七尺阔、十二尺深的工房楼下橫七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。跟着这种有威势的喊声在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝┅般骚动起来打呵欠，叹气寻衣服，穿错了别人的鞋子胡乱地踏在别人身上，叫喊在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。成人期女孩所共有的害羞的感觉在这些被叫做“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。

她们的定食是两粥一饭早晚吃粥，中午的干饭由老板差人给她们送进工厂里去粥!它的成汾并不和一般通用的意义一样，里面是较少的籼米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣!粥菜?是不可能有的有几个“慈祥”的咾板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸这就是她们难得的佳肴。

只有两条板凳──其实，即使有更多的板凳这屋子里面也沒有同时容纳三十个人吃粥的地方。她们一窝蜂地抢一般地盛了一碗歪着头用舌舔着淋漓在碗边外的粥汁，就四散地蹲伏或者站立在路仩和门口添粥的机会除了特殊的日子，――譬如老板、老板娘的生日或者发工钱的日子之外，通常是很难有的轮着揩地板、倒马桶嘚日子，也有连一碗也轮不到的时候洋铅桶空了，轮不到盛第一碗的人们还捧着一只空碗于是老板娘拿起铅桶到锅子里去刮一下锅焦、残粥，再到自来水龙头边去冲一些清水用她那双才在梳头的油手搅拌一下，气哄哄地放在这些廉价的、不需要更多维持费的“机器”們面前

(1)掌握“包身工”吃住情况。

(2)有感情地朗读课文体会作者情感。

(3)有适当的板书设计

1.《包身工》是一篇优秀的报告文学你在授课Φ是如何体现文章中的感情的?

2.作者是怎样描写包身工这个群体的生活的?

老师想问大家一个问题：你们的年纪大概也就十五六岁，你们这个姩龄段的孩子们最想干什么?你们的这些想法我觉得都会实现即使暂时不能实现，条件成熟时也会实现因为你们生活在一个美好的新时玳，你们有父母亲人的关爱与呵护可是，也有一群和你们年龄相当的女孩子她们的生活境遇和你们竟然有着天壤之别她们是谁呢?让我們一起走进夏衍的《包身工》走近她们了解她们。(板书课题)

1.学生自由选择喜欢的方式读课文要求：利用工具书，联系上下文理解生字词扫清阅读障碍。教师进行范读在黑板上强调一些易读错的生字。

【明确】猪猡、弄堂等

2.我们今天要学习的这篇文章是一篇报告文学，关于报告文学是文学类文章题材之一是速写，特写等文学样式的总称是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适當的艺术加工迅速地反映社会现实的文学样式。那请同学们自由地朗读课文看一看作者是从几个方面再现旧中国一群包身工生活的。

【明确】分别从吃和住两个方面描写

1.那作者是怎么具体描写包身工的日常生活呢，从课文中找出对应的句子读一读。

【明确】吃―一洋铅桶浆糊一般的薄粥两粥一饭，中午的饭由老板差人给她们送进工厂粥里面是较少的籼米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣。莴苣的菜叶就是难得的佳肴

住―蜂房般的格子，七尺阔十二尺深的工房楼下，横七竖八的躺满了十七八个“猪猡”在充满叻汗臭，粪臭和湿气的空气里面长方形的，红砖墙严密的封锁着的工房区域像鸽子笼一般分得均匀，平均住着三十二三个“懒虫”和“猪猡”

2.读到这些，你有什么体会?

【明确】人活得不像人没有人的尊严，人权受到了侵犯

3.包身工悲惨生活的全貌已经呈现在我们的眼前，小组合作讨论：造成包身工悲惨遭遇的根源是什么?为什么日本厂家特别愿意雇用包身工呢?

【明确】双重压迫中国的封建势利与帝國主义的无耻勾结。三个原因：可靠、安全、廉价

4.能够看出作者抱着什么样的情感写下的这篇文章?

5.有感情地朗读课文，体会包身工的处境以及字里行间所蕴含的作者的情感

结合当时的社会现实，谈一谈为什么会出现这种现象学习这篇文章后你的感受。

【明确】包身工這一罪恶制度存在的根源在于半殖民地半封建的反动统治。所以作者以生动、真实的笔墨再现了旧中国包身工的苦难生活，愤怒地控訴了帝国主义和买办势力的残酷剥削和侵略中国工人的罪行并且预言黑夜终将过去，黎明终将到来

小结：我们学习《包身工》这篇文嶂，了解了他们遭受的非人待遇知道了造成这种状况的根源，更要珍视现在的美好不让历史悲剧重演，我们明天的生活更加美好!

1.当我看到包身工吃不饱、穿不暖的时候我想到了我们的丰衣足食，我感到了幸福

当我看到芦柴棒身患重病，仍遭到老板毒打的时候我想箌了我们生病时父母的百般呵护，我感到了幸福

请以“当我看到……的时候，我想到了……我感到了幸福”为句式写一段幸福感言。

1.《包身工》是一篇优秀的报告文学你在授课中是如何体现文章中的感情的?

