孩子对「科学问题」痴迷，可是不肯上幼儿园，怎么办？
孩子现在的世界里只有科学问题，凡事都能问，只要我在家就问，吃饭时问，睡觉时问。我不在家打电话问。问些什么呢，细菌怎么进入血液啊，指甲为什么不痛啊，关于火车的，航空的，航天的，五花八门。还经常拿一些问题考我们，我还会回答，孩子妈就训斥他不要乱问，但他还是眉飞色舞说些他知道的东西。&br&&br&开学到现在，也已经20多天了，总共上了不到一星期。期间有一段时间是发烧，其余就是喊肚子痛。昨晚开始又喊肚子痛，说今天不去上学。今天早上，死缠烂打不肯上学，我们说你在骗人，他说绝对是肚子痛，不信可以到医院。结果真的到医院，B超什么的，什么问题都没有。只要在家，就生龙活虎，看宇宙星神，看火车碰撞。把网线藏了，就自己琢磨地球仪，火车模型，飞机模型什么的，还吵着我给他买木工工具，他要造航母。&br&&br&前几天老师特意来家访，说儿子在幼儿园特立独行，说老师讲的东西是小儿科，太没意思了。然后跟老师讲卫星，讲火箭，讲飞船。和小朋友一起玩，要小朋友听他讲这些“科学”的东西，搭玩具也要搭出飞船。老师说他控制欲很强，并且不听老师的话。他也经常说幼儿园一天到晚重复那些简单的游戏，太没意思了。昨天我带他到儿童活动中心，各种培训班，我说给你报一个，他说什么都不要报，喜欢科学就够了，他们不懂科学。现在不肯到外面去玩，只呆在家里玩电脑，电脑不玩，就玩CAD画图，自己画出的飞机船舰还挺像，很多命令都不知道他怎么知道的。&br&&br&老师跟我们说幼儿园关键是情商和生活习惯的培养，儿子生活习惯一塌糊涂，是不是与我宠爱有关。&br&去年寒假后第一天上学也出现过这样情况，说肚子痛，后来接回家一点事都没有，但也就这么一次。今年则天天喊肚子痛。而给他看那些火车碰撞的视频就一点也不痛了，有时候突然问他，肚子痛不痛，他就说，非常痛，明天还痛，明天还不上学。&br&&br&我想孩子这是心理问题了，老师那天家访已经很委婉的提到了，明显表现出与其他小朋友不合群，以后很难适应小学的。老师让我们抓紧改正。&br&&br&孩子现在还没学认字，自己在电脑字幕上学会了几个，数学上也不会加减法，下半年就上小学了。孩子喜欢科学，喜欢问问题，也不是坏事，但已经脱离他这个年龄的认知了，老师说以后他与其他同学会有交往障碍的。因为他只关注自己喜欢的，眼里没有别人。&br&&br&孩子妈已经有点愁了，我也有点担心了。如此发展下去，真不知道该如何是好。
孩子现在的世界里只有科学问题，凡事都能问，只要我在家就问，吃饭时问，睡觉时问。我不在家打电话问。问些什么呢，细菌怎么进入血液啊，指甲为什么不痛啊，关于火车的，航空的，航天的，五花八门。还经常拿一些问题考我们，我还会回答，孩子妈就训斥他不要乱问，但他还是眉飞色舞说些他知道的东西。开学到现在，也已经20多天了，总共上了不到一星期。期间有一段时间是发烧，其余就是喊肚子痛。昨晚开始又喊肚子痛，说今天不去上学。今天早上，死缠烂打不肯上学，我们说你在骗人，他说绝对是肚子痛，不信可以到医院。结果真的到医院，B超什么的，什么问题都没有。只要在家，就生龙活虎，看宇宙星神，看火车碰撞。把网线藏了，就自己琢磨地球仪，火车模型，飞机模型什么的，还吵着我给他买木工工具，他要造航母。前几天老师特意来家访，说儿子在幼儿园特立独行，说老师讲的东西是小儿科，太没意思了。然后跟老师讲卫星，讲火箭，讲飞船。和小朋友一起玩，要小朋友听他讲这些“科学”的东西，搭玩具也要搭出飞船。老师说他控制欲很强，并且不听老师的话。他也经常说幼儿园一天到晚重复那些简单的游戏，太没意思了。昨天我带他到儿童活动中心，各种培训班，我说给你报一个，他说什么都不要报，喜欢科学就够了，他们不懂科学。现在不肯到外面去玩，只呆在家里玩电脑，电脑不玩，就玩CAD画图，自己画出的飞机船舰还挺像，很多命令都不知道他怎么知道的。老师跟我们说幼儿园关键是情商和生活习惯的培养，儿子生活习惯一塌糊涂，是不是与我宠爱有关。去年寒假后第一天上学也出现过这样情况，说肚子痛，后来接回家一点事都没有，但也就这么一次。今年则天天喊肚子痛。而给他看那些火车碰撞的视频就一点也不痛了，有时候突然问他，肚子痛不痛，他就说，非常痛，明天还痛，明天还不上学。…
