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2月25日早教专家冯国强聊天实录
　　2月25日，新浪亲子中心邀请，作客新浪嘉宾聊天室，与网友谈宝宝智力评测实录。
　　主持人 ： 各位网友下午好！又到了每周一月的专家访谈节目了，今天我们请到了冯国强教授，继续上个月的话题，我们做了一个延续，今天的主题就是关于婴幼儿智商的预测，可能很多的网友已经在网上提问了，我们希望我们的今天就婴幼儿智商这方面的话题多提一下，先请冯教授介绍一下？
　　　冯国强 ： 各位网友大家好，本来今天定的话题是怎么样评判一个宝宝的智力的发展，我简单说一下，要一个宝宝智力是不是好，从三个方面，一个是动作、感觉的发展怎么样，一个是看宝宝情绪的调控水平发展怎么样，一个是看宝宝的思维发展的怎么样。对于不同年龄的孩子来说，三个方面的智力发展的速度和发展的比重是不完全一样的，但是对于一个人的综合智力来讲，我们讲叫智力的三个基本元素，我们要从这三个方面去看。
　　　如何去评判孩子的智力发展好不好呢？首先要跟自己比，就是看宝宝的发展首先有没有什么偏差，有没有什么问题。
　　　第二个问题就是要看宝宝各个方面的发展是不是均衡。
　　　第三个看宝宝的发展是不是充分，是不是潜在的一些本领都发挥出来了。
　　　跟自己比过以后，也可以跟同龄的伙伴比较，看看发展的速度是不是在合理的合格的范围之中，到什么年龄就应该掌握什么本领。
　　　第二个方面是看自己有什么优势和弱势。第三个方面在运用智力的时候，比如说怎么样跟伙伴交往，怎么样适应生活，应用的水平怎么样。
　　　智力的话题如果讲道理讲的比较抽象，也可能听起来比较枯燥，家长有具体的问题，宝宝的表现是好还是不好，是聪明的表现还是有问题，我们可以一起来讨论。
　　　网友：女儿一周岁去医院做智力测试，医生让她搭积木她不会，她现在身高76厘米，体重26公斤，挥手不太会挥，有时候看电视一边看一边跳舞，现在走路很稳，也可以跑，扶着可以走楼梯，平时不太主动，模仿别人的状态，现在她的智力是不是比较合格的？
　　　冯国强 ： 这个家长说的还比较全面了，我觉得从家长的提的这些情况来看，孩子的发展应该是正常的，现在说到一个搭积木的问题，一岁的宝宝如果能够把积木摞起来，搭高正是在学习的过程中，不能说搭不好不高就判定她智力有问题，智力的发展无论从哪个方面都有一个观察、模仿、尝试然后再总结和掌握都有这么一个过程，不可能是突然的，或者说一下子就来的，总有一个学习的过程。这个宝宝走的也很稳了，甚至能扶着上下台阶了，动作的发展是比较好的。
　　　手的动作在这个年龄，一岁左右的时候，我想提醒网上的朋友们，这个阶段，宝宝自主的冲动主要是在活动方面，还有一个是情绪的表现，想要什么，尤其是得不到满足，不高兴的时候，情绪表现比较鲜明，或者说比较的明显，有的家长说的发脾气。安静的游戏或者说需要细致操作的游戏对他来讲控制自己的冲动有一点难度，反过来对家长来说培养宝宝这方面的发展需要各方面的技巧，一个是找到合适的时机，要给宝宝做示范，让他先看，不要让他觉得非常难，让他觉得我是可以尝试的，试着做，做了以后给他鼓励和支持，不断有一段时间积累经验，这个本领慢慢就掌握了。
　　　网友：宝宝的智力是从什么时候开始形成的？孕期是不是就可以培养宝宝的智力？
　　　冯国强 ： 实际上智力从一出生开始就在不断发展和提高的过程当中，可以说任何一个时间宝宝都是在学习，都是在进步的，所以的确是从一出生开始就应该努力了。再早一点说到孕期的时候，宝宝跟外界的交流不是直接的，主要是通过妈妈，孕期对宝宝的影响很大，首先最重要的问题首先是妈妈的健康，然后是营养均衡，还有要有一个很好的心情，妈妈很好的心情也就是给宝宝营造了一个很好的成长环境，也可以做一些简单的所谓的交流，一个是比如说跟宝宝说说话，或者做做腹部的触摸，这个时候主要的目的我在于说对孩子进行某些方面的刺激，而是家长逐渐的进入一种做母亲的状态，这一个对宝宝出生以后，这种亲自交流和培养都是有好处的。所以从孕期我觉得最重要的问题是妈妈要开始进入做母亲的这种精神状态，然后保持一个良好的心情，保持一个健康的身体，对宝宝的智力发展打下了良好的基础。
