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用爱宠坏孩子，你只需以下几种方法
原创：心海导航
1.& && &有求必应：
从孩子出生开始，你就给他所有他要的东西，如此一来就算他以后长大，他还是会倔强的认为，所有的一切都是父母或这个世界欠他的！
六岁以前的家长都有这种体会，他要了不买就会闹得很凶，心态、习惯养成，改起来可能需要一辈子！
2.& && &他出口成&脏&你一笑置之：
当孩子讲出不得体的话甚至口出秽言，你却只是笑了笑，这将会使他认为自己很可爱，他说的话很讨大人喜欢，你的反应不外乎是鼓励他下次再挑些更讨喜欢的话来讲。
3.从不训练他：精神独立：
从小一切帮他打点好，一切事情由你来负责，等他应该打点自己的年龄时，再突然告诉他&自己决定吧!& 我们不难想像，孩子的心里多别扭，强词夺理和萎靡不振的精神面貌，做家长的你就慢慢教育吧，甚至纠结你的一生！
4.从不告诉他：你错了
如此将造成他日后严重的心智畸形，若我们一直避免把“你错了”，正面回应给孩子的不良行为，一直不告诉他孰是孰非，总是用赏识性的说教在孩子心灵上蜻蜓点水，尽管他点头认错，但内心并没有服输，自然就会埋下侥幸的种子，下次还会等你赏识性的教育！待某日他抵触了法律，犯下了父母再也无法替他掩饰的罪行，他还以为整个社会都与他作对，是他自己受到迫害！（我调整过的孩子中，尤其中学生，这样的心智现象非常普遍，疏导起来很困难，并需要很多时日）
5.替他收拾所有脏乱的东西：
家长像个名符其实的老妈子，跟在他后面，捡起他丢地上的书、鞋子、脏袜子，脏衣服，帮他整理房间做东做西打理一切，自然就会养成他日后推卸责任的恶习，别人伺候他当成是理所当然，如果是家长，你就等着当祥林嫂吧！如果结了婚，就等着小两口为家务争吵拌嘴吧，（我们培训中心来的新生，刚开始都不太适应这里大家庭式集体而独立的生活，一段时间后我和孩子谈心，很多孩子都觉得收拾内务，个人卫生根本不是自己应该做的事情，那是妈妈的专利，妈妈唱着唠叨的歌去完成，才是孩子的认知和习惯）
6.常常当着孩子的面吵架：
为教育孩子夫妻拌嘴估计很多家长并不陌生，当着孩子的面争执的情绪激动，面红耳赤，即便孩子服从了一方的教育方式，孩子的内心只有一半面对，另一半是逃避心理，毕竟另一位反方的家长就是孩子避风的港湾，为孩子埋下了侥幸的伏笔，这样的孩子总是左右逢源，不断挑起夫妻内战。众多矛盾一旦升级，日后父母离婚了，家庭破碎了，你也不用为孩子麻木不仁、无关痛痒的反应感到震惊与不解！（很多家长来我工作室咨询孩子的教育问题时，一多半都存在夫妻教育孩子观念的矛盾问题，所以我主张夫妻一块来，避免打通了一方的心结，回到家就自信的和另一方吵架，这样的事情我经历的可不少）
8.把父母当成摇钱树：
若金钱对孩子而言太容易到手，想买东西，想花钱时只要他们摇一摇、吵一吵、闹一闹，钱就掉下来了，不让孩子明白金钱是要靠自己的努力去赚取的，他的内心世界就会步入心智的误区：父母的一切财富就是自己未来的财富，孩子没有负重的人生就会变得百无聊懒，无欲无求，游手好闲的日子孩子并不会感受到幸福，只能不断侵蚀他感恩父母的心灵，欲望的膨胀最终让他把父母变成最大的敌人，人性都是贪婪的，欲望得到满足，他会得寸进尺、变本加厉；一旦得不到满足，就会翻脸不认人，逆反、暴躁、甚至偷拿家长的钱，离家出走，或结伙偷窃抢夺，危害他人的生命财产安全，这种不良的家庭教育才是少年犯罪的最大温床！（这样的孩子一般不接受外界老师或机构的疏导和调整，自以为是，强词夺理，如果家长不能把握好前期调整孩子的良机，胳膊折了在袖里的传统袒护、迁就孩子的观念，最终导致家教失控，机构或优秀老师也控制不了孩子）
9.永远站在他这边
当你自始至终永远满足他的精神需求和物质需求时，你会发现一次的拒绝，就足以对他造成伤害，他感受到的是极大的挫折感。家长站在孩子这边固然是好的，如果出于自私、无知的袒护，总觉得别人对自己的孩子有偏见，会造成他日后一生多少问题吗？那家长就等着一个问题接一个问题帮他解决吧，他就成了问题的制造者而不是解决者，家长一旦感觉到力不从心，欧了，他的心智和心胸已经被家长您塑造成型，说不定哪一天你的几句逆耳忠言或老师的几句批评，他就会玩儿出走，严重的会自杀、自残，目前我国青少年自杀现象已经出奇的严重，数目惊人，而且年龄已经渗透到了十来岁的孩子。（我的一个在初中当教师的朋友，因为一名平时很优秀学生迟到，他在教室里批评了几句，孩子半天都闷闷不乐，中午回到家割腕自杀，因为父母不在家，幸亏我的朋友经验丰富，放学后给家长打了一个电话，说明了孩子的情况和半天的精神状态，家长飞快的返回家才挽救了一个15岁孩子的生命，当时在全校一片哗然，全校的老师浑身冒冷汗，这样的孩子就像是一颗不定时的炸弹，随时都有被引爆的危险！居安思危、如履薄冰，成了教师最大的心病，当今80%的中小学教师都处于心理亚健康状态，甚至有很多家长把成了问题的问题孩子推给老师去承担风险，老师是人不是神，根据我20年的教学经验，家庭教育出现的问题很难能够在学校得到彻底的解决，甚至出现一块臭肉坏满锅汤现象，受伤害的是老师的尊严和另一无辜的学生群体，以上文字，亲爱的家长们应该能够理解中学的一部分孩子上课睡觉理所当然的心态了，也许起初是一个学生所为，因为人家家长理直气壮告诫老师：成绩无所谓，只要本家公子不在社会上混，在学校保证人身安全是最可靠的避风港湾，这样的家长与素质无论如何都不能挂上钩的，但在当今独生子女的社会中，这样的素质渗透的却是一份伟大的爱，这样被爱呵护下的孩子却无情的影响着其他孩子陪他一起上课睡觉，老师一出面，那些孩子理由充沛：你不说“他”为什么只盯着我，老师的无语只能是完美的结局。综上所述，就不难理解以下的现象了：作业做不好老师叫家长、在学校出错老师叫家长、多动叫家长、听课注意力不集中叫家长，小山堆似的家庭作业都是布置给家长的，孩子做不好，依然批评您家长！不要责怨当今的老师没有若干年以前的尽职尽责，不要责怨老师把嘴巴变成了肩膀总扛着家长，理解万岁吧！如何提高家长的教育素质已经是当务之急，希望有识之士共同探讨这个教育课题.