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他的内心，其实很空虚，很缺乏普通的爱他所表现出的，并不是——对「科学问题」的走火入魔而是——对自我肯定的走火入魔开始也许是家人、亲戚、邻居对他知识丰富的赞许，久而久之变成一种自我肯定这是一种源于「获得赞许」欲望的需求，而「知识」不过是他满足自己精神需求的工具只要能通过让他人认可「自己了解更多的知识」从而获得心理上的满足，就不再求甚解他在长期服用自己生产的「精神鸦片」而他需要「鸦片」的原因，我想很有可能，是因为他很少受到——如普通父母对孩子一般的——关注当环境（幼儿园、学校）无法提供满足（通常老师不会对他一人青睐有加）却存在诸多限制的时候，自然会产生强烈的抵触心理了（以上观点基于我对自身个人成长经历的思考）然后是我想到的解决方案——改变评价标准，不再认可他「科学问题」上的成绩但也不是转为负面评价，也不必强行限制或阻止他的自学、研究、思考行为而是有意无意地忽视同时，通过其他手段激发孩子参与户外、群体活动的兴趣比如，经常对小区、公园内嬉戏的孩子表示赞许，让自己的孩子处于另一种「比较」的氛围
这个问题可以拿小时候的经历来作答，我父母从小对我的教育和要求大致可总结为两点：1.任何问题自己找答案，绝不回答你；例：问：巴巴，地球是什么？答：哦宝贝儿你等等我给你找个小科普画册。问：麻麻，这个字是什么？答：不认识的字查字典。2.违背原则的事情不许做；例：问：麻麻，今天老师说我当周三小组长，周三我要监督同学，不乖的就记下来放学交给老师。答：你敢记下来就打断你的腿（后来我知道是不让我学会背后说人坏话）问：巴巴，老师说每天写完作业了让家长签字证明做完了答：做完没做完不能自己监督么？不签！（后来我知道是让我学会对自己负责）感谢的话就不说了，但父母这样的教育方式让我养成了一好一坏俩特点，LZ可以吸取精华去其糟粕：1.独立思考和独立生活能力特别强2.基本不懂人情世故——因为不让做的事情都是用“打断你的腿”来说明，当时并没有告诉我为啥不许这样做。综上，俩建议：1. 虽然LZ很着急，但是看得出来对孩子“懂得多”的骄傲， 不过请尽量以后孩子炫耀自己懂得多的时候表理他，问问题也表回答他让他自己去找答案。这样您的孩子追求科学的目的可能渐渐会从“炫耀”变为“求知”，心中对科学的认知也可能渐渐从“记住”变为“思考”；2.多带孩子看看其他牛逼孩子可造成“你懂科普我会弹钢琴”、“你懂科普我会编程序”这样的认知，打击的同时顺势多讲讲道理。做规矩的时候单单只是强势的打击可能会让孩子因为逆反而变得控制欲更强，而道理说到了孩子总能听进去一点的。另：@钢盅郭子说的很好开始也许是家人、亲戚、邻居对他知识丰富的赞许，久而久之变成一种自我肯定。
总算挂上来了。网络不好。-----------------------------------谢邀。做为科学老师我很高兴您的孩子如此狂热的对待科学，也看得出家长也在费心思培养孩子的兴趣。但是不得不让我想起我的一个学生，和你的小朋友有相似的情形。在他们班开设科学课之后，他原本的兴趣更上一层楼，加之父母也平时经常给他看科普书籍，鼓励问问题，因此时常会出现以下情况：
上课的时候老喜欢插嘴，现在对于长一点的知识引导就没耐心了，我的一个问题没问完，就急着回答。有一次因为只有他一个人上课我就耐着性子听他说，乖乖，整整十分钟没打标点没有重复，从火箭讲到飞机再讲到太空、星系等等。我用手势想让他停下，结果他又挥开继续说，最后不得已被我强势打断。看到什么就问，但是问问题的时候大多数时间他的双眼根本没有看你，你回答他歪着头想一下就过去了，然后用自己的一套把它消化掉，也不求甚解。他非常不喜欢我问他一些他不知道的问题，一旦接触到这些问题他就会自圆其说打断我然后问我，那你知道XXX吗？告诉你呀巴拉巴拉…我的学生倒是没有出现不合群的现象，顶多就是不和其他“不同道”的小朋友玩耍，有时候让他合作实验他也挺配合的。我其实非常喜欢他，觉得他聪明伶俐，但是对于那些让我头疼的问题我也琢磨了好一阵子。----------------------------------------------------孩子在科学的探究上我倒是没什么建议，你做的引导已经很好了，若在其他方面，我有一些个人的建议：1、首先是拿出改变自己的决心！因为孩子是父母的影子，从你的回答中我似乎有些明白一些问题的答案。父母是什么态度对待科学，他就会怎么对待科学，父母是怎样对待他人，他也会模仿，父母是怎样沟通，他也用什么方法沟通。您想孩子的哪方面有进步有改善，就先请想一想看一看自己在这方面的行为、想法是否也有问题？2、和妻子统一战线。现在的孩子越来越“灵范”，天生就能分辨出哪里是他的“庇佑所“，来遮挡一些他本来应该承受的错误。我不爱吃饭，妈妈就会唠叨，但是爸爸会喂饭会随我怎么样我当然喜欢爸爸啦，妈妈真讨厌！停止这种看似爱的”爱“吧！如果还这样下去你的孩子将来谁的话也不听。