左右手都会写字的人是惯用手左手还是右手？_百度知道
左右手都会写字的人是惯用手左手还是右手？
我是左撇子，小时后写字吃饭本都是用左手，被父母强硬让我用右手，用了10年的右手写字吃饭，觉得自己写的字没什么进步，现在又换回了左手发现用了一个月写字，写的字就已经比右手写的好的多，但是右手写的字比左手快多。现在是左右手都会用，不知道是惯用那一只手好。
报纸曾报道过大多数科学家都是左撇子，你可真利害！既然你左右手写字都行，我想当赶时间时就用右手呗！当不赶时间就用左手呗！或是左手累了就到右手，右手累了到左手！
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左手，因为天生的孩子，一开始都是用左手写字的。可中国字的特点确适合用右手，所以后来都被改回来了。你可以观察下小孩子，就会发现啦。
还是用左手吧,因为用左手,就等于开发了左脑,人就应该用左脑来思考问题,不应该用右脑;左撇子就是比右撇子聪明!
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出门在外也不愁为什么绝大多数人的惯用手是右手？
用右手拿筷子，右手写字，文字顺序从左到右排列（英文也是），为什么生活中用得最多的是右手，为什么大家不是都惯用左手呢？？？？
人的大脑分左右两半球，左半球控制人的右侧，右半球控制人的左侧。从解剖结构的表现看，左右半球是不均衡的，最明显的是颞平面，65％的人左颞平面较大，11％的人右颞平面较大，24％的人两侧等大。
在某些高级功能上，右利的人，语言功能更多地依赖左侧大脑半球，称优势半球，具有从事文字符号分析方面的优势。而另一半球似乎是非优势的，具有从事空间关系方面的优势，如识别人的面貌、识别物体、识别音乐主旋律等。有70％的人左脑占优势，按左脑支配右侧，故习惯使用右手的就成了大多数。使用右手多还有传统习惯的因素，如写字、拿工具用右手是标准的方法，用左手就得纠正等。
人使用右手还是左手并不是先天的，是个体发育形成的，也是可以改变的。如有的习惯于用右手的财会人员，为了工作的方便，常练习用左手打算盘，这样左边计算、右边写字，大大节省了时间，提高了工作效率。
以及两种学说：
1．武器防护说
在人类社会进化的早期，打仗的过程中，因为我们的心脏位于胸腔的左侧，因此，渐渐地就演化成了左手持盾，保护自身，而右手持矛，负责攻击和投掷．在长期的演化过程中，由于战争的规模化和强度的增加，右手越来越多的受到重视和使用，成为了最重要的’利手’（肢体动力学概念，指运动中最主要的作用肢体，分右利手和左利手）．
个人还是比较相信这一点的，纵观中西古代战争，无一例外，都是右手持攻击武器，左手持保护盾具．
但是，科学就是这样的，永远都不能只有一种解释和答案，不管你相信哪个，还是有科学家提出了另外一个：基因决定说．
2．基因决定说
美国哥伦比亚大学的学者做了一个实验：在志愿者的面前，同时闪出一左一右两个生僻单词，然后问他们看到了哪个，结果大多数的人都只是看见了左边，而没有看见右边．
这点可以证明，人类的阅读习惯，是擅长从左边阅读到右边的，因此，书写的时候当然也要从左写到右边，而左手持笔则会出现沾墨和遮挡视线的弊端．因此，世界大多数的语言都是从左向右书写的，由于右手的大量使用，变得越来越灵活，成为了主要的利手．
那么有人肯定要问，世界上还有许多语言（希伯来语，阿拉伯语）都是从右写向左边的啊，怎么不给它们做做刚才那个实验．
哥伦比亚大学的研究者想得真周到，他们把以色列和阿拉伯人也请到了实验室，试验结果竟然一模一样．·································
