儿童能否吃膏方？有助提高“虚证”体质宝宝免疫力_网易财经
儿童能否吃膏方？有助提高“虚证”体质宝宝免疫力
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（原标题：儿童能否吃膏方？有助提高“虚证”体质宝宝免疫力）
每年冬天，成人门诊都人群拥挤，那小朋友是否也可以进食膏方呢？答案是肯定的。尤其是“虚证”的宝宝们，如：哮喘、反复感冒咳嗽、抵抗力严重低下、生长发育迟缓及其他慢性病等，可根据宝宝的个人体质有针对性地私人定制宝宝膏方，使宝宝们在该季节得到正确的调理，于提高宝宝机体免疫力，改善病情，达到事半功倍的效果。那如何才能做到正确服用儿童膏方呢？有哪些需要注意的事项呢？小儿在临床上表现为肺系（呼吸系统）、脾系（消化系统）、肾系（泌尿系统）等疾病。“补”是对“虚”而言，中医“虚则补之”的治疗原则同样适用于小儿，有“虚证”的小儿是可以进补的。俗话说“药补不如食补”，正常儿童无需服用膏方，有如下情况的儿童需要服用： 4周岁以上体虚的小儿；反复呼吸道感染者，包括经常感冒咳嗽，或多次罹患支气管炎、肺炎的患儿；儿童支气管哮喘反复发作的患儿；形瘦面黄，食欲不振，身材矮小，大便溏薄的患儿；过敏性疾病、汗证、遗尿和生长发育迟缓的患儿；急性病或慢性病后体质虚弱，如患过急性传染病、肾脏病、心肌炎后的患儿。 小儿膏方体现了中医整体调理的用药特色，优势在于一人一方，根据小儿不同体质、不同疾病，经过辨证施治后处方用药，所以用药针对性强，疗效更好。小儿膏方强调合理用药、合理组方，补虚、治病、祛邪兼而有之，达到既能疗疾又能补虚防病，增强体质的目的。 膏方一般在冬至前一周左右开始服用，一年服用2-3个月，通常连续吃膏方3年以上效果较佳。 孩子服用膏方的第一周，建议每日空腹给孩子服用1次，以利于药物吸收，同时，让孩子对膏方有个适应过程。如果空腹服用出现胃肠不适，也可在餐后30-90分钟后服用。一周后可改为每日早晨空腹和晚上临睡前各服1次。空腹服用膏方后，最好马上服用少许热粥或热泡饭，粳米和滋补药同用，既可延长药物在消化道停留时间，以利营养物质的吸收，又可避免补膏腻滞，有碍消化的副作用。儿童一般选用冲服的方法。服药剂量的多少，应根据膏方的性质、疾病的轻重以及宝宝体质强弱等情况而决定。一般每次服用膏方取常用汤匙1匙为准(约合15-20毫升)。 针对有些长期患有哮喘的孩子，医生可能会加入人参、蛤蚧等药材，这类膏方需忌食萝卜。一般的儿童膏方不必忌熟萝卜，熟萝卜有消食化疫的功效，但生的萝卜不要吃。含有首乌的膏方要忌猪血、羊血及铁剂，因其中含钙、磷、铁，易和滋补药中有机物质发生化学反应而生成难溶解的化合物。 有的孩子服用膏方后可能出现鼻腔出血、口干、便结等，可采用减半用量、延长服用时间等办法来解决。对此，同时可选用柚子、甘蔗、柠檬等水果生津止渴，也可选用白木耳、麦冬、枫斗等润肺生津。如遇感冒发烧、急性腹泻呕吐或者哮喘发作时应暂停服用，等病症缓解后再咨询医生是否可以继续服用。
本文来源：澎湃新闻网
责任编辑："王晓易_NE0011"
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孩子经常生病，给孩子吃点提高免疫力的药
当时年龄：
0-4个月婴儿的早早教方案