正确的做法是没做到他本来应该做的事爸爸妈妈都不要理他，冷处理他，让他自己承担后果。3、定制家长权威，学习尊重他人。在知乎还看到一个类似”给孩子自由“的问题，感触很深。这个世界没有绝对的自由，人是有社会属性的，如果想融入社会，融入集体，就必须遵守”规则“。规则有时候不是一些条条框框，或者是一些最基本的礼节。它会让你看起来更有礼貌，让你更受到他人的欢迎，因为能在遵守他人规则的行为中让别人感受到你对他的尊重。有些事情不是应不应该做的，还是必须做的，例如尊重他人。当你的孩子对待爷爷奶奶没有基本礼节的时候应该严厉批评！并以身作则的让他明白无论长辈，平辈，朋友还是老师都是需要尊敬的。就算他的问题能难倒老师，就算他比别人聪明，就算他是天才又怎么样，一个不尊重别人的人是不受任何人欢迎的。请你一定要把这些言传身教的教给孩子。4、培养一些责任感
为什么不喜欢妈妈？孩子你知道妈妈的辛苦吗？你有帮妈妈做过任何家务吗？你有关心过最爱你的人吗？父母爱孩子是无条件的，但是，就能因为爱，怕他委屈，怕他受伤，怕他承担不起就不去承担吗？爸爸能帮你一辈子？5、约束科学时间，增加真空沟通时间。我相信你的孩子非常愿意跟爸爸妈妈交流的，因为你们是这么爱他。但是大人也有大人的事情要做，不可能也没必要所有的时间都围着孩子转。因此，来一次一致性沟通，心平气和的坐下来交流。爸爸妈妈很高兴你在科学方面的努力，但是一天我们约定在XX点钟来集中解决科学问题，如果怕忘记了，你可以用录音、画画、让其他人帮忙记录的方法来记录你的问题，只有在那个时间我在一起讨论。其他的时间，你可以玩游戏，和妈妈看故事书，做自己的小制作，和其他的小朋友一起玩等等。也可以教会他怎么查询资料调研等等，让他自己探索，当然这个你很在行，就不赘述。6、多些人文关怀
每天除了科学问题，妈妈也问问他，最近有什么开心的事情?爸爸问问，班上哪个小女孩最漂亮呀？（开开玩笑）和爸爸打打球，和妈妈撒撒娇什么的。这个世界，除了大自然之外，还有各式各样的人。孩子在你上班的时候打电话问问题也许不只是问问题而已，或者他只是想你了，想要他人的关注，关心和关爱。----------------------------------------------------以上是个人建议，关于科学这一方面我实在佩服爸爸你的，因为难得你有如此耐心教导孩子。我们的答案都是参考建议，如果真的想有良好的改变，请咨询专业的老师或者心理咨询师。--------------------------------------------------------关于科学，我自己是提倡手中的材料越简单越好。孩子的两样心爱玩具：水和沙。可塑性好，流动性好，可以捏造各种形状，可以学习各种物质状态，孩子们的想象力很强大，光是这两种材料就能制造出他心目中的王国。当然，生活种到处都是科学，锅碗瓢盆大自然。简单的材料不仅能省力省钱（当然不能省心，要去掉安全隐患），还能提高孩子的想象力，创造力，从塑造的作品中细微的察觉到他的想法，心情等等。嗯。。。好像很罗嗦，说到这吧，最后祝您成功，家庭幸福！！
我说个自己的经验，小时候喜欢看书，爸妈夸得不行，导致我有段时间甚至会在来客人的时候故意捧起书来，等人表扬。后来到学校里总是喜欢卖弄，自吹自擂，为此和身边朋友闹了不少矛盾。我是觉得，孩子卖弄心态过剩绝对是家长的问题。 喜好探索是好的，要保持但故意卖弄就成问题了，不治不行盲目自大就成更大的问题了看得出LZ话语里多少有些自豪之意。慎之。如果让孩子觉得看不起别人、看不起老师、考倒别人就有优越感，并长此以往，只以卖弄、而不以探索为目的求学，那实在是堪忧啊堪忧。并且LZ的孩子还表现出了盲目自大的趋势，认为别人都不懂只有自己天下第一。恕我直言，这种心理问题并不是一句“喜好科学”就可以掩盖的。请LZ多多关注
我也有一个将要上小学的女儿，也是对科学，尤其是对科学，特别是关于动物与环保方面特别感兴趣。关于动物的知识，她可能真的是家里的老大。这样的孩子应该有不少，这跟中国的家庭组成有关系。只有一个孩子，家庭教育时间比我们小时候多多了，渠道也多多了。我不认为这样的孩子有什么天赋。她也曾经给我讲，幼儿园的小朋友好多事情都不知道，她愿意给老师讲这些事情。后来，我知道老师经常表扬她：”你比老师都知道的多呀，你应该多和小朋友分享你的知识。“我觉得这样的教导很正确，既鼓励了她，又给她指出了更好的方向。我感觉，对于问题中的孩子，问题根源在家长：过于溺爱；潜意识可能认为自己的孩子在科学能力方面很是于众不同，认同了孩子的某些不合理行为。我的观点：1、无论你个人多么牛，现在的社会中，多数成就都是需要团队合作才能搞好的；即使孩子将来从事了基本靠个人都可以成功的职业，那他也需要生活在社会关系中，需要从社会交往中体验人生，获取更多的幸福感。社交，需要从小培养。2、孩子是张白纸，我觉得对于这个孩子，有些原则，做为父母的，必须清楚的传达给孩子（我是通过从孩子6个月时就开始树立的权威，让她相信我）：诚实；个人，当然包括小孩子，掌握的知识远比人类共有的知识少的多；人生，不只有科学，还有更多精彩的东西。3、父母，至少要有一个权威，告诉孩子，什么是对的，什么是错的，什么行为你必须改正。至于这个权威使用的度，自己体会吧。但绝对不能没有。