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惯用左手的孩子非要改过来吗？孩子惯用手是左手或是右手，已完全显现，大多数的孩子会惯用右手，但另一小部分的孩子，都会习惯用左手，很多家长和教师便常强要孩子把惯用手从左手改为右手。结果有的孩子勉强改用右手，便这种改变对孩子真有好处吗？ 无可否认，我们生活的环境是给惯用右手者更多方便的环境，剪刀的设计、电话机的拨号盘等等，都是方便那些使用右手的，但为配合这种人为环境硬改左手为右手，而强烈妨害大脑智能的做法，跟削足适履的处理方式是同样愚蠢和不合理的。 硬是改为右，违反大脑发展 硬把左手改为右手，严重地违反了大脑生理的自然发展。决定惯用左手或右手，是孩子大脑专有的权利，家长、老师、医生都无权干预 出一个人的智能若已提升到成熟的阶段，他的大脑会已完成一些惯用的线路，但大脑智能的操作，达到最高效率的重点之一，便是眼、手、脚都必须同侧使用。 一个惯用右手的孩子，同时惯用右眼和右脚，因此这个孩子的右手会比左手灵巧，右脚比左脚更有力，读书时也用右眼比左眼多，他的大脑已长好惯用右侧的线路，这线路流利通畅又协调，故而他的行动也能发挥最高效率 同理可证，一个惯用左手的孩子，大脑也已建立好了惯用左侧的高效率线路，使用左眼、左手、左脚都能运作得流利、通畅以及协调。 惯用左手的孩子非要改过来吗？孩子惯用手是左手或是右手，已完全显现，大多数的孩子会惯用右手，但另一小部分的孩子，都会习惯用左手，很多家长和教师便常强要孩子把惯用手从左手改为右手。结果有的孩子勉强改用右手，便这种改变对孩子真有好处吗？ 无可否认，我们生活的环境是给惯用右手者更多方便的环境，剪刀的设计、电话机的拨号盘等等，都是方便那些使用右手的，但为配合这种人为环境硬改左手为右手，而强烈妨害大脑智能的做法，跟削足适履的处理方式是同样愚蠢和不合理的。 硬是改为右，违反大脑发展 硬把左手改为右手，严重地违反了大脑生理的自然发展。决定惯用左手或右手，是孩子大脑专有的权利，家长、老师、医生都无权干预。 出一个人的智能若已提升到成熟的阶段，他的大脑会已完成一些惯用的线路，但大脑智能的操作，达到最高效率的重点之一，便是眼、手、脚都必须同侧使用。 一个惯用右手的孩子，同时惯用右眼和右脚，因此这个孩子的右手会比左手灵巧，右脚比左脚更有力，读书时也用右眼比左眼多，他的大脑已长好惯用右侧的线路，这线路流利通畅又协调，故而他的行动也能发挥最高效率 同理可证，一个惯用左手的孩子，大脑也已建立好了惯用左侧的高效率线路，使用左眼、左手、左脚都能运作得流利、通畅以及协调。 如果在这些尚未建立好时，家长、老师或其他自作聪明的人，硬把孩子的惯用手从左改为右，这些线路就会受到严重的破坏，使这个孩子变成一个惯用左眼看、左脚踢，却用右手拿的人，他的大脑的路线经过这样不完整又不合理的干扰，效率就会大大的降低，影响若不很厉害，这孩子也许只在行动上稍微笨拙，但影响较深时，常有许多严重不良后果！包括阅读智能障碍、口吃、甚至少年犯罪。 改左为右，孩子学习效率低 受过改左为右的孩子，因为只改了手的惯用侧，仍续用左眼看书，却要用右手抄写，结果阅读速度会较慢，因为他的大脑一直决定不了要用左眼还是用右眼来看，明知用右眼看与右手同侧使用，但大脑的惯用路线仍是用左眼，每读一个字左、右脑都在争执要由左脑或右脑作主，结果阅读的运作便时时受到干扰，这种不幸的孩子可能到了小学三年级时还读不好一年级的书。 语言智能和惯用侧关系密切，一个惯用右手的人，他的语言惯用侧是在左脑，因此假如不幸中风，伤在左脑，他就不能说话，但若中风时伤是在右脑，他还是能说话。孩子的惯用手若受强制改侧，他的大脑在混淆中很难决定语言路线的惯用侧，结果说起话来就口吃了。 一个改左为右的悲剧例子 最极端的强制改侧发生在一个美国的少年身上，因为小时受强制改侧的伤害，他的脑一直无法决定好他的惯用侧，因此每做一件小事对他都是一个在痛苦的决定。例如开门时要用左手或右手去转门栓，对他都是一个大难题，左手？右手？在那里犹豫不决了半天，他受不了这样阻碍和挫折，索性把门踢破而入，结果因为许多类似的破坏性行为，十六岁时就被关入了少年养化院。 提升宝宝用手智能 为宝宝做用手智能提升时要练习右手或左手，答案是两手都练，然后让孩子的大脑自由地、不受干预地去建立最适合孩子的惯用侧，请记得，培养用手智能时使用左手或右手并非重点，重点在于惯用侧是不是眼、手都在同一侧。 