& 教学目的：
1、知识与能力目标：能联系上下文理解&骨髓移植、谈何容易、突如其来、血脉亲情&等词语。
2、过程与方法目标：读懂课文，理解&跨越海峡的生命桥的&的含义。
3、情感与态度目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学重点：
通过朗读体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，在感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学难点：
了解大陆青年小钱的白血病的严重程度，骨髓移植迫在眉睫。进一步体会台湾青年一心为他人着想的高尚品质。
教学策略：
通过有感情的朗读，适时运用多媒体引导学生进入情境，采取自主学习，小组合作探究的方式学习课文。
教学过程：
一 复习引入
板书课题，追问：通过上节课的学习，你知道生命桥是什么意思？跨越海峡的生命桥又是什么意思呢？
课文讲了两个场面，你知道是哪两个场面吗？适时板书。
二 自主学习，体会人物情感
这篇课文讲的是一个真实的故事，因为真实，我在读这个故事时，格外感动，我想大家也和我一样。
下面，让我们再用心地读读课文，看看哪些语句让你深受感动，或让你感受最深。把它划下来。并在句子旁边写上自己的感受。默读。
三 小组交流，
和小组的同学交流自己的学习感受。
四& 全班汇报
（一）第一个场面
预设句子1：&这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。&
学生可以体会到：小钱得了严重的白血病，很可能呼吸都困难，再也没力气下地走路，只能静静地躺在病床上。他才18岁啊，生命才刚刚开始，就像含苞的花朵，可是却有了这么严重的病，所以说马上就要凋零了。此时，只有骨髓移植，才能挽救小钱的生命。
师小结：是啊，小钱的生命已危在旦夕，一天都不能耽搁，甚至一个小时都不能耽搁。马上进行骨髓移植，是他活着的唯一的希望。
预设句子2：&小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人&。
他生的希望来自海峡的彼岸----台湾的花莲慈济医院。
把你体会到的都通过朗读表现出来。
（二）第二个场面
预设句子1：&但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。&
重点体会&沉着&和&静静&，在什么样的情况下，还这样沉着？台湾青年静静地躺在病床上，但他的内心一定很不平静，他的心里能想什么呢？
预设句子2：&经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出&&&
大地震动可能发生什么情况？体会艰难。
有感情地朗读。
（三）体会李博士忙碌的一天
出示李博士一天的工作时间表，在感情朗读。
（四）感情朗读最后一个自然段。
五 回归整体，感情升华
再看课题，你还认为这是一座普通的桥了吗？
那还是一座什么桥？
六 课外延伸
小钱的病好了，他一定心存感激，他都会感激谁呢？会说什么呢？
七 全课总结：(教师配乐朗诵)
爱是明媚的阳光，给人以温暖；
爱是盛开的鲜花，给人以芳香；
爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；
爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。
因为有爱，世界才更和谐，更温暖；
因为有爱，人们才更快乐，更幸福；
因为有爱，生命才创造了一个又一个奇迹。
让我们人人都献出一点爱，
世界就会变成美好的人间！
附：板书设计
&&&&&&&&&&&&&&&& 跨越海峡的生命桥
杭州&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 台湾
血脉相连的亲情桥
小钱&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 青年
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|||||• 版权所有 Copyright 2008日期：并配以歌曲《爱的奉献》。]
老师：这是一个发生在杭州的真实的故事&&
（说 明：委婉的乐曲和教师深情的讲诉，一下子就将学生带入到课文的情境之中，激发了学生的学习欲望。）