之前看楼主的题，说得话比较重也比较糙，现系统列下个人想法：想一想：这辈子我们见过的大忽悠，比之真正的天才多了多少？我们见过的大忽悠，多是些：1）不在乎是非真理，只想着维持自己的“正确”。2）混无守矩之心，以多吃多占或者以越矩为荣。楼主一片拳拳之心，应该也不希望自己的孩子变成这样的人吧。我个人比较赞同几米的一本题目《我的错都是大人的错》。 按楼主提问、发言、评论中的阐述来判断：1）这个孩子没有敬畏之心：孩子一点也不懂得人情世故，一次我带到办公室，和在家里一样到处乱动，我说这样是不受欢迎的，他说谁怕谁啊，说话大声。
如果一个孩子从小就没有被父母教育出来正确的是非和认同观，就不要指望多年以后能板过来。连自己的爹妈都不敬畏，甚至没有道理的“不遵从”，何谈科学观念？上面一大堆从谢耳朵到乔布斯的赞誉——楼主你赞够钱移民去美国，为了孩子所谓的“天才”能够得到好的培养了吗？天朝制度下，即便是少年班也不可能这么惯着这种孩子——小学老师可能因为某种原因宠溺孩子，也不过是为了分化间隔孩子，让他们去当小间谍。擎等着孩子到不得不与人接触的时候去遭这路人情罪，不如早些让孩子知道——不是普天之下皆你妈。2）这个孩子不求甚解：“如果问他一个他不知道的问题他的反馈是什么？ 他会千方百计的自圆其说，会证明自己的正确。 ”“孩子现在还没学认字，自己在电脑字幕上学会了几个，数学上也不会加减法，下半年就上小学了。 ”“带他到儿童活动中心，各种培训班，我说给你报一个，他说什么都不要报，喜欢科学就够了，他们不懂科学。 ”试想：孩子问你问题的时候，你有多少次告诉他：“这件事我也不知道，我需要查一下或者问问别人才能告诉你”？然后带着孩子一起找原因？你告诉孩子“科学”到底是什么了吗？你对什么是“科学”有正确的认知吗？@汪静姝 的答案中，她的父母对孩子不知道的问题的解答是最好的办法。这种办法起码告诉孩子，如果你不识字、不识数，连解决问题的办法都没有。楼主忙于树立自己的权威，给了孩子一份“不查可知”的思想基础。才会有“千方百计的自圆其说…证明自己的正确”的孩子。
作为答案的一种补充：楼主，请记住这样一句话：小时了了，大未必佳。这样的事情大家见过太多太多…原因楼上的答案都提供了。我们也已经越过了科学大爆炸的年代，近百年内也不会有爱因斯坦式的人物再出现，所以一个人的成功跟智商和好奇心真的关系不大；重要的是对自我的约束能力和良好的抗挫折能力。从您的描述中可以看出，您的孩子在这两部分都没有什么天赋。同意楼上所提供的需要打击这个孩子自信心的方案，我认为楼主的自信心和自豪感也需要时不时打压一下，以防二十年后您的儿子平庸的让您失望和伤心。
去年有一次登一座小山时遇到一对父子，儿子大概上小学的样子。儿子看到树上长着白色的东西，于是有了下面的对话：“爸爸，这是什么啊？”“应该是蘑菇吧。”“能吃吗？”“应该不能吧。”当时两个人都漫不经心的样子引起了我的注意，所以事后我思考了很多。我觉得现在很多大人认为爱提问题的小孩子就是聪明好学的，于是很多小孩子就拼命地提问题，以博取大人的好感。而大人往往懂的也不多，随便和孩子说一说，就觉得自己教了孩子很多知识。我小时候也有很多问题，但是我不会提出来，而是自己去查资料找答案。有疑问是好的，但是不去想着解决，光想着问别人，问到了答案自己也不记住，这本身就是一种病态。而现在的家长喜欢孩子问一些千奇百怪的问题，喜欢孩子说一些千奇百怪的话，也造就了这种环境。小时候数学比较好，经常有同学问我数学问题。我从不直接告诉别人答案，也不会直接给他讲题，而是问他是怎么思考的。然后，我也不会直接点破他思考错误的地方，而是引导他，比如“你想想这一段推理过程是不是有问题？”“这条路确实走不通，你想想可不可以从别的路走？”“正向推理推不出来，你有没有试过反向推理？”很多同学学会了这种思考过程以后，数学成绩自然就上来了。而那些只会抄作业的同学，成绩也就一直很稳定。而数学课本身也是这样的，你看数学书上，并不是给你列出一堆公式定理让你背下来就完了的，而是先教你一些定义和公理，然后一条一条地根据前面的公理和定理证明出新的定理来。