10.我就是拿他没办法
上面八个字家长不要轻易说出口，一旦说出口后果就会很严重，那就说明你缺失了教育能力，家庭教育临近了失控的边缘，众多家长在QQ和电话里让我指点迷津，13岁以前的孩子具有很大的可塑性，通过耐心疏导和说服教育，孩子还能领会家长的良苦用心，要想彻底改变孩子，首先要改变家长以往的“教养”方式和教育心态。很多家长非要让我提供一种具体的方法，根据孩子的问题我给你的正确方法可能是1＋1=2的答案，但孩子出现了另一个问题，时你依然一头雾水，所以，我上面写的十种家庭教育现象，看看有几种属于你身上的问题，做出改变，就是最适合你的方法了。不要把你拿他没有办法当成口头禅，说得多了自然会小看你，孩子觉得家长没有了实力，而自己实力强大，孩子更不会尊重你的教育，既然你没有办法，那就干脆让你一辈子没有办法好了，欺负的就是你，因为家长之外的任何人他欺负不起，人家不吃他那一套。孩子再大一些，就像长大了的小树，支支叉叉的也随之长粗，就像十指连心，动他哪一根他都会痛，想抓抓不住，撒手又不敢，最纠结的其实就是教育风险问题，若你一次又一次拿没办法这句话为自己找台阶，当孩子还没有闯大祸犯大错，连警察也不会有办法的，等、等、等！孩子终于长大了，翅膀更强硬了，一旦触犯了法律，办法就全部掌控在了警察手里，你最怕看到的结果，也是你的没办法提早让孩子走上了不归路罢了！
以上文字的十条标题，如果你抢占了其中五条，作为孩子心智培训老师，我纵然给你一百条教育孩子的方法，你只能收获一个结果：没办法！！
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我很尽心，可孩子的成绩让我伤心
（原创）心海导航
文清是一名读三年级的小学生，她的爸爸妈妈都是大学文凭，工作环境舒适，辅导孩子的时间充沛。孩子的早期教育很成功，四五岁的时候，就能背上百首诗歌，跳舞唱歌画画讲故事人见人夸，在家属院附近是闻名于耳的小精灵漂亮公主，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、就连邻居和好朋友都愿意领着文清串门遛弯儿，孩子就象家庭中的一面旗帜，飘到哪儿就会红到哪儿。
读一年级成绩还不错，读二年级成绩跌落到了中等偏下，这下妈妈慌了神，家庭辅导越来越不见效果，跳舞唱歌画画等兴趣班一个个陆续终止，语文数学补习班接连跟上，这个班儿不行另换一个，补习班换了一茬又一茬，不同的老师换了一拨又一拨。三年级成绩落在了倒数，学习成绩不行，行为习惯也出现大的逆转：撒谎越来越严重、平时做事丢东落西，任性固执不听劝，妈妈的赏识、批评就像刮了一阵风，在孩子的心灵深处惊不起任何涟漪。爸爸妈妈欲哭无泪，不知道是自己的教育方式出了差错，还是孩子确实不争气……
经过和文清妈妈的一番沟通后，我似乎找到了孩子学习中的一些症结，但又不敢肯定，虽然执教过的学生不计其数，历经的学生个案数不胜数，但是教无定法，我感到，必须接触文清后我才能下结论。整整一个上午，孩子的问题终于暴露无余，我肯定了自己的判断：文清被动的学习行为是妈妈一手缔造的，那就是家庭教育的误区“陪学”。
文清从读一年级开始，从没有检查过自己的作业，都是妈妈帮助检查，出现错误有妈妈讲解并让孩子纠正，交给老师的作业工工整整无一错误，其实学生完成作业的情况，往往能反映出他们学习中存在的问题，老师可以有针对性地进行查漏补缺，妈妈对文清作业内容的过多的辅导，已经掩盖了文清的真实情况，这样老师就忽视了孩子具体的学习过程，影响了老师对学生真实水平的认知，总觉得孩子的成绩还不错，即便出现考试时的误差，老师也会认为是合理之中的波动。一年级的课程浅，再加上文清的早期教育功底，在班里跟课不成问题，表面看似风平浪静，这恰恰掩盖了文清的学习动机和畸形心理的形成。从心理学角度讲，一个孩子的学习属于完整的个人行为，其大脑神经与身体的各个部位的神经是紧密相连的，包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想像力等因素的协调地运动，这样大脑就不会疲劳，正如高速公路人为设置许多弯道，错综复杂的路况刺激着司机的脑神经，而乘车人却是一路梦乡到终点，这是乘客对司机产生的依赖心理所致。文清的妈妈为了监督孩子不走神、姿势端正，还时时操心对孩子的作业进行及时的辅导。她的这种做法逐渐让孩子产生了依赖心理，认为反正有妈妈在，有不会做的题也不用着急，时间长了，就养成懒得动脑筋自己解决作业中的问题，久而久之，造成文清做事缺乏主见和独立性。升入二年级，随着知识的加深，文清已经变成了“能学习”而没有“学习能力”的孩子，一旦家长不陪伴在旁，作业质量就会大为降低，因为缺乏自觉性、主动性，被动状态下的作业常常丢三落四、错误百出。这样，就会更加惹恼家长，并加倍提高对孩子的警惕，写错了字、抄错了题，都立刻被指出来，有时还搀杂着唠叨和伴随着拳脚相加：
“我刚讲的内容，你怎么又做错了，认真听了吗？”
“这个字我昨天就教会你了，为什么还写不上来？”
“写作业，别东张西望，你就不能一心一意吗？！”……批评声和噼里啪啦的巴掌声汇成了家庭教育“陪学”的“邪揍”曲。我们经常讲，物极必反，家长越是关注孩子的学习，越是监督她的一点一滴的错误，孩子越是错误百出。文清每次写作业都变得小心翼翼，戒备重重，当然，家长不要高兴，孩子的小心和戒备不是用在学习中的，而是如何防范陪读者的恼怒。现在的孩子都是聪敏透顶的，文清也不例外，因为不会做的题绝对要问，会做的题又不敢保证则必须也要问，于是，孩子的反暴力手段就有了：
“妈妈，这道题我不会，你给我讲一下吧！”
“妈妈，我这个字忘了，能写拼音吗？”
“妈妈，我列的这个式子对吗？”
“妈妈，这个字念什么？”
“妈妈，我做的这道题对吗？”
孩子的耐心和疑问把妈妈搁浅在了浅滩上，即下不了水，又上不了岸，即打不了，又缺失了骂的理由，陪学效果不佳，不陪学孩子就更不学，恶性循环，家长和孩子在怪圈里越陷越深……虽然文清妈妈发觉家庭教育已经力不从心，极力想通过补习班挽回孩子的成绩，但是，文清已经养成了懒于动脑筋的习惯，上学变成了走形式，课程越跟不上，孩子越是丧失学习兴趣，再加上大多补习班跟学校上课的方式雷同，老师在上面讲，学生在下面听，不能从孩子心理角度进行有效疏导，燃不起孩子自主学习的欲望和激情，依然接受被动的灌输，进步起来当然就不太明显。
一般像这样的学生调整起来都比较慢，尤其成绩跌落至倒数，而家长往往都带着紧迫感的心理，想让孩子尽快提高，事实呈现出来的常常事与愿违。因为一个孩子学习习惯的养成，是经过了日积月累的过程，就像“病来如山倒，病去如抽丝”一样，一场大病的来临，在数月前或数年前就有了征兆，只是不被我们重视罢了。如果孩子的成绩出现断层较小，成绩会提高的很快，我教过的众多这些学生中，短期内学习成绩提高了，家长就急着让孩子返校，三两个月后，孩子又被送回来了，家长还一脸的无奈：“王老师，他怎么又变回原来的样子了？”凡是这样的学生，抗干扰能力都非常差，文清来到我这儿的前几天，看似她爬在那儿写题，可她的脑神经习惯性的极力想听到任何一种声响，她的思维和注意力瞬间就被吸引，一旦遇到难题，她就垂下美丽的大眼睛，一副无所事事的样子，满脸的无精打采。对待这样的孩子，首先把她所学的知识领域范围缩小、降低，从培养她的学习兴趣插手，逐渐找到她的学习激情点。刚开始，我基本上是从一年级的知识领域插手，从几道题、十几道题、逐渐到能够独立完整在规定时间完成一张试卷，会做的题，迅速拿下，不会的，暂不必深思考，可以暂时放过，当然，我们所选择的题型，都是较简单的，基本判断她能拿下90分左右，由浅入深，每隔一周进行一次经验交流，语言要平缓、肯定，优异处要大加赏识和表扬，从心理学的角度讲，这样最容易在孩子的大脑皮层形成强烈的兴奋点，这兴奋点是建立在自信、自立、自强的基础之上的，而且不容易受其他兴奋点的干扰，为了展示自己的荣誉和成就，孩子就像站在了表演的舞台上，每一个脚步，每一个动作，她都要发挥的细致入微，思维被知识吸引，自然就会淡化周围干扰自己的环境。一般通过一两个月后，孩子就会进入并保持对新鲜知识渴望的学习状态，这时孩子犹如一块海绵，他会如饥似渴地汲取知识，这种学习状态是主动的，自信的，循序渐进，孩子会逐渐建立一个完整的知识体系，达到真正的融会贯通，从而形成孩子自己的综合学习能力。8个月后，文清顺利返校，成绩有倒数上升到了上游，现在一年过去了，文清在四年级的成绩一直很稳定，并且还当上了班干部。
在当前独生子女较为普遍的社会家庭中，的确有众多的小学生家长，尤其是低年级学生家长，常常在孩子写作业时，自己搬把椅子坐在孩子身边，不时督促孩子别走神、保持姿势，孩子遇到不会做的题，父母也挺身而出或直接讲解，帮助孩子渡过“难关”。家长希望自己的付出能对孩子的学习有所帮助，但是，家
长这一行为属于十足的“吃力不讨好”之举。所以，培养一个孩子的求知欲望比教会他知识更重要！
& &&&我的系列家庭教育案例，只是在我们特定家庭教育机构里所采用的方法和技巧，特定环境，特定学生类型，特定教师气质与亲和力，并不适合每位家长照搬或效仿，希望您通过领悟我的家庭教育理念，来完善您的家庭教育文化，既然是文化，就应该具备属于您自己家庭的独特性，就像世界上没有两片相同叶子一样，只有您孩子的特征、您的性格特点、您的家庭背景、您的语言风格和气质有效融合，才能真正创造出最适合您的家庭教育方法。
