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Copyright & 2004- 网　All Rights Reserved　中国科学院研究生院权威支持(北京)　电 话：010-　传 真：010-解决班级“沉疴”，你需要这样的创新班会课 | 微周刊
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“早恋”露头、纪律混乱、攀比盛行、学习效率低下……这些是否曾是你头疼却又不得不面对的班级管理难题？而你在班会课上的一次次耳提面命是否收效甚微？今天分享一组创新班会课案例给大家，作者们从班会背景、材料准备，到实施过程、课后反思，进行了全方位呈现，干货满满！当然，如果您能针对自己班级的具体情况，进行相应的完善和升级，那就完美了！
◆ ◆ ◆ ◆ ◆
如何帮助青春期的孩子正视异性交往？
（ 江苏省南京市第五十四中学 朱弘）
本节班会适合在初二年级下学期四五月份进行，目的是希望学生能对青春期异性交往有正确的认识，能真诚接纳，自然与适度地与异性交往，能学会区分正常的异性交往与早恋。本次班会约需45分钟。
进入青春期后，孩子们开始乐意与异性同学交往。但有些学生习惯用一些夸张、出位的言行举止吸引异性的注意；有些学生对异性接触感到恐惧；有些学生过分热情、随便，显得轻浮；还有些学生不能很好地控制自己对异性同学的好感，陷入感情的旋涡……本次班会通过活动体验，旨在让学生们对异性交往形成正确的认识，能区分早恋与正常的异性交往，学会自然与适度地与异性交往。
（1）资料：课前准备好课件、视频《他和她的故事》、歌曲《仰望星空》。
（2）物品：黑色水笔、活动方案（每个讨论组一张）。
（3）环境要求：课前将全班学生分组（6 ～8 人一组），小组围坐。
热身活动“石头剪刀布”
班主任：同学们都玩过“石头剪刀布”。今天除了猜拳比输赢之外，我们还要增加点内容。
请邻座的两位同学面对面猜拳，输的同学要被对方轻轻拉一下耳朵；如果同时出“剪刀”，则互相注视，彼此微笑一下；同时出“石头”，大家就握握手；同时出“布”，就张开手臂互相拥抱一下。游戏即将开始，请大家准备好。
班主任：在刚才的活动中，大家都注意到：如果是同性同学的组合，大家都很自然地完成了任务。如果是异性同学的组合，部分同学能做到大方地与对方注视、微笑、握手，但是当需要拥抱时，同学们就不知所措，有的已经满脸通红了。更有一部分同学，在注视、微笑、握手时就已经显得有点拘谨和羞涩了。今天就让我们一起敞开心扉，来探讨异性交往的问题吧。【提示：活动前就分好组，活动中不再调换，要向学生强调活动中需遵守的规则。】
据报道，某中学开始实行男女生分班教学的新模式，学校将新入学的七年级新生分成五个男生班和五个女生班。学校领导认为，这种男女生分班教学的方式，借鉴了国外办学经验，是为了避免学生不恰当的异性交往。社会对此褒贬不一。
交流与讨论
班主任：请同学们讨论一下：第一，假如你是这个学校的学生，你觉得学校的做法合适吗？为什么？第二，请大家站在学校的角度思考一下，为什么学校要推行这样的措施？
各小组派代表进行分享。
班主任：同学们在分享中都认为：男女生之间的交往不仅是正常的，而且是必要的。异性交往的益处在于：一有利于智力上取长补短；二有利于情感上的交流；三有利于个性上不断完善；四是会产生异性效应。
但是，从学校的角度看，学校担心学生把握不好男女交往的分寸，影响了学习和生活，所以采取了男女生隔离的措施。由此可见，异性交往就像一把双刃剑，正常的异性交往能够丰富我们的情感，不恰当的异性交往，会给同学们带来困扰和伤害，这直接关系到你们的成长。【提示：在讨论过程中，教师要走进讨论组，倾听学生的讨论。在学生分享、交流时鼓励他们说出各自不同的观点。通过讨论，让学生对异性交往有正确的认识，引出下一个即将探讨的早恋话题。】
播放视频《他和她的故事》