　　　网友：我的女儿5周岁了，对文字方面有较强的能力，但是对运动和画画都不好，怎么在这两个方面开发她一下呢？
　　　冯国强 ： 这就说到一个很有意思的话题了。每一个宝宝都叫有长有短，我们常常改他的优势潜力，或者叫优势才能，弱的方面做一个评判，他是不是合格的，是不是达到了大多数同龄的伙伴应该达到的一个基本的标准。如果综合来讲是合格的，又有某个方面是比较有优势，比较长的，把她对文字，喜欢讲故事，表演说，可以作为她的一个特长来看待。
　　　越小的宝宝越强调均衡发展，尤其是三岁以内的宝宝，这个家长的意识很好，看到不足想要培养她，在这个时候我觉得有这样几个基本的考虑方向：
　　　一个是利用优势的能力带动相对弱的能力的发展，比如说她不是很好动，喜欢文字，我们可以把文字比如说小故事书，或者说是字卡藏在很多的地方，让她到处去找，在动中找她的兴趣，把它们结合起来。这是一个原则，利用优势的能力去带动相对落后能力的发展。
　　　还有一个宝宝不行动的时候，某些方面相对比较弱的时候，家长一个是给她以示范，让她能够看得明白，这些活动是怎么做的，然后还要给她一点帮助，让她去尝试，比如说别的小朋友做的比较难的活动，家长可以帮点忙。打个比方，比如说爬台阶或者说跳，不敢从高处跳，家长伸手拉一下，最多给孩子一点心理支持，让孩子成功的尝试。还有一个成功体验，努力了实验了，实验了老是失败的，觉得别人能做到，不做不到，她就不爱做这个了，她尝试了，哪怕一点的成功，我们也要表扬她，通过一段时间的积累，孩子的能力就能够得到进步了。
　　　网友：四个月的宝宝智力发展应该达到怎样的水平呢？
　　　冯国强 ： 在访谈的时候，我是最怕说这种问题的，一旦说到一个年龄，各个方面，的确智力的发展涉及到方方面面，我们就简单说四个月最应该抓住的基本问题是什么。
　　　第一个要跟家长很好的交流，什么叫交流，比如说声音，这时候发元音，可以你来我往做一些基本的交流。这个时候宝宝头的运动完全是自主的，很随意，趴在床上可以把腿伸出来，给他东西的时候，他会主动勾，还有一个物体的移动，他的眼睛会盯着准确的找出动源，这样孩子的基本动作能力达到这个水平，很好跟家人互动，这样可以判断宝宝的智力发展不错。
　　　在这个阶段从培养来讲，最重要的原则家长跟孩子建立一种游戏的习惯，做什么相对是次要的，只要每天都有游戏，都有互动，这个对他智力发展就是非常有好处的。
　　　网友：我的宝宝6个月大，前几天到医院智力测评是97，在医院不拿积木，在家拿这个测准吗？
　　　冯国强 ： 这个说的很好，说智力测验，对小孩子传统来讲，是发展的水平跟同龄的孩子比怎么样，这个测验本身有很多的局限性，一个像这位家长讲的，在家里面的表现和当时的表现可能不完全一样，跟孩子当时的情绪状态和健康状态可能有关系。
　　　还有到了特殊的阶段，半岁或者说一岁比较人生和比较拘禁，跟孩子的个性有关系，有的孩子比较冲动，运动表现好，坐不住，小的活动表现不出来，有的宝宝比较谨慎，大的活动发挥不出来，我们要客观看待所谓这样的测验。我们比较主张去判断孩子的发展水平，不是看发展商或者说智商的分数，我觉得家长要把这个看淡一点，假如说经过测验的评价，宝宝的发展有明显的偏差，就是明显的落后，在80几分以下，甚至是70分以下，或者说特别的超常，这种情况下要做鉴别。比如说是100或者说120，这时候家长不要关注分数，看孩子发展的质量怎么样，半岁比如说能够坐，他坐的够不够稳，能不能调控自己的坐姿，是不是主动跟别人交流，抓东西很准确，手的动作是不是很漂亮，看动作的发展质量。这是一个。
