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验证码输入错误，请重新输入【导语】：自闭症包括什么是自闭症?自闭症的原因?自闭症的表现?自闭症的症状?自闭症治疗?自闭症的预防?自闭症的训练技巧?自闭症又称孤独症。　　82岁的天津师大退休教授卢稳子和老伴儿就起床了，之后便开始打扫院子……“退休后，我和老伴儿把全部的爱都给了这些自闭症孩子，我相信爱能创造奇迹。”昨天接受采访时，卢教授说，12年前，她自费建立了一所自闭症康复学校(红烛育人工程学校)，先后帮助300多名自闭症孩子改变命运。前不久，她荣登6月中国好人榜。　　孤独症是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。　　该症患病率3～4/万。但近年报道有增高的趋势，据美国国立卫生研究院精神健康研究所(NIMH)的数据，美国孤独症患病率在1‰～2‰。国内未见孤独症的全国流调数据，仅部分地区作了相关报道，如2010年报道，广东孤独症患病率为0.67%，深圳地区高达1.32%。　　尚不清楚，可能与以下因素有关：　　1.遗传　　遗传因素对孤独症的作用已趋于明确，但具体的遗传方式还不明了。　　2.围产期因素　　围产期各种并发症，如产伤、宫内窒息等较正常对照组多。　　3.免疫系统异常　　发现T淋巴细胞数量减少，辅助T细胞和B细胞数量减少、抑制-诱导T细胞缺乏、自然杀伤细胞活性减低等。　　4.神经内分泌和神经递质　　与多种神经内分泌和神经递质功能失调有关。研究发现孤独症患者的单胺系统，如5-羟色胺(5-HT)和儿茶酚胺发育不成熟，松果体-丘脑下部-垂体-肾上腺轴异常，导致5-HT、内啡肽增加，促肾上腺皮质激素(ACTH)分泌减少。　　退休做起“特教”　　“有理论说，自闭症是不死的癌症，至今没找到病因，也没办法根治，但我不这么认为，人的主观能动性是无穷的。”卢教授说起这些孩子，总是满含希望。　　作为新中国第一批北师大学前教育研究生，卢稳子在天津师范大学做了一辈子儿童心理学前教育，退休后又做起相关公益。2001年，她在妇联做公益咨询活动时，一位母亲带着自闭症的孩子到现场求助，说起养育孩子的艰难，这位母亲伤心地哭了。卢教授说，这让她决定把自闭症康复教育做起来。　　倾全家之力办学　　2003年，卢教授回到河北老家，清华大学毕业的老伴儿也随她一同回乡，办起了太阳能厂。两个女儿都在天津做心理咨询师，对她要办自闭症康复教育学校大力支持，老伴儿更是拿出办厂所有的收益给予支持。最初的校舍就是普通的民宅，为了加固校舍，卢教授亲自动手施工。当年，红烛育人工程学校终于建起来了。　　大型玩教具是老伴设计制作的，教学课程是卢教授自己精心编排的。从生活自理、语言学习，到与人交往、体能训练等，一共九套课程，这些自闭症孩子每天都在学习着不同的内容。　　不少孩子回到正常生活　　最大的收获是成就感。好多孩子刚来时不会说话，走路也不利索，无法与人交流。经过一段时间的学习和训练，不少孩子回到了幼儿园和小学，他们不再是别人眼中的“废物”了。有的自闭症孩子的父母已经离婚了，看到孩子康复，又复婚了。　　将来由女儿继续办学　　最难解决的是师资问题，卢教授大胆尝试，聘请当地具有高中学历的人来当老师，她挨个考察，从头教他们自闭症康复教育的知识。红烛育人工程学校成立12年来，全部是自筹资金办学，没向国家要过一分钱。　　“我年龄大了，学校将来由我二女儿徐梅接管。”不过，卢教授表示，“我要干到呼吸停止那一刻，因为我懂教育、爱教育。”&
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天津：２０多个自闭症孩子　畅游“热带雨林”
& | &点击量：182 & | &来源：北方网　
图为２０多个自闭症孩子在家长的陪伴下，走进了天津市“热带植物园”
天津北方网讯：高大的棕榈树，热情地呼扇着巨大的手掌；郁葱的榕树，绵延着伸出一大片阴凉……自闭症孩子在家长的带领下，欢快地在“丛林”中跑着。充满生机的大自然，给自闭症孩子和家长带来了久违的欢乐。
５月１２日１１：００，在一家企业的爱心资助下，２０多个自闭症孩子在家长的陪伴下，走进了本市“热带植物园”，近距离同热带植物“亲密接触”。在自然的环境下，自闭症孩子满脸天真，不时用双手触摸从未见过的热带植物，和小朋友玩水、做游戏，十分开心。长期照顾孩子的家长，也得到了身心的放松。