如果你不学习前辈数学家是怎么想出来这些证明方法的，那么你就不是在学习数学，而是在背定理。所以，对于前文提到的例子，我觉得当爸的只能做两件事：引导和辅助。引导，就是告诉他，遇到不认识的生物应该拍下照片，观察它独有的特性，记录下来，然后回去查清楚它是什么种类，然后根据种类名称查它的特性，最后，把自己学到的。辅助，就是给他递相机，教他Google按图搜索的方法。科学是什么？科学要建立在逻辑推理的基础上。如果只是记住一些事实，那就不是科学，而是历史了。看这个孩子看的一些东西，《宇宙星神》什么的，这和我们小时候看《奥特曼》，记一些“天马流星拳”等名词有什么区别？这不是科学，这只是记住一些生僻的名词唬人。如果孩子是热爱科学的，那么应该自己主动就把这些基础的东西学好了，比如认字，比如算术。我很好奇孩子不懂加减法的情况下是如何用AutoCAD画出一个三维的飞机模型的？能不能截个图出来看看？如果孩子大了没有把路走正，比如我的一个朋友家的孩子，上中学不好好念书，于是他老妈让他暑假去打工，2个月回来后就乖乖读书了。孩子太小，没法让他立刻尝到苦头，只有家长强制性介入了。有很多人会觉得家长的强制性介入是不好的，我用哈佛公开课《Justice》里一段话回答他。Now you may say, "Well this is paternalism." Of course it was. That's what paternalism is for that kind of thing.
我是不主张太过于精英教育的，但是也不主张抹杀孩子的天性。孩子也许有可能在某些方面比别人启蒙得早，是正常的，只不守中国的教育太单元化了，抹杀了许多天性。那么我的建议是，顺其自然，不要太在意孩子的发展，有时我觉得你过于功利了，好想希望自己的孩子成为伟大的科学家。孩子的天性应该是玩，而不是钻研科学。有兴趣是好事，可以慢慢引导，不要抹杀即可，但不可催肥施料，否则过多的肥反而会烧坏他。
儿童时期应该充分发挥自己的天性，给他足够阳光，空气，水即可，而不是化肥。应该让他锻炼身体，强精健骨。人生的路很漫长，科学的成就也许是在不经意之意发现的，如果一味地去追求科学，反而欲速则不达。很多的例子说明，学一点文史对于科学也是有好处的，学哲学，科学分析方法等等，也是如此。广博的知识是为以后专业的贡献打基础的。
另外，说一点就是一个真正的伟人是很谦逊的，牛顿都说他是站在巨人肩膀上。如果不谦逊，就不会接受别人的、正确的意见，学习别人的优秀成果。所以有时你可以找一些真正有难度的科学知识问他，让他知道科学的精深，比如问牛顿第二定律是怎么样的，相对论的推理是怎么样的，元素周期表是怎么排列的，或者问他数论的问题，总之不能让他觉得自己是世界上最聪明的。
说得不对之处，欢迎批评，仅供参考。
看了楼上的各种回答，不知道是该笑还是该愁。你们都在谈情商，天才，心理，却忘记了方仲永的故事和科大少年班的悲剧。说实话，我有点同情这个孩子，别的先放放，如果他不幸没有成为天才，他长大之后会对幼年时期的经历感到悲伤。说说我的经历，幼好读书，不求甚解，周岁多点已经拿着故事书给邻居孩子讲故事，少年时期就宅，除了看书就是看书，各种文艺作品，舅舅在高校图书馆，每周必去借书，唯一的运动是每周周日的一场球赛，其它时间，做作业，看书。三年级前就已经对着许戈辉的英语儿童节目学英语，结果导致上李雷与韩梅梅的时候毫无兴趣，自以为已经很牛逼的掌握很多词汇。结果，现在，呵呵。我既没有成为文学家，也没有精通英文，四级我都没考过（所幸我的专业是艺术类，所以四级对我来说没有压力）。小孩子往往会误解，以为自己已经很厉害，因此和同龄人存在差距，其实并非如此，而家长也要明白，所谓科学也好，艺术也罢，都只是技能的一种而不是生活的全部。时过境迁，有朝一日你的孩子会回想，自己过了一个多么操蛋的童年。至于CAD之类，不是问题，我做青少年社区编辑的时候见多了，7、8岁的孩子邮件指出网站的代码在哪里有问题，5、6岁的孩子PS的技法惊为天人，至于12、3岁，好吧，写长篇小说的多了去了，凭良心说，你的孩子不算是太惊人的，但是我理解为人父母的骄傲。你孩子的问题有两种解决方法：1、如果不能以理服人，那就以力服人。2、找儿童心理学专家吧，知乎上你得不到正确答案的。------------------------看到@庄表伟的愤怒，请问您最看不下去什么？是否在你眼里以力服人就是一顿胖揍？首先，很遗憾，我是学教育的，所以我还不至于瞎到赞同体罚。其次，很明显，楼主对孩子过于溺爱和迎合，所以我认为他与其有时间来这里乱投医，不如先强制让孩子先去幼儿园。