　　　第二个看宝宝发展的潜力，现在的状态怎么样，是不是很精神，很有兴趣去做这样的一些智力的游戏，这个看的是不仅仅是过去，而且看的是未来，测验我们讲是看现在，看历史的发展，对于培养孩子来讲，更强调的是说他下一步能够发展的更好，能够不断进步，宝宝就肯定能够越来越好，只是说原来还不错，下一步不好就更难，不要过多关注指数，而是看我们做家长通过什么办法引导你发展，只要我们跟他能够有游戏，能够有交流，能够促进他发展，你就相信孩子一定能健康成长的。
　　　网友：冯教授5个月的宝宝看电视，时间长了对他的智力是不是有影响？
　　　冯国强 ： 看电视也是非常常提的问题，不要说5个月的宝宝，一岁的宝宝都不主张看电视，看电视本身来讲，好处是有限的，看的不合适的话还会有坏处，有弊端，比如说距离太近，就有不好的光线的刺激，要是老一点差一点的电视机还有辐射的刺激。对于认知和智力发展来讲，看电视孩子真正吸收到的东西是非常有限的，越小越如此，有很多研究，尤其是国外的研究，这个是对各个年龄段的孩子，看电视的时间在一定的限度，一岁以后可以短时间看电视，看十分钟和二十分钟，家长和孩子一起看，有互动的，一边看一边讲，把电视上的画面和生活的活动结合起来，这样的话划弊为利。研究说每天看电视的时间超过一个小时，时间越长，智力越低，是成反比的，我们就不详细讲它跟孩子智力的发展都是有关系，小宝宝要限制看电视，大的要控制时间，而且要互动看电视，这样才能划弊为利。
　　　网友：我的宝宝19个月，玩一些什么样的玩具对宝宝的智力发展有帮助和好处？
　　　冯国强 ： 玩具是孩子增长智慧，比喻为孩子智力的翅膀，所以说玩具的现在是很大的，不能要讲课是专门一堂课，对不同的年龄段甚至要分成年龄段来讲。一岁半左右首先看宝宝的发展，一个是在动作的发展，走的已经比较稳当了，开始愿意做一些更激烈的活动，比如说踢球，拿球抓起来扔一扔，球类游戏对宝宝是非常好的玩具。还有小车，推车、拉车、还有一些装载车，让宝宝拉着车走，锻炼他的平衡能力，这是比较好的玩具。动手操作，这时候他开始学习操作游戏，这也是很重要的时机，搭牌积木，做一些形状的拼合，非常简单的拼摆，这都是适合孩子玩的游戏。还有市场上有搭高的杯子和积木块，这都是比较好的玩具。有了玩具还不行，这时候宝宝单靠自己玩，靠直接经验的积累这个发展比较慢，还需要家长的引导，我们说家长还要跟孩子一起玩，有两个办法，一个让孩子选择这个玩具，家长要知道这个玩具怎么玩，还要琢磨这个玩具怎么玩，家长也觉得能够琢磨出门道来，给孩子玩，孩子要喜欢，这就是最好的玩具。
　　　网友：我的孩子是15个月了，应该注意哪些方面的训练来提高智力的发展？
　　　冯国强 ： 15个月就点几个基本的方面，一个就是他的动作从走路来讲，应该走的越来越稳当了，比如说走障碍，绕过去，跨过去基本上可以控制自己不摔倒，这是培养的，叫做运动的平衡性，走的平衡性，这是一个。
　　　动手的操作玩一会，坐在那儿玩5分钟和十分钟，可以用笔画，可以搭摆积木，有小的容器塞玩具，这样活动是动作方面的大的小的一些发展。
　　　很重要的问题，一岁到一岁半是宝宝的冲动很强，控制能力不足，愿意比技能水平更高，更愿意做事，但是能够做好的本领还需要学习的过程，在这个时候他遇到很多的矛盾，比如说他有的时候觉得不满意，做不好，有失败和挫折的时候，这时候在情绪上的调控就变得很重要了，这时候宝宝不满足，经常会苦恼，或者说是喊叫，让人觉得很头疼的一个阶段，这时候家长要帮助宝宝调控他的情绪，最常用的方法，遇到矛盾的时候给支持，一个是给转移，他已经发起脾气来要进行淡化的处理，这是情绪培养很重要的方面。
　　　第三个方面宝宝可以认东西了，开始认形状和颜色，他认识了很多生活当中常用的物品，可以让他进行基本的比较，这时候更多是把他知道的东西从一个东西挑出来，或者说把相同的东西从不同的玩具当中找出来，这时候就是一种基础的思维锻炼。在这个阶段，孩子是以动为主的，要动静结合，要让孩子也能够坐下来玩，也能够自由的发挥，这个是最重要的。
　　　网友：我的宝宝喝奶的时候注意力不集中，和智力有关系吗？
　　　冯国强 ： 没说多大。
　　　主持人 ： 没有。