　　从3个月开始，宝宝就喜欢双手相握，在眼前玩耍，小手就像是一个非常有趣的玩具。现在，宝宝的双手灵巧多了，抓握玩具不但比以前牢固，而且双手都可抓起。纸是宝宝喜欢的玩具，偶尔抓到一张纸时他会在手里揉搓；抓到有把手的玩具他会胡乱摇动，让它发出声音。这个年龄段的宝宝，5个手指头没有分工，还是大把抓；手的动作和视线不协调，有时手在玩具周围转好几圈才能抓到。宝宝对声音的感觉非常灵敏，吃奶的时候不像以前那样安静了，只要注意到有响声，他立刻停止吃奶，把头转过去。宝宝的眼睛特别喜欢追随大人的活动，他对周围环境中的各种物品都感兴趣。现在，宝宝每天的睡眠时间在16－17小时左右，觉醒时间大大延长。
　　4个月的宝宝已经硬朗多了，动作有了较大的发展。抱着时，宝宝的头能稳稳地直立起来，不需要再特意防护；趴着时，宝宝抬头挺胸，能用胳膊支撑起上半身，把头抬起并和肩成90度角；躺着时，宝宝的手脚不闲着，用力翻身还翻不过来。宝宝的小腿更有力了，扶着腋下，双腿能支撑一会儿身体。4个月的宝宝显得很懂事了，哭叫明显减少；喜欢让人抱，会把头转来转去地找人，要没人在身边会不高兴，又哭又闹。宝宝在语言发育和感情交流上进步较快，高兴时会大声笑；看到妈妈时，脸上会露出甜蜜的微笑，嘴里还会不断地发出咿呀的学语声，似乎在向妈妈说着知心话；妈妈和他讲话时，他会发出咯咯咕咕的声音，好像和妈妈一问一答的对话。这是宝宝最愉快的时间，也是妈妈最幸福的一刻。
　　一、认知能力的训练
　　1、视觉训练：婴儿仰卧位，在小儿胸部上方20－30cm用玩具，最好是红颜色或黑白对比鲜明的玩具吸引小儿注意，并训练小儿视线随物体作上下、左右等方向运动，来刺激视觉发育，发展眼球运动的灵活性及协调性。
　　2、听觉训练：家长可在小儿周围不同方向，用说话声或玩具声训练小儿转头寻找声源。可选择不同旋律、速度、响度、曲调或不同乐器奏出的音乐或发声玩具，也可利用家中不同物体敲击声如钟表声、敲碗声等，或改变对婴儿说话的声调来训练小儿分辨各种声音。
　　3、触觉训练：婴儿面颊、口唇、眉弓、手指头或脚趾头等处对触压觉很敏感。可利用手或各种形状、质地的物体进行触觉练习。光滑的丝绸围巾、粗糙的麻布、柔软的羽毛、棉花、头梳齿、粗细不同的毛巾或海绵、各种形状的玩具均可让小儿产生不同的触觉感，有助于发展小儿的触觉识别能力。
　　4、味、嗅、温度等感知觉训练：利用日常生活，发展婴儿各种感觉。如吃饭时，用筷子蘸莱汁给婴儿尝尝；吃苹果时让婴儿闻闻苹果香味、尝尝苹果味道；洗澡时，让小儿闻闻肥皂香味，用奶瓶喂奶时，让孩子用手感受一下奶瓶的温度等等，均有助于婴儿感知觉的发展。
　　二、动作能力的训练
　　1、抬头练习
　　俯卧抬头：使小儿俯卧，两臂屈肘于胸前，父母在小儿头侧引逗小儿抬头，开始训练每次30秒钟，以后可根据小儿训练情况逐渐延长至3分钟左右。
　　2、侧翻训练
　　先用一个发声玩具，吸引小儿转头注视，然后，父母一手握住小儿一只手，另一只手将小儿同侧腿搭在另一条腿上，辅助小儿向对侧侧翻注视，左右轮流侧翻练习，以帮助小儿感觉体位的变化，学习侧翻动作。每日2次，每次侧翻2－3次。
　　3、手部动作训练
　　抓握练习：用带响、色彩鲜艳的玩具如摇铃、响圈儿等训练。开始可将玩具放在婴儿手中让握住，逐步地再用玩具的声音和色彩逗引他的注意，同时触碰他的手，吸引他去抓握，每天多次训练，发展手和眼的协调能力。
　　三、言语能力的训练
　　父母亲要利用婴儿醒着的时间不断地和他说话、逗笑。婴儿的名字、婴儿的吃、喝、拉、洒、睡等所有活动都是说话的内容。