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我很着急，可孩子对待学习总是不急
原创：心海导航
以前在我们培训中心疏导过一个孩子叫小勇，他母亲领他到我工作室咨询的时候刚刚读三年级，面前的孩子瘦小而苍白，缺少了活泼与灵气。他的母亲显得刚强麻利，可脸上充溢了愤怒和无奈。母子落座后没等我开口，这位妈妈就开始滔滔不绝：“孩子七岁开始上小学，我虽然也是老师，但我们学校的条件差，所以我通过关系把他送进了市里最好的小学，虽然学校离家远，但为了他将来有竞争力，我吃些苦也是值得的。他一年级成绩还可以，一直保持班里的前十名，可到了二年级，成绩就滑下来了，老师也说他像变了一个人，上课小动作比以前明显多了，刚开始教育教育还有效，可现在脸皮厚的像城墙。老师越说我心理越急，回到家对他管的更严了，结果事与愿违。我对他哄也哄了，夸也夸了，骂也骂了，打也打了，用了那么多方法，可是他身上的毛病越来越多，连老师都不愿意管他了，让孩子转学或退班已经说好几次了。二年级下学期，我在他身上没有少费劲儿，连上下学的时间都用上了， 可他变的越来越不争气，在学校也不学了，总跟几个坏孩子贪玩儿，在家里更是软硬不吃，我最怕出现的结果最终变成了现实，二年级期末升级考试，语文和数学加起来才考了90分，他在斑里名列倒数第六。他爸爸这次也真生气了，脱下皮鞋揍他，他居然还哭着嚷：“班里还有比我差的，还有考20分的呢！”他的表现简直令我哭笑不得，王老师，难道我们做老师的真的教不好自己的孩子吗？
这位母亲唠唠叨叨，眉头紧皱，泪水汪汪的抽噎。而小勇坐在我对面，一副无所谓的样子，东瞧西看，好象妈妈的眼泪跟他丝毫没有关系。这时，从教室走出两个休息的学生，我示意让小勇和他们一起到院子里玩儿，顿时，小勇来了精神气儿，疾步溜了出去，不一会儿，院里响起了他爽朗的笑语声。
“王老师，我说实话吧，我领着孩子看了好几趟心理医生，可按着心理医生的方法做，在他身上根本就不起作用。”
“孩子压根儿就不是心理上的问题，他只是改变了原来的学习态度。其实，老师和家长是两个不同的概念，你打孩子的时候是不是有一种不解气的感觉。”
“是的！”
“他的爸爸不太管孩子，因为你嫌他管的方式不对，于是，人家干脆就很少过问了？”
“对呀！”
“你打孩子可以，他爸爸打孩子你心理就不是滋味了，又是你把孩子保护了起来？”
“我没说这些呀！王老师你怎么知道？”
“我能感觉到，你是位非常专制的妈妈，又是专制的妻子，家里的大小事情都是你说了算。”
“恩！他爸爸平时对孩子好赖不管，王老师，你看这孩子还有救吗？”
“没救了！最起码孩子在你身边是很难调整的！”
“为什么？”
“因为你是孩子的‘亲娘’！”我笑着给他警示。
“难道是后娘就好了？！”这位母亲也笑了，轻轻擦拭着眼泪没有丝毫掩饰住她的莫名其妙。
“你也是一名小学的老师，你是如何看待班里优秀学生的？”
“那是我们做教师的骄傲呀！”
“呵呵！优秀的学生并不一定是我们老师教出来的，而是用激励和赏识诱导出来的。而你对待自己的孩子恰恰缺失了这个环节，因为你这位母亲的欲望值太高，孩子的成绩无法达到你的满意，尽管孩子达到了应该让你骄傲的地步，可你在骄傲的后面又加上了“全部”两个字，孩子几乎成了你生命的全部，所有希望的全部，还有用来展示一位妈妈价值的全部，孩子变成了一种向别人展示你自己的工具！我也说实话，如果孩子降临在这样的妈妈身边，他的成长可以说就是步入了地狱。虽然孩子读一年级的时候成绩很优异，可这优异并不能达到你的满意，因为你的最大满意值是双百分，最小值也是95分以上，孩子每一次考试分数的波动都能牵痛你的心，事实是，孩子考来的分数都是你教来的，并不是通过孩子的努力学来的，为此，孩子失去了亲身去体验学习的机会，能体验到的只有学习是不快乐的一件事儿，在偷偷的逃避中一次又一次的体验你的责骂！就像一位妈妈教孩子开车，可方向盘和油门都有妈妈掌控着，孩子仅是一个乘车人，时间久了，孩子就会打盹瞌睡，甚至厌烦学开车，严重的连坐车也生厌！”
“对！对！对！，王老师，你说的太对了，我就是这样一个妈妈，我以前怎么就没悟透这个‘理儿’呢！”
“哈！哈！哈！你只知道赏识眼里的优秀学生了，可你没有研究那些学习欠佳的学生家长！”
“王老师，我现在终于明白了，老师和家长在教育孩子的心态上确实不是一码事，我在学校的时候，都是以一颗平常心去赏识和教育孩子的，可回到家里，这样的平常心就变的急功近利起来，孩子的优点也就变成缺点了……”
“不识庐山真面目，只缘身在此山中，这么好的一个孩子，你却看不到他的优点，你是一位合格的老师，但你不是一位称职的家长！”
后来，小勇被他妈妈转进了自己的学校，因为孩子的成绩太差，不良的学习习惯已经形成，学习心态的培养可谓是阻力重重，孩子每天背着书包去学校，只是变成了一种应付，他已经找不到学习激情点，该学的进展很慢，不该学的习惯总在孩子身上出现。不久后，小勇又被送回我们培训中心进行学习心态的疏导。由于他二年级的知识没学好，三年级的受挫面太宽，我们最终采用以退为进的诱导方案，从二年级的知识扶起，一个学期下来，孩子顺利回到学校参加了期末统考，并获得了优异的成绩。现在三年已经过去了，小勇和我培训过的其他孩子的名字一样，逐渐被淡忘在了记忆中。可在今年的一次家长培训课上，小勇的妈妈突然出现在了我们的家长学堂上，她高兴的告诉我，小勇已经顺利的考进了中学，孩子的学习心态一直都很好，她这位家长也变的很省心了。现在孩子大了，青春期的教育很重要，她来听课就是想为自己充充电！
回到自己工作室我就产生了一种冲动，于是，我就把小勇的案例写成了文字，我希望能使更多的家长朋友，能对家庭教育和家庭养育建立新的认识，孩子不爱学习和家长的教育方法有着密切的联系，生活中，许多父母都有着和小勇的妈妈共同的感受，就是孩子在学习上一点也不主动，什么事情都让家长操心着急：吃饭慢孩子不急家长急；上学要迟到孩子不急家长急；写作业磨蹭孩子不急家长急；甚至大学毕业找工作孩子照样不急，而家长却像热锅上的蚂蚁的四处奔走忙忙急急！……为什么出现这样的状况，原因当然有许多，但其中一个根源就是现在家庭中的孩子少，家长看到孩子做事不中用就总想插手去帮助，甚至去替代孩子本能的劳动和思想，于是导致孩子不能成为生活中的主体，只是被动的处在“从属”的位置，家长事事都“急”在了前头，孩子当然也就不用在后面“急”了。
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成绩不佳的学生照样是人才.
我从站了十几年的讲台上走下来，往日笼罩在身旁的种种压力和无奈终于得到了释解，仿佛过去的那些日子是一个个残月的星空，尽管我竭力想让那些星星簇拥在身边，但是总有疲惫的几颗象雪花一般从眼前划落，几丝哀伤、几缕忧思，不得不使我一次又一次地审视我们的应试教育：老师为了考试来展现自己的教学水平，常常把自己的岗位价值急功近利的寄托学生身上，巴不得把自己的知识一股脑“教”给孩子，单元考、月考常常不断；多记、多练、多背、多写的作业次次装满孩子回家的书包。老师为了考试而教学生，学生为了考试而写马拉松似的作业。政府天天嚷着素质教育，今天到这儿巡视，明天到那儿检查，校领导一听到风吹草动，则立即开会通知：“三天内，全校学生除了带课本以外，其他所有课辅资料一律在教室内消失，也不许留作业，违者扣发半年奖金”。老师们一下子找到了解放前地下工作者的感觉，纷纷小跑回到自己的阵地，顷刻间，教室里欢呼声不绝于耳，孩子们就象“鲁迅”盼新年一般等待“闰土”的来到，一张张灿烂的笑脸犹如回到了一九四九年——总算解放了！
小学教育，是怎样做人的教育，是思想品德的教育，是健全人格的教育，是诱导如何学习的教育，学生是学校的主人，是学习的直接参与者，所谓“学”并非绝对需要老师去“教”，所以，教师仅仅是学生课堂学习中的诱导者、服务者、配合者。学校就是知识海洋里的一叶小舟，孩子们好想好想去畅游，去寻找属于自己人生的港湾，可他们没有充裕的时间，除了白天老师在讲台上讲所谓的加减乘除和课本上的几篇课文外，晚上又有没完没了的作业。于是，班里就有了好学生和差学生，那些活泼好动的不善于听老师讲课的成了差生，头脑聪明且爱在作业中投机取巧的成了差生，那些爱学且勤奋的只是头脑有点慢的也成了差生，最后出现了一刀切的现象，学校要统测考试老师的水平，班里总有那么几个学生被切下来，取消考试资格，这些孩子就像春天里飘落下来的孤独的雪花，充满了生机的漫漫大地，谁也不乐意给他们一个闭风的港湾。家长在呼唤，教师在呐喊，社会的少年犯罪率在鸣警，真正的素质教育再来得猛烈些吧！素质并非取消应试教育，只是把考试变的更加科学、广义、合理，事实证明，教育机制精心为孩子设计的试验田，已经不适合每一个孩子的成长，大自然因为包容了万物生灵而美丽，教育因为包容了个性，培养了多方面的人才称得上精彩。我们的孩子出生在不同的家庭，拥有不同的社会背景和文化背景，拥有不同的个性和聪明的创造力，他们就像大自然中的小苗，有喜欢北方的气候，有喜欢南方的气候；有喜欢干燥的空气，有喜欢湿润的空气；有喜欢山地土壤，有喜欢平原土壤，也有喜欢沙地土壤。如果我们的试验田只是供给所谓最好的季节，最好的土壤，能培养出丰富多彩的苗子吗？犹如孩子是蜜蜂，我们的考试只限定去采枣花蜜，而有些孩子创造性的采了槐花蜜、菜花蜜、混合花蜜，但在应试制度面前，他们的天性、他们的创造力、他们的聪慧奇才得到了无情的扼杀，下场和爱迪生、爱因斯坦一样悲惨，被学校踢球一样踢来踢去，最终被家长领回家，可怜的家长，只知道给孩子物质上的爱，孩子精神上的需求我们又关注了多少！！作为一名教师，终于弯下腰，蹲下身来到所谓差学生的身旁，走进他们心灵的天堂，因为我知道，这些飘落下的不是雪花，那是一颗颗晶莹剔透的金子，一颗颗纯洁无暇的心灵。
