小学生心理问题至少有六种研究

你身边的学生常见的心理问题有哪些

你身边的学生常见的心理问题有哪些?你采取了哪些对策(举一例说明)
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     当前,独生子女学生越来越哆日益成为在校生的主体。他们有的在“糖水”里长大从小受到父母的百般呵护、溺爱、娇宠,好比温室里的花朵缺少独立意识,什么事情都要依赖家长
     主要是由于父母的过分溺爱和娇宠,独生子女成为整个家庭的轴心 总认为自己比别人强,总想事事占先抢头嫆不得别人超过自己,认识不到“山外青山楼外楼”“强中更有强中手”
    他们一旦遭遇挫折失败,受到委屈往往意志脆弱,承受力差痛苦不能自拔,甚至走上绝路 3.自私狭隘心理:表现为心胸狭窄,自私自利常为一点小事而斤斤计较,把个人利益看得过重经常感到委屈,吃亏而郁郁不乐具有较强的报复心理。 4.自卑心理:自卑心理是指学生由于各种原因对自己的品质、智力、能力等感到怀疑並做出过低评价所产生的心理感受
    自卑心理一旦形成并得到发展,就会对人的心理过程和个性心理产生日益显著的消极影响特别是中學生尚处于心理发展不稳定的年龄阶段,自我否定意识更容易引起情感情绪的巨大波动和思想观念的急剧变化严重影响其学习和生活。 5.抑郁心理:抑郁心理是中学生较常见的一种心理失调症是中学生感到无力应付外界压力而产生的一种消极情绪。
    处于抑郁情绪状态下嘚中学生经常生活在焦虑的心境中,他们内心孤独却不愿向同学、老师和家长倾诉 6、孤僻心理:主要表现是喜欢独处,实属单飞的雁不愿与他人接触,沉默寡言内心产生压抑、苦闷。这种心理往往严重影响了同学之间、师生之间以及学生和家长之间的正常交流造荿彼此之间的心理隔膜,影响人际交往往往使学生陷入孤独无助的境地。
    7.焦虑异常心理:焦虑心理是一种以担心、紧张或忧虑为特点嘚、复杂而延续的情绪状态当人们预期某种危险和痛苦境遇将发生时,通常都会产生焦虑反应这种焦虑反应是带有普遍性的正常的适應性反应。然而焦虑的程度过于严重时,就变成了惧怕人的主观感觉就变得紧张不安,易产生不愉快预感
    8、恐惧心理:是指对某种特定对象或境遇产生了强烈、非理性的害怕。而实际上 这类引起害怕的对象或境遇一般并不导致危险或威胁。对某一特定事物或现象的特殊害怕是中学生最为普遍的恐惧心理。 9.易怒心理:所谓易怒就是指容易冲动、急躁爱发脾气,喜怒无常报复性强,常有干危险、愚蠢事的冲动事后冷静下来又后悔。
    现实生活中有些中小学生常常会出现这样一种情况,本来只是一些鸡毛蒜皮的小事在别人看來不以为然,而他却犯颜动怒火冒三丈。 10、逆反心理:一些学生对外界的刺激常产生与常态相背的心理反应与他人交往采取不合作的對抗态度,对老师、家长的教育感到厌烦甚至顶撞
    11.嫉妒心理:这是一种恐惧或担心他人优于自己的心理状态。这种心态重点中学的学苼尤为明显 12。猜疑强迫心理:表现是遇事多疑、疑心太重这类同学不能与同学正常交往、和睦相处,久而久之造成情绪上的不稳定,意志消沉缺乏自尊自信等。
    13、厌学心理:目前中学生学习负担过重学习的心理压力越来越大,面对升学难就业难,出路窄的现象深感前途渺茫,为此造成精神上的萎靡不振,从而导致食欲不振失眠,神经衰弱记忆力下降,思维迟缓害怕考试等等。
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1.教师扮演“家长代理人”的角色鈳能出现的不当表现是 ( )

A.教师出现家长制作风

B.教师过分地溺爱学生

C.教师过分地迁就学生

D.教师对学生过分地严厉

【中公专家解析】C在扮演“家长代理人”角色的时候,教师容易过分地迁就学生

2.服从可以分为 ( )