　　1、说笑逗引：抱起孩子，与孩子面对面，用愉快的口气和表情与他说笑、逗乐，使孩子发出&啊、呃、呀&声或笑声。父母在模仿发音时应有相应的动作，如抱着他摇晃或者把脸贴在婴儿的脸上等。为了更能引起婴儿的注意，父母有时可以夸大口型，因为夸张的口型更能引起婴儿的注意。
　　2、玩具逗引：用孩子喜欢的玩具、图片逗引他发音，一旦他兴奋地手舞足蹈时，就会发出&啊、呀&声。
　　3、户外活动逗引：在户外活动，遇到孩子感兴趣的人和物，他也会高兴的咿呀作声。一旦逗引孩子发出了咿呀声，父母就要富有感情地称赞他、触摸他，与他&你一言，我一语&地交谈。
　　四、社交及生活能力的训练
　　1、培养清洁卫生的习惯：小儿每次哺喂完，都帮他擦擦嘴。早晨起床后为他洗脸、洗手，入睡前再给他洗脸、洗手、洗脚、洗臀部，在固定时间洗澡等等，均可培养小儿爱清洁的良好习惯。
　　2、逗引时会微笑，见人能自动微笑、发声或挥手蹬脚，表现出快乐的神情；喜欢大人和他在一起玩耍；见生人盯看、躲避、哭等。
　　3、哭吵的特征随环境而变，不同原因有了不同的哭吵声。善于辨别婴儿哭声，并作出应答：哭声是婴儿表示不满的主要手段。婴儿啼哭时，闭着眼晴，嘴左右觅食或吮吸手指，双脚紧蹬、嚎叫不停，说明小儿是饥饿或口渴，应给婴儿喂奶或喂水。持续不断悲悲切切地嗯叫流泪，可能为尿布湿、衣着太紧或身体不舒服，父母可给婴儿宽衣带、更换尿布。
　　5－8个月婴儿的早早教方案
　　5个月的宝宝更加强壮，更加活泼。趴着时，宝宝可以用双臂撑起上身，伸长脖子看周围的世界发生了什么；坐着时，宝宝用手支撑着床面，头和身体还有些前倾；躺着时，宝宝喜欢抓住自己的小脚丫，然后把它放进嘴里。到6个月时，宝宝已经能够熟练地翻身；每次爸爸扶着他的掖下，他就借劲蹬着两条小腿不停地上下跳跃。宝宝已经有了移动自己身体的欲望。
　　半岁以后，宝宝的运动能力有了很大的发展。在妈妈的引导下，他能够独立地坐，自如地爬。由于能够移动自己的身体，过去只能远远看到的有趣的东西，现在可以接近、触摸、甚至放到嘴里品尝，这对宝宝来说，可是一件非常激动愉快的事情。同时，这也是一个极其重要的探索时期，身体位移能力的发展，一方面扩大了宝宝的探索范围，提供了认识周围世界的机会，满足了宝宝的好奇心；另一方面也打破了以前整洁的环境、安宁的生活，使父母的担心增加了几许。
　　七个月的宝宝已经能看懂大人的表情，明白大人的喜怒，也逐渐听懂大人的话语了。宝宝能明白爸爸、妈妈、没有、再见等词的含义，经常发出&da-da&&ma-ma&的音节，爸爸听到以后，高兴地说：&宝宝会叫爸爸了！宝宝会叫爸爸了&。实际上，宝宝并不是有意识地叫&爸爸&&妈妈&，只是发出一些连续的音节，但是爸爸这些积极的反应，强化了宝宝发音的行为。
　　一、认知能力的训练
　　1、方位听觉训练：训练小儿追寻物体。用玩具声，吸引孩子寻找前后左右不同方位、不同距离的发声源，以刺激小儿方位觉能力的发展。每日训练2－3次，每次3－5分钟。
　　2、颜色感知练习。让孩子多看各种颜色的图画、玩具及物品，并告诉孩子物体的名称和颜色，可使婴儿对颜色认知发展过程大大提前。
　　二、动作能力的训练
　　1、练习坐
　　（1）拉坐练习：婴儿仰卧位，父母双手的大拇指插入婴儿手中，让他握着
，其他手指则轻轻抓着婴儿的手腕，使小儿双手伸直前举，手掌向内相对，两手距同肩宽，然后轻轻向前拉起婴儿双手，使小儿头、肩膀离开床面抬起。此时婴儿会试图屈肘用力坐起来，保持此姿势5－6秒，再轻轻让小儿躺下，再重复2－3次。