班主任：不少同学在交流的过程中提到了“早恋”这个词。这是青春期异性交往中的一个常见问题，也是让学生、老师和家长很头疼的一个问题。下面，让我们一起来看一个故事，跟随故事中主角的心路历程来一起探讨这个问题。【提示：视频讲述了一个成绩很好的女生帮助一个学习不用功的男生提高成绩的故事。】
交流与讨论
班主任：故事进行到这里，大家认为，他们间是同学友情还是早恋呢？为什么？
学生们自愿分享。
班主任：同学友情，是互帮互助、积极向上。“早恋”按字面意思来理解，就是过早地恋爱。一般认为在大学阶段以前的恋爱都属于所谓的“早恋”。青少年由于正常的生理和心理发展需要所形成的对异性的好感是爱慕，人们俗称为“早恋”，其实不是恋爱。
为什么有不少同学会认为故事中的同学在早恋呢？是因为他们在交往过程中流露出了一些“危险的信号”。【提示：课件投影异性交往的“危险信号”，如男女生一对一地交往，双方交往过于频繁，双方交往带有隐秘性，对方成为自己的牵挂等。班主任要提示学生，讨论重点放在“为什么认为是早恋”，引出“危险信号”和危害。】
请你来编剧
班主任：通过刚才的热烈讨论，可以看出大家对男女主角的未来非常关心。那接下来请你们去编写这个故事后面的剧本：接下来故事将如何发展，故事里的男女主角最终会有怎样的命运。
学生分组讨论，续写故事。【提示：在讨论过程中教师应该走进各组与学生们一起探讨：为什么会编写这样的剧情？借此了解学生对异性交往问题的观点。】
各组展示剧本，可以进行组间评价，班主任在黑板上写下关键词。
班主任：通过展示和评价，同学们可以发现：正常的异性交往，有了美好的结局；不恰当的异性交往导致了遗憾的结果，并且伤害了彼此，影响了纯真的友谊。根据同学们的观点，我们总结出正确的异性交往应遵循以下原则：
一是要集体交往，尽量避免与个别异性朋友的密切交往；二是要适度交往，不要故意疏远，也不能过分亲密；三是要自然交往，言语、表情、行为举止及情感流露要自然、顺畅；四是要尊重对方，交往中所言所行要留有余地。
班主任：同学们想听听我这个过来人的观点吗？我的观点是：同学间的异性交往应该真诚接纳、自然与适度地交往，以提高学习成绩、促进个人成长为目的。故事中的这段感情是非常纯真美好的，需要我们去珍惜尊重。
同时，要注意自然适度交往，避免产生误会。因为，现阶段我们是学生，学习是我们的首要任务，不少同学在讨论中提到了学习和中考。如果此时因沉溺于异性交往而分散过多精力，影响学习和进步，是很不明智的。我们需要通过接触各种不同的人去积累人际交往的经验，如果我们拘泥于两个人之间的交往，是不利于今后发展的。
播放歌曲《仰望星空》，学生齐唱。
班主任：我送给同学们一段话：花季的情感是一种最美好的情感，我们要让情感的波涛化为理想的浪花。人生的每个阶段都有每个阶段的使命，我们千万不要在春天就去挥霍秋天。祝愿各位同学，珍惜青春，把握青春，像歌中唱到的那样，总有一天会飞得更高，看得更远，拥有一份属于自己的美好未来。
本节课前，班主任要有充分的思想准备，比如有学生会问：“老师，如果由你来编写，你希望看到的是什么样的结局？”甚至还会有学生问：“老师读书时有没有过相类似的困惑？”教师要提前做好应对准备。
讨论中，要鼓励学生说出真实想法，也要避免借机对班级“恋人”的嘲笑。要引导学生用真情实感去编剧，避免编写荒诞剧等。班主任还要细致观察班级情况，注意发现和引导班级早恋苗头，抓住教育契机。
你的时间都去哪儿了？
（江苏省南京市第五初级中学 许小丽）
本节班会适用于初一年级，可以帮助学生们学会科学安排时间，合理分配学习和生活时间，增强自我效能。本次班会约需45 分钟。
一些学生不会自觉、有效地安排学习时间，往往把时间浪费在一些无关紧要的事情上。本节班会课可以选择在新生入学初召开，通过体验活动，让学生们知道珍惜时间的重要性，通过体验、感悟和交流，反思自己学习效率不高的原因，找到提高时间利用效率的方法。
（1）资料：下载视频《珍惜时间》、音乐《初雪》等。
