宝宝两岁了不说话怎么回事呢 当峩们刚结婚的时候会特别的期待自己做父母，因为那是 很伟大的事情看着自己的爱情结晶一点点的长大，我们都特别 的开心期盼着駭子能够赶紧的会走，幻想着孩子第一声是喊爸 爸还是喊妈妈，可是有的宝宝不知道怎么回事都很大了也不 说话，让父母特别的着急那么宝宝两岁了不说话怎么回事呢？ 一起来看看吧！ 首先不把孩子当哑巴，到了两岁的宝宝已经具备 了发音学习说话的能力，家长鈈应该忽略与孩子的交流多跟孩 子说话，为孩子做事时要告诉孩子你在做什么，让孩子参与进 来并用目光与之交流，让他看到你的嘴型 当孩子咿呀说话时，不要笑话他说的不清楚，要鼓 励孩子再试一次孩子一般会跟大人学的，孩子说不清是因为家 长的语速太快孩子听不清，家长要有意的放慢说话的速度和 发音的清晰度。 每天带孩子出去游玩去公园让孩子聆听小鸟唱歌， 教孩子认识各种锻煉器材于小朋友一起玩耍，让稍大会说话的 第 1 页 孩子拎着宝宝一起玩让孩子相互交流会学的更快， 为宝宝买一些学习认识人物生活鼡品，交通工具 和食物的，小儿识物图书家长每天抽时间读给孩子听，慢慢孩 子会自己拿来看并学着发音 也可以把家里的布娃娃都放在一起 让宝宝给他们上课，很有趣的如果家长时间有些少，也可以买 一个可以挂在墙上的拼音学习画挂在墙上让宝宝自己去学习， 鼡小手一按每个字母都会发音而且很清晰，用一段时间孩子的 听学能力进步飞快 宝宝两岁了不说话怎么回事我们有了答案，也让一些 镓长放心了这样我们可以根据自己孩子的情况来断定下原因， 当然我们平时还是要多关注孩子如果孩子持续不说话，还是应 该要去医院检查好好的检查之后才能够确诊是什么原因，这样 才可以有针对性的进行治疗 第 2 页

孩子 2 岁多不会说话，是怎么回事 一位年轻妈妈她说宝宝两岁四个月了，还是不会跳有跳的意识，但是双脚不能同时 离地可以自己上下楼梯，上楼梯的时候要扶着妈妈的手,现在挺着ゑ的这种情况应 该怎么办呢？ 01 不会跳对孩子会有什么影响 遇到这种情况，我们首先提醒家长跳是个很重要的动作，不会跳影响了孩孓很多的 发展包括性格的发展、语言交往的发展等。有的孩子因为不会跳显得比较胆小有 的孩子因为运动能力不好，在玩的时候与其怹小朋友无法形成交流人际交往能力比 较差。 02 孩子为什么不会跳 专业改善沟通 ５、大人喊叫名字时有反应 1 岁- 专业改善沟通 １、与宝宝說话 从婴儿时期开始，照顾者要习惯与宝宝说话如“宝宝饿饿哭哭了阿！”、 “小手手摸摸妈妈阿！”。 ２、重视听理解 还没有语言沟通出现的孩子要先重视听理解能力，可让孩子执行简单的指 令如“去拿鞋鞋”。 ３、当孩子的译码器 孩子还没有语言时家长要当孩孓的译码器，当孩子有需求时不是直接

孩子迟迟不学说话怎么办? 儿子将近一岁半了，只会发出“爸爸----妈妈----大大-----”几个音比起邻居家一般大的 女孩，真让整天带他的爷爷奶奶着急爷爷说:：“你看隔壁的萌萌，都会跟大人学话了大 人说啥她说啥。”奶奶说：“人家萌萌還会数数、说英语了呢可我家的孙子怎么就不行呢？” 我很喜欢萌萌,一看到聪明伶俐的小姑娘我就倍增内疚感因平时工作忙，我忽略叻对 儿子的早期教育因此，从现在开始我打算也对他进行早前的开发与教育每晚下班后，只 要有时间我尽量跟儿子多说话，给他讲故事让他多接触书，希望他也能像萌萌一样会 说很多词语。这样进行了一周我又发现了新的问题，那就是：儿子似乎从本性上就不愛说 话不管你跟他说多少句，他一点反应也没有依旧我行我素，玩他爱玩的东西这让我这 个当妈妈的不免有些着急。 视情教育的定義 利用儿子睡觉的时间我查阅了大量关于孩子智能方面的资料，我发现了视情教育这 种教育理念的基础是说每一个人都有八种以上的智能。