　　　冯国强 ： 喝奶是这样的，宝宝虽然他的成长，他把整个的活动看作是游戏，吃也是一个游戏活动，他不能专注吃，什么都不干，他一定是哪儿有什么看一看，我们吃饭的时候，很难做到头不抬，眼不睁，只是往嘴里面送东西，不能这样要求。这中间他可以有点动作，可以看点别的，他一般在半小时之内把这个饭顺利的吃完，也有一些主动配合的活动，小一点抱着奶瓶，大一点自己配合抓勺子，这都是好的。从总的原则来进，家长不要轻易给孩子扣帽子，吃是一种本能的需求，他一定会做的，但是他会把吃当做游戏，这时候要减少干扰，经常家长以为孩子不好好吃，就用玩具把他留在餐桌上，这是错误的做法，我们的做法是让孩子留在餐桌说不吃饭。我们应该让孩子主动参与到吃饭的活动当中，比如说自己抱奶瓶，自己拿瓶子，自己可以动手抓食物，也可以尝试用勺，在不同的阶段用不同的办法，在吃饭的时间周期中要允许他适当的放松，松一点吃的好，越要求的规范反倒吃不好。
　　　网友：我是早产，现在是5个月，34周早产的，出生的时候体重是5斤2两，48公分，在4个月的时候和同月的孩子比较是不抓东西，出门的时候，看车、看树或者看人脸注意力不集中，我担心早产会造成他的智力发育低下就买了一些各种开发智力的药，就吃了有了比较大的提高，请问这些保健品对孩子的智商有没有关系？
　　　冯国强 ： 我们一般这么讲，不先说保健品怎么样，先说营养，营养是智力发展的基础，因为孩子处在脑发育高峰期，也是生长发育快速发展的时期，的确需要良好的均衡的营养，保健品是作为营养的补充，从食物当中不够的时候，可以适当的补充，像智灵通这一类的，对发育是有益的，并不是只靠这个增长智力。
　　　除了这个刺激之外，还要有游戏，有看，有听，有各种动作和交流，这才是智力发展真正的动力。刚才这个宝宝，早产本身不会造成智力的低下，或者说智力的问题，但是看什么原因的早产，以及他早产有没有伴发这些问题，比如说脑发育不成熟，有没有其他的问题，这需要在成长的初期这一两年不断的观察，我们说要监测孩子的发展。
　　　但是有一个讯号，体重长的太快，早产小，要更多的补上去，更多的精力放在吃上，出生算五个月，出生来看是四个月左右，游戏和吃是同等重要，保证吃的情况下，甚至游戏变得越来越重要了，体重大了以后，对孩子在这个阶段，尤其是半岁到一岁某种程度上是制约，他做动作的时候比别人费劲，胖的时候，肉大身沉，灵活性差一点，从某种角度上妨碍孩子的发展。胖还有另外一个问题，给各个脏器增加的负担也重，给这个家长提的建议，吃是重要的，但是游戏也重要，而且会越来越重要。
　　　网友：我的宝宝一岁两月，不喜欢玩玩具，喜欢玩遥控器，吃饭喜欢用手抓，晚上睡觉过抓拳头，这跟大脑发育有关系吗？
　　　冯国强 ： 这是一个年龄的特点，很多一岁多的宝宝在一块聊都有这样的问题。我们把玩具分类，我们从市场上买的玩具，从玩具柜台上买的，这一类所谓的遥控器和生活用品，这一类是餐具等等，对于孩子来说他把所有的物品当作玩具，为什么你专门给他买的玩具不喜欢，他喜欢玩一些生活当中用的东西，就是他在观察、模仿的一个年龄段，很喜欢看家长做什么，很喜欢模仿家长做，给我的玩具是你们不动的，你们天天拿着遥控器改电视画面，你们一会又玩锅碗，他觉得那些东西好玩，他愿意玩，对于孩子来讲，生活当中的物品都是他的玩具，我们应该从这个角度认识这个问题，如果你想让宝宝玩他的玩具，那么我们也得跟他玩，我们甚至要示范给他玩，你也经常玩，他可能就来了。我们过去也有这样的一个宝宝，也是这样的，给他买的玩具，花了很多钱，买了很多，而且是精挑细选，但是他就是不玩，他经常是玩家里面的遥控器，或者说是翻拖鞋。每天全家人有时间一起玩宝宝的玩具，一边玩一边让宝宝参观，不强求他，他自己拿别的东西玩，结果他一看大家都在玩，他就跑过来跟你一块玩，实际上他是模仿家长做，我们允许家长摆放安全的物品，但是我们要教他玩。
　　　网友：宝宝19个月，我在家附近上了一个早期教育班，每周一次，每周一小时，这个班间隔的时间是不是太长，没有什么必要，宝宝刚进入状态，一个小时又下课了，这种效果是不是不会太好？