家长以强制改侧的冲动若尚存在，请看看目前环境上已有很好的改变，实在不必为使用左手不方便而睛大大操心，市面上现已有左手便利的剪刀、电话拨盘已由电话号按钮机所取代，帮助惯用左手的孩子的正确处理法，不应是削足适履式的强制改侧，而是制造一个使左撇子更方便的环境。在许多的美国大都市里，近年来已有好几家大商店专门卖给惯用左手者用的产品。 也许有人还会错误地担心左撇子会较不聪明，让我提醒您一九七四年的美国总统福特就是一个左撇子，假如您的孩子是个左撇子，将来当个总统有什么不好？请不要再强制他改左成右吧！
大部分人都是右利手，也有一些人是左利手(左撇子)。科学家的研究说明:右利者中的98%一99%都是左半球主管语言和逻辑思维;右半球则主管空间认知和整体认知。但左利者与右利者的脑功能并不完全相反。左利者中有56%的人脑半球优势与右利者相同，另外44%的人都与此相反，他们的左半球主要掌管空间认知等活动，而右半球则负责语言和思维。在右利者占大多数的人群环境中，有些方面对左利者活动不便利。可是许多研究都说明:无论是语言性技能，还是操作性技能都与利手的左右无直接关联。因此，当父母发现孩子是左利手时，不必担心，也不要强行纠正。因纠正过程常常出现脑功能失调现象，引发出某种程度的语言障碍，从而会使孩子处于矛盾困境。　　总之，早期脑功能开发的主要途径就是做好早期教育工作。大脑两半球的分工和协调是开展早期教育的科学基础，在生理、心理和教育理论的指导下，如何教育好自己的孩子是一项创造性工作，而创造者就是家长自己。
爱用哪一只手&干活&、&取物&，一般称为&利手&。爱用右手的称为右利手，爱用左手的称为左利手。有的人左右手都爱用，则称为左右利手。
&&& 虽然在人群中绝大多数人都是右利手，但仍有5%~10%的人是左利手。上个世纪20年代以来，对利手的研究逐渐增多。这些研究主要集中探讨利手与大脑两半球机能的不对称性、利手与遗传和环境的关系、利手与智力的关系等方面。
&&& 研究证明，儿童喜欢用哪只手是遗传决定的。如果父母两人都是左利手，那么，他们的孩子中以50%也会是左利手；如果父母中只有一人是左利手的话，那么他们的孩子也是左利手的几率只有17%，如果他们两个人中没有一个人是左利手的话，则孩子是左利手的可能只有2%。
&&& 正由于利手是遗传决定的，而不是教出来的，所以&强迫&孩子用不是他遗传决定用的手时，就会出现问题。轻则使用起来很别扭，重则会使孩子的书写受影响，甚至还会行成口吃。大脑控制语言的部分与控制一个人喜欢用哪一只手的部分很相近，如果你强迫一个左利手的人用右手干活，反而可能会弄乱这个人的神经布局。
&&& 一个儿童是右利手还是左利手要到3岁以后才明显，有的孩子甚至到3岁多了还让父母猜不准他是右利手还是左利手。这些孩子就像是混合利手者，有时用左手，有时用右手。大约有20%的儿童一直都不确定，可以说是不完全的混合利手者。混合利手者可以是两只手干任何事都一样好，也可以是某只手只干某些事，另一只手干另外一些事，比如用右手吃饭，用左手投掷等。 你的孩子才3岁，在书写和画画（都是用笔）方面表现出左利手的倾向，但从信中看不出他在其他方面是左利手还是右利手，所以不知道他是左利手还是混合利手。不过，不管他是左利手还是混合利手，都是先天决定的，有生理基础的。所以，想要通过教养、训练来改变他&用手&的方式是困难的。
&&& 在西方国家绝对不纠正左利手，甚至许多领导人就是用左手的。在电视上，我们也常常看见有的新闻记者是用左手来记笔记的，他们不以此为错。
&&& 我们国家传统是用右手的，为了适应这种习俗，也可以试着纠正他，方法主要是当他用左手写字、画画、翻书页时，可以要求他换一个手试试。开始时，肯定会不如利手做得好，但不要批评或取笑他。如果试验几个月还是换不过来，就不必再继续了。 现在问题是他不但用左手，而且写的方向、顺序和一般绝大多数人都相反，这种情况极少见，还是应该纠正的，否则将来写东西，特别是做算术题，会发生较大的问题。一般来说，左利手的人写字方向并不相反。纠正的方法还是讲道理，并写给他、画给他看，和别的小朋友的作业对比等。当然，您还需要等待，看他今后的发展，很可能再长大一些，因为看的书，教的读法都是从左到右的，他就会慢慢改过来了。