哪个孩子开始时不是哭着吵着不去幼儿园，一狠心一咬牙丢进幼儿园快步走开躲起来，这就是解决方案的一种。奉劝您，没搞清楚别人的意思之前别瞎琢磨，你看孩子他爹理解错了留的评论我可搭茬？连基本的教育方式都分不清，就管好您自己的意见就行了。............................另外补充关于少年班、少儿教育的一些问题。1、少年班是一种特殊的教育形式，我赞成因才施教，不赞成人以群分，更不赞成因为A好像有天赋，所以应该圈起来教。只发展天赋的这一面，我认为这是教育的悲哀。2、教育的本质是教而使知之、教而使认之、教而使为之，所谓子不教父之过，意思是，孩子没有好好受教，那是父亲大人的问题。更何况是男孩，父亲不能光温和或者一贯强硬，度是很关键的，对于男孩子，不仅要教他什么是对错，还要教他什么叫责任和担当，所谓以力服人，更多的不是惩罚的方法，而是使知之原因。哪怕罚他吃不爱吃的蔬菜，这也是以力服人。很多家长有误区，孩子惯着养，很多老师和我们说，现在的孩子一代比一代难教，过去鄙视90的80后，现在也都为人父母或准备为人父母，教育的方法如果不懂，那么最好多学习一些，打和惯，都不能从根本解决问题。暂时先这样。
即使在世界上最崇尚自由的国度（之一？）——美国，也有一些基本行为规范是被公认的。包括：1. 为自己做的事承担后果2. 承诺的事情必须做到3. 行使自己自由的同时不能侵犯他人自由和公共秩序您的儿子恐怕做不到这三点。另外遇到不想做的事情就逃避，也是一个很不好的信号。至于“爱提科学问题”，其实只是一个表象，实际是孩子在他认为自己擅长的领域获得成就感之后的一种沉迷，跟沉迷游戏，沉迷漫画，并没有太大本质区别。偏偏这种领域是您过去所鼓励的，社会也赞赏的。但是这种认识相当肤浅。比如说 ，他也许看火箭上天很有意思，但是他完全不明白什么是第一宇宙速度，如何计算。也许他拼航母模型非常在行，可是真正的航母连甲板的材料，承载力，如何制造，运输，拼接，都是一门学问。模型上有什么呢？一块塑料板而已。您必须先自己认识到，孩子懂得一些科普知识不代表他在科学上有天赋，他所喜欢的只是一些看起来很酷的表象（例如火箭上天）。然后以这个思路去引导孩子对真正的知识感兴趣。我未必能提出很好的具体措施，但是希望你能思考一下这几点，给孩子制定相应的规矩，引导的时候注意方式。“说孩子没用”实际上是家长无能的体现。PS: 最近给孩子念“弟子规”，发现内容很适合用来让小孩学习教养。百家讲坛有解读。算是个偏方吧。估计不会有坏处。
哥们，帮你转一段王朔谈女儿吧！认同其中的很多观点。记者：您对您女儿的美国老师满意吗？ 王朔：当然。她在中国是不爱学习的人，是个跟着大家混日子的学生。我跟她说，你不要学那些乱七八糟的事，功课做得差不多就行了。有时候老师找我开家长会，那些老师到现在还这样告状，说某某同学品质不好，让我女儿不要跟那人来往。小时候老师就爱挑拨小孩关系。小孩哪有品质不好的？我听了都懒得搭理。我说上学你就是为自尊心学习，你学习不好，老师会当场奚落你，你会很没面子。有些老师就会这一套，打击小孩的自尊心。所以我女儿在这不爱学习，到了美国，变成一特别爱学习的人。你有兴趣学就去学，你没兴趣学你就当普通人。当个普通人不丢人。美国法律保护所有普通人，再有钱也不能欺负普通人。 记者：您教育女儿的方式，有点另类。 王朔：一点都不另类，我觉得很自然。我是她父亲，我要不包容她，谁包容她？她要在我这里都没安全感，她在哪儿能有安全感？这是做父亲的责任，她有多大的错误，我都替她担了。。。。。。。我跟我女儿说，我将来不要你养。说实在的，你给我的快乐，早就超出我养你花的这点钱了。你做什么我都包容你，你在我这里没有错误，你就是一孩子。但你要注意，不要侵犯别人利益就是了。我说你最差的下场，就是回家来跟我一起住。 记者：这是不是太溺爱女儿了？ 王朔：我干吗不对她宽容？我干吗要对她严厉？我希望她干吗呀？我什么都不希望她。我希望她快快乐乐过完一生，我不要她成功。我最恨这词儿了。什么成功，不就挣点钱，被SB们知道吗？！
一群热心人没几个靠谱的。着孩子疑似阿斯伯格症松树会的科普版被诊断为阿斯伯格综合征的儿童，必须具有以下三种征状：（Social deficit）、（communication deficit），和或（rigidity or restricted interest）头两项可以综合为以下几个现象：对常规无法理解或僵化规则。对突如其来的转变感到不安，甚至出现不稳定的情绪。患者的只有年龄2/3左右。执著一种或多种特定且不具功能性的行为。在分辨真实与虚拟世界上有困难。而对于兴趣方面，患者一般会对一种或多种异常强烈的兴趣模式。在这些兴趣圈子中经常可以看到亚斯伯格症与其他类型的身心障碍者出没，甚至表现出特殊天赋。