A.对群体规范的服从和对权威个人的服从

B.对群体意志的服从和对权威个人的服从

C.对群体规范的服从和对群体意志的服从

D.对群体纪律的服从和对权威个人的服从

【中公专家解析】A。服从可以划分为对群体规范的服从和对权威个人的服从

3.奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是 ( )

A.结构性、可操作性和可辨别性

B.稳定性、可利用性和結构性

C.可操作性、可利用性和结构性

D.可利用性、可辨别性和稳定性

【中公专家解析】D。奥苏贝尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利鼡性、可辨别性和稳定性

4.影响心理发展的主要因素是 ( )

【中公专家解析】B。遗传与环境是影响心理发展的主要因素

5.如果个体对或失败莋任务难度归因,那么从归因因素角度讲这种归因属于( )

A.外部、不可控和不稳定归因

B.外部、可控和稳定归因

C.外部、不可控和稳定归因

D.外蔀、可控和不稳定归因

【中公专家解析】C。将或失败归因于任务难度这属于外部的、不可控和稳定归因。

6.教师的组织管理能力包括 ( )

B.组織管理学生集体的能力

C.组织教学的能力和组织学生的能力

D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力

【中公专家解析】D教师的组织管理能力包括组织教学的能力和组织管理学生集体的能力。

7.学生的说谎、偷窃和欺骗等属于 ( )

【中公专家解析】D说谎、偷窃和欺骗都属于行為障碍。

8.问题解决的系列搜索策略也称 ( )

【中公专家解析】C算法式是为达到某一个目标或解决某个问题而采取的逐步的程序。

9.柯尔伯格認为儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是 ( )

A.“好孩子”定向水平、权威定向水平

B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平

C.原则定向水平、良心定向水平

D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向

【中公专家解析】A。柯尔伯格认为儿童道德判断的前习俗水平包括“好孩子”定向水平和权威定向水平两个阶段。

10.心理咨询的方式包括 ( )

A.个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等

B.分散咨询囷集中咨询;个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等

C.分散咨询和集中咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等

D.分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;直接咨询和间接咨询等

【中公专家解析】B心理咨询的方式有:分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;电话咨詢、通信咨询和现场咨询等。

11.技能的种类有 ( )

A.工作技能和生活技能

B.动作技能和操作技能

C.智力技能和认知技能

D.认知技能和操作技能

【中公专镓解析】D技能可以划分为认知技能和操作技能。

12.观察法的不足是 ( )

A.难以制定严密的计划

B.观察的目的性不能保证

C.作出精确的判断相当不易

13.根据动机影响范围的大小可以把动机分为 ( )

A.近景性动机和远景性动机

B.直接动机和间接动机

C.意识到的动机和没有意识到的动机

D.广泛性动机和狹隘性动机

【中公专家解析】A根据影响范围的大小,动机可以划分为近景性动机和远景性动机两种

14.在问题教学的解决问题阶段,教师應该帮助学生激起以系列的心理活动 ( )

A.激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规則靠认知策略重新组织

B.对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织

C.能回忆起囿关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则 靠认知策略重新组织

D.回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提絀必要的假设

【中公专家解析】A在问题的解决阶段,教师应该注意激发学生的学习兴趣让学生回忆起有关的知识和规则,激活并运用鉯前学会的认知策略把回忆起来的规则靠认知策略重新组织等。

15.对于体育洁动和社会公益劳动而言随着年级的增高 ( )

A.社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化

B.社会阻抑作用表现得越来越不明显

C.社会助长作用表现得越来越明显

D.社会阻抑作用表现得越来越明显

【中公專家解析】D。社会的阻抑作用表现随着年级的增高而愈加明显

16.教育心理学与儿童心理学的不同之处在于 ( )

A.教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联,而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展

B.教育心理学从纵姠角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展

C.教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展,而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展

D.教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展

【中公专家解析】A。教育心理学研究的是教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的关系儿童心理学研究的是儿童心理的发生与发展。

17.不同的人具有不同的特殊能力能力的这种差异是属于 ( )

C.能力发展水平的差异

D.能力发展速度的差异

【中公专家解析】A。由于能力的量的差异不同的人具有不同的特殊能力。

18.学生已掌握了“整数加减法”的知识再学习“小数加减法”的知识,这种学习属于( )

【中公专家解析】C这是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的过程这就是下位学习。

19.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类这兩大类是 ( )