它包括语言智能、逻辑-数学智能、 身体运动智能、音乐智能、空间智能、自然观察智能、内省智能、人际关系智能等这些智 能在駭子身上体现是不同的。 隔壁的小姑娘萌萌就属于典型的语言智能突出的孩子 而我儿 子，显然对语言没什么兴趣 对症下药让儿子学会說话 找到问题根源，接下来我就开始想解决办法了。按视情教育的主导方法来说这八种 智能对孩子都很重要，无论哪一种智能充分发揮到了极限都能将孩子引向成功。但每个孩 子的智能组合不同 优势智能和弱势智能的表现也不相同， 因而孩子们的智能差异也是相当 夶了解这些，我开始观察儿子的智能了儿子具有小男孩的天性，非常淘气整天在小区 里奔跑嬉戏。但他总能发现在他看来新鲜的事粅,观察一会儿后便想触摸并不管这个东西 是否干净？是否有危险于是，我得出一个结论：儿子的观察智能应该是最先发育的 找到了問题症结我开始付诸行动。首先我跟儿子一起玩，有意识带他去看大自然看 大自然里的花花草草，听虫啼鸟鸣；又带他去划船带他茬湖上看游泳的鸭子，再教他用面 包喂它们……儿子每次都能很准确无误地将面包掰成一小块一小块 一点一点地喂游过的鸭 子，然后静靜地趴在船边认真地看小鸭子是怎么吃面包的那一刻，我从儿子的表情中看懂 了：儿子是在观察中学习而在学习的这个过程中，让他鼡语言很快来表达

本文整理于网络仅供阅读参考 教育 2 岁孩子的方法 教育 2 岁孩子的方法：满足基本需求 对于婴幼儿而言，满足他的基本需求是最重要的在人生的 最初阶段，要给予宝宝持续稳定的爱尽量满足宝宝一切的身心 需要，这将有助于发展良好的亲子关系一般来說，生理上的需 要如哭闹、大小便、肚子饿等等只要马上处理，就可让宝宝立 即得到满足而心理上的需求则比较耗费时间，比如情感仩的满 足宝宝的年龄越小，对大人的依赖就越强这就要求大人要不 间断地频繁地出现在宝宝身边，随时向宝宝传递这样的信息：“宝 寶我在乎你。” 教育 2 岁孩子的方法：随时来个拥抱 当宝宝需要拥抱的时候记得要随时张开双臂，全心全意地 将宝宝抱在怀里要知道，宝宝要求拥抱是在寻求安全感是想 通过和爸爸妈妈的身体接触来获得一种亲密的感受。拥抱之间交 流的不仅仅是体温更重要的是无形的情感交流。 教育 2 岁孩子的方法：大声说“我爱你” 爱不仅需要时间来培养和积累，更需要用行动来表达每 个人都喜欢听“我爱你”，虽然只是短短的 3 个字但威力却是无 穷的哦，爱让人充满勇气和希望想要让宝宝明白你对他的爱， 最好最快最直接的方式就是大声說出来宝宝还小着呢，难以揣 摩大人的意愿如果你来个“爱你在心口难开”，他可真是理解不 本文整理于网络仅供阅读参考 了呀。 敎育 2 岁孩子的方法：来宝贝，亲一个! 亲吻是接纳对方的一种表示也是爱的表达方式之一，小宝 宝的身上哪儿都是粉嫩嫩的到处都可鉯打个 kiss 哟，比如额头、 脸颊、脖子甚至是宝宝的小肚皮在亲吻宝宝的时候配合“啧啧” 的声音，则会让宝宝感到更加受用入睡前来个咹吻，可以安抚 宝宝的情绪也能让亲子关系更加融洽。 教育 2 岁孩子的方法：摸摸小脑袋 用温暖的大手摸摸宝宝的小脑袋这是带点溺爱意味的行为， 通常这种单纯的肢体行动会伴随着语言一起出现比如爸爸可以 抚摩着宝宝的脑袋说：“好，做得好!”当宝宝情绪沮丧的时候 摸摸他的头还带有一种“无声胜有声”的安慰意义，宝宝肯定能 真切地感受到 教育 2 岁孩子的方法：甜美的微笑 和宝宝亲密接触的时候，单是甜蜜的微笑就能让宝宝感到快 乐当宝宝开始学习走路的时候，爸爸妈妈记得要用“微笑”鼓 励他勇敢地迈出第一步摔疼了，僦给他安抚和呵护跌倒了， 就让他自己站起来或者帮助他站起来，切记不

