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孩子为什么会有自虐行为
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孩子为什么会有自虐行为
一般儿童分别在3岁、6岁、12岁左右容易产生逆反心理,这是儿童心理发展关键期,是孩子不再完全依赖家长，转而逐步形成自己独立思想的时期，产生独立意识倾向，有独立活动要求，此时家长和教育人员要多关心他们，应该给与足够的交流和引导、足够的鼓励和信任。以便形成孩子完善的思想和足够的自信。
您好考虑孩子的情况是否缺乏微量元素缺锌缺钙建议化验微量元素看看如果是缺锌吃点葡萄糖酸锌或是甘草锌缺钙吃点小儿迪巧孩子多大了注意饮食均衡营养不要偏食吃点肉食蛋奶豆制品
你好,这个要积极的教育,改变孩子的情况的.
你好，考虑宝宝可能是头痛的原因，绝大多数都属于良性的血管性头痛及肌肉收缩性头痛，只要进行合理的护理，一般对宝宝没有太大的不良影响。
确实跟周围环境有关，有时他是想吸引周围更多的人注意，得到更多的关注和爱，请他的朋友帮忙，多带他一起玩，转移一下注意力，同时父母要多给予一些关爱，及时发现孩子的需求。
这些现象都是宝宝在成长过程中经历的一些事情，慢慢的会随着年龄的增长而自行消失。 有些宝宝会随时随地摇头晃脑；有的会在童床上将后脑勺或前额往床沿、墙壁撞去；有的宝宝会不停地在床上翻滚摇动，直到身体或头部顶到床边为止；有的宝宝则有事没事猛打自己的小头。据观察研究发现，宝宝的这些节奏性动作通常出现在6个月之后。此时小宝宝已能感受到规律的节奏，所以他们会不自主地摇头晃脑，甚至撞头撞脑也无所谓。由于男宝宝的运动能力稍强一些，所以这种行为男宝宝多见。一般等到4岁以后，孩子的这种行为才会逐渐消失。
这些现象都是宝宝在成长过程中经历的一些事情，慢慢的会随着年龄的增长而自行消失。 有些宝宝会随时随地摇头晃脑；有的会在童床上将后脑勺或前额往床沿、墙壁撞去；有的宝宝会不停地在床上翻滚摇动，直到身体或头部顶到床边为止；有的宝宝则有事没事猛打自己的小头。据观察研究发现，宝宝的这些节奏性动作通常出现在6个月之后。此时小宝宝已能感受到规律的节奏，所以他们会不自主地摇头晃脑，甚至撞头撞脑也无所谓。由于男宝宝的运动能力稍强一些，所以这种行为男宝宝多见。一般等到4岁以后，孩子的这种行为才会逐渐消失。
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孩子为什么会有自虐行为
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孩子自虐行为的纠正
孩子自虐行为的纠正
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孩子自虐行为的纠正&&& 心理学家说,自我伤害犹如沉默的瘟疫,正在我国不少儿童青少年中间悄悄蔓延。许多感到非常焦虑和困惑,他们不明白为什么孩子们要这样摧残自己。 &&& 相关的调查显示,大多数自虐行为发生在孩子承受心理压力较长时间以后,自虐的孩子并不是真的想结束自己的生命,相反,他们想通过自虐寻找一种快乐,达到自我解压的目的。&&& 该如何面对孩子的自我伤害,有效地引导孩子避开这场“沉默的瘟疫”呢?&&& “无言”和“斥责”是许多父母对此事持有的态度,这其中有父母自责的成分,但表现出来的形式却是漠视或愤怒,这些父母难以摸透孩子采取自虐行为时的真实想法。