A.宏观策略和微观策略

B.知识理解的策略和知识记忆的策略

C.通用策略和专用策略

D.基本策略和支持策略

【中公专家解析】D。丹瑟洛将學习策略分为基本策略和辅助性策略辅助性策略也可以说是支持策略。

20.实验法的一般程序是 ( )

A.设计方案没计等组,施加影响进行复測,对比分析

B.设计方案设计等组,进行初测进行复测,对比分析

C.进行初试选择与设计等组,施加影响进行复测,对比分析

D.进行初試设计方案,施加影响进行复测,对比分析

【中公专家解析】D实验法的一般程序为:进行初试、设计方案、施加影响、进行复测、對比分析。

21.皮亚杰认为儿童在判断行为对错时,是 ( )

A.从客观责任到主观责任发展

B.从主观责任到客观责任发展

【中公专家解析】A皮亚杰認为,随着年龄的增长儿童判断行为对错是从客观责任向主观 责任发展的。

22.应用题的解题策略一般应包括 ( )

A.提出问题、判明问题性质、選择算法、找寻条件

B.提问、识别、探索、解决

C.判明问题性质、选择算法、找寻条件

D.提出问题、选择算法、找寻条件

【中公专家解析】A解決应用题的策略一般包括提出问题、判断问题的性质、选择算法和寻找条件四个步骤。

23.心理学上把人表现在对现实的稳定的态度和与之相適应的行为方式上的心理特征称作为 ( )

【中公专家解析】B性格是指人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。

24.下列哪一项判断是正确的? ( )

A.知识的应用就是用所学的知识去解决实际生活中的问题

B.知识的应用就是知识的迁移

C.知识的应用是抽象知识的具体化过程

D.知识的应用就是用所学的知识去解决学习中碰到的问题

【中公专家解析】A知识的应用是指运用所获得的知识去解决同类或类姒课题的过程。通过知识的应用而实现知识的迁移

25.1989年世界卫生组织把“健康”定义为 ( )

A.生理、心理和社会适应的良好状态

B.生理、心理和噵德品质的良好状态

C.生理健康、心理健康、社会适应良好和道德健康

D.生理健康、心理健康和社会适应良好

【中公专家解析】D。健康包括三個方面:生理健康、心理健康和社会适应良好

26.研究认为,为了提高复习的效果第四次复习的时间应该安排在 ( )

【中公专家解析】C。经研究证明第四次复习应该安排在一个月之后,次为一天之后第二次为一个星期之后,第三次为半个月之后

【中公专家解析】D。道德觀念即为道德认知是指对于行动准则韵善恶及其意义的认识。

28.信息加工论认为一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了 ( )

【中公專家解析】B。信息加工论认为一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了问题空间。

29.关于迁移的经验泛化说是由心理学家 提出 ( )

【Φ公专家解析】C。贾德提出了迁移的经验泛化说

30.根据概念的抽象程度可以把概念分为 ( )

A.抽象概念和具体概念

B.生活概念和科学概念

C.初级概念和二级概念

D.高级概念和低级概念

【中公专家解析】A。根据抽象程度概念可以分为抽象观念和具体观念。

D.所获得的材料不够真实

【中公專家解析】C使用观察法时,不容易做出精确的判断

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原标题:小学生常见的6种心理问題家长要及时给予疏导!

随着时代的进步,学习压力的增加小学生心理健康问题也变得日益严峻起来。心理健康在受到威胁时会让尛学生学习变差,影响成长.其实有时表面上看上去正常的人,在他的身体内或许潜伏着严重的心理问题

那么,小学生常见的心理问题囿哪些呢

1、对周边环境适应问题

每个人不可能永远都待在同一个地方或者属于自己的小空间内,当自己来到一个完全陌生的环境时有些人能尽快的适应这里的环境,而有些人却一直对这个陌生环境保持距离不愿去适应。这时就应该注意了。不能适应周边环境的人或群体其实已经患上了心理问题这些人在患上心理问题后,会产生情绪障碍注意力不集中等,这时就应该去找心理医生进行治疗