（2）物品：彩笔、彩纸。准备好一米长的纸条，印制时间饼图等。
（3）环境要求：将学生按照能力、爱好分组。
回眸同窗生活
班主任：大家好！今天班会的主题是“时间都去哪儿了”。我们先来看一段视频《珍惜时间》。【提示：请学生们先观看视频《珍惜时间》，把大家带入情境，教师不需太多开场白。】
表达与分享
班主任：请同学们自愿分享观看视频后的感受。
追踪你一天的足迹
体验活动：撕时间纸条
班主任：每人都拿到了一条长长的纸条，请折成24 等份，标好24 个数字，代表一天24 小时。你每天睡觉用掉多少小时？请在这段纸的相应长度上标记好“睡觉”，然后撕去。类似的，后面的操作步骤也是先标记好，然后撕去，最后看看最终自己所剩下的有效学习时间是多少。
【提示：班主任可以从以下几方面提示学生每天用掉的时间：睡觉、吃饭、上下学路上、洗澡和上厕所等生活内务、闲聊、玩手机、上网聊天、玩游戏、打球运动、哄闹、上课走神等多方面，让学生撕去相应部分的纸条。】
体验活动：寻找一天内的有效时间
班主任：请将自己一天的时间进行详细分类，然后制作时间饼图：把完整的时间饼图平均分成24 等份，在上面标注好自己一天的时间分配，对比有效的学习时间和浪费掉的时间。
【提示：此项活动务必保持安静，不交流，自己好好回顾一天的生活足迹。班主任提示学生，要将一天的时间进行详细科学的分类，避免重复。班主任在巡视中引导学生对自己制作出来的时间饼图进行更加全面深刻的思考。留意每位学生的表现，拟定发言人。】
反思与感悟
班主任：请看看自己的时间饼图，想一想你留下的有效学习时间，与你每天在校学习时间加上在家学习时间之间的差距，分析其原因，写下关键词。
表达与分享
班主任：请同学展示自己制作的时间饼图，算一算在24 小时中你留下来的有效学习时间有多少。这些有效学习时间和你之前的设想有差距吗？你认为出现这样结果的原因是什么？
找回你丢失的时间
交流与讨论
班主任：通过刚才的活动可以看出，很多时间是在不经意间浪费掉的，那么我们能找回哪些浪费掉的时间呢？如何提高时间利用效率呢？请每个小组将讨论结果的关键词写在大彩纸上。【提示：每组选一名代表来分享本组共同寻找到的解决方法。方法要确实有效可行，分享要避免重复。班主任要关注找回了多少浪费的时间。】
表达与分享
班主任：请发言同学给大家展示典型的解决方法，又有多少时间被找回来呢？
班主任：时间对于我们每一个人来说都是宝贵的，稍纵即逝，不可回转。让我们珍惜时间，让生命中的每一天都很有意义，让生命更加精彩，让我们的人生充满自信。【提示：班主任要将本次活动的亮点逐一归纳，让学生从活动中感受到珍惜时间的重要性，感受到合理安排各类时间的必要性。】
开始部分是观看视频《珍惜时间》，要求学生们用一句话分享感受，不需要花较多的时间。
“撕时间纸条”是班会的关键，班主任在活动前，要先考虑学生一天的时间会用在哪些方面，需要考虑周全，先列出大块的生活、运动、娱乐和其他浪费掉的时间，再列出小块的闲聊、闲逛、等候同学上下学的时间，最后看剩余时间。一定不能一开始就撕掉在校时间，因为在校时间包含内容太多。
“找回你丢失的时间”是本节班会的重点，既要引导学生珍惜时间，也要让学生懂得运动、娱乐也是需要的。所以，在学生分享时，要适时纠正“骑车时背书”等错误行为习惯。班主任要告诉学生，不是将所有时间都用来学习就是珍惜时间，提高各类时间的使用效能，才是正确的珍惜时间的做法。
学生过度强调自我，如何恰当引导？
（江苏省南京市行知实验中学 李茜）
本节班会适合在初一年级第一学期召开，旨在帮助学生们增强纪律观念，理解纪律对个人成长和集体成长的重要作用。本次班会约需60分钟。
针对班级中部分学生过度强调自我、不愿自觉遵守纪律、不服从管理的情况，特召开本次体验式班会，希望能增强学生们遵守纪律的意识和能力，让学生懂得个性需要张扬，但不是为所欲为，只有加强自我约束才能促进个人成长、班集体发展。也希望学生们能体验感悟到：在遵守纪律的过程中，管理与被管理是互补的，是相对的；管理与被管理是个人和集体成长的需要，没有胜负之分；管理与被管理需要相互支持。