王飞的妈妈慕名找到我的时候，是今年春天的一个下午，她始终淌着泪水和拌着哽咽谈及了自己的儿子，她眼神中的无奈流露出更多的无助：王飞读一年级的时候，曾是一名不错的学生，第一学期期末名列全班第六名，他的特点是聪明、好动、听课注意力不集中，时间久了，他的成绩开始下滑，老师对他的态度逐渐产生了变化，由原来表扬的多变成了批评的多，并且多次叫家长。他的妈妈学历不高，工作非常忙，孩子学习中出现问题的时候，心里也非常急，开始能静下心来辅导孩子几天，不久后便坚持不住了，出现了三天打鱼，两天晒网的现象，聪明的王飞乘机钻妈妈的空子，紧了就应付几天，松了便尽情的去玩儿。
他最怕的就是爸爸，爸爸经常在外地跑生意，性格正直，豪爽，但比较粗鲁，拳脚相加的挨打是常有的事儿。读三年级的时候，父母为他转了另一所学校，此时他的成绩已是全班倒数了（评：不应该转学，可以采用休学的方式，家长耐心辅导，把孩子的整体成绩提高上来，因为这时候的王飞，已经无法跟上课堂教学的进程，老师讲的他已听不懂，写作业又出现了极大的障碍，厌学情绪开始产生，恶性循环，孩子的认知能力和性格会向畸形方面发展）爸爸对他的态度变的更加恶劣，打他的棍子不知断了几根。王飞已显示出不再害怕，他已经能够忍受，变的坚强无畏，在班里，已经是一个不折不扣的问题学生：偷家长的钱、撒谎、打架，在课堂上睡觉等，他之后的日子就可想而知了，不断的被学校开除，又不断的进入另一个新的环境，后来爸爸就不再管他了，妈妈又管不住，一有不如意的时候就向妈妈发脾气瞪眼，甚至多次出手打妈妈，有一次为要十元钱，妈妈手头紧没有给，他一拳打过去，令妈妈住了三天医院，眼睛肿青了一个月。他读六年级是13岁，1.6米的大个儿，体重达到了50公斤，期间妈妈也为他请过几位家庭教师，由于方法不当都被王飞撵跑了。万般无奈，妈妈去过少管所，由于条件不够被拒收，可怜的妈妈欲哭无泪……
第二天上午，王飞被领到了我这里。妈妈被我支走后，我以一个朋友的身份小心翼翼的和他进行了沟通和交流。王飞是个不善言表的孩子，但喜欢用笑容来表达自己的心思，我们谈了许多无关学习方面的事情，打架、逃学、挨打、辍学在家的日子……逐渐他放松了对我的戒心，并同意和我交朋友。王飞来到我这儿的第一周，我们从不谈关于学习方面的事情，只是让他读一些自己喜欢看的书，参加同学们搞的一些讲故事活动，这段时间，他的情绪很稳定，同学之间的关系也较融洽，只要尊重他，他是一个非常懂事、非常讲义气的孩子，为此，他获得了很多表扬和赏识。第二周，他讲了一个非常有趣的故事：那年他辍学在家，妈妈把他发配到农村老家去帮别人放羊，其中一只大个儿的老公羊脱离了羊群在远处吃草，他便过去追，老公羊看见了他就跑，待他抓住这只羊的时候，已经累的筋疲力尽，后来他骑在羊的背上，结果摔了很多跟头……根据口述的故事，我让他写成了一篇作文，经过润色和加工，这篇作文在某学生网站上发了出来。当他看到自己的作文能在网站上发表，他的第一反映就是特别激动，眼里淌出的泪水漫爬在灿烂的微笑中，那泪水已经证明，他感受到了学习的幸福，并且在心里肯定了自己：我也很棒！第三周的时候，他开始要求学习，我起初拒绝了他，他后来不断的央求我。我望着他那副可怜巴巴的样子和满脸纯真的笑容，心理有股说不出的滋味。
第四周，我让他做了一张三年级的数学卷，结果考了18分。我拿着卷子在同学们面前大家赞赏了他，并肯定了他的努力，同时赢得了同学们的掌声，不知为什么，他第二次落了眼泪。我心理清楚，三年级的课程对他来说有一定的难度，学习起来，遇到的障碍很多，不利于培养孩子自主学习的心态，于是，我们从二年级开始，他终于踏上了学习的征途。刚开始的一段时间表现很好，可后来，他总爱爬在桌上睡觉。弄的负责他的老师很无奈。我轻轻地推醒他，可他一睁眼就露出了凶巴巴的目光，我俯下身温和的说：“小飞，在这儿睡会着凉的，来！到我这里睡”。我把他拉倒自己的房间，为他铺好床，并为他盖上被子：“睡吧，想睡就好好的睡一觉，有精神了我们再学习，老师相信，你一定会合理按排时间的”
有了第一次，就会有第二次、第三次，我心理清楚，这是孩子对学习没有兴趣的表现，他的大脑神经无法找到学习的激情点，我开始考虑换一种方式诱导他。第四次，我依然耐心为他铺好床，并为他盖上被子，然后在床边坐下来，本意想和他长谈，这时，他“扑哧”笑出了声：“王老师，我有点不好意思”。
“臭小子，你还知道不好意思呀！”我温笑着说，“睡吧，要想改变自己，需要自己付出努力，没有任何一个人可以帮得了你”。
“老师，我想洗洗脸，我不想睡了”。说完，王非便从床上坐了起来。
“王飞，你以往的学习成绩不好，这不完全是你一个人的错，但是，罪魁祸首就是因为你太聪明，读一年级的时候，你把聪明用在了学习上，结果你考了全班前几名，后来呢，你用你的聪明来投机取巧逃避学习，上课不认真听，作业就不能顺利完成，不懂的问题就越积越多，到最后，你真成了名副其实的差生，于是，你就逃学，沦落成学习道路上的投降者，王飞，你是一个非常要强，非常讲义气，非常勇敢的孩子，如果有一个同龄的伙伴欺负你，你首先考虑的问题就是反抗，可在学习中，同班那么多同龄的学生都超越了你，你为什么不反抗？！”我的情绪异常的激动，这时的王飞已是泪流满面，“以前的不好，并不代表你的将来不好，振作起来，从现在做起，从零做起，不用太长时间，你会超越所有的人，因为，你才是最”棒“的！老师相信你，同学们也相信你的能力！！”
此后的一个月，王飞的性情变的非常温顺，在老师的赏识与激励下，自主学习的劲头很足，真正使他的学习欲望膨胀起来，是发生在一个下着瓢泼大雨的下午，他拿着三年级数学期末的一张卷子，飞奔进我的办公室：“王老师，你猜我考了多少？”
“60分”我很惊异。
“99分！！！！”他大声的、生气的、激动的喊。
“哇！臭小子，咱们穷人的日子到头了，终于翻身得解放了！好！我们继续奋斗，争取打败所有的敌人！”我高兴的站起来，握着他的双手，并使劲在他的背上击了两掌。
现在的王飞，和其他学生一样变成了最棒的孩子，他用了不到八个月的时间，已经自学了小学第三册到第十二册的全部数学，如今他正在攻克语文（他语文有一定的基础，学习起来并没有感觉到吃力），而且，他的愿望非常大，年底，他要攻完小学的全部课程，明年开春，他要开始自学初中的课程。学生的教育就是这样，如果老盯着孩子的缺点，越想改变，缺点的范围似乎就会扩张；如果避开缺点，利用他的优点进行正确的引导，他原有的缺点就会渐渐消失。上个月的一天下午，王飞敲门走进我的办公室：“老师，我想请半天假”
“半天假，可以，我准了！”我说完好大一会儿，他没有走，后来他问我：“您不问我去干什么？”“干吗要问！我相信自己教的每一个学生，我更加相信你”我用真诚的目光望着他，并自信的点点头。他温馨的笑了，转身走到门口说：“我妈妈病了，高烧的很厉害”。“站住！”我突然从办公桌前站起来，他一怔。“半天假怎么够！我给你两天假”，在他走出门口的时候，我没有忘记用深情的目光和骄傲的语言告诉他：“王飞，老师真的为你感到——自豪！！”
写在后面的话：
与王飞相似的学生有很多，在家庭，他们处在暴力的阴影中；在学校，他们处在被人遗忘的角落。孩子有孩子自己的天性，有他们自己的心理、有他们自己的思维、有他们自己的感觉、也有属于他们自己的世界，可有些家长为了加强对孩子的控制，往往把孩子的语言、行为和思想纳入自己的需求半径。在“溺爱”的没有原则的氛围里，又施加没有原则的“”暴力” ，很难相信，在这样暴力阴影下成长起来的孩子，不可能有健康的心智，只能种下对人充满恐惧和充满仇恨的种子，行为暴力诚然可怕，但是语言暴力和心理暴力在家庭中更为普遍、给孩子造成的创伤也更广泛。有许多家长领着孩子来到我这里，一开口就是：我的孩子太笨了！、这孩子就不听家长的话、好歹让他混个初中毕业就行了……在这里是这样，那在家里的粗暴行为就可想而知了，面对他们的嘴巴，孩子幼小的心灵得不到抚慰、得不到鼓励、得不到理解，所能得到的只是没完没了的辱骂、嘲笑、贬斥和愚弄。表面看来，家长们是在操纵孩子的行动和语言，实际上是意味着家长在用成人世界的观念，操纵孩子的思维、情感和价值判断，为此，类似王飞这样的孩子就会不断产生。
随着市场经济的推进，现代观念的引进，“素质教育”概念的普及似乎给孩子们带来了救世福音。但是很快，事实证明这一切只是换汤不换药，而且纵深加剧了应试教育的复杂化。由于受近年来风行的所谓素质教育——奥林匹克的影响，小学教材看似很简单，可教辅资料和应试试卷上，出现了许多连中学生和大学生看见都挠头的古怪题型，家长看见头就大了，就像课本上教给孩子滑旱冰，可考试的时候却交给了孩子一块滑板，理由还很充足，美其名曰：这叫素质教育，能够纵向开发孩子的智力。由于传统思想的根深蒂固，教育者们对于“素质”的认识还只限于“形”而忽略了“质”，他们认为素质是一种可以看得见、摸得着的东西，可以通过分数和名次来确定，似乎让所有的不同层次的孩子，进行某些超越年龄的复杂运算，就是高素质了。他们没有想到，爱是一种素质，快乐是一种素质，独立是一种素质，自由是一种素质，思考是一种素质，想象是一种素质，创造是一种素质，动手能力是一种素质，适应社会是一种素质，团队精神也是一种素质……即使有人提出这样那样的观点，也只限于纸上谈兵，根本不具操作性，因为政府用考试学生的方式检测老师的水平，老师为了生存，哪敢履行自己所谓务实的教学思想，你既然用分数考我，我哪敢让学生喘口气，于是，教师喜爱学生就有了条件，成绩越好的学生，教师越是喜爱；成绩越差的学生，教师越是有一种恨铁不成钢的心理。同样的缺点或错误，出现在成绩优秀的学生身上，在教师看来便是可爱的缺点、可爱的错误，如果出现在成绩差的学生身上，批评、警告、三番五次的叫家长，在人格上、受到不公正的对待。 从而造成孩子多面的思想压力，直至心理扭曲，性格畸形。“素质教育”从对传统教育的突围开刀，最后以向传统的归顺告终。