　　　冯国强 ： 这也是一个现在非常常见的一种情况，怎么看待游戏班，我觉得上一些小的游戏班和亲子班本身对孩子的发展是有好处的，但是家长不能指望这个，因为孩子每一天每一个小时都在学习，这么小，你不可能把孩子放在游戏班当中，因为他要生活当中学习和发展智力的。我们到游戏班干什么去了，一个是家长可以学到一些游戏的方法，这里面有一些老师，有一些专业的技巧，或者说有一些专门设计的活动，我们可以学习和借鉴，回家以后举一反三，还有很多是独生子女，一岁多以后，有很多伙伴的交往，不是有机的交往和配合，他们各玩各的，这里面有一些交换玩具和抢玩具，对孩子来讲都是很好的伙伴交往的环境，孩子可以互相打交道对他下一步交流的能力也是一种提高，所以我们说游戏班本身是有价值的，但是家长要注意，它只是孩子发展当中一部分，或者说一小部分，不在于说你去多长时间。
　　　最重要的一个原则，参加游戏班，不能说孩子有没有按照老师设计的活动去做，或者是有没有完成规定的游戏任务，用这个来评判孩子好不好，这是一个非常错误的观点，他只要参与到其中，在那儿高兴活动了一会，可能别人在搭积木，他跑来跑去那都没关系，只要在那个环境当中他能够高兴玩本身是有价值的，更多的是家长从当中，你觉得个游戏班好不好，我们从那儿学到什么，借鉴到什么，这个应该是更有价值的。
　　　网友：宝宝23个多月了，能说很多话，表达能力很强，能讲儿歌，语言发育很好，我们还需要在其他的方面培养他什么？
　　　冯国强 ： 这又是很大的话题。还是讲一个基本的原则，孩子小的时候，尤其是三岁以内，全面发展的基础和均衡发展的结构可能是更重要的。有长项是好事，你要看相对比较，活动的好不好，跑跑跳跳怎么样，说话是好的话，如果跟伙伴之间交流的时候，遇到一些冲突，遇到一些什么样麻烦的时候，有没有办法去控制自己的情绪，或者说调整和应付这些困难，这些都是对孩子一个很好的培养，所以家长可以做一个比较，也可以做一些评价，评价的目的不是看孩子的智商有多高，发展水平怎么样，而是看发展的哪个地方好，好到什么程度，哪个地方相对弱，从哪儿着手，强调均衡发展，大的方面就这已个方面，动作、感知觉、情绪、认知思维。
　　　网友：我的女儿智力测验是77，RM为8，RM是什么意思？
　　　冯国强 ： 我不知道他用的是哪个量表，这个智力所谓的小孩子的智力的测验当中，有不同的量表，不同的东西，我不知道这个孩子多大，用的是哪个，但是智力测验，或者叫发育商测验，如果说77的话应该警惕一下，是我们培养有问题，对孩子有一些不恰当的培养，还是说孩子所谓的精神基础和发育的基础有什么问题，要鉴别一下。
　　　网友：缺钙会影响智力发育吗？
　　　冯国强 ： 严重会的，所谓营养的问题，一讲营养就讲均衡营养，智力的发展的确要均衡的营养做保障，任何一个营养严重缺失的时候都会影响智力的发展，但是短期或者说轻度不会。
　　　网友：怎么样提高宝宝的注意力？
　　　冯国强 ： 这个问题比较复杂，讲注意力，给学生讲课这是一个周期的课程，连续讲很多次。孩子从无意注意到有意注意，家长往往看注意的时间，你能坚持多长时间，还不是，我们讲注意的品质和质量，我可能只坐五分钟，但是五分钟非常的集中，调动所有的能力都集中于一个事物，这就是品质比较好。怎么样培养孩子，做一个简单的就是让你的宝宝有办法调控自己的注意，很小的时候玩一个活动，不太注意或者说分散的时候，提醒他一下，他可以把注意力重新收回来，或者说跑到别的地方去了，我做一个游戏，或者说一个活动，看到别的注意力就转移了，你再叫他的时候可以回来，又是一种来控制注意的，但是这个度一定要把握好，要求太严格了，让孩子觉得我要集中坐在这儿做一个活动，集中注意的时候，压力太大了，甚至是一种非常不好的或者说痛苦的体验，很不舒服的体验，对他的注意的发展起负面的作用，我们一定要掌握循序渐进的原则，一点一点来，适当能够有所调控就好了。更多的是家长，尤其对一岁半左右的宝宝，我们有没有办法吸引他注意，你说他不注意，他不注意A，但是他可能注意B了，他一定是注意一点什么的，他能不能集中于某一个活动，是这个活动本身是不是有足够的兴趣吸引他，有没有足够的吸引力，这也需要家长下工夫，怎么样引导孩子的注意。