左脑为知性脑，负责逻辑、文字、语言、分析、排序和理性认知 右脑为艺术脑，负责图像、感觉、想像、创造、音乐舞蹈及精密处理 右手开发左脑，左手开发右脑只是正确的，一般孩子的左脑都会正常发育，但右脑是需要训练的，既然孩子在潜意识中已经开发了右脑，他只会比别的孩子更聪明，只是日常生活中会遇到些麻烦，但无大碍。
科学研究表明，人类的大脑蕴藏着极大的潜能，而这种潜能的发挥在很大 程度上取决于生命初期的右脑开发。使儿童大脑两半球全面、和谐的发展，是 我们培养儿童创造力的捷径。 我们知道人脑分为左右两个半球，由一大束称为胼胝体的神经纤维联系着 ，使两半球合为一整体并协调整体活动。大脑半球表面可分为额叶、顶叶、枕 叶和颞叶等。人类两侧大脑半球的功能各有一定的分工，脑和身体之间的神经 联系是相互交叉支配的。左脑支配着右半身的活动，右脑主持左半身肢体的活 动，人的左手和右手分别受右脑和左脑的控制，实行分工协作。 大家知道，多数人习惯于用右手，通常称为&右利者&。&右利者&大脑 左半球是优势半球，它主要负责 语言、记忆、数学计算、逻辑思维、分析活 动。左半球常被称为&语言脑&。而右脑是负责处理总体形象、空间概念、几 何图形感觉、身体协调等，因而，右半球常被称为&直观脑&，近来也有人称 之为&创造脑&。 若将人的左右脑比作为人，那么左脑就是那种循规蹈矩、 缺乏情趣类型的人。而右脑则是具有意外性，洋溢着创造性，充满活力类型的 人。 可见，人脑右半球与人的创造力密切相关。据调查，右半脑的开发对发展 创造力具有重要意义。通过右脑的形象思维，人可以获得形象和整体的感知， 直觉和想象等，这些都是产生创造性想象的源泉。学龄前时期是开发右脑的最 佳时期，因为儿童在2岁前基本生活在形象的世界中，到了学前末期，儿童的 大脑成熟水平虽然已接近成人，但儿童的言语中枢尚未成熟，抽象思维刚刚萌 芽，他们仍以右脑为中心去认识事物，这个时期如果成人采用正确的方法及灵 活多样的活动，就能促进幼儿右脑的发育，从而增强幼儿的创造性和肌体的抵 抗力。 教育心理学家们经过反复研究及充分的教学实践发现，恰当的体育活动可 以促进幼儿右脑的发育及创造力 的形成。 一般来说，那些只顾埋头啃书本，又不爱好体育活动的孩子，大都用左脑 处理问题，形成左脑思维的方式 。而爱运动的孩子，他们在追逐奔跑欢跳的 时候，瞬息万变，千姿百态的体育游戏，则提高了他们的反映力、 判断力， 使右脑在&蹦蹦跳跳&中储备了许多视听觉等方面的信息，考虑问题的速度也 敏捷，一旦知识向深度 广度扩散时，那么这些储备就成了宝贵的基础，同时 ，肌体抵抗外界侵袭的能力也增强了。 幼儿的右脑是一块神秘的新大陆，只要充分挖掘，就能得到丰富的宝藏。 那么，如何通过体育开发右脑的潜力呢？通过数年的教学实践我们发现各种蹦 蹦跳跳的体育游戏，是孩子们非常喜欢又非常感兴趣的。他们在接受外界环境 不同性质的物质刺激以后，身体内与外界环境的各种变化保持得更加平衡，同 时智力也随之提高了。 此外在游戏中，他们要主动动脑筋想办法，如怎样不被别人抓到，如何将 球拍得高一些，想什么办法将球踢进球门，捉迷藏如何辨别方向等，这样在不 知不觉中就培养了幼儿动脑能力，所以，发展动作活动与脑神经系统反复作用 过程中，就能够促进大脑皮层和神经细胞的发展。 又如&找朋友&游戏，看一看有几个朋友，或者&小朋友顶球&游戏 ， 让孩子双脚向上跳，用头顶球，顶到的计数。 再如&拨球&游戏，拨动地上的球往前或往左、右走，或者拨动小球打击 地上事先摆好的玩具，也可以左、右手轮换练习，还可缝个沙袋，做&接沙袋 &游戏，可将沙袋向上掷或幼儿面对面一人掷一人接等等。 