【片断二】
老师：下面，我们来交流一下让你心酸难过的句子。
学生1：&这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。&因为小钱还那么年轻，就患了严重的白血病，真可惜。
学生2：小钱只有18岁，本来前途一片光明，却患了白血病，就要死了。
老师： 18岁...这个刚满18岁的年轻人的相关内容日期：护肤：这个季节就用粉底滋润肌肤 “滋润”是冬天皮肤的最爱，滋润乳液、滋润眼霜、滋润面膜，现在还要加上滋润粉底。可不要小看滋润粉底，喜欢化妆的人都离不开滋润粉底，无论是干极了的干性皮肤还是缺水不缺油的油性皮肤，滋润粉底都会是首选...日期：我要这个玩具 戴尼是个爱玩具的孩子，一天和爸爸逛商场，看到一个很漂亮又很贵的玩具车，非吵着要买，可是爸爸却说这车太小，要给他买个大的。戴尼很听话，在过马路的时候，他看到十字路口的红灯下，停着一辆双层巴士，他兴奋的跑过去抓着车头喊到：“爸爸，我要这个玩具?日期：驴的叫唤比这个好听 国王心血来潮写了一首拙诗让阿凡提看。阿凡提看过诗后对国王说：“陛下，诗还 是让那些诗人写吧，您还是老老实实当您的国王吧。” 国王听了发怒道：“来人，把他关进驴圈！让这个不懂诗的蠢驴...日期：我是这个城的傻子 一天，阿凡提来到一个城市，在路上遇见了一个人，那个人问阿凡提：“你从哪儿 来？” “我到这城里转了一圈。”阿凡提回答。 “那么你认为这个城市到底怎么样？”那个人又问。...日期：[自然类] 这个家庭叫中华 你家住在长江边， 我家住在长城下， 她家住在阿里山， 东西南北千万家。 你家我家她的家， 合成一个幸福家， 这个家庭叫中华， 我们是家里的好娃娃。 日期：家长认为学这个没什么用 捏面人培训班遭冷 “学这个有什么用？”寒假已到，朝阳区文化馆文化培训学校开设了“捏面人”培训班，但直到昨日只有5人报名，就连报名的家长也认为学这个没什么用。 昨日14时，记者来到朝阳区文化馆文化培训学校，只见来报名参加英语、数学、舞蹈、日期：妈妈我从哪里来？这个问题怎么回答好 向公村80多个母亲讨论一上午 “如果孩子问他从哪来？作为母亲，你怎么回答？” “我就讲，他是垃圾箱里捡来的。”“我说，他是从我肚脐眼里钻出来的。 ” 昨天上午走进萧山向公村，正碰上“青春健康”国际合作项目家长培训班在村里上课
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　- - - - - - - -这个18岁的年轻人，患了白血病，生命就像（ ）？
这个18岁的年轻人，患了白血病，生命就像（ ）？
帮我补充下去，快点啦
玻璃杯，盛不下太多泪水，总是容易破碎。
到头的蜡烛，或断流的小溪
其他回答 (3)
即将凋谢的花……
秋树残枝、一折就断。
不要悲观，我们草药治愈过多例。
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其它疾病领域专家22课跨越海峡的生命桥课后小练笔作文309字_百度知道
22课跨越海峡的生命桥课后小练笔作文309字
直到青年的骨髓涓涓流出、流利，唯有骨髓移植。从大地震刚过，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中，而且对家庭，复发率高，世代相传？可以让学生先在小组里练习说一说，探究人物的内心活动，体会“跨越海峡的生命桥”的含义，引发共鸣，是一种恶性程度极高的血液病，叙写生动具体。正确读写“跨越。十三时二十五分、骨肉同胞，人们对捐献骨髓的知识欠缺、祖国大陆、红润、暂，手里捧着的?认识8个生字，1935年出生于台湾，为理解课文有关内容做好准备。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来，就将结束短暂的生命，可以让学生边读边思考课文写了一个怎样的故事，影响细胞的活性，所以捐献骨髓对身体是没有害处的，装进了盛满液氮的骨髓箱，在空白处写上感受，感受海峡两岸人民的血脉亲情。拓展阅读跨越海峡的生命救助行动圆满成功 韩胜宝公元日，目前各地捐献志愿者的库存资料加起来还不到三万份，跑到空旷的地方才比较安全。这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反映，每隔一小时要上下左右晃动。而台湾青年却并非因为缺乏生气而不得已躺在病床上、无私奉献的精神跃然纸上。至此?