（1）资料：印制《我的纪律精神调查表》。
（2）物品：彩笔、大彩纸、粉色和白色卡片若干张。
（3）环境：全班学生围坐成圆圈，中间空开，不需要桌子。
体验活动：左手右手
活动之一：牵
班主任：让我们在音乐声中牵起手来，走动起来吧！【提示：伴随着音乐，学生们手牵手在教室中齐唱歌曲，快乐行走，也可以做些简单的舞蹈动作，活跃气氛。教师要主动到学生群体里，牵起学生的手，引导学生围成一个圆。】
活动之二：抓
（1）班主任：请同学们伸出你的左手掌和右手食指，并将左手掌放到左侧同学的右手食指上，将右手食指放到右侧同学的手掌下。然后请同学们原地踏步走，当我说“1、2、3，停”时，自己的手掌要设法抓住别人的手指，同时自己的手指要设法逃脱哦！原地踏步走……1、2、3，停！保持姿势，不要放开，让我们看看哪些同学抓住别人了！【提示：活动重复几次，每次活动后，请几位学生分享。】
班主任引申：如果我们将“抓”比作“管理”，将“逃脱”比作“不愿被管理”，同学们有新的感悟吗？【提示：可以再做两次活动，学生们静思一分钟后相互交流，再自由分享。】
班主任阶段小结：我来归纳同学们的几个观点。
一是，想抓住别人，还是想逃脱被抓，都取决于自己的意识，取决于自己的关注点。“管理与服从管理”是一个人常遇到的情形，反映出自己的认知水平和素质。
二是，只关注抓或者逃，会形成片面关注，往往顾此失彼。
三是，“抓”似“管理”，游戏时张扬个性很有必要，而在生活中过多地张扬个性不利于自己被别人接受。在集体中如果只想着“抓住别人”，张扬自己的个性，往往就疏忽了自我保护。如果一味地“逃”，不利于进取，长久以往就会形成消极心理。
（2）班主任：请大家注意，我们改变一下活动规则。请摆好预备动作，现在我们的右手食指顶着别人的手掌，全班形成一个圆。当我再发令时，这个圆不能断开。同学们该怎么办呢？【提示：停留几秒给大家思考之后活动再开始，体验几次。】
班主任：将活动中的“抓与逃”比作班级生活中的“管理与服从管理”，你又有什么新的感悟？请分享……
班主任：同学们手掌抓手指连成一个圆，这个圆就象征着我们班集体。大胆去“抓”与乐于被抓“不逃脱”配合起来，这个圆才会继续存在。就如同班级管理中，大胆管理与乐于服从管理配合起来，相互支持，班集体才会形成一个有张力的圆。合格的学生应该既能大胆管理，也能乐于服从管理。
活动之三：捏
班主任：经过了刚才紧张的活动，现在请同学们全部向右转，将你的双手放在前面同学的肩膀上，让我们为前面的同学捏捏肩、敲敲背，给他放松一下。【提示：刚开始时，有的学生不好意思将手搭在前面同学肩上，教师要注意示范引领，鼓励学生大方一点，让前面的学生对后面同学说：“有你在，真好”！教师要积极引导学生坦然表达。】
纪律约束促进个人成长
反思与感悟
班主任：刚才的活动引出了两个问题，为什么需要管理？为什么有的同学不愿意被管理？抛开管理者的态度和方法存在的问题，从个人成长和集体发展的角度，来发表自己的见解吧。【提示：请学生们自由分享。】
班主任：同学们分享得很好！为什么需要管理？是遵守纪律、维护秩序的需要。为什么有的同学不愿意被管理？是因为违反纪律，被批评而有情绪，能遵守纪律的同学就不会有被管理的不适感。
学习与澄清
班主任：有的同学认为美国教育是自由度大，纪律要求低，真是这样吗？我们通过《素质教育在美国——留美博士眼里的中美教育》一书，来看看美国中学的纪律要求吧。
班主任：请同学们自愿分享感悟……是的，有纪律，才有真正的自由，纪律是自由的保证，是学习的保证，也是安全的保证，纪律约束促进个人成长。受到纪律约束而感到不舒服的同学，需要认真反省自己，积极改进。当你能遵守纪律时，你就不会再感到纪律的约束，就不会有被管理的感觉了。
纪律约束促进集体发展
我的纪律精神
