2016实验心理学考研复习——注意(2)_钟小华的空间_天涯博客
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　　二、注意能量有限理论
无论是知觉选择模型还是反应选择模型都是以认知系统的加工能力或资源有限作为出发点的；但前面的模型并没有用这种思想来具体说明注意。
从70年代开始，一些认知心理学家已经开始避开注意过滤器在信息加工系统中所处的位置，而把能量有限当作注意工作机制来解释注意。
注意能量分配模型
Kahneman(1973)在《注意与努力》一书中提出注意能量分配模型。该模型认为人可利用的资源总是和唤醒相连的，其资源的数量可随各种情绪、药物、肌肉紧张等因素的作用而变化。
而分配方案则要受制于唤醒因素可利用的能量、当前的意愿、对完成作业所要求能量的评价以及个人的长期意向，在这些因素作用下，所实现的分配方案就体现着注意的选择。
对完成作业所要求能量的评价是一个重要因素。它不仅影响唤醒水平，使可利用的能量增加或减少，而且极大地影响着分配方案；
个人长期意向反映着不随意注意的作用，即它要求将能量分配给新异的刺激、突现刺激和自己的名字等；当前意愿体现着完成当前作业的要求和目的等。
从这个模型可知，只要不超过可利用的能量，人就可同时接收两个或多个输入，或者从事两种或多种活动。
资源有限过程：若某作业因受到所分配的资源的限制，而不能有效地完成。但一旦能得到较多的资源，这种作业就能顺利地进行，则称之为资源有限过程；
材料有限过程：若某作业因受到其质量低劣或记忆信息不适当的限制，当时即使分配到较多的资源，也不能改善该作业操作水平，则称之为材料有限过程。
双作业操作的互补原则：在进行双作业操作过程中，如果一个作业的操作所需用的资源增加多少，就会使另一作业操作可得到的资源相应地减少多少。
这一原则的提出是基于认知容量有限的三个假设：
首先假设刺激之间的干扰是非特定的，即同时进行两件事时所产生的问题并非这两件事互相干扰，而是进行两件事需要的资源超出我们所供应的范围。因此只要这些活动不超过所需的资源数目，我们便能同时进行这些活动。
第二假设当这些活动所需的总资源要求超过既有容量时，要同时进行第二件事，必然使第一件事的反应退步。
第三假设分配决策有弹性，能发生变化来适应刺激的资源需要。
被试要同时做两个实验项目：
主要项目(即被试必须集中注意的)是字母配对项目：视觉警告信号出现后，被试先看到一个字母，如T，约持续50ms。第二个字母于1s后出现，被试决定是否与第一个字母相同，以按键表示。如果字母相同，被试以右手食指按键，如果字母不同，被试以右手中指按键。
第二个实验项目是听觉侦察项目，以耳机呈现声音刺激几次，被试若听到声音，则以左手食指尽快按键表示。
第一点显示声音出现在警告信号之前，侦察出声音的平均反应时间，这点是作为比较的基础；
如果声音出现在字母前，合理的假定是认为被试能集中所有注意力在声音上；反之，声音出现在字母后，很可能由于被试把认知资源分配在主要实验项目上，而增加反应时间；
当警告信号出现时，及稍后，声音侦察反应时间减少。警告信号的功能是在增加被试的警觉性，增加可用资源；
在第四点的反应时间最少，这是当被试已辨认出第一个字母，声音立刻呈现的情形；
(以上证明了第一个假设)
警告信号的警觉效果并不持久，在延长时距中(即第二个字母尚未出现)，被试可能从感觉记忆中引出第一个字母的代码，并在工作记忆中产生较持久的认知代号，这解释第6点增加反应时间的理由。
反应时间增加最多的是第7点和第8点，在这两点以上，第二个字母已经出现，被试忙着分类、辨认并判断。这些活动占用了被试大多数的可用资源，剩下少之又少的资源来处理声音。
(以上结果证明了第二个假设)2017年考研，如何备考北大心理学
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&&【摘要】考研关键字：坚持。这篇文章的作者以自己的经历为我们诠释了什么是坚持。懒惰是人一生中最大的敌人，但只有战胜敌人你才会变得更强，走的更远
&&心理学考研是一个追梦的故事，随着录取名单的公布，一颗悬着的心终于可以放下了。看到录取榜上自己的名字，内心不免有一些小小激动，对于我来说，这个结果来得太不易，尽管多少次在梦里想象过自己被录取时的情景，但当一切都成为现实时，还是难以抑制住自己的情绪。