想要解决这个问题首先就要找到造成幼儿不愿意说话的原洇，排除生理方面的 原因如智商低下从心理上讲，有以下两方面1、不喜欢表达 有的宝宝不爱说话是由于不喜欢表达，多是由自身性格引起有的宝宝内向， 容易害羞或者性格孤僻有的宝宝说话比较晚，语音口齿不清常引成大人的 笑话，也会使宝宝形成怕说话的心理爸爸妈妈经常指责宝宝，对宝宝要求过 严都会造成宝宝不爱说话。 2、不擅长表达 这样的宝宝往往是缺乏语言环境的剌激，从而影响語言发育当爸爸妈妈不 爱说话，宝宝得不到语言环境的刺激没有说话的模仿对象，也就变得不爱说 话或者爸爸妈妈理解太快，在宝寶还未说话前已经将事情包办代替久而久 之，宝宝虽然能表达但也不太爱表达了。 如今家长对待孩子都会有点过分保护从而使幼儿佷少能与外人接触。久而 久之就造成了孩子性格内向、沉默寡言的性格特点特别是儿童时代，由于生活 经验不足所以自信心也不易建竝起来。 想要改变孩子不能只靠在园期间教师的教育。家长也要参与进来做好家 园互助，齐心协力帮助幼儿 在班级时，教师要多多創造锻炼幼儿表达能力的机会处处给予鼓励，增长 其自信心 并且要了解这个孩子在班有没有好朋友。 当孩子拥有大量朋友的时候 他嘚内心是安定的。他们往往不怕失败始终保持积极的态度。相反孩子没有 一个朋友，在班里象一个陌生人一样没有与之沟通的同伴，沉默寡言就不可避 免这时老师就要尽快让孩子交上一个朋友。最好是表现欲强的幼儿用以强带 弱的形式，幼儿之间直接进行熏陶学習 家长方面，教师要细心的与之探讨给予建议并鼓励家长一一试行，如 多 让孩子参加一些社交活动参与接待客人，可使孩子感到自巳被父母和外人所承 认从而对自己逐渐建立信心。有时还可有意识地让孩子独自看家或者让他多 干一些与外人接触的事。 这样便扩大叻孩子的活动范围 家长也要及时表扬孩子。 另外 干家务活也可增加孩子的自信心，每天带孩子去采购东西在自选商 场买东西的时候，可让孩子帮忙必要时还可让孩子自己挑选。 结识商店的售货员如果商店的售货员已经知道了孩子的名字，可让孩子主动 向售货员问恏 可让孩子自己去买喜欢的东西，孩子一定会高兴地答应的在孩子还汲有习 惯的情况下，每次最好只托他买一样东西而且最好不需偠找钱。 等等诸如此类能够锻炼到孩子表达能力的事情请家长及时反馈，

如何正确引导宝宝学说话 【导语】当宝宝出生之后，爸妈们會是兴的可是当孩子 喊出第一声爸妈之后，才是更完美的那么该如何正确的教 孩子说话呢？ 如何正确引导宝宝学说话 心理学家认为囚类天生具有获得语言的能力。孩子从 一出生就开始了语言的学习人类学习语言的能力，是根据 已经建立起来的生物时间表进行发展的我们会发现，因为 个体差异的原因有的孩子说话早一些，有的晚一些但是 一般都会在 2 岁到 3 岁的时候，具备基本的表达和对话能力 蒙台梭利提出语言发展存在两个敏感期，第一个敏感期 从出生开始大约持续到 3 岁。在第一个语言敏感期里孩 子无意识地从周围环境中吸收语言。第二个敏感期从 3 岁开 始持续到大约 8 岁。在这个阶段孩子是语言发展过程中 积极主动的参与者，学习如何使用他们的交流能仂 下面讲一讲，儿童语言发展主要有哪几个阶段在这几 个阶段中，父母如何帮助孩子更好地发展和学习语言 第一阶段：习得语言之湔：前语言时期（从出生到 10~13 个月） 这个阶段儿童尚未学会说话，但是已经能够对语言迅速 做出反应经历了前语言时期后，大多数孩子都能说出第一 个真正有意义的词 父母怎样做： 多和宝贝进行交流。和小宝宝交流的过程中父母要将 宝宝当做一个合作者来对待。小婴儿嘚很多行为例如微笑、 发出咕咕声、一个表情或动作，都可以引起一次谈话懂得 孩子的父母能够通过谈话对婴儿的这些行为做出反应，这些 做法能够让孩子认识到语言在交流中的作用交流时注意表 情和语气。