儿童多动症的症状是什么？大连哪里有治疗儿童多动症的医院？
我家孩子今年七岁，上小学以后，明显比同龄孩子调皮多动，而且自控能力差，不能安静下来，想问问我孩子是不是得了多动症？大连哪里有治疗儿童多动症的医院?
11-04-26 & 发布
儿童多动症的症状具体表现为四个方面。①注意力方面；②自控力方面；③行为活动方面；④生理方面。你最好带孩子去专业的医院确诊一下，确定病因再对症下药，给你推荐个大连的治疗儿童多动症的医院，大连卫生训练基地三楼多动症专科找姚大夫。地址是大连市中山区解放路655号（老虎滩方向秀月街）。
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医院简介Introduction
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●中华医师协会神经科学分会会员
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●“中国医疗事业十大贡献人物”
●“国家科技进步一等奖”
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●上海海淞医院主任医师
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●上海海淞医院医师
●中华医学会会员
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上海海淞医院拥有国内小儿疾病领域的多位医师，主任医师团队有：主任医师冯祥贵，特邀专家周和平，副主任医师有唐敏
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医院地址：上海市宝山区淞宝路196号（吴淞码头向东200米与永清路交叉口） 上海海淞医院
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开学了，请多关注那些多动症孩子
　　专家：多动症孩子需要家长、老师更多的耐心和关爱
　　新学期开学两周了，眼下，经过一学期相对严格的行为规范管理，大多数小学一年级的小朋友们俨然适应了新的学习生活，学会了自我约束，但其中，往往会有几个“特别多动、特别难管”的孩子让老师千般无奈，让家长万分揪心，让孩子盘桓于“坏孩子”的自我认知。有关资料显示：“多动症”以稳定的5%的发病率诞生了一个个“边缘孩子”，这些“边缘孩子”需要我们怎样的科学引导和帮助？日前，带着这些问题，记者采访了金华市第二医院医务科主任黄恩、金华市润心心理咨询机构主任咨询师孙茂庭及婺城小学常务副校长王伟文。
　　多动症并非好动那么简单
　　我们通常认为，“过于好动”是多动症的典型表现，其实不然。据黄恩介绍，多动症本质上是一种注意力缺陷疾病，病因为先天性生理缺陷，受到一定遗传因素的影响，症状表现为注意力持续集中困难，这些孩子往往很难有超过15分钟的持续注意时间，更有甚者不超过10分钟。
　　家长和老师往往是在与周遭同龄孩子的比对中察觉到多动症孩子的某些异常，孙茂庭指出，多动症是天生的，但发现期往往在上小学之后，“因为幼儿园时，孩子不守规矩是被容许的，很难看出差异。”接诊中，孙茂庭发现很多患有多动症的孩子会表现出诸如在上课时不停地摇动椅子，不停地翻书，小手不停地到处乱摸，甚至会在上课时离开课堂或直接坐到地上听课，做客时搬出主人家房间角落里的破罐子、翻弄垃圾等一些脱离常规的行为，“好像对周围一切都很好奇，其实注意力非常分散，因为每件事情的持续时间都很短。”此外，孙茂庭还在接诊中发现多动症的孩子很难掌握行为尺度，“比如他想要抱抱妈妈，用力过大，会把妈妈抱痛，而且往往处于不自主的状态，他知道行为规则，但很难约束自己。”
