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教育心理学学习的体会
教育心理学学习的体会 & 在师大学习教育心理学，收获很多，学习到了许多教育心理学的知识，对自己曾经的教学工作行为进行了一定的反思。通过学习，能使自己在今后的工作中更多的从心理学的角度去理解学生的行为，用科学的方式引导学生热爱学习，懂得学习，并且能够成为自己的未来的设计师。在学习中，我发现学习动机理论的应用，对职业中学的学生尤为重要。职业中学的学生大多是学习上的失败者，他们很少有学习的成功，也就没有了学习的动机和热情。运用学习动机理论，适当地采取一些策略，能够更好地让我们的学生关注学习，关注发展，关注自我突破。通过杨帆老师的讲解和教材的解读，我懂得了要激发学生的学习动机，必须做到以下几点：1、& 创设问题情境，激发学生的认知好奇心。认知好奇心是学生内在学习动机的核心，是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，表现为好奇、探索、操作和掌握行为。“情境”不仅指实际生活情境，还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是集中学生注意力、激发积极参与的好方法。2、& 运用强化原理，激发学生学习动机a、& 为学生设立明确、适当的学习目标b、& 正确运用奖励与惩罚c、& 及时反馈学生的学习成果3、& 对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争a 教师要教育学生认识竞争的利弊，教给学生公平竞争的方法或手段，教会学生学会竞争。b 按学生的能力等级进行竞争，让每个学生都有获胜的机会c 进行多指标竞d 提倡团体竞争。e 鼓励个人的自我竞争和团体的自我竞争。懂得这些理论之后，我们就需要把它转化为具体的实施行为，设计不同的主题活动，来激发学生的学习动机。教师只有在不断的学习中，才能获得更多的教学手段和方法，甚至是教育教学的灵感。 &
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为贯彻落实省局三个放在心上的工作要求，经过认真深入开展讨论与学习，结合自身实际工作，笔者认为，应当把客户放在心上、员工放在心上作为日后重要的一项工作去开展。...
师德师风感悟-把师德渗透进日常教学中 学习师德师风的理论，最终要求人们把理论指导实践，并在实践中提高自己的师德师风水平，否则就会变成空谈理论。
韦 燕 根据上级纪委的通知精神，我观看了近日新华网对我区优秀纪检监察干部钟世才先进事迹报告团成员在线访谈的视频，并通过各种媒体了解了钟世才同志的动人故事，从中学习到了他的崇高精神。 看完视频，我感觉挺揪心的，也很感动。
人世间，最无私、最宽厚的是爱，爱心是人的一种积极的高尚的情感，是人的行为的动力，爱可以产生融化冰雪的力量，爱心所至，金石为开。一、浓厚的爱心，滋润学生的心田。霍姆林斯基说：教育的技的全部奥秘就在于热爱每个学生。
基层党组织开展“创先争优”活动的重点难点问题，主要是立足目前农村党员存在的现状，诸如年龄老化、文化程度普遍较低、一些党员素质相对较差、流动党员较多、党员的模范带头作用难发挥等，要将“创先争优”活动的重。
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　　教育心理学学习的体会 　　& 　　在师大学习教育心理学，收获很多，学习到了许多教育心理学的知识，对自己曾经的教学工作行为进行了一定的反思。通过学习，能使自己在今后的工作中更多的从心理学的角度去理解学生的行为，用科学的方式引导学生热爱学习，懂得学习，并且能够成为自己的未来的设计师。　　在学习中，我发现学习动机理论的应用，对职业中学的学生尤为重要。职业中学的学生大多是学习上的失败者，他们很少有学习的成功，也就没有了学习的动机和热情。运用学习动机理论，适当地采取一些策略，能够更好地让我们的学生关注学习，关注发展，关注自我突破。　　通过杨帆老师的讲解和教材的解读，我懂得了要激发学生的学习动机，必须做到以下几点：　　1、& 创设问题情境，激发学生的认知好奇心。　　认知好奇心是学生内在学习动机的核心，是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，表现为好奇、探索、操作和掌握行为。“情境”不仅指实际生活情境，还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是集中学生注意力、激发积极参与的好方法。　　2、& 运用强化原理，激发学生学习动机　　a、& 为学生设立明确、适当的学习目标　　b、& 正确运用奖励与惩罚　　c、& 及时反馈学生的学习成果　　3、& 对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争　　a 教师要教育学生认识竞争的利弊，教给学生公平竞争的方法或手段，教会学生学会竞争。　　b 按学生的能力等级进行竞争，让每个学生都有获胜的机会　　c 进行多指标竞　　d 提倡团体竞争。　　e 鼓励个人的自我竞争和团体的自我竞争。　　懂得这些理论之后，我们就需要把它转化为具体的实施行为，设计不同的主题活动，来激发学生的学习动机。教师只有在不断的学习中，才能获得更多的教学手段和方法，甚至是教育教学的灵感。
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