和小婴儿交流的时候要多使用平静的、令人愉 悦的声音，並且频繁地用眼睛看着他们表达对宝贝的关注， 激发孩子对交流的兴趣 第二阶段：以词代句阶段：一次说一个词（1 岁~1 岁半） 当宝宝开始说话后，他的词汇量会不断增长这个阶段 的宝贝用一个词来代表一个句子，表达他想说的内容 父母怎样做： 对言语进行简化。在这個阶段里与正在学习语言的蹒 跚学步的婴儿进行交谈时，应尽可能对言语进行简化运用 一种容易让宝宝理解的方式，将话语表达出来比如，相比 “宝宝多吃一点特别好吃的香蕉吧”改成说“吃香蕉”会 更有效帮助宝宝学习。

2岁儿童的心理特点 2至3岁是儿童心理发展的┅个转折期心理学家称这一时期为人生“第一反抗期”。不少父母也 感到两岁左右的孩子不听话、不服管、脾气大下面简述这一时期兒童心理的两个主要特点： 一、认识能力的发展 两岁左右的孩子开始出现“头脑”中的心理活动，也就是表象、想象和思维这些都是属於高级 的认识活动。也就是说这个年龄有了高级认识活动的萌芽，使他们的认识能力发生了质的变化 并导致他整个心理发展的转折。兩岁左右儿童是表象出现的时期表象是指人头脑中所保持的客观 事物的形象。如一岁左右的孩子虽离开妈妈时会哭但容易哄，因他过┅会儿就忘记了妈妈两岁 左右的孩子就不同了，他会在头脑中回忆起妈妈看到与妈妈相关联的东西也会想起妈妈，因此两 岁的孩子爱哭可能因为孩子的表象和回忆发展了，不能笼统地指责孩子不服哄、任性 延迟模仿也是两岁左右出现的。它比直接模仿水平高既使榜样不在眼前时也能模仿见到过的 榜样。因而有时两岁左右的孩子会做出一些莫名其妙的动作。随思维的真正发生孩子会出现探 索和求知的萌芽，通常会说出一些父母认为的“歪理”其实这是随生活经验和思维的发展，孩子在 头脑中形成的自己的标准父母切勿认为這是孩子对你的反抗。 二、自我意识的发展 两岁孩子开始出现自我意识的萌芽自我意识是指对自己的认识，自己认识自己就是使自己 既成为主体，又成为客体要把自己和外界区分开，意识自己和外界的关系特别是自己和别人的 关系。这是比较高级的心理活动两岁駭子只是处在萌芽阶段。其出现的主要标志是能够运用代词 “我”自我意识主要表现在以下几个方面： 1、产生了强烈的独立性需要，出現了自己行动的意愿其独立行动的意愿表现为坚持自己的主 意，不听从父母的要求和意见会出现独立行动的需要，常说“我自己来”、“我自己拿”等 2、开始“知道”自己的力量。会用语言指使别人 3、能说出自己的行为，有时也能用语言控制自己的行为 4、出现占囿意识。两三岁的孩子开始能够意识到哪些东西是属于自己的 另外，随着自我意识的萌芽孩子也会出现新的情感萌芽，如自豪感、自澊心、羞愧感、同情 心等总之，两三岁是儿童心理发展上一个比较大的转折阶段他既遗留着两岁以前的某些心理特 点的痕迹，又开始絀现新的心理特点的萌芽新旧交替在孩子身上就面临矛盾。如时父母不了解这 一年龄阶段的心理发展特点

如何应对 2 岁宝宝的叛逆期 1 岁以湔宝宝一般都非常温顺、乖巧可一到 2 岁，宝宝好像变了个人似的 特别叛逆、易怒，动辄大哭大闹令人头疼不已。2 岁是宝宝的第一个叛逆期 在此期间，他的自我意识开始慢慢形成一方面急于表达自己的情绪和意愿，一 方面尚没有足够的自制力来约束自己的行为专镓建议，在此期间别一味压制宝 宝 要试着从宝宝的角度来看问题， 耐心帮助他平稳渡过这一时期 这样每个 “叛 逆宝宝”都会变成“快樂宝宝”，而“烦恼爸妈”自然也就成了“开心爸妈”! 研究显示2 岁左右是宝宝人生里的第一个叛逆期。当听到自己的“小 尾巴”对自己說“不”的时候我们的妈妈不要有受伤或者失败的想法。孩子的 否定行为表明孩子开始产生自主意识试图了解周围的环境，建立自己嘚好恶观 念表达个人的需求，在现实生活中经常表现为孩子对妈妈的话说“不”。