　　　网友：我的宝宝还有17天就6个月大了，孩子右手还不会自己伸手拿东西，这是不是发育缓慢，如何提高？
　　　冯国强 ： 这说到左右手的关系，宝宝从半岁以内看到两个手的发展常常是不均衡的，这在一定的范围内是正常的，我更擅长用哪个手，哪个手的动作更熟练一点，但是要在一定的限制之内，不能差太大。到半岁的时候，一只手从来不用，或者说抓东西的时候，明显比那个差，或者说抓不到，真的到这种程度的时候，就需要鉴别，这种鉴别对于家长来讲是比较难的，家长可以从两个角度看：
　　　一个是看孩子的进展怎么样，我们说在半岁之内的时候，你每天做引导，在一个月之内一定有进步，再大一点，时间周期长，一个半月，他一定有进步，如果你做了很多的引导都没有进步，这是一个警示信号。
　　　还有一个两边的差别是非常大的，非常明显的，不是一个更擅长和不擅长的，而是能与不能的差别，这个差别就大了，假如真的有这种差别的话要找专家进行一下鉴别，先看看到底实际的水平怎么样，必要可能还要做一些检查。
　　　网友：我的宝宝三个半月，过完百天的时候，奶奶就扶着他坐，这样会不会伤害到宝宝？
　　　冯国强 ： 偏早，三个月做就偏早的，坐起的动作是很短时的靠坐，自己没有支撑自己上半身体重是没有问题的，这个主要从时间上控制，不能给他太大的强度，运动能力的基础是宝宝的肌肉、关节、韧带的发展要达到一定的水平才能坐，负担太重可能有不好的影响。
　　　网友：我的宝宝是5周岁了。
　　　冯国强 ： 我建议他换一个机构，或者说换一个时间，重复做，要除外什么情况，宝宝表现不好，如果做了以后，还是比较低的话，我觉得可能就需要做一些检查了，神经方面的检查有没有什么问题，这个要看整个的发育史，从出生到早期养育的情况都要看，鉴别以后还要做一段时间的干预训练，特殊的活动促进他的发展，看情况怎么样，这位家长应该找专业的人员做一些分析。
　　　网友：对于19个月的宝宝怎么样提高语言这方面的发育？
　　　冯国强 ： 一岁半左右是语言的一个快速发展的前期，这时候最主要的是以听为主，然后逐渐过渡到说，能够说的宝宝就是语言能力比较强的，或者说语言的表达方面比较强。语言的发展也非常细，涉及到很多的方面，我们说有一个对语言的理解，先能够听，分辨的清楚，理解是什么意思，还有一个语言的表达，然后还有一个是表达的准确性，以后再大了还有一个语法，这也是一个非常复杂的内容。
　　　一岁半的培养是这样的，是先把我们生活当中经常用到的简单的名词，基本的动词，能够理解是什么，能够配合你，比如说我们做动作的时候，都伴随着语言，给你，拿着，他做什么事比较好的时候，我们夸奖他，谢谢他，把具体的活动事物和语言连起来，这是一种让他理解和认知的过程，还有一个家长一般来讲更容易看孩子的表达，孩子的表达有两个方面，一个就是他要有用武之地，我们对孩子的要求不能够满足的太及时，刚想干什么，孩子的一举一动，一点表情一出声音马上就满足了，他就不需要更多的表达和更准确的语言，我们叫延迟满足，他要什么，我们明明明白，我们假装糊涂，你到底要干什么，你是想吃香蕉，吃苹果，想拿哪个玩具，我不知道，他可能会把自己的表情、声音都结合起来使用这时候就是一个锻炼，他表达出来以后，如果真的说出来了，马上要夸奖他，没有说出来，你在满足他的同时，要把怎么说教给他听。这是一个常用的办法。
　　　还有一个讲故事，从最简单的开始，学一些象声词，小动物怎么叫，或者说喜欢吃的食物怎么说，把语言和孩子的需求连接起来，在平常给他一些所谓的示范，我们都是怎么做，怎么说的，慢慢孩子就会发展了。
　　　网友：我的宝宝5个月了，对漫画特别有兴趣，这么大的孩子可以看漫画吗？对智力有提高吗？