　　（2）靠坐练习：将小儿放在有扶手的沙发上或有靠背的小椅子上或在小儿身后放些枕头、棉被让练习靠坐，以后逐渐减少小儿靠垫的东西，每日1－2次，每次2－3分钟。
　　2、手部动作训练
　　（1）伸手够物：通过伸手够物来延伸小儿的视觉活动范围，使小儿感觉距离、理解距离，发展手眼协调能力。
　　（2）发展玩法：通过游戏，教小儿玩不同玩法的玩具，如摇晃、捏、触碰、敲打、掀、推、扔、取、传递等，使他从游戏中学到手的各种技能。
　　三、言语能力的训练
　　1、应随时随地教小儿周围东西的名称。多听多练，孩子的言语能力很快就会发生惊人的变化。和小儿说话，不仅有意识地给予不同的语调，还应结合不同的面部表情，如笑、怒、淡漠等，训练小儿分辨面部表情，使他对父母不同语调，不同表情有不同的反应，并逐渐学会正确表露自己的感受。
　　2、发音训练。和孩子说话时，应坐在孩子正对面的位置，使小儿能够清楚看到您的口形、表情，说话速度要慢、而明确。
　　四、社交和生活能力的训练
　　1、睡眠：可将小儿白天的睡眠时间逐渐减少1次，即白天睡眠3－4次，每次1.5－2小时。夜间如小儿不醒，尽量不要惊动他。如果小儿醒了，尿布湿了可更换尿布，或给他把尿，孩子若需要吮奶、喝水可喂喂他，但尽量不要和他说话，不要逗引他，让他尽快转入睡眠。要注意孩子睡觉的姿势，经常让小儿更换头位，以防小儿把头睡偏。
　　2、饮食：有规律地进食，可使神经系统、内分泌系统、消化系统等协调工作，并建立起对进食时间的条件反射，如，在接近喂奶的时间，胃肠就开始预先分泌消化液，并产生饥饿感，这有助于增加食欲，促进食物的消化与吸收。每日喂养次数可减为6次，白天哺喂4－5次，间隔3－4小时。夜间视小儿需要情况进行哺喂，一般1次即可，若小儿夜间不醒或不愿进食，可不哺喂。可开始逐渐训练让小儿学会用勺吞咽食物，为以后断奶用勺进食做准备。开始可先用勺喂开水，若不出现呛，可逐渐开始用勺喂果汁、菜汁、稀糊、蛋黄糊、果泥等。
　　3、认识自我：将小儿抱坐在镜子前，对镜中的小儿说话，引小儿注视镜中的自己和家长及相应的动作，可促进小儿自我意识的形成。4、捉迷藏爸爸抱着孩子，妈妈用一块手绢遮住自己的脸，并逗引他说，&宝宝，妈妈在哪儿？妈妈在哪儿？&接着露出笑脸，同时说，&宝宝，妈妈在这儿？&重复多次后教他用手去拉妈妈们的手或脸上的手绢。逐渐训练到他可以用手绢遮住自己的脸，互相捉迷藏。
　　9－12月婴儿的早早教方案
　　10个月的宝宝很好动：坐着时，能拉着栏杆站起来；扶着家具，他甚至还要迈出人生的第一步。宝宝喜欢爬台阶，还想往沙发上爬，妈妈在沙发四周给他开辟了一块活动区域，宝宝在这里活动时，妈妈也在一边守护，因为这个年龄段的宝宝还没有安全意识。
　　等宝宝快一岁的时候，能牵着大人的一只手行走，偶尔也能踉踉跄跄地独走几步。这个时期的宝宝喜欢扔东西，扔了后&嗯嗯哎哎&地让大人给他拣起来，可是，等大人刚把拣起来的东西递到宝宝手中，宝宝立刻再把它扔掉。
　　一、认知能力的训练
　　1、视觉训练。除了在日常生活，不断引导小儿观察事物，扩大小儿的视野外，可培养小儿对图片、文字的注意、兴趣，培养小儿对书籍的爱好。教小儿认识实物，图
片，把几种东西或几张图片放在一起让小儿挑选、指认，同时教小儿模仿说出名称来。