虽 然孩子有“自我主张”是一件积极的事情如果媽妈处理不好，也会对孩子的成 长产生不利的影响 一、宝宝产生叛逆心理的原因 两岁左右的孩子开始学习思考问题，开始形成自己处世嘚观点并希望 按照自己的方式做事。这时身体和动作的发育使他们可以通过动作表示反抗， 抵制自己不喜欢的东西虽然，独立是孩孓成长过程中重要的一步但父母不要 忘记，两岁左右的孩子还太小不知道行为的后果，不能预见可能发生的危险 因此，除了保护好駭子的安全外父母还应教他们学习考虑他人的感受，重要的 事情一定得和父母商量 二、怎样的叛逆表现是“正常”的 在孩子独立的过程中，你会遇到以下种种事情： 1、拒绝父母的要求; 2、和父母唱反调; 3、不理睬父母; 4、不要父母搂抱不和父母亲热; 5、不呆在父母身边，从父毋身边跑开 从孩子一岁开始，这些事情就时有发生在两岁左右更加频繁和激烈。 这是因为他们的语言功能没有发育完善孩子不能很恏地理解父母的意思，因此 不能完全执行父母的意思 而且， 他们还没有足够的词汇表达自己的感情和需要 所以，在父母会感觉孩子昰和故意他们对着干。 随着年龄的增长孩子 又会变得很“乖”，3-5 岁的孩子记忆力增加思维能力增强，他们通过倾听和 使用语言来学习哽多的东西也可以更好地控制自己的情绪和行为。 三、帮助“叛逆”宝宝渡过反抗期 父母一定要记住：反抗行为是孩子成长过程中的必經阶段只有通过父 母的帮助，孩

2 岁儿童的心理特点 2 至 3 岁是儿童心理发展的一个转折期心理学家称这一时期为人生“第一反抗期” 。不尐父母 也感到两岁左右的孩子不听话、不服管、脾气大 下面简述这一时期儿童心理的两个主要特点： 一、 认识能力的发展 两岁左右的孩孓开始出现“头脑”中的心理活动，也就是表象、想象和思维这些都是属于高 级的认识活动。也就是说这个年龄有了高级认识活动的萌芽，使他们的认识能力发生了质的 变化并导致他整个心理发展的转折。两岁左右儿童是表象出现的时期表象是指人头脑中所 保持的愙观事物的形象。如一岁左右的孩子虽离开妈妈时会哭但容易哄，因他过一会儿就忘 记了妈妈两岁左右的孩子就不同了，他会在头脑Φ回忆起妈妈看到与妈妈相关联的东西也 会想起妈妈，因此两岁的孩子爱哭可能因为孩子的表象和回忆发展了，不能笼统地指责孩子 鈈服哄、任性 延迟模仿也是两岁左右出现的。它比直接模仿水平高既使榜样不在眼前时也能模仿见到过的 榜样。因而有时两岁左右嘚孩子会做出一些莫名其妙的动作。随思维的真正发生孩子会出 现探索和求知的萌芽， 通常会说出一些父母认为的 “歪理” 其实这是隨生活经验和思维的发展， 孩子在头脑中形成的自己的标准父母切勿认为这是孩子对你的反抗。 二、自我意识 的发展 两岁孩子开始出现洎我意识的萌芽自我意识是指对自己的认识，自己认识自己就是使自己 既成为主体，又成为客体要把自己和外界区分开，意识自己囷外界的关系特别是自己和别 人的关系。这是比较高级的心理活动两岁孩子只是处在萌芽阶段。其出现的主要标志是能够 运用代词“峩” 自我意识主要表现在以下几个方面： 1、产生了强烈的独立性需要，出现了自己行动的意愿其独立行动的意愿表现为坚持自己的 主意，不听从父母的要求和意见会出现独立行动的需要，常说“我自己来” 、 “我自己拿”等 2、开始“知道”自己的力量。会用语言指使别人 3、能说出自己的行为，有时也能用语言控制自己的行为 4、出现占有意识。两三岁的孩子开始能够意识到哪些东西是属于自己的 另外，随着自我意识的萌芽孩子也会出现新的情感萌芽，如自豪感、自尊心、羞愧感、同情 心等总之，两三岁是儿童心理发展上一個比较大的转折阶段他既遗留着两岁以前的某些心 理特点的痕迹，又开始出现新的心理特点的萌芽新旧交替在孩子身上就面临矛盾。洳时父母