　　不管我们有多少充足的理由，挽救一个学生总比挽救一个走向罪犯边沿的青年更重要。请多多关爱那些被遗忘在角落里的孩子，不断的容忍他、鼓舞他、赏识他和激励他，因为教育的本质就是激励。有激励就会有“希望”，有“希望”才会有成功，有成功才会产生“成就感”、只有“成就感”才能使学生产生“自尊”和“自信”这两种品质，“自尊”和“自信”可以使学生产生最积极的学习心态。事实证明，一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的10％ ——60 ％。而当他受到激励时，其能力可以发挥至80％——90％，这就是说同样一个人，在通过充分激励后，所发挥的作用相当于激励前的3——4倍。 所以，学生的头脑不是一个需要被灌满知识容器，而是一只需要被点燃的火把，我们教师手中的“激励”就是永不会熄灭的“火种”！！！！
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注意力不集中就是多动症
原创作者：超越者家庭教育心海导航
“我的孩子上小学，上课注意力老是不集中，学习成绩很不理想，王老师，象这样的孩子应该怎么办？”我在从事调整问题学生心态的工作中，接受了不少家长这样的咨询，并调整了众多这样的孩子，看到父母为孩子注意力不集中以致学习成绩不佳而带来的苦恼，并四处寻找纠正的良策，我建议家长们，对孩子采取有效的措施加以纠正和克服不良习惯是必要的，但更重要的是，应该了解注意力不集中的原因，以便尽早消除这些原因。
& &小凯是小学一年级的学生，因为从幼儿时期家长不注重培养孩子的注意力，从上幼儿园开始就没有良好的听课习惯，平时上窜下跳，没有一时的安静，上了小学，他的行为习惯没有得到有效的调整，达不到小学生课堂纪律的规则，老师刚开始对他尽心尽力，关爱有佳，时间久了，由于成效不大，老师也变成了睁只眼闭只眼，只要他不影响其他孩子的听课，一般不会得到老师过激的惩罚和批评，这种任水自流，孩子的行为习惯得到了有效的放纵。学校力度不够，这可愁坏了家长，小凯的妈妈开始在家陪着写作业，初期在赏识、夸奖和劝说中，孩子还算配合，渐渐的，小凯写作业注意力不集中的毛病越来越严重，妈妈再也压不住怒火，开始批评斥责甚至动手惩罚，到后来，这些武力在孩子面前也逐渐变的苍白无力，小凯对此无动于衷，妈妈陪着就写一点，不陪就自己和自己玩儿，成绩有原来的时好时坏变成了一蹶不振。小凯真正变成了一位在学校没人管，在家管不了的孩子，平日我行我素，一旦要学习就唉声叹气，向家长讲这样那样的条件，甚至打盹发困，不善于接受批评，遇事儿强词夺理。家长领着孩子去过许多大医院，均被确诊为多动怔，钱花了不少，各种各样的药物也吃了很多，可在他身上就是不见效。
小凯的妈妈坐在我对面的沙发上倾诉自己的苦恼，小家伙就在她的旁边，坐没有个坐姿，站没有个站相，眼睛东张西望，浑身上下都有一股用不完的劲儿，凭我调整过众多这类孩子的经验，我决定让孩子暂时向学校请假，先在我们培训中心做封闭了解。一周后，事实验证了我的判断，小凯和众多看似多动症的孩子一样，不属于“生理病态的注意力不集中（多动症）”，而是我们经常所说的当代独生子女“行为注意力不集中综合症”。
& &&&患有生理病态注意力不集中的孩子，他们总是显得慌慌张张、缺乏思想集中力，行为冲动，活动量大，特别能说话、没有耐性、并且总是不停地动来动去，或是经常咬自己的手指头，有时出现自言自语的现象，一刻也安静不下来。这种症状在医学上叫做“注意力缺乏、行动过剩障碍（多动症）”，通过药物治疗，大多数的孩子可以治愈。
当代独生子女“行为注意力不集中综合症”的孩子，从表面上看，和患有生理病态多动症的行为有许多雷同的地方，主要症状为：“上课不专心听讲，爱走神，讲悄悄话，做小动作，在家写作业时边写边玩，磨磨蹭蹭……无论怎样摆事实、讲道理，这些孩子依旧我行我素地&溜号&，屡教不改，家长为此很头痛。这种孩子到医院就诊也会被确诊为“多动症”，但用药物治疗效果不明显或者无效。在多动症的孩子中，这类孩子约占80%左右。他与病态多动症孩子的最大区别有以下几方面： 1、“有意注意力较好”，是指自觉的、有预定目的的，必要时还需做出一定努力的注意活动，比如孩子看电视、看动话书、做自己喜欢的事儿，这时孩子的注意力非常好，有时家长喊，他都充耳不闻； 2、“无意注意力也不错”，是指没有自觉的目的和不加任何努力而不由自主的、自然的注意。如家长在某种场合所说的话，电视中琅琅上口的广告词等， 3、注意力飘浮不定，注意目标会经常转移，注意力容易被分散，写作业时心不在焉，常沉浸于“痴想”中而忘记眼前的事情。一旦接受了严厉的批评或者惩罚，注意力便能回到学习中，但坚持的时间较短，往往是一两天、三五天的样子。这些孩子造成注意力不集中的主要根源是：绝大多数是由于幼年时期未能得到正确的培养所致，从孩子的幼儿时期溺爱过分，节辈（爷爷、奶奶）人过度呵护，小宝贝为所欲为，没有规矩，缺乏教养，就象一株小树，小时侯不修整，树大了枝杈就会徒长，这时候的孩子已经拥有了自私懒散的思想，某些行为逐渐转变为习惯，家长在修整这些习惯的时候，力度轻了孩子根本不放在心上，力度重了孩子会出现反叛心理，任性、固执、抵抗甚至撒泼打滚不讲理。这时的家长在众多的压力下，看到孩子习惯难改的痛苦样子，自己的心也会疼并软下来，以此恶性循环，很多家长都会说，对孩子的管教不能说少，对孩子的关心不能说不够，可孩子对父母的这份爱心始终显得无动于衷。
象上面的小凯就是此类学生，经过一周的了解后，我建议家长对孩子进行全托封闭教育，家长欣然同意。刚开始小凯不愿意，并百般向家长耍赖，后来见妈主意坚定，也只好屈就了。小孩子一旦离开了家庭环境，他就会变的非常懂事，小嘴很甜，也很礼貌和勤快。在新的环境里，小家伙看无法改变环境中的规则，他就开始悄悄的改变自己，不断的去适应环境。我们从最简单的知识学起，开始时间短节奏快，在我们这里，写作业就叫做攻山头战斗，在规定的时间内完好的完成作业就是一次战斗的胜利，在不断的胜利冲击下，孩子的学习情绪始终很高涨。逐渐的，我们加大作业量和增加学习时间，在不知不觉中，孩子步入了善于思考的境界里，并对学习产生了浓厚的兴趣，火烧屁股的多动行为得到了有效的改善。四个月后，如果他正在写作业，如果老师让他出去先玩一会儿，他的第一反应却是：作业写完再玩儿最舒服。半年后，学校要期末考试了，他以数学99分，语文98分的好成绩，有原来班里的倒数上升到了全班前6名。
如果你的孩子存在的注意力不集中问题，不是因为病态性“注意力不集中”，而是孩子在成长过程中，所表现出来的正常的“注意力不集中”，那么使用以下的一些方法或许会对你有用。
&&1、凡是注意力不集中的孩子，在刚开始的学习时间不宜过长。可以采用短平快的方法，把作业分成几部分，以激励的语言赏识他的能力，先让他写完一部分，完成任务后立即给予表扬，然后让他休息几分钟，这样反复的形式，经过一段时间后，你可以酌情逐步增加孩子的学习时间。让孩子在这种过程里一点点提高自控力。小学生的神经系统耐受力较差，长时间处于紧张状态或从事一种单调的课业，会引起疲劳，晚上让孩子长时间看电视、玩耍，从不督促孩子早睡早起，造成孩子睡眠不足，也是造成孩子的注意力无法集中，所以日常要制定合理的作息制度，使孩子得到充分的休息和睡眠，是保证孩子精力充沛。
2、你必须明白，孩子的注意力不集中都不是故意的，不要经常把自己的孩子同其他的孩子进行比较。家长尤其要爱护孩子的自尊心，多鼓励孩子，而不是动不动就呵斥。孩子的上进心和自尊心正是家长可以利用的教育资源，做父母的要对孩子抱有积极的期望，要根据事情发生的具体情况，沉着、冷静、富有智慧地加以应对和解决。要尽可能地减少对孩子训斥的次数。在日常生活中，你可以训斥孩子的地方很多，你一定要在“训斥”和“表扬”两个方面保持力度适当，要经常称赞孩子。孩子犯下很大的错误时，家长要给予严厉的批评，但批评时不能简单、粗暴地骂他一顿完事，而是要注意方法，先严后缓，做好孩子的心理工作，这样的批评他才能心服口服。
3、大部分注意力不集中的孩子，成绩都不太理想，作业内容太深，超越了孩子已有的知识结构，孩子不能理解，自然产生畏难情绪，写作业心理缺乏安全感和自信心、缺乏耐心或情绪困扰等，都可能造成注意力不集中，只有当内容与孩子的知识经验之间存在着中等程度的差异时，才最容易引起和维持孩子的注意。这时的家长可以采用以退为进的方案，降低知识的难度，提高孩子自主学习的理解能力，弥补知识的空缺之后，他们能够理解老师所讲的内容，能与老师进行沟通了，他们的注意力就会长时间地集中在课业上了。所以，兴趣是最好的老师，孩子一旦对学习产生了兴趣，就会集中注意力，专心致志，这时候的家长一定要注意，应鼓励孩子把兴趣向纵深发展，切忌一时热乎，三天打鱼，两天晒网。