　　2、听觉训练。积极为婴儿创造语言环境，可促进婴儿更多听到语言，熟悉语言和渐渐理解语言。用语言逗引婴儿活动和玩玩具，听磁带，观看周围的人物交谈，唱儿歌给婴儿听，小儿咿呀对话。
　　二、动作能力的训练
　　1、爬行动作：在小儿前方放个玩具，引诱他爬过去取玩具，父母扶住小儿的小腿，或用手托住小儿脚掌，左右交替地弯曲其膝关节，助其向前爬行，重复2－3遍，每日1－2次。
　　2、站立练习：两手扶站。当小儿两手扶站较稳时，可训练一手扶站，可让小儿一手扶站，另一只手去取玩具。
　　3、行走练习：可拉着小儿的双手训练其迈步，或让小儿扶着栏杆或床边迈步走，还可用较长的围巾从婴儿前胸、腋下围过，父母在孩子后方，拉紧围巾，让孩子练习独立走步。孩子会独走数步后，可在小儿的前方放一个他喜欢的玩具，训练他迈步向前取，或让婴儿靠墙独站稳后，父母后退几步，手中拿玩具，用语言鼓励婴儿朝父母方向走去，小儿快走到父母身边时，父母再后退几步，直到婴儿走不稳时把婴儿抱起来，夸奖他走得好并给他玩具。
　　4、手部动作训练。
　　(1)训练小儿手的控制能力。在小儿能够有意识地将物品放下后，训练小儿将手中的物品投入到一些小的容器中。让小儿将小木块放到一个小盒子中，将小粒的东西拾起来放进小瓶中。还可给小儿选择一些带孔洞的玩具，让小儿将一些东西从孔洞中投入。
　　(2)训练小儿用手的能力。可通过游戏，父母示范，教小儿学会手的多种用途。比如把木块搭起来，打开或盖上盒盖、瓶盖，拉电灯开关线，用笔画线条，用手翻书，按按钮、扔皮球，拾东西，模仿用手推玩具火车，拿勺子在碗中搅拌，用勺吃饭，用手挖抠东西等等。
　　三、言语能力的训练
　　在日常生活中引导小儿主动发音和模仿发音，积极为婴儿创造良好的语言环境。父母可在婴儿面前拉着动物玩具走，并且模仿动物的叫声，让婴儿学，如狗是&汪汪&，鸡是&咕咕&，鸭是&呱呱&，猫是&喵喵&等。认识家里日常用品，会用手指要东西。
　　四、社交和生活能力的训练
　　1、与人交往。此时，婴儿已经有一定的活动能力，对周围世界有了更广泛的兴趣，有与人交往的社会需求和强烈的好奇心。因此，家长每天也应当抽出一定时间和小儿一起游戏，进行情感交流。教会婴儿&拍手、再见&等手势。
　　2、睡眠。白天睡眠次数可逐渐减至每日2次，每次睡眠时间2小时。每天应定时让小儿上床睡觉，睡眠前不要引导小儿过分地兴奋。
　　3、饮食。随着小儿年龄增长，喂养次数每日可逐渐减到4－5次。定时进餐，有助于消化系统有节律地工作，进餐时要有固定的坐位，训练进食自理的能力，如让小儿自己用手拿饼干吃，独自抱奶瓶吃奶、用杯喝水，试着拿汤匙舀东西吃。
　　4、穿衣服。教小儿配合父母穿衣、戴帽、穿袜、穿鞋等，这不仅能培养小儿生活自理能力，而且能强化左右的方位意识
　　楼上家长已经谈了不少看法，在这里我说一点个人经历。 　　有一阵子，我也留意到女儿在托小班有被同学打的现象。 　　由于女儿是校车接送，那天我在家园联系册上看到了老师的留言：&今天发生了一件事，Renee在出操时间，因为与xx抢第一，被对方狠狠打了一个巴掌。当时老师也没思想准备，打得挺重的，但当时Renee很勇敢，没有哭。然后老师叫男孩向Renee道歉，Renee十分大度，原谅了对方。&当晚，我在家园联系册上回复了自己的看法，我觉得在幼儿园，孩子们之间发生这种情况是难免的，我支持培养孩子能够独立解决与他人之间问题的能力，但必要时也希望老师加以引导。