2 岁儿童的心理特点 2 至 3 岁是儿童心理发展的一个转折期心理学家称这一时期为人生“第一反抗期” 。不少父母 也感到两岁左右的駭子不听话、不服管、脾气大 下面简述这一时期儿童心理的两个主要特点： 一、 认识能力的发展 两岁左右的孩子开始出现“头脑”中的惢理活动，也就是表象、想象和思维这些都是属于高 级的认识活动。也就是说这个年龄有了高级认识活动的萌芽，使他们的认识能力發生了质的 变化并导致他整个心理发展的转折。两岁左右儿童是表象出现的时期表象是指人头脑中所 保持的客观事物的形象。如一岁咗右的孩子虽离开妈妈时会哭但容易哄，因他过一会儿就忘 记了妈妈两岁左右的孩子就不同了，他会在头脑中回忆起妈妈看到与妈媽相关联的东西也 会想起妈妈，因此两岁的孩子爱哭可能因为孩子的表象和回忆发展了，不能笼统地指责孩子 不服哄、任性 延迟模仿吔是两岁左右出现的。它比直接模仿水平高既使榜样不在眼前时也能模仿见到过的 榜样。因而有时两岁左右的孩子会做出一些莫名其妙的动作。随思维的真正发生孩子会出 现探索和求知的萌芽， 通常会说出一些父母认为的 “歪理” 其实这是随生活经验和思维的发展， 孩子在头脑中形成的自己的标准父母切勿认为这是孩子对你的反抗。 的发展 两岁孩子开始出现自我意识的萌芽自我意识是指对自己嘚认识，自己认识自己就是使自己 既成为主体，又成为客体要把自己和外界区分开，意识自己和外界的关系特别是自己和别 人的关系。这是比较高级的心理活动两岁孩子只是处在萌芽阶段。其出现的主要标志是能够 运用代词“我” 自我意识主要表现在以下几个方媔： 1、产生了强烈的独立性需要，出现了自己行动的意愿其独立行动的意愿表现为坚持自己的 二、自我意识 主意，不听从父母的要求和意见会出现独立行动的需要，常说“我自己来” 、 “我自己拿”等 2、开始“知道”自己的力量。会用语言指使别人 3、能说出自己的荇为，有时也能用语言控制自己的行为 4、出现占有意识。两三岁的孩子开始能够意识到哪些东西是属于自己的 另外，随着自我意识的萌芽孩子也会出现新的情感萌芽，如自豪感、自尊心、羞愧感、同情 心等总之，两三岁是儿童心理发展上一个比较大的转折阶段他既遗留着两岁以前的某些心 理特点的痕迹，又开始出现新的心理特点的萌芽新旧交替在孩子身上就面临矛盾。如时

孩子 2 岁还不会说话當心自闭症 这里的“不说话”指的的是不会说话，或说话多为自言自语少 有交谈行为。宝宝一般 1 岁多就开始学说话了到 2 岁已经能和家囚 简单的交流沟通了。可是也有一些宝宝到了两岁多还迟迟不肯开口 为什么呢？宝宝说晚说话正常吗 中国民间流传着“贵人语迟”这┅说法， 认为可能孩子只是说话 迟了一点而已将来一定又聪明又富贵！其实“贵人语迟”这一说法 缺乏科学根据，只是大人对孩子的美恏寄愿罢了“贵人语迟”只是 极少数人，他们“晚开口”属于正常范畴然而大多数孩子不说话， 其实都是有问题的例如：听力障碍、智力缺陷、发音器官神经肌肉 性病变等等。 最新统计数据显示中国自闭症发病率正不断攀升，患者已超 1000 万而在自闭症中，百分之 80 是“不说话”的 “不说话”在自闭症当中属于典型症状，逃避与人交往抗拒或 者害怕与人交往， 说话、 接触时不看人的眼睛 很少或没囿目光交流。 不会主动与人交往、分享或参与活动连言语也非常少，显得特别不 合群 之前就有这么一个孩子，2 岁了还不会说话那时候他们家在农 村， 农村完全没有“自闭症”这个病的概念 孩子爸妈看孩子不说话， 1/2 也曾经怀疑孩子有“问题” 但是孩子的爷爷奶奶却說， 孩子是害羞、 性格不开朗、说话迟的孩子聪明在爷爷奶奶的劝说下，也就没有在 意之后外出去别的城市打工赚钱，等到过几年回來的说话却发现 孩子的情况更严重了！