心理学专家建议父母,在思想上一定要重视并认真对待此事,不可逃避不管,更不能因为孩子摆出一副若无其事的样子便以为“这不是什么大不了的事情,只是孩子好奇心重罢了”。父母应及时向孩子“道歉”,对他们说:“孩子,对不起,爸爸妈妈不知道你心中有什么不痛快的事情,请你说出来好吗?”&&& 认真倾听自伤孩子的心声 &&& 作为,如果想要了解孩子为何会伤害自己,最好的方式就是倾听他们的要关注孩子说出来的问题,更要关注那些没讲出来或讲不出来的问题。因此,父母一定要养成耐心听孩子讲话的习惯,让孩子随时能把困扰和痛苦讲出来。此外,父母要掌握好“五不”原则DD不否定、不批评、不指责、不打断、不急切要去改变孩子,这样,孩子会比较愿意说出埋藏在内心的想法。如果孩子觉得自己的想法能被父母接纳,也就比较愿意接受父母的引导了。&&& 以上面晨晨自虐为例,专家建议,不需要质疑孩子是否在说谎,甚至可以称许他的研究精神,问问孩子“实验”的感觉,也可以带孩子一起到图书馆查查相关资料,让孩子知道,要寻找问题的答案或解决问题的方法,还可以通过其他的方式。&&& 指导孩子表达情绪&&& 如果孩子在情绪表达时,从未体验到用口语表达的方式可以适度宣泄情绪,以及能被了解而不被责备,这样,孩子们就很容易将负面情绪压抑下来,久而久之就像正在积蓄能量的火山一样,随时有爆发的危险。被忽略、埋藏的负面情绪终究是要找到出口宣泄。因此,长期压抑过多负面情绪的孩子,要么表现出突如其来的火暴脾气或不当行为,要么通过自虐方式来宣泄情绪。&&& 学会和自己相处,让情绪有适度的出口,是使孩子走出情绪风暴的主要方法。情绪管理虽然多年以前就受到国内教育界的重视,但由于受到传统文化与观念的影响,我们常看到家长要求孩子在情绪表达时要符合“温、良、恭、俭、让”的原则,很少有家长能真正指导孩子符合人性地表达和处理自己的情绪,特别是负面情绪。这样的教养方式使孩子不会向父母表达像愤怒、委屈之类的负面情绪,造成他们在感到困惑和压力时无法让及时了解,进而得到帮助。因此,要让情绪管理准确落实,协助孩子心理良好发展,父母要扮演愿意倾听孩子心声的角色,加强相互的沟通,并指导孩子通过正确的方法宣泄压力,及时处理不良情绪,让孩子心情愉快地生活和学习。
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作者：刘春雨 王禹&&来源：《幼教博览》2009.08&&上传时间：&
幼儿自虐是一种故意的、对自我产生伤害的、重复的、消极且不被认可的行为。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，要培养幼儿初步的安全和健康意识，知道关心和保护自己。笔者在幼儿园工作期间，接触到这样一个案例：一位叫奇奇(化名)的孩子，四岁半，读中班，经常用双手打自己的头，还会用嘴咬自己的腿，并以此为乐。此外奇奇的情绪不是很稳定，经常态度冷漠，不理他人。笔者通过对奇奇的长期观察分析，以新《纲要》为基础，总结出其中可能存在的原因和解决办法。
1.引起他人的关心和注意
幼儿常会借助于情绪行为来引起他人的注意，抒解其内心压力或达到某种目的。幼儿自虐行为有时是为了引起老师的注意，有时只是下意识地那样做的。老师的关注反而会加大幼儿自虐行为产生的几率。奇奇有时会用力拍打自己的头部。起初老师看见了会跑过去阻止他，但他却是一副爱理不理的样子。可是老师不会关注到奇奇的每一次自虐行为，当老师没有关注到他的时候，我发现他会闹得更凶，有时甚至会大吼大叫。而有时老师给予他的关心越多，他的自虐行为出现的几率也会越高。
2.发泄焦虑情感