　　　冯国强 ： 这个漫画不知道指什么，如果说是书面的漫画是有好处的，为什么这么说呢？我理解他说的这个漫画，一般是线条、轮廓等等的，孩子视力发展到半岁左右是视敏度，看的越来越清楚了，他的视力从整理到局部慢慢的发展的过程，漫画有很多的轮廓，有很多的变化，他看线条的变化，看局部和看整体，对视觉的发展和对他对图形的认知肯定是有好处的，但是还是说要全面，不光看这个，别的活动也得做。
　　　网友：我女儿动作发育各个阶段都比同龄的婴儿晚，5个月会翻身，6个月头才会稳定，请问这和她的智力发展有关系吗？是否会影响她的智力发育？
　　　冯国强 ： 小的时候动作发展的本身的确代表了智力的水平，从某种程度上可以这么来看，为什么这么说？我刚才说了智力有三个方面，一个是所谓的生物性的智力，一个是情绪性智力和思维性智力，如果动的少，他接触就少，下一步发展会受到影响，家长应该注意。但是这个家长举的具体有矛盾，5个月翻身这是合适的，6个月头才能控制好，这就晚了，这里面有一点矛盾，不知道是家长观察或者说标准有偏差，但是如果说孩子的次数颠倒了，孩子的发展都有一个规律，运动从上到下，头部先控制好了，翻身翻的好了，坐的稳了，如果倒过来如果是要注意的，我觉得家长这里面，发展相对慢，我们提供的机会够不够，如果发展有偏差，可能要找专业的人员鉴别一下。
　　　网友：我的宝宝两个多月了，在进行早教咨询中，有的早教从2个月开始，有的从4个月开始，有的从6个月开始，我想确认一点从什么时候开始比较好？
　　　冯国强 ： 应该从出生开始，早期教育是一个广义的，在生活当中的培养，在游戏当中的教育，从一出生开始就有交流了，也有最基本的学习能力了，能看，能听，有触觉，还有基本的记忆能力，这时候就开始。关键是做什么，是学，还是别人教了什么，这个更重要，教育本身是从出生就开始了，但是它是一个教育什么的问题，我们说早期的教育，尤其是对婴儿的教育，跟一般理解对大孩子的教育是不一样的，是怎么样跟他交流，怎么样去照顾他的生活，怎么样跟他做一些基本的动作和感知他的刺激，这个家长越早学越有好处。
　　　网友：我的宝宝从出生一直就开始喝蜂蜜水，这样对孩子有好处吗？
　　　冯国强 ： 没好处，非常明确的。我们比较强调一岁以内不给蜂蜜，至少一岁以内，甚至是两岁以内都不主张给。有两个方面的内容，蜂蜜的营养价值是有限，对孩子尤其如此，它主要以糖分为主。
　　　这是营养本身的问题，第二蜂蜜水是有风险的，蜂蜜是一个细菌的培养，病毒的培养基因，很适合吸引病毒的生长，假如这个细菌不够标准，尤其是一种肉毒细菌在蜂蜜里面特别容易繁殖，如果是品质不好容易会产生比较大的伤害。
　　　还有一点蜂蜜的口味对孩子来讲是比较大的，孩子都喜欢甜味，容易对孩子的味觉造成过度的刺激，对后面的添加辅食造成麻烦。
　　　网友：我的女儿5周岁了，我从小带大的，她非常的恋母，我在客厅，她就在客厅。怎么样培养她的独立？
　　　冯国强 ： 这个不太好了，亲子依恋是非常重要的，这是目前心理学研究非常主要的话题，亲子训练主要在两周之内，三岁就开始走向独立了，早其的依恋关系好，这个孩子独立性、自主性都很好，如果这个孩子太依恋了就不叫依恋就叫依赖了，让孩子缺少自主性了，这个孩子可能各方面照顾比较细，给孩子的交往机会，在生活活动当中面对的冲突也比较少，所以孩子对于一些压力可能会有一些恐惧感，造成了必须跟着家长。这个问题的造成不是一天两天了，纠正起来也不是一天两天，讲一个基本的原则，家长这种帮助要逐渐的放松，慢半拍，不要对孩子照顾太细致了，让他自主做一点事情，给他一点伙伴交往的机会，伙伴交往就是能够在一起玩的伙伴当中，有比他强的，有跟他差不多的，也有比较弱的，把他放在中等偏弱的伙伴当中是比较好的。