不要吹捧他了，从心态到行动上。首先要戳破他自我感觉牛逼的幻觉，他说“惯性”“冲量”，你就问他什么是惯性，什么是冲量。他答不上来，你就要指出他还差的很远如果他真的爱科学，你就系统的教他，从加减法到微积分。
孩子现在的世界里只有科学问题，凡事都能问，只要我在家就问，吃饭时问，睡觉时问。我不在家打电话问。问些什么呢，细菌怎么进入血液啊，指甲为什么不痛啊，关于火车的，航空的，航天的，五花八门。还经常拿一些问题考我们，我还会回答，孩子妈就训斥他不要乱问，但他还是眉飞色舞说些他知道的东西。开学到现在，也已经20多天了，总共上了不到一星期。期间有一段时间是发烧，其余就是喊肚子痛。昨晚开始又喊肚子痛，说今天不去上学。今天早上，死缠烂打不肯上学，我们说你在骗人，他说绝对是肚子痛，不信可以到医院。结果真的到医院，B超什么的，什么问题都没有。只要在家，就生龙活虎，看宇宙星神，看火车碰撞。把网线藏了，就自己琢磨地球仪，火车模型，飞机模型什么的，还吵着我给他买木工工具，他要造航母。前几天老师特意来家访，说儿子在幼儿园特立独行，说老师讲的东西是小儿科，太没意思了。然后跟老师讲卫星，讲火箭，讲飞船。和小朋友一起玩，要小朋友听他讲这些“科学”的东西，搭玩具也要搭出飞船。老师说他控制欲很强，并且不听老师的话。他也经常说幼儿园一天到晚重复那些简单的游戏，太没意思了。昨天我带他到儿童活动中心，各种培训班，我说给你报一个，他说什么都不要报，喜欢科学就够了，他们不懂科学。现在不肯到外面去玩，只呆在家里玩电脑，电脑不玩，就玩CAD画图，自己画出的飞机船舰还挺像，很多命令都不知道他怎么知道的。老师跟我们说幼儿园关键是情商和生活习惯的培养，儿子生活习惯一塌糊涂，是不是与我宠爱有关。去年寒假后第一天上学也出现过这样情况，说肚子痛，后来接回家一点事都没有，但也就这么一次。今年则天天喊肚子痛。而给他看那些火车碰撞的视频就一点也不痛了，有时候突然问他，肚子痛不痛，他就说，非常痛，明天还痛，明天还不上学。我想孩子这是心理问题了，老师那天家访已经很委婉的提到了，明显表现出与其他小朋友不合群，以后很难适应小学的。老师让我们抓紧改正。孩子现在还没学认字，自己在电脑字幕上学会了几个，数学上也不会加减法，下半年就上小学了。孩子喜欢科学，喜欢问问题，也不是坏事，但已经脱离他这个年龄的认知了，老师说以后他与其他同学会有交往障碍的。因为他只关注自己喜欢的，眼里没有别人。孩子妈已经有点愁了，我也有点担心了。如此发展下去，真不知道该如何是好。
看了所有答案以及答案下面的提问者的评论。这个个案身上有我们值得学习和思考的东西很多：Q1
我自己错过的，不具备的东西，就一定要孩子有，正确吗？Q2
我希望自己的孩子成为什么样的人，我们真的想好了吗？Q3
怎么教育自己的孩子成为自己想要的那个样子？Q4
我们经常说，不能让孩子输在起跑线上，可是如果孩子真的跑了第一，并且把其他孩子远远的甩开了，我们能适应么？对这个个案来说：1）Q3，我觉得提问者做的太好了，我简直就快崇拜了2）但是，我觉得提问者在成功了以后却开始怀疑自己了，也就是我的Q2在我看来，从入世的标准来看，孩子有很大问题；而如果从一个天才的角度来看呢？我不知道，因为我不了解天才。所以，我想问的是孩子的爸爸：你到底想要一个什么样的孩子？1）一个你希望的有科学素养的孩子？更大胆一点儿，一个天才，一个怪才？2）一个普通的能适应社会的孩子？应该接受心理咨询也许是心理治疗的人首先是你，不是孩子：1）你的希望你的缺憾是你自己的，你是否应该在孩子身上弥补？2）你的生活是抚养孩子？还是自己的工作？自己的家庭和婚姻？3）你到底希望孩子成为什么样子的人？提醒一下，一个普通人，一个工程师，一个很赚钱的老板，甚至一个李开复一个乔布斯一个韩寒（等等，不管你的偶像是谁）是没必要有很高的科学素养的。我觉得最可怕的结果是：你培养了一个天才，但是作为天才爸，你没准备好，你LP没准备好，结果，毁了孩子，也毁了自己。其实，我想说的是孩子一直按照你的要求在成长，你现在后悔了，又盲目按照自己的思路（你好像是听了别人的意见，但是其实孩子你自己的）改变对他的要求改变对他的态度，对孩子来说只会茫然无措，不知道到底到底做错了什么，这很可能对孩子产生非常不好的影响。因此，真的建议你好好接受教育辅导，然后再来教育孩子。当然，我也希望，这只是杞人忧天，孩子有孩子自己的成长方式，他会慢慢的长成他自己的样子.......