总之，凡是能开发幼儿大脑功能的都可采用。曾有人把人的大脑皮层比 喻为&智慧的海洋&，因为它是思维的物质基础，而这个物质基础还需要通过 培养、训练才能产生思维和智慧 。 大脑皮层的各个不同区域分别联系，控制着人的各种功能，其中控制手的 运动的大脑皮层部位的面积很大， 所以手的灵敏运动能够使大脑的很大区域 得到训练，同时，支配人左手的是右脑领域，通过有意识的活动左手 ，就会 给右脑以良好的刺激。所以我们在教学的同时要时刻注重左手的运动，左脚及 左侧方位的训练。 在日常生活中，多数人习惯用右手，对于少数使用左手的人称为&左撇子 &，所以父母都强行改用右手， 结果右手使用的多，左手使用的少就造成人 脑两半球利用的不平衡，因而使管理人的形象思维的右脑半球负担不足，自然 影响它的发展，而左脑负责人抽象思维的左脑半球负担过重容易发生疲劳，人 的精神活动就会受到影响，尤其现在幼儿园教学内容小学化的状况很普遍，更 造成了幼儿左脑的负担过重，所以，在某种程度上可以说让幼儿双手同时发展 也是在开发其右脑。 当然家长也可以有意识地配合幼儿园训练儿童左手的动作，在婴幼儿期可 以通过丰富多彩的活动训练婴幼儿手眼的协调能力，手的抓握动作。 同时家长和老师还可以通过一些体育游戏如：《锤子、剪子、布》，《筷 子夹玻璃球》，《倒口袋》，《搭积木》、《串木珠》等，这些游戏 都可在 成人参与下用左手完成。这是开发右脑的较好办法。 在幼儿体操中，可以让幼儿做一些左手手指操，左手前臂操，左手大臂操 ，也可双手共同活动。可以让幼 儿左手拍球，左手打羽毛球，玩手指造型游 戏等等。总之，幼儿双手的动作发展是由大动作到细动作，由不准确到准确， 由把着手模仿成人到听语言指挥而动这样一个过程，对左手的训练使左手逐步 灵活，对右脑细胞产生良好的刺激。在此基础上还可采用这样一些创造性的训 练来帮助幼儿锻炼。例如： 1.采用按摩抓拿等方法帮助宝宝手指运动。 2.让幼儿双手并用。 3.还可让孩子玩粘土工艺和自由画，这种玩法能为培养形象构思和创造力形成 良好的刺激。 4.玩带有图案的扑克游戏。即用画有桔子、鸡蛋、火车和汽车等扑克，让孩子 指出&那有什么&的游戏。此时在孩子的头脑中形成的全是扑克摆成的图案构 成，并依照扑克在头脑中构成的形象去猜测，对培养形象构思能力是很适宜的 。 5.玩七巧板，智力拼图。 6.用左手抓握杠杆，提东西，举撑左臂，训练儿童左手的灵活性。 另外，让孩子做一种&不对称运动&的游戏，开始练习时孩子们可能很不 习惯，但这种愉快的气氛会使孩子们十分感兴趣。 如第一节：屈指：左手屈拇指，右手同时屈小指，或者左手屈食指，右手 同时屈无名指，动 作可由慢到快。 第二节：指&五官&，拉着孩子的一只手，掌心向上，让他的另一只手食 指放在鼻尖、嘴、眼 睛、耳朵上，但要随家长拍打手心及喊出的口令而变动 位置。 第三节：摩脚敲膝，左手心向下摸左大腿，右手 握拳，放在右大腿上，喊 口令&开始&时，左手前后搓左腿，右拳上下敲右腿。一搓一敲，等双手习惯 时再下 口令&换&，左右手可交替进行。 还可让幼儿模仿做一些有益于开发智力和大脑的其它游戏动作，使刺激传 导到大脑，使脑细胞扩大功能范围，以增强脑的发育。 左侧身体的动觉训练可采用：头颈运动（左、右、前、后）、前臂操、大 臂操（前、后、左、右、伸及绕 环），腿部运动如让幼儿学爬、拉车，滑滑 梯，站立时左腿前踢、侧踢、后踢，右侧卧左腿前、后、侧踢，用 左腿踢足 球。 左脚的训练可采用：取坐位双脚做内收、外展、屈、伸、绕环等练习。 综上所述，体育的幼儿早期教育发展过程中，起着不可忽视的积极作用。尤 其在幼儿大脑开发方面，对其节奏感、创造力、想象力的培养产生着极大的影 响。因此，教师要善于运用各种教育形式和灵活多变的手段，从幼儿教育的实 际出发，从体育入手，有目的地培养和开发幼儿的各种能力，以适应竞争激烈 、瞬息万变的世界。
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