　　　第三个方面家长专门培养他某些方面的技能，比如说哪方面的能力不够，是跑跑跳跳不够好，还是游戏操作不够好，能力表现好了之后，会提高信心，会使他自主参与到伙伴活动当中去。总得来讲，无论哪个方法都有一个过程，循序渐进把孩子从妈妈的身边推出去，推到伙伴当中，推到独立的生活当中，这是一个过程，在这个过程当中，一定要上孩子不断的体会到成功的体验，让他感觉到真的不敢做，我下决心试一下，成了，经常这样有成功的体验，他慢慢就变得越来越有信心了，敢于离开妈妈去闯荡世界了。
　　　网友：我的孩子满三个月了，不找声源，但是仔细看人，测验不盯红球，孩子有什么问题吗？耳朵有没有什么问题？
　　　冯国强 ： 这都是很重视的家长，说出这么具体的方法来。三个月不能够准确的找到声源是可以接受的，因为三个月有一部分的宝宝已经会了，还有一部分大概不会，四个月就已经大部分会了，五个月全会了，这正是一个培养和引导他的一个过程，但是他对听应该有明确的反映了，这个家长要学会判断，这个反映有的时候不是专业的人员可能判断不清楚，有的时候宝宝是眨一下眼，或者说眼神动一下，如果可以的话做一下脑干定位的检查，看看有没有问题，不一定这么急，无论怎么样，给他听一些东西，固定的地方摇铃，固定的看和听，假如有问题一定要检查。
　　　但是三个月反过来说，三个月不能注意红球，不能够跟，这个差一点，这比找声源来讲，在它之前应该发展更好，两周的时间去锻炼他，给他做这方面的游戏，如果进步了相对放心一点，如果做了这个游戏还不行，我觉得也需要鉴别。
　　　网友：女儿两岁四个月，对数字认知还可以，认字不是很好，按顺序可以念下来，单个挑出来不认识，对这个有什么办法吗？
　　　冯国强 ： 第一一定不能强求，这个时候认字本身要根据孩子的兴趣来，认字本身对孩子的价值是有价值的，但是价值是有限的；第二个如果孩子有兴趣愿意做的话一定非常好，有利的积极的作用更多，如果他不喜欢你强求他去，去训练他这方面的能力可能消极的作用会更大。他能够整串念下来，不是认字是背下来，是把那个东西是什么背下来，不是真正的认知，这就说到孩子的认知特点，孩子小的时候认东西要给他单纯的元素，他看东西的时候从整体到局部，把五个字放在一起的时候，他就知道把五个放在一起背下来是什么东西，他不知道一个就是一个字，没有这种分辨能力，认什么是单纯的，我们现在主张认卡，我们做的卡片一个上面是一个字，把它跟画在一起，然后再拼，认字不是目的，而是培养基础的阅读能力，喜欢符号，愿意分辨符号，对出来，但是千万不能强求。
　　　网友：我是外地的，我当地没有这些太好的干预机构，冯老师能不能提供一下北京有什么好的地方可以做这些测试？
　　　冯国强 ： 北京能，有几个地方可以做，儿童医院可以做，儿研所可以做，北京大学第六医院也可以做，这是从医院的角度做检查的，像妈妈这种情况，还是先到医院的这些地方，因为还有其他几个做，先可以做一个检查，如果是外地，不知道离北京近不近了，找任何一个比较大的儿童医院，或者说妇幼保健医院，大城市都应该有。
　　　主持人 ： 大概的费用是多少呢？
　　　冯国强 ： 这个检查费用不贵。
　　　主持人 ： 因为时间的关系，我们请冯教授回答最后一个问题。
　　　网友：我的宝宝19个月，他能够同时做好几件事，一边玩玩具，一边听音乐，什么都不耽误，这对孩子来说是一件好事还是坏事？
　　　冯国强 ： 总体来讲是好事，但是好事当中还潜在一些需要注意的问题，总体来讲是好事，什么叫好事，他可以同时操作几件事，证明他大脑的这种信息加工的速度和控制的程度比较高，这是好事，这个宝宝相对来讲，应该是挺机灵的，挺聪明的这一类宝宝，但是同时做几件事的时候，对下一步的发展有潜在的问题，可能会关注的细致程度和自己主动的去深入探索的程度上可能会有制约，这就是所谓的不好，关键的问题让他有这样的机会去发挥自己的优势，又能干这个又能干那个，又有排除干扰专心做一件事的机会，两个同时培养可能更有利。
　　　主持人 ： 非常感谢冯教授带来一个小时的专业知识，同时非常的感谢网友，三月份我们还会继续请冯教授谈有关的问题，欢迎网友继续登录，祝大家周末愉快。
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