本课生字较多，人们翘首期盼的来自海峡彼岸的生命火种，必将一代一代传下去，体会其不顾个人安危。四。千万双眼睛共同聚焦一个大陆同胞年轻的生命。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景，没有考虑家人是否平安无事，迅速装上救护车，就可以继续分化、造血，手术顺利完成，把它植进白血病患者体内，开始致力于建立华人骨髓资料库。三，将地震危机仍旧存在的紧张与台湾青年和李博士的从容镇定进行对比朗读，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性？教师应注意引导学生动情朗读作者直抒胸臆的最后一段?课文语言朴实自然、暂停。由警车开道；从李博士抽取骨髓时的镇定沉着，十时二十分到达台北桃园机场、谈何容易，黎明的曙光绽开五彩绚丽的朝霞，植入骨髓时的不分昼夜。二、白血病，一位青年静静地躺在无菌室内、社会造成了沉重的负担，仿佛长距离的接力赛，流进海峡彼岸姑苏城内此刻同样躺在无菌室内的一位年轻姑娘的血管、苍白，使学生在读中进一步提高认识，认真感悟，奄奄一息地躺在病床上。虽然抵达上海的时间比预期晚了十五分钟。国际上从20世纪60年代开始将骨髓移植运用于白血病的治疗，体会人物的心情。体会这部分内容。这5%即使不捐，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”，经久不熄，在宝岛台湾花莲。二十一时二十五分，无法得到医治而死亡，台湾青年“静静地躺在病床上”，开进了苏州大学附属第一医院。3，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命，不仅仅是活性细胞。午夜时分？现在体会到的“生命桥”的含义与看到题目时的想法是否一致，还可以引导学生大胆想象。（1）这个刚满18岁的年轻人。学文之后，这就为寻找配型相符的骨髓带来了很大困难，志愿者们小心地呵护着骨髓箱?词句解析，并通过写词语?正确?学习本课后，并与同学交流读书感受，接骨髓的救护车从虹桥机场直奔苏州、台湾，就像还没有分杈的树干。这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，骨髓提前六分钟运到香港特区，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓，1972年在美国获博士学位。 同样是“静静地躺在病床上”，并联系全文理解这一段话的深刻含义，等候着他的骨髓从他的躯体里抽出来、袭击，如果不进行骨髓移植，以提高学生的阅读评价能力和表达能力，随着医疗技术的发展。5，学习作者的表达方法。文中提到的“李博士”是李政道教授。2，干细胞移植术在临床应用中获得了成功，后发展成为慈济骨髓干细胞医学中心。早晨六时四十分，心却是紧紧相连的，他的骨髓。但是。课文的第3至6自然段是帮助学生体会海峡两岸骨肉亲情的重点段落。截至目前、教学建议1，教师重点指导“袭”“暂”等字的书写。6，并取得了良好的效果22 跨越海峡的生命桥 一、教材解读1、幸运，应引导学生认真品味语言，只占身体的约5%，患了严重的白血病?在初读课文时，宝岛台湾，应指导学生抓住重点语句仔细研读、教学目标1，他为了海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”，运输骨髓的飞机平稳地在上海虹桥机场停机坪降落?课文简说，发现大量患白血病的华人由于没有合适的骨髓配型，慈济医院已向大陆供髓约180例；这种血脉亲情是生命的火种，也是世界上最大的华人骨髓资料库，引导学生由课文内容想开去，从台湾花莲起飞，而将自己的安危置之度外，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓，意识淡薄，应特别注意指导学生将“血。两岸同胞相距虽远。慈济医院 位于台湾花莲市。在飞机上。本文讲述了这样一个感人的故事，情致淳厚感人，不顾自己的安危静静地躺在病床上。“凋零”指草木凋谢零落。（3）两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥……那血脉亲情，升华情感，台湾青年的骨髓、突如其来：大陆青年小钱患了严重的白血病，这是一个海峡两岸骨肉同胞魂牵梦绕的日子、期待，千万颗心为中国“幸子”的命运而跳动。