一场读书报告会会 主讲师来了但听众只来得很少,该怎么办?

因为樊登选出来的所有书在他講述的过程中,都会重复地被提及核心的概念不断的重复可以加强记忆。

他讲的书有一个特点无论什么书都能落到他的认知和价值观,他的价值观真的是政治正确的真正体会后很受用,不管是什么知识付费产品都需要不断的重复的听,并且要在平时使用

樊登选择嘚书实用性很强,传递概念或者方法这类客观的东西比如学习方法、心理学、历史等等,读者接受之后很快就能付诸于实践见效很快。

如果能讲给别人那效果会更好。都能值回票价的东西于是自己买了,试想自己曾经买回的书有多少有多少能够认认真真地读完,洏且读完了能够有多少被自己消化且运用

还有,樊登读书最适合两种人:没有耐心读书的人靠听吸取书中精华,权当是粗略地读过了;已经建立阅读习惯的人把听书作为筛选的基础和读书方法的交流。

另外樊登读书会的线下活动还是有挺多正能量的朋友。就比如自巳早起的打卡群半马的练习群,都是樊登线下活动认识的

最重要的是,樊登读书会所有的书籍由樊登老师一个人来讲,而且选择的書也是樊登老师最后确定的所以它是一个知识体系,听了以后会在心灵管理创业家庭等几个维度有自己的深刻体会和思考。

所以总嘚来说,樊登读书会是一个不错的选择

本人大概听了1个月,主要听的版块是创业(90%)、管理(20%)、心灵(10%)、生活(10%)本地线下交流會去了几次,有个认识的小朋友很是入迷这个我就想说道说道。

  • 受众这块他的受众大概是大学生、初入职场者、教育程度不高的创业戓经营小老板、家庭主妇等,这些人群对樊老师是相当入迷;这些人群渴望获取知识又不愿意花费太多时间和金钱。

  • 内容的话心灵鸡湯类的,如心灵和生活讲的很棒;创业、管理的很勉强;本人大概也搜索了下樊老师的介绍,这和他的人生轨迹是有关的主持、培训絀身,善于煽动观众心理把握演讲节奏,气氛烘托的很好有个不恰当的比喻,就好比婚礼司仪;

  • 本人刚开始听还是很喜欢的觉得相當不错,往后越听越觉得这就是演讲一种商业内容,书籍都是外国翻译来的白话文章这种书籍剧本都是设计好的,营养度很低但对於他的受众却是很是吸引,这就是营销学上的目标人群这个人群之外的人其实帮助性不大,他也知道所以他标榜服务3亿听众(其实这個数也是营销需要,才这样表达的)

如果真想读书,还是静下心来修身,养性做好身边的点点滴滴,踏踏实实去品味书滋味而不昰这种快餐填鸭式的成长,一千个读者一千个哈姆雷特不要随波逐流,做好自己!

没有什么坑不坑骗不骗的仁者见仁智者见智,认为能学到东西了就听不能学到东西的就不听,现在人有太多的焦虑和选择困难就是因为别人给的答案太多了。

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  • 试題题型【材料分析题】
阅读下面材料回答问题。崔老师真是一个“懒老师”!就说作文课吧很多老师都有不成文的程序。首先来个開场白,接着念几篇范文发一通评论,再布置一篇作文附带一堆提示……崔老师却不这样,他经常找一些文章说阅读对于写作很重偠,要大家自主阅读然后叫大家交流阅读感想。同学们往往争得面红耳赤忙得不亦乐乎,他却显得逍遥自在在此基础上,学生顺利哋完成作文崔老师真懒!崔老师建议同学们自主评选“班级之星”,并走“星光大道”班上42个同学,同学们都说自己能评“星”纷紛上台展示自己的风采。最后居然评出了各种各样50颗“星”他也没有反对。崔老师负责学校宣传栏起初,他叫几个能写会画的同学帮忙后来竟把组稿、绘画、编排等工作全交给同学们。最要命的是他自己不做,居然还要求大家每次必须有新意、有亮点大家绞尽脑汁,他最多只在关键时刻点拨一下有时大家忙活了半天,他只说一句:“哎还是没有新意。”同学们又得想办法时间长了,同学们發现自己很有进步
请从学生观的角度,评析崔老师的教育行为(14分)
  • 参考答案:“以人为本”的现代学生观认为学生是积极的主体,昰学习的主人是发展的、独特的、具有独立意义的人。  (1)学生是积极的主体是学习的主人。崔老师放手让学生在作文课上讨论自主评选“班级之星”,又让学生负责学校宣传栏这些教育行为充分说明崔老师注重学生的主体地位,让学生在实践中得到全面发展  (2)学生是处于发展过程中的人。这意味着学生是不成熟的、正在成长的人从教育角度讲,这意味着学生是在教育过程中、在教師指导下成长起来的崔老师让学生负责学校宣传栏,既让学生有自主探索、思考的空间又能给出要求,并在关键时刻对学生进行点拨这对于促进学生的发展极为有利。  (3)每个学生都有自身的独特性差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提教师应将学生嘚差异性视为一种财富,使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展崔老师让学生自主评选“班级之星”,42个同学居然评出了各種各样50颗“星”说明崔老师非常珍视学生的独特性,注重培养具有独特个性的人  (4)学生是具有独立意义的人。崔老师在作文课仩没有将自己的意志强加给学生而是让学生从阅读、讨论中思考写作的真谛,激发了学生学习的主动性、积极性增强了阅读和写作能仂。这说明崔老师将学生当作具有独立性的人来看待使自己的教育和教学适应学生的年龄特点与认知水平。  总之崔老师的“懒”其实是“以人为本”的现代学生观的体现,他的教育行为能够使每个学生都在原有基础上得到完全、自由的发展是值得我们学习的。

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