老师当天也与我做了进一步地沟通，我也对老师表示理解，没有责怪的必要。 　　可是仅在第二天里，女儿回来又亲口对我说：&今天，xx在上课时打我肚子，后来另一个小朋友也来打我的肚子了。&我问她：&为什么不先马上躲开？&女儿说：&因为正在上课，是不可以离开自己座位的。&&那你有告诉老师吗？&&老师知道了，对他们讲：再打就把他们墙上的五角星拿下来。&隔天，我还是亲自把女儿送到学校，并等待这两位小朋友的到来，然后我当着老师和家长的面，拉过女儿的手，蹲下身体与这两位同学说道：&Renee妈妈很喜欢你们的，我想你们以后成为好朋友，可以相互爱护。如果Renee有对你们不礼貌或欺负你们，你们一定要告诉我，我会批评她的，但以后不要打Renee了，好吗？&孩子的家长当即就极其认真地对自己的孩子说：&不可以打人的哦，怎么可以呢，记住了没有？&我觉得这位家长虽然是爷爷辈的，很疼爱自己的孙子，但是极其明事理，完全站在了客观的角度看待了我的说法。对方小朋友当时有些难为情，这一天老师特意为他们在教室拍了合影，然后贴在幼儿园的网页上，孩子们笑得极其天真烂漫，我很高兴。 　　当然这种问题是会反复无常的，我觉得看待这件事，要从完整的角度来分析，先问一下，是否是自己的孩子有错在先了，伤害是怎样发生的，对方是故意的吗等等？如果不是故意的就希望女儿原谅别人，但同样的，我明确告诉女儿和老师：如果有谁一贯这样打人，我说可以不必一再地对他表示原谅，这是小朋友的，也是一个人的基本权力。老师要适当地找家长沟通，教会孩子懂得换位思考，挨打的人会痛的道理。 　　从心理学的角度来讲，欺负别人的孩子往往都有被欺负的经历，他们试图为避免遭到别人的轻视或其它某些原因，而采取了主动的攻击行为，甚至跟随他们的人越多，他们欺负人的胆子就会越大，如果做父母的忽视了这个问题，将来，我想是有可能对社会也造成一些不利影响和后果的。
当家长得知孩子被打时，要调整自己的情绪，不要先想到指责别人的孩子或家长；其实在幼儿园这是难免的。每个孩子都是家里的宝，其实哪个会打人宝宝的家长也很烦恼，他们也不愿意每天听到老师的告状。家长要搞清楚宝宝是因为啥事起冲突，可以先询问孩子，家长要信任自己的孩子，要相信他（她）是最棒，最勇敢的，而后再找到老师了解情况。然后安抚孩子，可以让宝宝哭，让他（她）得到宣泄，并安慰宝宝，使其平静下来。告知宝宝，小朋友不是故意打你的，他（她）是不小心的；不要对宝宝说，你是傻瓜，你怎么这么笨，我们不理他（她）或他（她）是坏孩子等等的话。事后可找到老师沟通，告诉老师发生的事情，让老师也安抚一下宝宝，这样宝宝会觉得他（她）在幼儿园不是孤立无援的，老师也像妈妈一样是会爱他（她）保护会他（她）的。事情处理完，你可以告诉宝宝被别的小朋友打了，要第一时间告诉老师。可以告诉宝宝在你一而再再而三劝告对方不可以这么做的情况下你是可以有自我保护的，也就是说可以打回去。要教会宝宝学会谦让，不要过于好强，这样就会减少吵架的机会； 当事情处理完就不要再提，过去的就让它过去。其实宝宝过后就会忘的一干二净，只是家长会因为爱而耿耿于怀。
刚上幼儿园的宝宝容易感冒，发烧，尤其是一些体质不好的宝宝，我有个朋友的孩子就是这样的，现在宝宝4岁了，已经好多了，她的宝宝原来也是一生病就不上学，在家休息，别着急，想信你的宝宝很快就会适应的。
亲的宝贝上学了吗，我家上学期间经常生病，现在没送去学校反倒自己就不怎么生病了，可能是学校小朋友多了，相互传染的。