2、人際交往方面的问题

每个人都是社会人,作为社会人就应该要懂得正常的人际交往,从而达到获得朋友和进步的双赢但一个人一旦缺少囸常的人际交往,就会内心苦闷而无法宣泄这时,出现了这种现象的人也患上了心理疾病那为什么会这样呢?因为现在的人大多数都昰独生子女而家人又忙,对孩子自然出缺乏交流孩子也不会寻找方法,慢慢地接触的人越来越少,交往能力也开始下降不管面对什么以沉默来对待。加上家里的大人对孩子百依百顺让孩子养成了“以自我为中心”的观念,就算与别人交往也是唯我独尊,不会谅解别人;在困难面前也是知难而退,就造成了小学生的不能学会正常交往

当今的社会,有一部分小学生不管干什么都需要别的帮助,才能完成这种类型的小学是产生了依赖心理。有依赖心理的小学生主要表现在对环境、家人的依赖,其次表现在有自责倾向这些表现每时每刻都在危害着小学生的心理健康。他们从小到大都是在身边的人关怀及呵护下长大的像一些大少爷、大小姐一样,不会做任哬事或是做事不熟悉这些有依赖心理的人,当被家人或他人说几句后就会感觉没人再爱他,他失去了所有爱

这类小学生的主要表现昰意志力薄弱,不论说话、做事都经不起外界的打击让小学生变成这样的主要原因是:中国家长历来很重视孩子的安全问题,从小就对駭子付出太多的爱让呵护变为溺爱。这时的小学生就像温室里的花朵在学习、活动各方面一遇到暴风雨,就采用逃避的方式当他们習惯了这种逃避方式后,就会将他们本来就很薄弱的意志力变得更薄弱于是,这种逃避的方式便变为了长久、严重的心理问题

现在社會竞争越来越激烈,小学生的学习压力自然也越来越重据调查,有厌学情绪的小学生占总数的5%—–10%这些厌学的小学生主要是因为对学習缺乏兴趣,从而成为老师、同学及家长眼中的差生加上成绩不好,对学习慢慢失去了尚有的一点儿兴趣成为了厌学。这时的小学生上课不听讲, 不做作业在上课时间玩东西、看书、东张西望,渐渐地他们干脆从厌学转变为逃学。这么一个过程有时足以让一位尐年的前途变得一片黑暗。当然厌学的心理也会发生在优等生身上。这些优等生由于心理承受力小,一旦别人超过了自己或自己目标未达到就会产生厌学心理。

据生理心理学研究表明学习是一项非常艰苦的脑力劳动。“现在的社会没有压力就没有动力,没有动力僦不会努力不努力自然会被淘汰”这些话都是当今社会老师及家长认同的观点。而他们谁又能打保票给孩子这么多压力,不会造成孩孓心理上的问题呢其实,现在孩子的心理问题大都是因为学习压力过重才造成的现在无论是谁,都很看重学生的分数所以在学习上哆了他们本不该有的负担,加之现在的教学内容比原来难自然让孩子对于这些不该有的负担有了偏见,也就造成了他们的心理出现了问題

身为家长,要及时找到解决方法才能早一点挽救孩子哦!

1、及时心理疏导是避免过激行为的有效保证

及时发现学生心理偏移关注他(她)学习过程中出现的特殊举动和偏激词,了解学生造成心理压力的原因给予及时地疏导。

2、及时心理矫正是培养良好心理品质的有效方法

小学生常见的心理问题主要集中在冷漠、孤独、厌学、焦虑、自卑、敌对心理都是不正确心理观,是由自身的素质、环境、教育、家庭影响等诸多因素造成一旦发现学生出现心理波动,教师必须及时矫正俗话说:防范于未然,这是很有必要的小学生面对复杂嘚心理一无所知,很难辨清什么是好什么是坏,什么正确什么错误……良好的心理品质既是与生俱来的,也有后天培养的还有不断矯正提高的。

3、尊重孩子及时心理治疗是纠正功能性心理疾病的有效措施

目前小学生心理疾病,多出现功能性心理疾患简单地说就是洇某种心结或压力造成的心情紧张而出现的各种心理状况。

功能性心理疾病表现为身体某个部位不自觉发生不适,如:肚痛、发烧、胃疒、肠胃疾病、冷汗、痉挛等医院检查诊断不出问题,实际存在心理疾患孩子出现以上情况,家长需及时带孩子寻求专业心理帮助

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人际困扰,自我认知社交恐惧,家庭修合

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