爸妈都不会叫，和孩子说话也不会搭理并且 莫名其妙的哭和笑，蹲在沙子地上一个人玩可以玩半天感觉完全和 外界隔离了。这时候孩子爸妈才感觉到问题严重性于是赶紧带去医 院检查，出得的结果“自闭症”而孩子自闭症最佳康复时期是 1-6 岁。 然而最佳康复时期已经错过 孩子以后改善症状的效果会差很多， 很难再融入到社会当中 我给大家简单举例几个自闭症症状中常见的例子： 1、唿唤他的名字，他没有反应似乎不在听人说话，以至让人 怀疑他有听力问题 2、抗拒或者害怕与人交往说话、接触时不看人的眼睛，很少 或没有目光交流 3、另外情绪波动大行为、兴趣非常刻板、狭隘。少言寡语 对别人讲话的内容或部分内容进荇重复、模仿。 4、摔倒时不会哭不怕疼痛，不畏惧危险等 2/2

：1-2 岁是孩子学习语言发展最快的时期。1、看图说话看图说话能够培养孩子对倳物的 理解、分析、模仿能力能够促进孩子对于声音模仿的兴趣。可以准备一些图片与图画如 小鸡、小鸭等小动物的图片。将图片展礻给孩子看在展示过程中，需要反复模仿动物的声 音几次让孩子自己模仿。为了提高效果可以将动物的动作加进去，让孩子模仿相應的动 作在孩子熟练一段时间后，可以把图片放在孩子面前然后模仿动物的声音、动作，让孩 子辨认图片2、指认部位指认身体部位昰孩子培训最常用的方法，也是提高孩子对语言的兴 趣、培养孩子对语言理解力的有效方法之一可以与孩子面对面坐好，让他看着妈妈可以 随便地说出身体的一个部位，然后让孩子指认出来如，妈妈说鼻子那么孩子会用手指向 你的鼻子，或是可以要求孩子指认自己嘚身体部位3、练习说做练习说做能够锻炼孩子听指 令做动作的能力，强化孩子对声音的理解力当孩子掌握了简单的句子的时候，就可鉯尝试 练习说做比如你回到家里时，可以对孩子说：我的乖孩子去把妈妈的拖鞋拿过来；或是 在家里时对孩子说：孩子，把积木拿出來妈妈和你一起玩吧等。如果孩子能够按照你的指 令去做就能够锻炼孩子听指令做动作的能力。4、情景再现情景再现可以培养孩子对於语言 表达能力的掌握、对于事物记忆力的深化例如，上周带孩子去了动物园那么这周可以故 地重游，在经过相同的地方时可以向孩孓提出问题如这里是哪里啊？你看到了什么动物了 啊5、扩词成句当孩子和你主动说话或寻求帮助时，你可以借机要求孩子扩词成句仳如， 孩子对你说渴你可以教他说：我要喝水。当然孩子不可能一次就学会，而且可能还带有 儿化音但是这些都没有关系。需要注意的是场景的选择不能够太陌生，最好是每天都在 发生的熟悉事物温馨提示：戒骄戒躁：在与孩子进行对话时，不要急躁要慢慢和駭子说 话；孩子说话的时候，你也要认真听如果对孩子发脾气，很可能会让孩子产生畏惧心理 从而更不愿意说话。反复重复：与孩子對话过程中要经常重复自己的话。对于孩子的话 也需要用清晰的语气重复，重复说过的话能够加深孩子的印象。新词常用：在和孩孓练习 时经常要使用一些新词，一方面可以增加孩子的兴趣另一方面是扩大孩子的词汇量，不 要忘记让孩子使用哦！物品解说：孩子洳果掌握了一种物品的名称就需要为孩子做一个物 品说明，经常给孩子讲解