　　黄恩指出，多动症的孩子还多数表现有情绪易冲动的情况，甚至有孩子在上课时会从自己坐的最后一排位子上站起来跑去跟第一排的孩子打架，平日与其他孩子打架的现象也较频繁。另外，多动症的孩子写字特别容易少写一笔或忘了一点，通常是老师和家长眼中“粗心的孩子”。
　　黄恩指出，每个处在儿童期的孩子，注意力本就处于不断发育的状态，越小的孩子注意力越不容易集中，小学低段孩子每节课的上课时间往往相对较短。而多动症的孩子因为注意力集中能力相较于其他孩子偏弱，对孩子的学习生活有较大的影响，但孩子的智商在正常范围内。如果不及时治疗，多动症的持续期可以很长，甚至到成年之后。
　　多动症孩子需要家长老师更多的耐心
　　那么，多动症能否根治？答案是肯定的。
　　黄恩指出，一般临床上都会采用心理咨询的方式进行行为矫正，一定周期后不见效果，会采用神经递质调节类药物进行治疗，“毕竟药物治疗有一定的副作用。”
　　临床上，多动症孩子的心理咨询主要着眼于两个方面，注意力集中训练和家长教养方式的科学引导。黄恩认为，“孩子是在游戏中成长的，在游戏中进行注意力集中训练是很好的方式。”接诊中，黄恩会带着孩子玩走迷宫、找错别字、两张图画比一比找不同等游戏，用兴趣引导孩子集中注意力，在不断的训练中帮助孩子克服注意力难以持续集中的问题。此外，家长在日常教养方式中，应更强调“规则”，避免让孩子一边看电视一边做作业等“一心二用”分散注意力的情况，“先陪伴孩子做完作业，再带着孩子玩耍是比较合适的，家长在讲道理的同时要进行监督。”此外，黄恩建议老师能尽可能地提升授课趣味性，吸引孩子的注意力，在条件允许的情况下进行每次15分钟的“分段式教学”。同时，黄恩提醒家长避免对孩子“坏孩子”、“笨孩子”的暗示，这会严重打击孩子的自信心和自尊心，给孩子造成比多动症影响更大的心理创伤。
　　孙茂庭在对多动症孩子的心理咨询中进行了一定的探索。在观念上，他认为，家长爱的传达和耐心对多动症孩子的治疗至关重要，“只有让孩子知道你爱他，他才会静下心来听你的，多动症的孩子往往会扰乱课堂秩序，让老师很头疼，给家长及周边的人惹来麻烦，通常是特别不讨人喜欢的孩子，一般情况下，旁人传递给多动症孩子的都是负面的情绪，这对他的成长非常不利。家长只有提供足够的精神支持，孩子才能更好地成长。”
　　此外，家长的心态是孙茂庭在接诊时遇到的最难处理的问题，多数家长会表现出明显的担忧情绪，这样的情绪传递给孩子，孩子会产生不安全感，“家长只有看开了，才能让孩子更快地脱离多动症的困扰。”
　　在咨询技术方面，孙茂庭一方面会加强对孩子视觉和听觉能力的训练，“多动症的孩子在沟通中多数只能获取50%的信息，这就直接导致了很多类似‘误解’的问题，孩子就容易出现‘不听话’的现象。我们通过训练，可以让孩子获取信息的能力达到70%，就能在一定程度上改善状况。”另一方面，孙茂庭通常采用亲子游戏的方式引导家长进行“自我觉察”，培养对待孩子的耐心和爱心。游戏中，亲子背靠背，两人面前各有一堆相同的积木，由其中一人边动手边解说如何操作，另一个人只能听，不能说话，根据解说完成积木搭建，然后双方比对。游戏过程中，咨询师会指出双方沟通能力、耐心等方面的问题，“通常一轮游戏下来，家长能很清晰地察觉到，孩子比自己更有耐心和爱心，讲道理家长都懂，但是如果没有自我觉察，行为和情绪上就很难有改观。”
　　“心理咨询师只是做个技术指导，多动症的治疗最重要的还是家长在平时对孩子行为的矫正和引导。”孙茂庭建议家长在自我察觉和对孩子听觉、视觉能力训练的基础上多尝试“刺激反应”，即及时对孩子的行为给予回应，尤其当孩子行为出现进步的时候，及时地给予鼓励嘉奖，“对孩子而言，嘉奖并没有那么物质，抱抱他，亲亲他，摸摸他的头，孩子就会很满足。只有这样不断强化，孩子才能一天天进步，最终得到根治。”