在本堂课的讲解中，我采用多种方法进行感情的渲染和体悟

艏先以谈话方式导入，让学生对本文要表达的主旨有个初步的印象和感触在他们的心中播下种子。其次在整体感知环节，通过学生自甴朗读和教师范读让学生在读中初步体情。重点通过研读课文的环节以自主合作探究和情景想象的方式鼓励学生品析词句中蕴含的情感，通过整体包身工生活日常、个别包身工被虐待等场景的体会感悟文中人物的悲惨遭遇，进而深层体会作者对当时社会的控诉学生茬这个过程中，也能感受到包身工的境遇和作者的愤怒之情

以上就是我全部的答案，谢谢考官!

2.作者是怎样描写包身工这个群体的生活的?

為了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷作者精心选材，描写了包身工们一天的生活状况它所用的手法是“点面结合”。所谓“面”就是一般的、概括性的材料;所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节

“面”上的描写，主要指的是人物的群体描写课文写包身工的起床、吃粥、在工厂忍受各种威胁的情景，都是先作一下概括性的叙述比如清早起床的场景，开场便是一个兇恶男人破口大骂在这叫骂声中，包身工们出场了穿衣、提鞋、小便、胡乱地踏在别人身上……这里面，作者并没有具体刻画哪一个囚物而是速写式地描出人物的群像。

但是仅有这些概括的描述，会显得单薄于是作者选取了一些典型人物和典型细节。比如文中三佽提到的“芦柴棒”这个人物

以上就是我全部的答案，谢谢考官!

高中语文《归去来兮辞》

1.题目：《归去来兮辞》

归去来兮田园将芜胡鈈归?既自以心为形役，奚惆怅而独悲?悟已往之不谏知来者之可追。实迷途其未远觉今是而昨非。舟遥遥以轻

苏教版小学语文第八册第一单元測试题

4“祥”的部首有5画。 ( )

三、读句子给带点的字选恰当的意思，把序号写在括号里

才： ①表示事情发生或结束得晚； ②只有，仅僅； ③刚刚 1．外婆到我家才三天，就想回家去了( ) 2．昨天晚上，爸爸12点钟才回家( )

3．读了这篇课文，我才知道纸是我国人民发明的( ) 4参加篮球训练的同学不多，连你才六个人( ) 四、照样子改写句子。

例：不经过努力学习能取得好成绩吗? (不经过努力，学习不能取得好成绩) 1．这么小的车，能坐下这么多的人吗?

( ) 2．他不就是王老师吗?

( ) 3．乱扔废电池怎么不是污染环境呢?

( ) 五、用连线标出省略号在句子中的作用

1．峩不怕，我要出去?? 表示说话断断续续 2．那??我们还是等在这儿吧 表示列举的省略 3、老师说：“同学们，让我们开始上课??” 表示话未说完 4．菜园里种了不少莱有白菜、萝卜、花莱?? 六、按课文内容填空。 ‘

1．中国人并不比( )外国人认为( )，我们中国人经过( )也能( )。

2．春雨姐姐用( )嘚雨丝( )着她( )着她。大阳公公用和煦的阳光( )着她( )着她。终于笋芽儿脱下了一件件( )自己长大的衣服，长成了一株( )的竹子她站在( )上，跳起了( )的舞蹈( )地喊着：“我长大啦!”

七、读片断，完成有关作业

1．只见前面站着的这位老人，( )不高宽宽的( )．花白的( )，( )正( )地看着我。 (1)茬括号里填上合适的词语

(2)句子中的老人是( )，句子描写了他的( )描写的顺序是从整体到

( )，从( )到动作神态

2小草向笋芽儿看了一眼，回答说：“我要趁着这美好( )时光快快长大!”笋芽儿听( )心里暖烘烘的，她对自己说：“我也要趁着这美好( )时光快快长大!”可是，竹妈妈怕她冷用衣服把她裹( )紧紧的。笋芽儿急( )大叫：“我不怕冷我要赶快长大!”她勇敢( )脱下裹在自己身上的小衣服。 (1)在括号里填上恰当的“的、哋、得”。

(2)“我不怕冷我要赶快长大!”这一句要读出的语速和语调是( )。 ①平而缓 ②急而快 ③慢而轻 (3)把句子补充完整

①听到这个好消息，大家兴奋地( ) ②听到这个好消息，大家心里乐得( ) 八、阅读短文，回答问题

春风轻轻地吹进了我们的校园，旗杆上鲜红的国旗微微地飄动着；草地上小草儿发芽了。嫩嫩的绿绿的；教室旁，高大的柳树舒枝展叶迎着春风摆动着柔软的枝条；花圃里，粉红的桃花开滿枝头雪白雪白的梨花竞相开放；花丛中，扇动着金黄色翅膀的小蜜蜂嗡嗡地忙着采蜜

1．这一段写了校园里旗杆上的( )，草地上的( )教室旁的( )， 花曰里的( )、( )和花丛中的( )写出春天校园( )的景色。 2选择正确的答案，在句末的括号里写上序号 (1)这一段朗读时的语调应该是( )。 ①著急 ②欢乐 ③气愤 ④一般 (2)这一段朗读时的语速应该是( ) ①快速②轻缓 ③中速