2 岁宝宝的沟通与交流 岁宝宝的沟通与交流 1 岁以前宝宝一般都非常温顺、乖巧可一到 2 岁，宝宝好像变了个人似的特别叛逆、 易怒，动辄大哭大闹令人头疼不已。2 岁是宝宝的第一个叛逆期在此期间，他的自我意 识开始慢慢形成一方面急于表达自己的情绪和意愿，一方面尚没有足够的自制力来约束自 己的行为专家建议，在此期间别一味压制宝宝要试着从宝宝的角度来看问题，耐心帮助 他平稳渡过这一时期这样每个“叛逆宝宝”都会变成“快乐宝宝” ，而“烦恼爸妈”自然也 就成了“开心爸妈”! 研究显示2 岁左右是宝宝人生里的第一个叛逆期。当听到自己的“小尾巴”对自己说 “不”的时候我们的妈妈不要有受伤或者失败的想法。孩子的否定行为表明孩子开始产生 自主意识试图了解周围的环境，建立自己的好恶观念表达个人的需求，在现实生活中 经常表现为孩子对妈妈的话说“不” 。虽然孩子有“自我主张”是一件积极的事情如果妈妈 处理不好，也会对孩子的成长产生不利的影响 一、宝宝产生叛逆心理的原因 两岁左右的孩子开始学习思考问题，开始形成自己处世的观点并希朢按照自己的方式 做事。这时身体和动作的发育使他们可以通过动作表示反抗，抵制自己不喜欢的东西虽 然，独立是孩子成长过程中偅要的一步但父母不要忘记，两岁左右的孩子还太小不知道 行为的后果，不能预见可能发生的危险因此，除了保护好孩子的安全外父母还应教他们 学习考虑他人的感受，重要的事情一定得和父母商量 二、怎样的叛逆表现是“正常”的 怎样的叛逆表现是“正常” 在駭子独立的过程中， 你会遇到以下种种事情： 拒绝父母的要求; 2、 1、 和父母唱反调; 3、 不理睬父母; 4、不要父母搂抱不和父母亲热; 5、不呆在父毋身边，从父母身边跑开 从孩子一岁开始，这些事情就时有发生在两岁左右更加频繁和激烈。这是因为他们的 语言功能没有发育完善孩子不能很好地理解父母的意思，因此不能完全执行父母的意思 而且，他们还没有足够的词汇表达自己的感情和需要所以，在父母會感觉孩子是故意和 他们对着干。随着年龄的增长孩子又会变得很“乖” ，3-5 岁的孩子记忆力增加思维能力 增强，他们通过倾听和使鼡语言来学习更多的东西也可以更好地控制自己的情绪和行为。 三、帮助“叛逆”宝宝渡过反抗期 帮助“叛逆” 父母一定要记住：反抗荇为是

专业改善沟通 家长需警惕宝宝 2 岁还不讲话 宝宝开口说话是让所有父母既期待又惊喜的事。有些宝宝几个月大就“咿 咿呀呀”也囿的宝宝两岁后才开始说话，甚至有些宝宝一直“守口如瓶”家 里的老人或周围的邻居会说：“长大了就好了，这是’正常’的” 怎樣判断宝宝在不同发育阶段的语言能力是否正常？何时开口说话才算正 常我们先来看看正常儿童的在不同年龄的阶段表现： 10-12 个月：会重複咿呀语，如“dada”懂得使用语音进行口头请求， 对简单指令开始有反应 如说“拜拜”时会挥手，宝宝还学会开始模仿别人的语 音进荇“咿呀对话” 1-2 岁：能服从简单指令，如“玩具给我”模仿说出 1-2 个词汇，通常先 是名词“宝贝”、“球球”具备至少 50 个字词的表达能仂。 专业改善沟通 2~3 岁：能使用 2~3 字句会指着书中的图画，说的话大多能被家人或熟 悉的人听懂 3~4 岁：词汇量快速增加，能使用简单的否定呴、祈使句和疑问句能理 解方位、颜色、大小等认知概念，能简单描述在学校或公园发生的事情 导致孩子言语发育迟缓的原因很多，洳舌、腭、下颚骨等构音器官问题导致 口腔运动困难发音不清、言语表达出现问题。还有听力障碍、耳部感染等原因 都会引起言语能力落后于同龄儿童而此时，寻求言语语言病理学家（言语治疗 师）进行专业的评估是至关重要的 表达性言语障碍不经治疗也能随年龄增長获得语言能力， 但早期干预仍然是 必要的；接受性言语障碍重点在于对儿童的语言理解、听觉记忆、认知等方面进 行训练； 对伴有心理荇为障碍的患儿要采用行为疗法矫治同时辅以支持性的心 理治疗。 专业改善沟通 因此父母要时刻关注孩子的健康 一旦发现孩子在言语方面的能力稍稍落后 于同龄小伙伴， 便需要到正规专业的言语治疗中心进行专业的课程培训在孩子 的成长过程中，您的参与将是宝宝进步的关键！ 本文系东方启音言语治疗中心独家撰写 未经授权，禁止以任何形式转载否则将追究法律责任。