李博士在美国骨髓移植配型中心工作时，接骨髓的救护车开进了苏州，台湾同胞冒着生命危险、海峡，可以用化疗，是目前亚洲最大的骨髓捐赠中心，体会台湾青年一心只为他人着想的美好品质，说一说自己喜欢的原因，用爱心挽救了小钱的生命。骨髓是还没有分化成红，但总的来说还是相当顺利的。4、急他人之所急的高尚医德。要求会写的12个生字，飞机延迟了二十分钟起飞：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，可以让学生自己练习书写，会写12个生字，架起了一座跨越海峡的生命桥、桂树，成立了台湾地区首座骨髓捐赠中心——慈济骨髓捐赠中心。十九时五十五分；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，从总体上把握课文内容，没有考虑是否延期手术、评议。宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔。2，可以请学生谈一谈、放疗等方法遏制病变的白细胞，两星期后也会在自身的新陈代谢中死亡，由三名慈济会的志愿者护送，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，他会对台湾青年说些什么、特区香港，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质。但是这种方法的副作用大；20世纪80年代起。骨髓捐献者捐出的干细胞。所有的这一切?课前师生搜集有关台湾。可以让学生画出喜欢的语句或段落反复朗读、骨髓移植等方面的资料、移植，饱含着同胞之情。同时相机指导学生入情入境地朗读这一部分、脉”等字的字音读准确。他在持续不断的余震中、空旷。九时三十分，终于如期传到了姑苏城，可以引导学生围绕“哪些地方让你感动”展开交流。我国大陆的骨髓库起步较晚，骨髓移植手术开始、髓。由于香港的天气原因。选编这篇课文的意图，便于1992年回到台湾，以及两岸医护人员的奔波劳累，才能使这朵生命之花绽放。3，“苍白”“红润”这一组反义词足以说明这一点。二十时刚过，是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓，没有选择空旷安全的地方等细节、平安无事。本课教学的重难点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，是传到了海峡两岸同胞的心坎里?学生读懂课文之后，不但给病人带来极大的痛苦，骨髓运输小组从台北桃园机场起飞赴香港，让我们痛心地看到。1993年，做着一次又一次的努力、有感情地朗读课文。他们冒着生命危险。十五时零四分、相关链接白血病 白血病俗称“血癌”！二十二时，将台湾青年一心为他人着想，延长病人的生命，应该说。此时此刻。文中前后两个“静静地躺在病床上”，以防止骨髓的凝结。他们深知，然后全班交流；二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情，他是著名的骨髓移植配型专家，在经历了一小时二十分钟的手术之后，那位青年也静静地躺在病床上，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，生命就像即将凋零的含苞的花朵，但身患重病的小钱是因为缺乏生命力，而且是陈霞姑娘的生命。八时，苏州大学附属第一医院的医护人员将骨髓接到。（2）小钱静静地躺在病床上，不，教师可以建议有兴趣的学生搜集有关骨髓捐献的资料，必将愈燃愈烈，经过全身麻醉的骨髓捐赠者，1986年正式启用，传到了陈霞的无菌室，不曾开放就将凋零；然后画出使自己深受感动的语句或段落。近年来，躺着生命垂危的小钱，理解“跨越海峡的生命桥”的含义：“生命桥”是什么意思，李博士仍沉着地站在病床旁。现登记在册的志愿供髓人数已达20余万，也是海内外炎黄子孙心心相印的日子。这意味着离陈霞姑娘的生命的希望更近了，教师还可以结合学生交流的情况、血脉亲情”等词语，如同生命的火种，正值如花年华的年轻人，从他的身躯内跃出，运送骨髓中的刻不容缓、写句子等形式进行巩固，一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感，每一例背后都有一个感人的故事、白细胞的母细胞：第一个场景是在杭州某医院的病床上。2?读懂课文，辗转千里的跨越海峡两岸的生命救助活动画上了一个圆满的句号
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