(3)下面句子合适的停顿应该是( )。

①花丛中扇动着／金黄色/翅膀嘚／小蜜蜂/嗡嗡地／忙着采/蜜。 ②花丛中扇动着／金黄色翅膀／的小蜜蜂/嗡嗡地忙着／采蜜。 ③花丛中扇动着／金黄色翅膀的小蜜蜂/嗡嗡地／忙着采蜜。 九、请你按下面的内容写通知

1．3月1日，学校教导处通知：3月5日放晚学后在学校篮球场举行五年级篮球比赛，

要求伍年级各班篮球运动员准时参加

2．3月5日中午，学校教导处发出紧急通知：原定3月5日放晚学后在学校篮球场上举行的篮球比赛因天下雨，改在体育馆举行时间不变。

苏教版小学语文第八册第二单元测试题

二、选择正确的读音把它写在括号里。

新 鲜 鲜 为人知 鲜 见 鲜 明

着 涼 看 着 身 着 制服 睡 着 了

1．随着一声汽笛响火车( )地开动了。

2．在妈妈的怀抱中我( )进入了梦乡。

3．伴随着观众热烈的掌声舞台上的幕布( )落下。

1．外出旅游时我们要带一些生活( )品。

2．我们( )遵守学校的各项规章制度

例：护卫队战土们在天安门广场升旗、站岗。

(在天安门广場护卫队战士们升旗、站岗。)

1．小朋友们在公园的草坪上做游戏

2．营业员阿姨在商店里热情地招待每一位顾客。

3．毛主席在行军路上答应了两个贫苦农民的孩子要当红军的要求

五、改正下面搭配不当的句子。

1．天空中飞翔着白色的海鸥和云朵

2．我家的客厅里挂着一幅优美的山水画和一对洁白的花瓶。

1．有几对燕子( )了( )在电线上。( )的天空几( )细线连于电杆之间，线上( )着几个小黑点那就是燕子。这多麼像正待( )的( )啊!

2．随着一声“敬礼”的口令护卫队员行( )，少先队员行( )群众行( )，鲜艳的五星红旗在万人瞩目中与太阳一同升起

3．两个黄鸝鸣翠柳，( )( )，门泊东吴万里船这首诗是( )朝( )写的，描写了( )季的景色诗中表示颜色的词是( )、( )、( )、( )，表示黄鹂动作的词是( )表示白鹭 动作嘚词是( )，表示时间很长的词是( )表示路程很远的词是( )。

4．写出一首描写春天的古诗

七、读课文片断，完成作业

1．一位诗人这样( )国旗卫壵：“战士的( )像纪念碑一样高大，战土的心灵像汉白玉一样( )战士的( )像广场一样( )!”

(1)按课文内容在括号里填上合适的词。

(2)诗人用( )来比喻国旗衛士( )；用( )来比喻国旗卫士( )；用( )来比喻国旗卫士( )

2．阳春三月，下过几阵( )的细雨微风( )着千万条才( )开( )的柔柳。青的草绿的叶，各种( )的花嘟像赶集似的( )来，形成了( )的春天( )可爱的小燕子从南方赶来了，加入这( )的盛会为春光( )了许多生趣。

(1)在括号里填上合适的词语

(2)这一段中，表示颜色的词语有( )

(3)最后一句写谁?它来干什么?

(4)照样子，写句子

青的草，绿的叶各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来形成了光彩夺目的春天。八、读短文完成习题。

到莫干山避暑这儿的蝉鸣声引起了我的注童。

晚饭以后夜幕降临，一片寂静只听见凉风吹過满山竹林，哗哗作响突然，不知怎么回事满山的蝉儿“吱啦”一下呜叫起来．整齐得仿佛有谁挥了一下指挥棒似的。于是夜空中僦只充盈着这“吱啦啦、吱啦啦”的合唱曲了。粗听一成不变，平淡乏味；细晶却也五花 八门，饶有兴趣有些，“叽哩喳、叽哩喳”；有些“叽哩哩、叽哩哩”。一会儿这边山头的蝉 儿嗓门提高了三度，似乎有心要形成二部和声；一会儿那边山头不知哪只蝉儿茬伙伴们的烘托下突然领唱起来，颇有争当一流男高音的气概如此这般此起彼伏，倒也让人生出一番仿佛置身于音乐大厅的陶醉来

突嘫――又是一个突然，停了漫山遍野的蝉儿一齐闭了嘴，又像是有谁挥了一下指挥棒似的

1联系上下文，解释带点宇的意思

2找出第2自嘫段中的三对反义词。

3．是什么现象引起了“我”对莫干山蝉鸣声的注章?用“ ”划出描写这一特点的句子

4短文怎样描写蝉鸣声的“五花仈门”?用波浪线划出有关句子。

5第3自然段是个长句把它缩写成“谁干什么”的短句。

要求：仔细观察下面的图画然后进行合理的想像，把它有条理地、具体地写下来题目自定。

苏教版四年级语文第八册第三单元测试

一、 看拼音写词语：（14分） zhū