随着年龄的增长，幼儿的感知觉、注意、思维以及言语和情绪不断发展，自主意识不断增强，但由于知识经验的缺乏，自己的种种行为、意见得不到家长或老师的理解和支持，内部的情感难以宣泄，就会寻求比较极端的方式发泄。幼儿有时就会通过自我虐待的方式来发泄自身内部焦虑不安的情感，从而抵消外部环境的压力，达到个体与外部环境的平衡。根据笔者的走访调查，奇奇在家庭和幼儿园里都得不到足够的情感支持，自我行为常受到约束，为了释放内心的焦虑，他选择了自我虐待的方式。奇奇的父母都是高学历的知识分子，平时工作繁忙，很少有时间照顾孩子，孩子多由奶奶照顾。老人为了安全，根本不让奇奇外出和别人接触，玩耍，而奇奇父母在和他有限的接触时间里也多事事由着他。在幼儿园里，老师对奇奇的自虐和破坏班级秩序的行为很是头疼。开始时，老师给予了足够的关注，后来针对奇奇的态度老师采取了压制的手段，而周围的小朋友也较少和奇奇交往。
3．缺乏有效的情绪表达方式
学前期幼儿的行为充满情绪色彩，自身行为多受情感情绪的影响，因此正确认识和表达自身情绪也成为幼儿需要掌握的本领。奇奇由于在受到压抑的时候，不知道如何表达自我的焦躁情绪，偶尔的拍打、抓咬自己，让他获得了宣泄的快感。于是在长期多次的环境刺激下，这种反常行为形成了条件反射，以至于奇奇一旦情绪情感受到压抑便采用如此不当的方式。
4．逃避不想要的内在体验
幼儿对自己的有意伤害，有时是为了逃避自己不想要的内在体验。主要体现在躯体和情感上的不良感受。有一次我问奇奇：&你为什么要打自己的头啊?&他说：&头不舒服就要打。&奇奇其实并不喜欢这种糟糕的躯体感觉，拍打自己的头部是为了逃避或驱逐这种感觉，此时的刺激物正是来自奇奇自身躯体的不良感受。
5．生理或心理需要得不到满足
情绪体验反应的特点之一是，它与生理和心理需要是否得到满足直接关联着。来自身体内部或外部不舒适的刺激，会引起幼儿不愉快的情绪体验。奇奇自虐行为的出现常伴随暴躁、焦虑等不愉快的情绪体验。由于身心需要时常得不到满足，造成奇奇自身和外部世界的长期失衡状态，在自身的调节机制作用下，奇奇通过自虐的形式来获得满足。
面对奇奇的自虐行为，笔者曾尝试过多种独立的治疗方式，效果都不甚理想，于是笔者决定在综合多种疗法的基础上，提出多因素综合解决办法，效果显著。
1．转移幼儿的注意力
学前阶段幼儿注意力不稳定，易受新异刺激的影响。毕竟面对幼儿的自我虐待，老师是不能采取忽视策略的。老师可以在幼儿自我虐待时，用某种幼儿感兴趣的东西，转移幼儿的注意力，吸引孩子的目光，使幼儿忘记刚才的不良行为，这样老师也可以避免由于判断不当引发的强化行为。
2．幼儿园、家庭、社区统一思想和行动，共同为幼儿提供一个温馨、舒适的成长环境
一个理想、安全的环境，是期待正常行为产生的基础。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。老师和家长平时要多给予这类幼儿以生活上、精神上的关心，多提供外出和其他小朋友接触交流的机会。鼓励孩子邀请别的小朋友到家里做客，拿自己好玩好吃的与小朋友分享，慢慢转变其他小朋友对他的看法。良好同伴关系的建立有助于充分利用教育资源&&其他小朋友的行为或是兴趣爱好能够引起他的关注，同样对自虐行为有控制和减缓的作用。
3．引导孩子学会正确表达自己的情绪情感
在学前阶段，幼儿的行为易受情绪情感的影响。因此学会正确的情绪情感表达方式，对幼儿来说显得尤为重要。老师和家长可以训练幼儿不高兴时就要表达出来，可以选择告诉老师、家长或小伙伴，也可以用运动、画画、手工、游戏等方式发泄内心的焦虑，当然这个过程需要老师和家长创造必要的条件以及适时的支持。此外，教师还可以结合幼儿的生活经验，讲述相关的心理健康小故事，帮助幼儿积累初步的安全和健康知识经验，学会关心和保护自己。