&&对于复习，我觉得一定要注意培养自己的语感。我的英语基础：大一考过四级，大二上学期考过六级。但是考过六级后学英语就少了，所以说我的英语还是比较弱的。在考研准备期间，我背了《新概念三》，这本书里面的文章大多比较短小，句子结构也比较简单，容易理解记忆，可能会有同学说背这个有什么用么?我觉得虽然阅读不会出这样的文章，但是这本书对于写作和培养语感还是很重要的，或者说背这些文章会对你的作文能力产生潜移默化的影响。
&&其次所用到的参考书就是英语历年考试真题，我当时用的是张剑老师的《黄皮书》，不过这些书都只包括近10年的真题。我复习英语就是一遍一遍的做真题，分析句子结构，句型，逐字逐句的翻译。就这样英语真题大概总共做了5、6遍吧。
&&我用的考研专业课的参考书主要有以下几本：
&&《普通心理学》（修订本），北京师范大学出版社，彭聃龄主编
&&《发展心理学》人民教育出版社，林崇德主编
&&《当代教育心理学》北京师范大学出版社，陈琦、刘儒德主编
&&《现代心理与教育统计学》（修订版），北京师范大学出版社，张厚粲、徐建平编著
&&《心理与教育测量》1999年版，暨南大学出版社，戴海琦等主编
&&《实验心理学》，人民教育出版社（2004年版），郭秀艳主编
&&《社会心理学》，北京大学出版社，侯玉波主编
&&辅助参考书：《普通心理学》，北京大学出版社，孟昭兰主编，1995。
&&《心理与行为科学统计》，甘怡群等编著，北京大学出版社，2005
&&《实验心理学》，孟庆茂、常建华编著，北京师范大学出版社，1999年版
&&《实验心理学》，杨治良著，浙江教育出版社，1998年版。
&&《实验心理学》，朱莹主编，北京大学出版社，2003年。
&&见我的复习计划告诉大家，希望对你们有用
&&我的复习计划与老师沟通后共同制定的，既符合我的实际情况，又考虑了整体复习进度，大体上分为3个阶段：基础复习阶段，强化复习阶段，冲刺阶段。
&&以下是我的复习计划以及各个阶段复习注意事项：
&&一、基础阶段要掌握基础——分科复习，主要是看课本
&&普心是最重要的，一定要仔仔细细认认真真地看；统计、测量、实验看起来会比较困难，一是比较抽象，理解较难，二是有好多公式和计算，看得直叫人头疼，但是没办法，一定要咬牙看下去，一个字：忍。记住：万事开头难，只要看过一遍，在看的时候就比较轻松了。
&&二、强化阶段——再次梳理知识结构，重点难点突破
&&1、再次通读教材，形成系统。
&&2、运用多种策略进行复习。
&&3、制定计划并且高效执行计划。
&&总之，强化阶段就是要找准重点，各个击破，高强度的复习。
&&三、冲刺阶段——总结知识点，形成串联关系及查缺补漏。
&&比如复习到普心所讲到的记忆类型的时候，你可以把这里出现的知识与实心里对程序性和陈述性知识的实验联系起来记忆，这样做效果更好，而且这样使大脑的记忆负担大大减轻同时并不会使记忆质量下降。
&&?心理学考研心态调节
&&在复习过程中心态的调节也是非常重要的，再看眼复习中难免会有心情低落，坚持不下去的时候，每当这时，我的研友都会安慰我，考研过程中来自家人的关怀也是必不可少的，记得考研时基本每周会给家人打一次电话，一来排解一下思乡之情，二来可以向家人唠叨唠叨自己复习的情况，遇到什么烦心事啦等等，每次打完电话就会斗志昂扬。
&&以上是我在考研时的经验，但每个人自身的情况都不相同，所以大家要讲经验与实际相结合，做出最适合自己的考研复习计划。最后，祝大家在考研之路上所向披靡。
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||文档简介
博仁教育成立于2006年，北京师范大学专家教...|
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&&跨​考​的​同​学​,​我​想​最​头​疼​的​心​理​学​科​目​应​该​是​实​验​心​理​学​,​并​不​是​不​尊​重​统​计​心​理​学​,​因​为​统​计​心​理​学​啃​张​厚​粲​一​本​书​大​致​就​能​明​白​,​但​是​实​验​心​理​学​,​郭​秀​艳​的​版​本​是​不​足​以​让​你​完​全​明​白​的​,​还​需​要​结​合​朱​莹​和​张​学​民​的​版​本​,​在​看​过​一​些​实​验​报​告​才​能​够​形​成​固​定​的​答​题​模​式​。​博​仁​独​创​的​“+”​答​题​模​板​,
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