4、给孩子一定的责任，这在成长过程中是至关重要的。交给他的任务应该是他力所能及的。他一旦完成了任务，即使完成得不理想，也要给予承认和表扬。让孩子明确学习、奋斗的目标，并通过自己的努力达到目标。这样才能更好的培养其注意力。同时家长应提高自己的引导质量，挤出时间听一些专家讲座，灵活运用家庭教育中的知识，实时了解孩子已经俱备的实际成绩和心理特点，使孩子对将要从事的学习有强烈的兴趣，从而激发孩子的求知欲，培养其学习兴趣，促进他们集中注意力。
& &5、家长可从小培养孩子的读文字书的能力。凡是注意力不集中的孩子一般都伴有不爱阅读、爱看带画儿的卡通书的习惯。家长尤其要培养快速阅读的习惯，对于不会的字要借助上下文猜测字意，并锻炼孩子阅后用口述故事情节。
6、如果家长采用了很多方法在孩子面前都显得很被动，孩子的抵抗心理很严重，不能做到有效的配合，说明孩子已经产生了亲子溺情的心理，就是到了学校不管，家长管不了的地步，我建议家长就近找一家学习方法和心理教育机构，象上面的小凯一样脱离自己固有的家庭环境，进行全托式封闭培养学习习惯，根据我从事调整这类孩子的经验，这种方法的效果是非常明显的。通过进行有针对性的补救训练，一般经过大约六个月后，孩子学习的自觉性就会有极大提高，写作业的速度和准确性都会有很大的改善，同时在做人方面、礼貌方面和性情方面都有较大的改变。
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家庭软暴力会使孩子不长记性
小明是我们接纳本区域的一名小学生，由于父母的娇惯，孩子从小就养成了许多不良习惯：懒惰、任性、怕吃苦，尤其在学习中，一遇到困难就退缩，每次的家庭作业都有妈妈陪护在身旁，成了孩子的专职讲解员，到了后来，纵使妈妈如何耐心讲解，小明脑子就是不转弯、不思考，每次放学回到家，家长从书包里还没有把作业摊放在桌上，他就开始愁眉苦脸，唉声叹气！刚开始倒牙磨嘴，逐渐就是强词夺理的磨蹭，向后推迟写作业时间。按他爸爸的话说，孩子在学校读了三年，其中两年都是班里的前十名，“哎！可惜了，必须从后面数”这位一米八零，十足英俊倜傥的大个儿爸爸略带调侃，又显得无可奈何。
小明来培训中心进行强化培训正处一年的冬季，确切时间应该是元旦后的一天。自从他来后，我们小院就多了一种声音，每次在上午和下午放学后，他的爸爸来接他总要在小院里喊一嗓子，不！是两嗓子——“小明！”过了一会儿，另一嗓子就会出现：“回去！拿袄！！”已经走出教室的小明又匆匆回到寄宿学生宿舍拿出鸭绒服，这时候的爸爸就会走上前帮孩子穿上，系上拉锁，扣上帽子，认真系上帽绳，随后用那双温暖的大手拉着孩子的小手走出院子。第一天喊了两次我并没有在意，第二天复制第一天的节奏，我已经领悟到家长爱孩子的方式已经成了小明成长的障碍，但我不愿意相信，依然希望家长能够改变！
“小明！”过了一会儿，“回去！拿袄！！”第三天中午放学后，这位爸爸仍然重复着昨天的爱，重复着焦急，重复着对儿子不长记性的无可奈何！
我从办公室走出来，安排小明先回教室，然后把这位可爱、可敬又可气的爸爸请到了办公室的沙发上：“你每天这样喊孩子，催促孩子拿衣服感觉累不累？”
“累呀！谁说不累！王老师，您都看见了，这就是我儿子，一点脑子都没有，一点记性也不长，随手就忘，您看他的脑子是不是的确有些毛病？！”
“孩子跟我三天了，我可以郑重地说，小明脑子没有任何毛病，他很健康，也很聪明！但是——”我欲言又止。
“王老师，您说，您大胆的说，我都能承受！”
“通过这三天观察，我发现你脑子有点毛病！”
“我？！哈哈哈！王老师，您开玩笑吧？！”
“不是玩笑！你的毛病已经制约了孩子健康长大！！”
“真的吗？你说，我一定改！”
“我发现你的脑子一点弯儿都不转，明明是孩子应该承担的责任，你们家长总是代替，这样说吧，今天的天气够冷的，你把外套脱下来放到沙发上，临走的时候忘了，穿着单薄的毛衣骑摩托车行驶在寒风中，你最大的感觉是什么？”
“啊！我明白了，王老师，你的意思是让小明挨一挨冻！”
“对！你每天叮咛和提醒对孩子来说属于理性认识，他完全可以当作耳旁风不听不记，你如果把他冻一路，关于穿衣服这件事就变成感性认识了，只有经历和体验才能刻骨铭心，每个孩子在成长中都有去体验的权利，家长干嘛要剥夺孩子的这些权利呢？！”
“他还是一个孩子，冻一路一定会感冒的。”
“感冒了吃几天药就可以恢复健康，但一种不良习惯可能会伴随孩子的一生！……”
经过我耐心的说服，家长终于同意给小明一次体验的机会。
下午的天阴沉沉的，放学的时候飘起了雪花，小明爸爸急匆匆走进院子，看见我站在办公室门口冲他眯眯的笑，就抬头望了望天空正在飘落的雪花，无奈从牙缝里挤出了孩子名字“小明！”声音没有以往洪亮，似乎还有一种期待在语气里。
“小明，爸爸来接了，快点！”我大声补充了一句。
很快，小家伙就从教室里雀跃出来。他的爸爸失望地摇了摇头，这次没有去拉孩子的手，转身走出去发动了摩托车。我能够想像的到，小明躲在爸爸身后行进在风雪中的情景。
第二天上学，小明依然只穿了一件毛衣被爸爸带了过来，孩子一进门就冲我喊冷，并不断搓着冻红的小手。
“臭小子，怎么不穿袄？！”我关心的问。
“咳！昨天把袄忘到宿舍里了，冻死了！”
“谁忘的，是爸爸忘的吗？！”
“是我忘的呗！老爸就是不让我回来拿，冻我一路！”
“孩子，这不是爸爸的错，你忘了就应该承担责任，今后还继续忘好吗？！”
“我再也不忘了，再忘就把我冻成冰棍儿了！”小明笑嘻嘻的冲进教室，靠在暖气片旁不住的跺着双脚。
中午放学，小明爸爸依然站在院子里喊了一嗓子：“小明！”
很快，教室里传出了小明的声音：“爸爸等会儿，让我穿上袄！”
小明爸爸冲我开心的笑了，双手竖起了大拇指：“高！老师就是厉害！！”
以上小案例，只是在培训和调整小明过程中一段小小的插曲，孩子身上其它的行为习惯，都是通过时间和特有的教育环境进行矫正的。有一个重要的环节希望能引起家长的注意，成绩不好的学生身上，大多都有这样或那样不良的行为习惯，只要帮助孩子提升了学习成绩，建立独立自主的成长思想，很多不良习惯就会不攻自破。小明虽然读三年级，根据他的学习习惯和心态，我们依然从一年级的知识下手，从基础知识开启孩子已经封闭了的心灵窗口，一点点引导孩子去自主学习，循序渐进培养他的学习兴趣，思维能力和解决问题的分析能力。
半年后，小明顺利追上了原来班级的课程，回到学校，以优异的成绩向老师和同学展现了一个新的自己——自信、自主、阳光！乐观！
所以，家长要学会放手，不要越位代替孩子去做他本应该去体验的事情，不然，他就会丧失自我管理的本能，形成丢三落四的性情后，不管你是叮嘱、吩咐还是劝阻，都不会起到太大的作用。可怜天下父母心。关爱孩子是父母应尽的义务，我们也理解父母的良苦用心，但千万不要过分的去关爱。对此，奉劝父母们不要再抱着“为了孩子，再苦再累也值得”的传统观念，不惜辛劳陪读，甚至不愿意让孩子受一点风吹雨打。如此一来，只会适得其反。殊不知，在过多不当的“爱”中成长的孩子是经不住风吹日晒的，纵然在孩子小学的时候不出现行为问题，但是，到了中学一定会出现家长根本都无法控制的大问题。有专家用“甜毒品”来形容父母对孩子的溺爱，我再次敬告家长，该放手时一定要学会放手，孩子一旦跨进学校的门槛，不要再把他们当孩子养，再说，他们也不需要这种特殊的关爱了，需要的是承担责任，需要的是学会去关爱，需要的是父母少管多引导，如果你依然不舍得放手，当父母的只能落得个家庭软暴力的下场。
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家长的良苦用心往往容易毁了孩子的成长心态
原创：心海导航
提出这个话题绝不是耸人听闻，值得家长深思！
我们先来看看家里经常出现的一些场景：
1.“叫你好几遍了，还不起来？要迟到了！”
（为什么不让孩子养成自己起床的习惯呢？只有承担迟到造成的后果，他才因为怕迟到，所以及时起床，这也是培养孩子责任感的绝好机会。因为家长与孩子存在亲子溺情关系，孩子早就抓住了你的性格弱点，你操心，自然他就不操心，觉得家长是应该的，不到万不得已，甚至等你急了也懒得起床）
2.“天太冷，给！衣服每次都得让我给你准备，你什么时候才能学会自理呀？！……”
（看似是关心，其实你已经剥夺并扼杀了他对自己的关心和应该具备的自理心态（不是能力），这种心态会影响到其他方方面面，包括学习和写作业，不催不写，催紧了就烦！甚至不尊重家长，事事以自我为中心，丧失孩子对家长的敬畏感。进入中学，家庭教育就会失控，孩子还嫌你太罗嗦！就是离家出走也是在给你斗气！最终失败的依然是家长，因为孩子知道你输不起！）
3.“回来啦！你去看书吧，饭好了我叫你！只要你能考上理想的学校，其他的什么都不用你管！”（读书高于一切是存在弊端的，正确做人，参与家庭劳动是应该的，读书未必是创造人生价值的唯一途径，有爱心，尊重父母，会劳动才能提高一个人的品质，只有好的品质才能更好的塑造自己！）
4.“你这次考试又是倒数里面的，你不知道丢人呀？！你在学校都干什么啦？白痴呀！我给你请的家教简直就是白花钱！！……”