4．依恋关系的建立与巩固
依恋关系的特点表现为依恋对象比任何别的人更能抚慰幼儿，且幼儿多趋向依恋目标。因此，在面对有自虐倾向的幼儿时，老师和家长就要有极大的耐心和接受心理，去和幼儿重新建立稳固的依恋关系。幼儿可能会在初期对成人的关注予以回绝，这就需要老师和家长付出更大的努力。一旦依恋关系得以巩固，孩子开始与成人交流沟通了，问题就会开始慢慢得到解决。如果拖延，伴随幼儿情绪情感的内隐性，矫治的难度就会加大。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，教师应该把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。幼儿自虐行为作为行为问题的一种，理应受到教师和家长的重视。稳固的依恋关系、温馨和谐的环境、灵活的教育技巧和正确的情感表达等方面的综合运用，可以有效解决幼儿的自虐行为。
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孩子出现自虐行为 该如何纠正？
孩子出现自虐该怎么办呢?我们做家长的都想希望孩子健康的成长，可能很多的家长更重视身体的健康，忽视了的心理健康。小编了解到这样一则案例，妞妞非常的懂事、乖巧，在学校也是非常的听话，但是回到家之后会自己生闷气，甚至还出现了自虐的行为。那么家长朋友们该如何纠正幼儿的自虐行为呢? 孩子的自虐行为多是因长期不被理解、不被信任和尊重，心理压抑所致，是孩子心理上自我防御机制的消极的保护性反应，也是负性情绪的发泄。对于已经有自虐行为的孩子，要尽快找到原因，运用有效的方法尽早加以引导，让孩子健康快乐地生活、成长。 多倾听孩子的心声 & 父母是孩子最依赖的对象，平时要多些时间陪孩子，多给他们一些关注。遇到事情要学会与孩子沟通，耐心倾听他们的心声，不要总是以家长的姿态打压孩子。孩子给你讲述事情的时候，要耐心认真地倾听，不要批判和打断孩子的讲话，尽可能让孩子的想法完全表达出来。感受到父母的理解和支持，孩子才会乐意接受父母的意见。 帮孩子认清自虐的危害
孩子自虐只是感觉到一时的愉快和解脱，并不能意识到这样做的各种危害性。家长发现孩子有自虐行为时，要及时给孩子讲清自虐会产生的不良后果，让孩子知道这样做不但不能解决任何问题，还会给自己以后的生活带来很多麻烦。只有让孩子从主观上意识到这是一种不好的行为，孩子才能从心理上接受父母的引导。 提高孩子的自信和勇气 & 自虐的孩子因长期的不被理解和信任，心理上都是怯懦的。家长平时要有意让他们去做一些简单或擅长的事情，事情做成功之后要及时给予肯定和表扬。孩子从成功之中会找回自信，增加做事情的勇气，从而克服因自卑心理带来的自虐行为。 教孩子正确宣泄情绪 & 当孩子出现负面情绪的时候，我们要让孩子正确地宣泄出来。如：遇到委屈和不顺心的事情时，可以和父母诉说，也可以和好朋友谈，或者是放声大哭。想发怒的时候，可以跑到空旷的地方大喊大叫几声，还可跑到自己的书房胡乱写写画画等等。 孩子的自虐行为是一种长期不被理解、不被信任和尊重的心理压抑和心理上自我防御机制的消极的保护性反应，也是一种负面情绪的发泄方式，作为家长、老师，我们要学会尊重、理解孩子，这样才能避免自虐行为的发生。 好文推荐:
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