讲一讲我自己小时候的感觉吧。我初三以前生活在县城了，小学的时候表现出了一部分数学物理的天分出来，有多好什么的就不吹牛了，比不过你家小孩。而且那时候就觉得上课没劲，老师讲的东西弱爆了。觉得同学都很幼稚，不愿趴在地上跟他们玩弹珠，拍拍什么的。天天不写作业，反正成绩都能满分。自己在家到处拆，什么都拆，哥哥过来修电视，我就在旁边看着。我妈也不喜欢小朋友到我家里玩，所以我一直都没邀请过别人。每次有朋友想找我玩的时候，我妈都说我在写作业。其实我就在房间里瞎折腾。到了初中的时候，开始有点孤僻了，找不到朋友。我觉得完全不是我性格问题，仅仅是兴趣爱好的事，他们谈的漫画我不爱看，我说的小说，他们也不知道。自己发展的速度也放慢了下来，也只有物理课会认真听一听，虽然还是觉得很简单。题目解出来了我也不爱告诉老师。重点是初三，初三换到了市里的一个中学，同学的条件都很好，于是在这个环境里觉得自己得到了释放，能够接触到很多资源，去朋友家玩的时候朋友的父母对我很好。这样，慢慢的朋友也多了起来，能聊天的人也有很多。而且住校，还能接触到一些学校之外的人，那时候我周末，同学都回家了，我就在学校旁边一家书店里呆着，跟老板很好，然后顺着也接触了很多人。所以，我觉得有些小孩成长的很迅速，会超过他的同龄人。这样会没有共同话题，显示出来就是没有朋友。但其实问题不是在小孩身上。换一个更好的环境会好一些，可以试着让他跳级，学一些超过这个年龄层次的东西。另一方面，我觉得对小孩的教育，首要的是对小孩的品格方面的培养，不能让他有自私的习惯，不能让他有什么东西他要的都能得到的习惯。什么是好的，什么是坏的，要小时候就培养出来。
我小时候也不想上幼儿园，老妈每次送我去学校，她前脚走，我后脚就跑。最后，老妈实在没办法，每天到学校，都用一根绳子，把我绑在窗户上。等老师来了再解开！
让孩子看一个人的照片，然后语重心长的说：”孩子，不上幼儿园的话，你长大了就只能没出息的像他一样，跟一个赛车手作对了！“
把所有回答和评论大体浏览了一遍，说一下我个人的看法。徐先生一方面在说自己的孩子没有生活自理能力，连买个热狗都不敢自己买，一方面又说因为怕孩子饿着所以孩子一哭一闹自己就会喂孩子吃饭。您应该明白我的意思了，我个人认为您对孩子的保护已经是溺爱了。正是因为您不断的迁就孩子，所以孩子可以有恃无恐地任由自己没有生活自理能力。解铃还须系铃人，您自己能有多大程度的改变，孩子的状况也就能有多大程度的改观。P.S. 个人认为提到的孩子口气大不把别人放在眼里，也与这种溺爱不无关系。孩子的脾气大除了溺爱之外，您也意识到当孩子面吵架是不好的。其实天下没有两个一模一样的人，两个人之间教育观念不同完全正常，有分歧在所难免。您二位的分歧利用的好可以用作教育手段，利用的不好就是现在的结果。怎样算利用的好呢？如果在遇到分歧的时候，双方可以先约定好只讨论不争吵，克制自己避免高声怒斥，这是对孩子最好的教育。因为家长永远是孩子的第一模仿对象。在你们解决纷争的时候，孩子也学会了怎样理性对待分歧。如果一时难以做到的话，最好避免让孩子感受到争吵，哪怕是冷战的气氛都会对孩子的内心造成伤害。然后说一下科学的问题。从您的描述来看，我觉得现在存在的问题是孩子对科学的兴趣停留在科学的表象，没能进一步顺势进入本质部分。您描述的都是火车火箭星球运动，但是对牛顿三定律等却没有提及。您也说事物是发展的过程。培养对科学的兴趣可以从感官刺激强烈的火箭星球开始（这点您已经做得很好了），但是真正探究科学还是应该按照科学发展的顺序来逐步深入吧。通常认为牛顿定律运动学神马的枯燥无味，但是我最近在读《费恩满物理学讲义》相关内容的时候，发现这一段历史也可以讲的波澜壮阔。简单的总结一下，我觉得孩子的问题是您给他创造了一个过于美好的科学世界，让他沉浸在这个科学世界中不能自拔。孩子敢于沉浸在这个世界中的根本原因在于他知道您愿意不计代价地为他维持这个世界。我的建议是第一步先从生活中的问题（溺爱的问题）着手解决，对科学的兴趣（哪怕这个兴趣是基于对科学不准确的认识上的）应该小心呵护。在培养自立能力小有所成之后，应该可以比较容易地让他认识到真正的科学。}