（根据我十多年调整成绩落后学生的经验，孩子成绩一旦落到中下游，90%都是学习心态问题，懒散、贪玩，没有学习责任感，承诺一套，实际做另一套，说到做不到，你催紧了他用逆反的情绪作反抗。成绩一旦进入倒数，孩子在学校究竟学什么，脚趾头都明白，老师讲的孩子听的一头雾水，不是不想听，而是听不懂；一大堆作业会做的就一点点，不会做的一大片，只能蒙着走走形式，孩子这时候心理上的无奈、无助、自卑、压抑，父母细细考虑过这种感受吗？！加上你的唠叨，你的指责，你的一堆不太实用的大道理，孩子情绪不暴躁、不逆反就有点对不住你了！你会说请了家教，其实孩子心里最明白，他在学校一整天混的就是时间，家教那一点点时间也只能是杯水车薪，加上他自身的学习心态，只能应付家长，内心厌学情绪不断累积！！学习和成长方向迷茫，甚至影响心智的发展，性格畸形暴躁。需要详细了解孩子这时候的心理，我QQ（空间更多案例），不放弃，找对适合孩子的方法才是睿智的家长。）
5、“我刚讲的内容，你怎么又做错了，认真听了吗？”；“这个字我昨天就教会你了，为什么还写不上来？”；“写作业，别东张西望，你就不能用心一点吗？！”……
（现在家庭中的独生子女都是少爷、公主，家长都惹不起，老师哪敢惹呀，孩子在学校学不学，大量的家庭作业就必须要留给家长的（老师不敢管，就让你们家长管，家庭作业的多就不言而喻了），只要家长监督得紧，每天作业全部完成，孩子的成绩就落不下来，老师也有面子，这就是当前的“教育倒置”现象，老师只管教书，家长负责育人！这种现象自然造就了众多中低年级的小学生家长，常常在孩子写作业时，自己搬把椅子坐在孩子身边，不时督促孩子别走神、保持姿势，孩子遇到不会做的题，父母也挺身而出或直接讲解，帮助孩子渡过“难关”。我们经常讲，物极必反，家长事无巨细的陪着学习，损失的却是孩子自主学习的心态；越是监督她的一点一滴的错误，孩子越是容易出现错误，并且对你的陪读产生依赖，现在孩子的智商往往比家长要高许多，都是聪敏透顶的，不会的题绝对要问你（扼杀了思考能力），会做但又无法保证正确的则必须也要问，于是，孩子的反唠叨手段就有了：“妈妈，我这个字忘了，能写拼音吗？”、“妈妈，我列的这个式子对吗？”、“妈妈，这个字念什么？”、“妈妈，我做的这道题对吗？”……家长希望自己的付出能对孩子有所帮助，但是，这一行为属于十足的“吃力不讨好”之举，培养一个孩子的求知欲望比教会他知识更重要！教育孩子的最高境界，是让孩子自主去学，虽然需要监督，但绝对不是陪学！）
上面这些文字家长们不陌生吧？
& && &&&我想在这里提醒家长们，上面的文字要用心领悟，不要揣着明白装糊涂，更不要把希望寄托在专家或某一个老师身上，孩子缺乏养成教育，没有家庭教养，没有责任感，又好吃懒做，好高骛远，更不能吃苦耐劳，自尊心强且心理承受能力脆弱，就是神仙也很难把孩子培养成才，除非脱离你们的家庭教育，只有你逐渐摸索出最适合你的一套方法才是最实用的，不要陷入邯郸学步的范畴！作为家长，本心都是为了孩子好。但是，时间久了你可能会后悔，现在的孩子怎么都这样呢？其实，都是当初不正确的呵护导致的结果。
下面，我再把上面的文字做一下总结：
1.& &&&家长无意中剥夺了孩子劳动的权利。劳动本身可以让孩子养成一种习惯：我是家庭中的一员，这是我应该做的。劳动还可以锻炼孩子的生活能力。劳动还可以为今后的创造性思维积累素材。
2.& &&&家长无意中改变了孩子的心态。家长的这种做法会导致孩子认为：我在这个家中最重要。父母为孩子所做的付出是理所应当的。孩子以自我为中心，我就是家长宝贝的意识会迅速膨胀。
3.& &&&家长无意中剥夺了孩子的生存能力。任何人的成长都是不断积累，并不断从失败到成功，获取一定的经验。家长让孩子放弃一切，等于放弃了让孩子学习生活、积累经验的成长机会。现在高智低能出现的笑话比比皆是。
4.& &家长无意中埋下了心理不健康的隐患。人们会发现，隔不了几天就有报道说某学校学生抢劫；学校暴力等等。这些问题学生都和早期的家庭教育及不良习惯不无关系。
& &&&俗话说“穷人的孩子早当家”，这话说的没错。前段时间各媒体都在报道一个初一的孩子马鹏飞。由于特殊原因，从小就和奶奶相依为命，生活来源就是奶奶的几百块钱的退休金。5岁开始，由于奶奶的眼睛失明，家里所有的家务全部由5岁的孩子来承担，不但要干活，还要算计。每天的时间表排的满满的。虽然承担着繁重的家务，却还保持着班级前10名的学习成绩。像这样的事例不胜枚举，从农村出来的大学生生活与工作能力强，无不与他们的成长环境有关。
& & 付出就一定有回报，过去有句老话叫“出力涨力”就是这个道理。很多应该是孩子自己做的事情就让他自己做，哪怕是做的慢一点，结果不尽完美。谁天生就会做？做自己该做的事儿，适当做些家务，对学习不会产生任何影响。在生活中积累的经验，对学习会有很大的帮助。
家长们不要因为孩子的学习，放弃了原本比学习更重要的东西。希望家长在孩子成长后，或是成家立业后不要后悔当初为了孩子所做的一切。
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优秀的家庭教育浓缩为三句话
& &&&文：心海导航
插图：机构里的孩子
第一句：好父母都是学出来的。
& & 没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母亲都是不断学习提高的结果。我接触过的很多的成功的父母，没有一个是轻易取得教子成功的。我们看到许多优秀的母亲都会认为他们教子过程很轻松，说他们的孩子那么优秀，根本不用管，殊不知，这些父母看待教育问题的深度和高度是不一样的，关键他们都做到了事半功倍的点子上，对孩子的人性教育、人格教育、独立教育做到了防患于未然，孩子的成长心态和学习心态自然充满正能量。不成功的父母忙碌在了事倍功半的细节上，唠叨不休，操心不止，甚至是瞎忙乎，天天在孩子的学习上牵肠挂肚，天天喊起床、日日催吃饭、刻刻提学习，忽视孩子人格的培养和责任的担当。有的孩子的问题已经很严重了，甚至教师都已经找孩子找家长谈话了，她还没有意识到问题的存在，在能挽回的时机中等待顺其自然，在失去教育时机的迷茫中焦虑，并到处找专家！
我经历过的一位母亲，她的女儿在美国读博士的时候，他收养的一个男孩才读五年级，且成绩糟糕，甚至后来她做了全职妈妈，倾力教育孩子，结果收效甚微，孩子还出现了厌学心态。当她慕名找到我，诉说了自己的苦恼后，我根据孩子的情况和他们家庭的实际情况分析了内因，她醒悟了，她最具代表的一句话是：“我们错就错在了对孩子的一个‘爱’字上，加上他爸爸的不配合,溺爱变成了错爱,让孩子不懂爱了!”第二天她就带着爱人再次来到我们中心,让孩子的爸爸领悟教育中出现的问题,之后回到家像孟母那样断机教子：把孩子所有的课本烧成了一把烟灰,,取消了孩子求学的资格。领着儿子在朋友开的一家洗车店里一块打工,寒冬腊月,孩子的小手天天触摸严冬的感觉,当他哭着喊着要读书时,这位母亲不予理睬,直到过了春节才把孩子送到我这里.我清晰的记得,这个叫张辉的孩子直到学完初二的课程后才离开我这里.之所以要写这位母亲的智慧,就在这个春节,这个母亲约我们夫妻吃饭时,我们才知道,张辉读高二时已经被英国的一所大学录取了.
　　当前这个信息社会,对人的综合素质要求越来越高了，任何岗位都要求培训、考核，但似乎只有生养、教育孩子不需要培训，好象自动就会上岗而且永远不会下岗，其实这种认识是错误的。每一个人在做父母之前都要学习相关的知识，关于怎样做父母的意识和知识,准备得越早越好，越充分越好。
第二句：好习惯都是养出来的。
　　很多父母将孩子的不好的习惯怪罪到社会、学校、教师身上，更多的怪罪到孩子自己身上，唯独没有唠叨唠叨、反思反思自己。其实孩子身上的所有习惯----无论是好习惯，还是不良的习惯，都是我们父母在有意无意培养出来的。就像上海人说上海话吃上海菜，四川人说四川话吃川菜一样，仿佛生来就会，而事实并非如此，父母每时每刻都在教，以至于自己没有意识到自己在教，这就是“潜教育“，比”显教育“威力大得多的本质教育。
　　优秀的孩子多是优质教育的结果，问题孩子多是问题家庭的产物。孩子的问题大多不是孩子自身造成的，而是父母问题的折射，父母常常是孩子问题的最大推手，同时也是孩子改正错误与缺点的最大障碍。当今在这个纸醉金迷，一切浮躁不堪的社会，我觉得我们这个民族的当务之急，不是教育孩子，而是教育父母，没有父母的改变就没有孩子的阳光成长。因为，当前的某些伪教育理论家已经影响了中国几千年沉淀的民族教育文化，已经扭曲了家长的教育思想，家长越来越怕输，越来越急功近利，越来越杞人忧天、担惊受怕！那些处于焦虑心理和强迫症状态下的父母如何能够教育好自己的孩子，甚至他们无度的溺爱已经影响了学校教育和老师的教育思想，我们当今的中国教育一切都变成“怕”字当头，不是学校的老师“不想管”自己的学生，而是“不敢管”；老师不是不想教育好学生，可家庭的小染缸把孩子的意志力锻造的薄如锡纸，性格飞扬跋扈，更甚者不懂事理，打爹骂娘，这样唯我独尊的孩子根本就不把老师放在眼里，所以，哄学生、哄孩子长大绝对不是长远之计，确切说，面对现实社会的大环境，“哄”其实就是一种“欺诈！”昨天一个家长在和我聊天中，有一个词很让人玩味，说老师在唱“独角戏”，聊天记录如下：
渔猎人 17:58:36
王老师好,谢谢您空间里的文章，我们的孩子很喜欢拜读
心海导航（QQ） 17:59:58
渔猎人 18:03:11
有时她会说我们做的不对,原来故事里有,家长也要努力呀,
心海导航（QQ） 18:04:20
呵呵，反制约了
渔猎人 18:07:08
，原则上咱不让步,家长就是指导方向的,您是总部,指导家长的,
渔猎人 18:09:20
在您空间的文章里,没有华丽的文段,孩子上进,自己就学.
