心理教育专业的大本函授……在这一修系列的培训活动和会议中，我得以洞察最新的教改动态，关注当前的教学改革实践，及时学习和借鉴先进的教改经验，从而富有成效的指导自己展开教学研究。二、做好工作是关键：在适应了实验小学的新环境之后，本学期我把自己的工作精力作了合理分配，主要从这两方面努力。1、在课堂教学上下功夫。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： ⑴课前准备：备好课。 ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 ⑵课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。⑶做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上。2、在教学研究上花时间。在目前的形势下，对于教师的要求越来越高，而课堂教学始终是教师的命脉。明白这点，我在课堂教学上动了不少脑筋。我认真学习了新课程标准和理念，结合外出听课的所见所闻进行了思考，在教学中以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。到今年，我的《在实践活动中天生学生科学素养》的课题研究已顺利结题，从学生的改变看，应已初见成效，目前正在送市参评，当然该课题的许多方面还有待进一步研究。另外，我还参加各种的教学研究活动，比如：9月，参加了学校校本课程开发教材编写；9月，在县四上五上科学培训会作了五上科学教材分析；9月，参加由由中央教科所郁波老师主持的科教版三年级上册《浮沉单元》的教师用书的编写；10月，负责县五年级上册科学学习与评价的编写；11月，参加省五上数学练习册《分数》单元的教师用书的编写；12月，在县科学教师素质提升活动作了《生命世界》的知识讲座；12月，完成《怎样指导学生写小论文》讲座；现在正着手将在寒假的县科学教师素质提升活动作了《教学设计与评价》讲座稿。很高兴，今年我的运气似乎特别好，除今年暑假被邀请到中央电视台参加智慧树栏目《科学泡泡》之外，还被聘任为该节目的科技辅导员；我的论文在2005年全国小学科学教育“新标准、新理念、新实践”论文竞赛获得一等奖；在成为缙云县学科带头人之后，又被评为丽水市明星教师和丽水市学科带头人；在上月举行的校五年级数学思维竞赛中我班学生赵卿庆、刘依依分别获得一等奖和二等奖。三、反思不足& &回顾一学期的工作，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，但是也许是事情太多了，工作中有时不及时，有时效率不高，另外本班学生的数学成绩落后面比较严重……在以后的工作中，我要更加关注学生的发展性成长，关注自己的可持续发展。日 初稿
发布于3月5日 23:24 |
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如果真有这样的人是我们的老师就好了
急跌饥饿和服恩即可我突然和既然和他 围棋哦其他哟一阿齐瓦我日记...
太长了！！！！！！！！！！！！
浓缩就是精华！！！！！！！！
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