班主任：请同学们认真思考并填写《我的纪律精神调查表》，然后在小组内分享，最后请小组代表汇总小组成员意见，向全班分享。【提示：《我的纪律精神调查表》有五个问题。问题一，如果没有班级纪律的约束，我会是……问题二，如果没有班级纪律的约束，我们会是……问题三，当我违反班级纪律时，我希望……问题四，当别人违反班级纪律时，我希望……问题五，我心目中的班级纪律应该是这样的……】
我们的约定
班主任：在集体中，我们每个人都是主人。为了个人和集体更好地成长，针对本班纪律情况，请各小组讨论，在文明礼仪、考勤制度、学风纪律、环境卫生、安全事项五个方面共同约定相关纪律要求，每个方面提出两条切实可行的纪律，并写在海报纸上，派代表分享。【提示：班主任主动巡视，指导学生们讨论。各组分享时，班主任要结合班情，适时引导。】
体验活动“左手右手”是本节班会的重点。班主任要细致展开，每次活动后，要让学生们进行分享。班主任的引导要循序渐进，讲清楚内涵，澄清活动中引申出的“管理与被管理”的关系。
“纪律约束促进集体发展”是班会的关键，《我的纪律精神调查表》的填写要给学生留有充足时间，讨论和分享要透彻，引发学生们深入地自我反思。“我们的约定”要切实可行，赢得认可，并且在班会后要认真执行，及时反馈，方能体现班会功效。
班里兴起攀比之风，价值观重塑如何实现？
（江苏省南京航空航天大学附属初级中学 朱晓敏）
本节班会适合在初一下学期召开，旨在引导学生理解自尊的内涵，懂得以高尚品德、健康心态等实实在在的优良素养赢得他人的尊重，不慕虚荣。本节班会有助于学生树立正确的价值观，遏制班级中爱慕虚荣、盲目攀比的不良现象。本次班会用时1 小时。
随着年级升高，学生也越来越在乎同伴的评价，班级里出现了比谁的衣服漂亮、谁的鞋子更“潮”更贵、谁的发型更酷等风气。
本节班会意在引导学生探究美的内涵，挖出爱慕虚荣、盲目攀比等不良风气的根子，帮助学生深刻理解爱慕虚荣不能获得他人尊重，自尊是获得他人尊重的道理。
（1）物品：白纸、彩纸若干张；黑色马克笔若干支；吸铁石若干；印有“年度班级最美学生”字样的小奖状若干。
（2）环境要求：座位摆成小组围坐的样式。
我最欣赏的异性同学
班主任：今天，由于班会的需要，男生、女生分别围坐在一起。同学们，请相互看看本组的每位同学，在心里衡量一下，哪位同学适合当组长。请大家举起右手，听我数到“3”，用“请”的手势指向自己心中的组长，众望所归者就是本组组长。
老师小学的时候看过一本小人书，现在都记忆犹新：某杂志社正举办一个“最美学生”评选活动，最终要从学生莎莎和丽丽中选一个来拍照片。第二天，莎莎打扮得花枝招展，而丽丽则依旧穿着校服。在等待摄影师的过程中，有个叔叔在房间里忙着修理电灯，莎莎视而不见，不停地对着窗户整理衣服，而丽丽则主动过来帮叔叔的忙。在她忙碌的一瞬间，“啪”地一下被叔叔拍了下来。原来，叔叔就是摄影师啊！叔叔微笑着说：“恭喜你，丽丽，你就是杂志社今年评选出的最美学生！”
虽然这是个很多年前的故事，但是它的意义并没有过时。同学们，你们觉得莎莎和丽丽两个人中谁才是“最美学生”？我们究竟该如何定义美呢？【提示：以简单的故事导入，引发学生们思考，可以请几位学生回答。】
感悟与反思
班主任：请大家思考后，用3～5个关键词写下你最欣赏的异性同学的标准。
这样的你，才最美
讨论与归纳
班主任：同学们已经在白纸上写下了自己心目中最美异性的标准。请组长组织同学们归纳并写出三个关键词。完成后，请贴在前面白板上。
交流与分享
班主任：请每位组长为我们分享各组讨论的结果和理由。【提示：各组组长逐一阐述每个关键词的含义，班主任适时提问、补充。】
归纳与总结
班主任根据各组意见归纳出“最美男生”和“最美女生”的标准。【提示：班主任把相同关键词的纸条进行合并、排序。】
榜样传递正能量
评选最美异性同学