我觉得，孩子被打是要分多种情况的，我的女儿刚上幼儿园的时候就碰到过类似的问题，因为刚上学时家长是可以跟着一周的，让孩子适应（我觉得这个办法很好），后来就发现，有的孩子的暴力倾向是跟家长的教育有很大关系的，举个例子（实例）：一个小男孩拉起一个小女孩（不是我闺女）的胳膊就一口咬了下去，当时女孩就哇哇大哭，还好，女孩的爸爸就把小男孩拉到旁边很严肃的跟他讲道理（是个涵养很好的爸爸），可是，一转眼，就看见男孩的妈妈冲上来，不管三七二十一就开始殴打这个3岁不到的男孩（让人目瞪口呆），所以就想这个孩子的行为是很难改正的了；但有的时候发现，有些小朋友因为不懂得如何交往，他可能是喜欢和某个孩子玩，但是却用攻击的方法引起对方的注意，所以碰到这种情况，家长就要找打人的孩子谈谈了。不过我教育孩子的原则是，双方家长在场时，最好先由孩子自己解决矛盾，解决不了，再由家长引导；如果是在幼儿园的话，首先要保护好自己（因为严重伤害一旦造成，任何家长都不会理智面对的），碰到攻击性的行为时能躲则躲，不能躲要推开对方；其次，对于多次有挑衅行为的要让对方知道自己也不是弱者（所以从小要让孩子长的强壮，小经验：闺女四个月时就让她在游乐场拉吊环，开始是为了摔跤时不伤着头面，没想到倒是练就了臂力），最后，要让孩子知道，咱们不欺负别人，但是别人要欺负我也是不可以的！另外，要在幼儿园交几个知心的好朋友，女儿曾经告诉我，有某个小朋友想欺负她时，被她的两个最好的朋友给严厉制止了，所以，孩子们也有孩子的道德标准，要让欺负人的孩子知道引起公愤的力量是巨大的；当然，告诉老师也是一个办法，但是首先要学会自己解决问题，不要让小朋友太依赖。现在，我的女儿在幼儿园，不算最强壮，但是至少是不被欺负的。家长不要一味的让孩子忍让，要视情况而定，孩子的委屈情绪是要重视的！
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小儿推拿的好处 改善体质增强抵抗力
是的一种很好的保健方式，让你不用吃药就能身体健康。这种方式尤其适合身体抵抗力差的小孩子，可使小孩改善体质增强抵抗力。我们一起来了解一下小儿推拿的相关知识吧！ 小儿推拿不用吃药、不用打针即可达到疗效，其纯绿色疗法近年来越来越受到家长们的青睐。小儿推拿又称小儿按摩，是以中医辨证理论为基础，通过推拿、调节脏腑、疏通经络、调和气血等方式来改善儿童体质、提高机体免疫力的一种保健、治疗方式。 小儿推拿是完全以中医理论为指导，为中医所特有的，西医没有。原则上儿童都可以进行小儿推拿，但三岁以下的效果最好。和成人推拿持久有力、均匀柔和的特点不同，小儿推拿强调轻快柔和、平稳着实，形成了以&按摩掐揉推运搓摇&为主的独特手法和复式操作法。 小儿推拿的一个显著特点就是以穴位代替草药，穴位组方相当于汤药组方，穴位推拿的轻重和次数相当于汤药的剂量，穴位、剂量抓准了，就达到了疗效。清朝有中医儿科专著《幼科铁镜》记载曰：&寒热温平，药之四性，推拿揉掐，性与药同。用推即是用药，不明何可乱推。推上三关，代却麻黄肉桂。&这里的&上三关&指的是穴位，&麻黄、肉桂&是中药名，推这个穴位可达到服用中药的效果。 虽然儿童推拿对小孩子是很好的，不过市场上小儿推拿发展得并不是很好。专业的推拿师数量并不多，家长要带小孩推拿的话最好是去专业的医院进行推拿。
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