自闭症孩子铭铭（化名）刚走进植物园，就不停地念指示牌上的植物名称，逛了一会之后，他已经能辨认一些植物。“他平时情绪不好，爱吼叫也爱乱跑，但今天看到这么多植物，他特别安静。”自闭症孩子小轩（化名）的母亲吴女士介绍。孩子们嬉戏欢闹的样子，感染了身边的很多人。
爱心企业工作人员徐女士说：“我原来一直以为自闭症孩子只是默默坐在一边，完全不能和人交流。没想到他们爱笑爱闹，也认字识人，有的孩子还很聪明。”活动组织者、童之舟儿童发展中心主任黄冬莹介绍说，“大自然有神奇的作用，不管是健康孩子，还是自闭症孩子，大自然对他们的身心都很有好处。”长期处在封闭、压抑的环境下，自闭症孩子容易表现出焦躁的情绪，开阔的植物园让自闭症孩子在其中观赏、玩耍起来。
在儿童游乐区，几个健康孩子主动牵起了自闭症孩子的手，和他们一起玩游乐设施。“你好，一起玩。”孩子们用简单的言语，做着互动交流。“自闭症是一种先天精神疾病，并非是家长疏忽导致的，但社会的关爱和正常的人际交往，对自闭症的治疗非常有好处。”黄主任介绍说，“自闭症孩子理解虽然迟缓，但他们还是明白身边人对他们的爱。”
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设立康复中心 天津帮助“自闭症”儿童走出孤独
稿件来源：新华网
　　新华网天津５月３０日电（记者张淑英）去年夏天，天津一家报社记者打电话，反映一位家长面对患有自闭症的儿子感到无助、痛苦，求助支持，而天津又没有专门的康复机构，很着急。对此事，天津社区早期教育办公室十分关注。去年１１月，天津“力立群”自闭症儿童康复中心应运而生。
　　自闭症是一种先天性的脑功能受损伤而引起的身心发展障碍，一般在两岁前就能发现。其表现为：对语言的理解和表达困难，专注力很差，难于与身边的人交往和建立感情，自我封闭，行为模式固定，对周围环境的变化适应能力很差。自闭症的病因有各种说法，如遗传因素，在孕期中的病毒感染，新陈代谢障碍，窘迫性流产史，早产、难产等使婴儿脑损伤以及婴儿期感染脑炎、脑膜炎等。
　　经过努力，使患有自闭症的儿童及早从封闭的世界中走出来，立于正常儿童群体之中，是天津“力立群”自闭症儿童康复中心成立的初衷。他们采取多种形式对患有自闭症儿童进行反复教育训练治疗。家庭经济条件允许的可以入日托班，不能入日托班的可以随家长每周来“中心”一次两小时的教育训练治疗。每个月的第一个周六举办自闭症儿童家长“每月相会”，通过专家讲座、家长论坛、现场咨询、育儿知识及方法交流等多种形式的活动，适应和满足不同情况的自闭症儿童及家长的需求。利用每周日的上午，组织自闭症儿童与家长开展亲子活动，由指导者进行认知课程训练、感觉统合与体能基本动作训练，并根据自闭症儿童的情况制定个别训练方案，指导家长进行家庭训练。对日托班的孩子，采取一位教师专门负责一个孩子的教育训练治疗，同时因人施教，在进行感觉统合强化训练的同时，安排语言训练、手眼协调和视听、人际交往、生活自理能力等方面的训练以及针灸按摩、药物治疗。
　　为保证对自闭症儿童的教育训练治疗工作科学、高效，“中心”组建了专家组，负责制订教育训练治疗“大纲”；设置教育训练治疗科目；制订月和周计划表及日记录表格；给教师讲授自闭症儿童的特点、成因、教育训练治疗的原则和方法等有关问题，并在讲课中着重强调特殊教育的师德。
　　通过科学的教育训练和治疗，取得了可喜的成果，孩子们在语言、认知、生活自理、手眼协调、视听、人际交往、情绪感情和体魄等方面，都有了显著的变化和进步。一名叫“胖胖”的自闭症儿童，刚来时狂躁情绪时常发作，语言表达只能含混地说出“爸爸”、“妈妈”，最多能说“老师好”三个字。两个月后，孩子的语言表达能力提高很快，不仅能说“小白兔”、“找朋友”的儿歌，而且能主动与成人对话，平时也能准确表达自己的需求，还能表述一些如“葡萄是爷爷给买的”等简单因果关系句子。
　　根据孩子们的变化，“中心”的专家指出，自闭症儿童的最佳教育训练和治疗年龄段为２－－６岁，因此越早接受科学的教育训练和治疗效果越好。但是目前有些家长由于缺乏这方面的知识，对孩子到两岁多不会说话视为正常，未引起注意，乃至贻误治疗时间。在此，专家提醒患儿家长，正确认识自闭症，主动让孩子接受教育训练和治疗，这是能使自闭症儿童走出自闭，融入社会生活的唯一途径。（完）
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