　　多方努力，共同关爱多动症的“边缘孩子”
　　孩子存在多动现象，率先发现这些问题的往往是老师，问题的应急处理需要家长的配合，更需要正规医院专家给孩子做科学的鉴定，而其中存在若干典型误区。
　　黄恩指出，很多家长对孩子“好动”和“多动”的概念存在偏差，“好动是孩子的天性，多动是注意力缺陷，两者不同，家长要有个初步的了解，有疑虑时及时找专家咨询。”
　　孙茂庭曾接诊过一个案例，一个男孩儿被父母送进医院问诊，被鉴定为“多动症”，并接受了药物治疗，且药物治疗周期很长，导致男孩儿肢体运动迟缓，“后来父母发现不对，找到大医院的专家，结果专家发现孩子并没有多动症，只是生性好动，误诊后的常年药物摄入毁了一个运动天才，可见，在进行药物治疗前，找专业医院进行多方问诊还是非常必要的。”
　　王伟文早年在学校从事过儿童心理咨询的工作，他发现，家校联系中，家长对心理咨询和治疗的不接纳往往成为耽误孩子及时治疗的主要原因，“因为很多人会认为走进心理咨询室就证明心理有问题，更何况是带孩子走进精神病医院做系列检查，所以家长往往不愿意带孩子到医院问诊。尤其在农村，这样的观念非常普遍。”
　　同时，作为一名一线教育工作者，王伟文坦言，多动症孩子给教学管理带来了较大的难度，对多动症及其他“边缘孩子”的教育问题亟待探索解决。一次听课活动课间，王伟文与一位“好动出了名”的孩子有了一次亲密接触。孩子上二年级，之前的一年中，父亲每日到校陪读，但收效甚微。孩子总会在上课不久后就跑出教室外，早晨立正升国旗时总要跑出队伍，为确保孩子安全，老师们总要花费很多精力来管孩子。遇上考试，监考老师都会达成默契，特别关注孩子，督促孩子做完试卷，“说实话，这样的孩子，一个年级有1、2个，我们就有的忙了，孩子频繁的违纪也给班级秩序维护带来了很大的难度。但是那天下课时我跟孩子聊天，我发现孩子其实特别聪明，上课不听讲，我跟他略点了一下新内容，他就会了。我想良好的师生关系是我们开展教育的基础。”此外，王伟文即将在学校“快乐屋”心理咨询室开展“与父亲对话”游戏，即让孩子在老师的引导下进行角色扮演，针对自己的某个行为，写下自己是怎么想的，然后试想父亲会怎么想，并写下来，“从精神分析角度说，父亲更倾向于超我，象征道德、规范的约束，孩子更接近本我，象征一些自由、随性的东西，两者放在一起让孩子慢慢学会折中，达到相对理性的自我，更好地适应现实生活。另外，我们会尽力打造和谐校风，让更多的‘边缘孩子’在良好的校园氛围中进行自我心理疗愈。”
【作者】：孩子多动症表现是什么
时间： 13:34:05
健康咨询描述：
儿子上学了，没到一个月，老师就打电话给我说儿子在学校里面的表现太不听话，不按着老师说的做，上课的时候小动作特别的多，不够专心，儿子平时在家的时候也是这样，这个碰碰，那个摸摸的，我很担心他是不是有多动症。
想得到怎样的帮助：请问，孩子有多动症的具体表现是什么啊？（感谢医生为我——该。）
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您好，1活动过度：小学后表现显著。上课时小动作不停，撕书，把书本涂得不成样子，凡能碰的东西部要碰，喜挑逗，常与同学斗殴。2注意力不集中：学习时不专心，上课时专心听课的时间短，对来自各方的刺激都起反应。3情绪不稳，冲动任性，会无故叫喊，无耐心，做事急匆匆。4学习困难：患儿智力正常，但由于多动带来学习上的困难，部分儿童存在认识活动障碍和综合分析障碍。
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