渔猎人 18:10:23
， ,谢谢。
心海导航（QQ） 18:11:26
客气了，我尽可能为孩子多写一些文章
渔猎人 18:15:28
现在孩子不成,素质训练都不做到位,我一位哥们体育教师,今天大发感慨,咱下一代就是豆芽菜,我上课就是唱独角戏,苦笑。
心海导航（QQ） 18:16:27
渔猎人 18:17:15
在家孩子太受宠,叛逆期来早多了
第三句：好成绩都是家长的好素质帮出来的。
　　关于素质教育与应试教育，全社会都要有正确认识。应试教育是学校和家长都回避不了的问题，需要学校和家长共同适应。应试能力教育与素质教育并不矛盾，没有应试能力的素质教育不是真正的素质教育。
　　据统计，我国有近1000万“闲散”的未成年人。所谓闲散的未成年人，就是指理应在学校读书而不愿读书，选择辍学的孩子，这其中94%是学业失败的结果，学业落后、厌学、逃学、离家出走成为当今未成年人犯罪的四步曲。
　　因此，帮助孩子适应应试教育也就成了我们父母的一份应尽的义务，而帮助孩子减负的最好办法是我们父母增负，就是我们父母能够成为孩子心灵的导师，人格培养的塑造者。对于孩子进入初中、高中的家长来说，普遍存在一种困惑，那就是同孩子难以沟通。进入青春期的孩子与进入更年期的母亲的冲突更多，不仅是因为处于内在的心理动荡期和抉择期，更重要的是两者的外部压力都很大，孩子面临的是升学的压力，母亲面临的是事业的压力，优秀的父母在这方面大都遵循了教育底线和原则：与孩子的沟通与人格尊重。就是让孩子把话说出来，并且听懂孩子话里的真实意思。每一个孩子都是伴随着问题成长的，每一个父母也都是伴随着问题成长的，不碰到的问题的孩子是找不到的，不碰到问题的父母也是找不到的，关键是要像那些优秀的父母们那样能够静下心来领悟教育的真谛，找到属于自己特色的解决问题的办法，哪怕孩子不想读书了，那就尊重他的意愿，不管是成人还是孩子，只有吃到苦头才会回头，我想这个道理家长都能懂！如果一头牛不喝水，你就是把他拖入水中，他也是闭着嘴抗争的，只有让孩子抉择，他才会慎重思考自己。
在应试教育竞争如此激烈的今天，学生的好成绩正越来越多地浸透着父母的汗水——性格锻造和人格培养。一个孩子成长过程中，智力因素不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是胸怀，比胸怀重要的是一个人的品德。遗憾的是，现在众多家长对品德教育的重视仅限于喊口号，脑子里装着品德教育都变成了唠叨说教，眼里瞅的和手里抓的是分数，只要学习好，什么事情都不需要孩子干，起床需要喊、吃饭需要催、学习需要陪、成长需要劝……没有担当的孩子，心态自然处于熟视无睹、将错就错、有惊无恐的状态。
　　意志、胸怀、品德等这些最重要的因素不是通过父母的说教等“显教育”就能产生效果的，而是通过父母的行为即“潜教育”化进孩子的血肉里的，这些正是一个人成长中最重要的。我们在看成功人士的人物传记时，常常都会对主人公的成长轨迹留下极为深刻的印象，原因就是这种成就动机对一个人的影响巨大。
　　让孩子养成大襟怀的最好方式除了父母能做好的表率外，就是让孩子多读名著，多读伟人的传记，让孩子从小学会用伟人的眼光来看社会和自己。
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家长为什么教育不好自己的孩子（解密）
都说中国家庭教育有三个误区的，也有说五个十个的，总之说几个的都有。纵观误区，有共同的特点，就是这些误区都是家庭教育方法与技术上的误区。所以家长们就纷纷奋起学习，以补所谓的方法与技术上的欠缺与不足，于是所谓的方法与技术方面的家庭教育专家也就纷纷涌现！事实上，这本身就是个误区，方法与技术是基于解决问题的，甚至是基于“治疗”的，而家庭教育的任务首先是基于防患于未然的，更是基于孩子发展性的，这种急功近利的方法与技术无异于弃本逐末，甚至弄巧成拙。很多家长在和我QQ（）交流中，那种急切，那种无奈，那种迷茫，字里行间始终贯穿了不自信，即便知道一些真理性的方法，也是有太多“如果”了怎么办？手里再好的教育方法也就暂时有效，过后孩子依然不吃你那一套！！
其实，家庭教育的核心不是方法与技术，甚至方法与技术都泛滥都成灾了。家庭教育真正缺的是专业性（有效性）与社会化（可行性）！专业性的核心就是理念（家庭教育文化），理念大于天！如果没有正确的家庭教育理念，既不能防患于未然，更不能解决孩子的学习与心理行为问题。没有理念指导下的任何方法都是无源之水，无本之木，是无意义的，甚至是有害的！比如孩子起床问题，你不厌其烦天天去喊，去提醒，又嫌孩子不自主，唠唠叨叨的，既想培养孩子的独立，又怕孩子承担迟到的后果，有些家长还怕孩子不吃早饭去上学，理念上知道自己培养了孩子的懒散，依赖家长的提醒，方法上又奢望十全十美一些，现实中，这种完美的方法是不存在的。
孩子一旦出现了问题，家长认识并领悟了教育理念，又有了知识与技能，就能解决孩子的问题吗？能更好的促进孩子健康和谐的发展吗？答案是：已经有点晚了！此时的家长不管你用何种方法，孩子早已摸透了你的脾气性格，一种新的教育理念在过渡中家长是不愿意等的，一实施就想立马见效果，效果慢了家长就会重新轮回自己的苦口婆心或暴躁无奈！其根源就是中国的家庭教育缺少可行性条件，这个条件就是亲子关系的社会化。
亲子关系还要社会化？家长们能做到吗？通过我培训过的学生来看，家长很难做到！就拿今年春节来说吧，一名初一的中学生寄宿在我们大家庭，经过我几个月成长心态的调整，孩子的成绩和学习心态都已经变得非常好，和家长的亲子关系也变的很融洽了。春节半个月假期后，家长来到我工作室无奈的说：“你得再教育教育我孩子的花钱问题，过了一个年，零花钱就花掉了我两千多元，老毛病又犯了，不给他吧，我又怕他不高兴，给我使性子！！！”我听后无语了好一阵子，我真的为孩子感到可怜（孩子是无辜的），家长太容易满足孩子的要求，只能让一个人的心灵变得更加贪婪。这种亲子关系就是血缘的，而教育的本质属性是一种社会化的活动，家长对孩子的迁就、溺爱、视如自己的命根子，真真切切的剥夺了孩子适应社会的能力，孩子懒散的习性就很难承担学习中的压力、社会中的挫折、满嘴都是他自己的理由，这样的孩子，年龄越大，调整过来的机会越少！为此，家庭之亲子关系的社会化正是家庭教育的盲区。
所以，中国的家长教不了自己的孩子，如果教别人的孩子，兴许还行，这就叫做“易子而教”。我们当老师的都有体会：就是不愿意把自己的孩子放在自己班上，更不愿意在家中亲自教他，甚至我写过一篇文章，站在一线的老师很难把自己的孩子培养好，因为创办我们家庭教育机构十多年来，我调整和培训过的老师的孩子不计其数，他们比普通家长更迷茫，这些老师往往都是学校的骨干，培养出来的学子都非常优秀，恰恰自己的孩子让自己绞尽脑汁，无可奈何！为此，家庭教育中的亲子双方都有一种心理上的排斥感和教育过程的不畅感。为什么能教别人的孩子，就教不了自己的孩子呢？孟子早在两千多年前就告诉了我们其中的秘密。“易子而教”！典出孟子《离娄》：公孙丑问孟子“为什么君子不肯亲自教导自己的孩子呢？“孟子回答：这是因为实际情况不允许啊。大凡一个执教的人，必是以正道教导受教的人。如果做父亲的如此教导孩子，孩子却不能接受，父亲必然会很生气。一生气，就可能伤害到孩子的感情。另外，如果孩子反诘问父亲的言行并不都是依循正道，这岂不又伤害了父亲？如此一来，父子间就等于相互伤害彼此的感情了。所以，古时的人都把自己的孩子送给别人来教导，这就是所谓的“易子而教”的道理啊。
所以，在QQ中和我聊过家庭教育的家长都知道，我会根据孩子的实际情况，建议家长在当地找优秀的老师来调整孩子的成长心态，因为，孩子的成长心态和学习习惯一旦出现问题，家长的十句话，孩子可能连一句都听不进去，甚至嫌你唠叨，不够理解他，甚至针锋相对，用逆反的情绪来对抗；而优秀的老师，可能用几句话就能点燃孩子的学习激情，心智上很快就能领悟，成长是需要肩负责任的
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