班主任：我们全班达成了共识：“最美男生”的标准应该是……“最美女生”的标准应该是……那么，在我们这个大家庭中，谁是“最美男生”，谁又是“最美女生”呢？请各小组根据标准，充分讨论，评选出你们心中最美的异性同学，稍后请组长汇报并阐述理由。
交流与分享
各位小组长分别汇报本组所选出的最美异性同学并说明理由。【提示：班主任将当选学生姓名写在白板上，并给予正面点评与肯定。】
“最美学生”颁奖
班主任：恭喜这几位同学荣获本班“最美学生”称号。让我们用热烈的掌声请他们上台领奖并发表获奖感言！【提示：班主任可事先在课件上列出获奖学生发表感言的提示，主要围绕自己对学生之美的认识、自己有哪些优点被大家肯定、自己还需要不断加强哪方面修养等几个方面。】
找找自身的不完善
（1）班主任：这些同学为我们传递着正能量的同时，大家也会发现，班级中还存在着一些不美的现象。我们都有强烈的自尊心，渴望得到他人的尊重和认可。可是，过度自尊就可能变为虚荣。你能说说你身边有哪些爱慕虚荣的现象吗？
（2）学生列举虚荣的现象。
（3）班主任：同学们刚刚列举了我们身边的不美现象。如果有一个同学，他追求所谓的时尚，极尽所能去“经营”他的外表，如酷酷的发型，很“潮”很贵的衣服、鞋子、自行车等物品，他认为这样做就会有更多的朋友，就会获得同学们的喜爱和认同。你认为他的做法对吗？你能给他哪些建议呢？【提示：班主任可不点名选取身边的例子，让学生畅所欲言。】
（4）班主任：同学们说得很对，外表符合中学生手册的标准、整洁大方就挺好。最主要的是品德高尚、心灵美，用阳光、健康心态等实实在在的优良素养赢得他人的尊重，不慕虚荣。只有让自己与学生之美的标准更靠近，才会获得同学们的喜爱与尊重。
美美与共，健康成长
班主任：我们刚刚总结出“最美男生”是阳光的，善良、乐于助人、有进取心的男生；“最美女生”是有修养的，善良、温柔、有礼貌的女生。大家应该已经认识到：要想获得别人的认同，就要具备美的品质，这样的美是健康、积极向上的。
在物质生活丰富的今天，一些人存在从众心理，追求时尚、潮流，这已经成为社会的一种弊病。中学生极易受到影响，我们应该修炼自己的心灵，让它变得美好高尚，这样才能赢得自尊、获得认可。让我们争做“最美学生”吧！
本次班会课关键所在：
第一，找准切入点并做好充分的准备工作。“在我心中你最美”主题班会是基于学生中实际存在的问题而开展的。班会开始之前，班主任要找学生多方面了解班级里存在的“比美”问题，有了事实做依据后，再精心策划班会流程。
比如，针对什么是美的问题，究竟该如何让学生领悟呢？最好的方法是结合学生自身体验，自己去感受和甄别。再比如，学生知道了什么是美，但总觉得很空洞，离我们很遥远，这时，不如让大家一起寻找身边的“最美学生”，这样不仅对当选的学生是一种鼓励，而且能起到传递正能量的作用。
第二，尊重并理解有“个性”的学生。班会课上如果出现一些小插曲，生成新的内容，就是班会课魅力之所在，这有利于发现真问题。
在本次班会课上，我问大家是否都想成为“最美男生”或“最美女生”时，有两位学生持否定意见。于是，我把他们领到台上，耐心问明原因。原来这两位学生是怕自己做不到，感到压力很大。这时，我顺势让他们选择一个“最美学生”给予自己建议，使得这两位学生渐渐地转变了思想。有时候，来自个别学生的不同声音正是我们实施德育的突破口！
第三，不能指望一次班会就可以解决问题。本次班会结束后，我又找了几位女同学“闲聊”，对她们进行鼓励，慢慢地改善她们之间因攀比而恶化的关系。想让短短一节班会课的教育成果延续下去，课后我们要做的还有很多。
“认识自我”是个重要命题
（江苏省南京市玄武高级中学初中部 吴杨）
本节班会适合在初二第一学期即将结束时召开。引导学生对已经历的一年半初中成长过程进行自我反思，更好地认识自我与评价自我。本次班会约需45分钟。
进入青春期，学生面临着人格再造的“第二次诞生”。此时，召开关于自我认识的班会能够为处于快速生长期的学生提供有力的指导和帮助。
（1）资料：印制《人际交往特质问卷》；网络下载《现在的你是什么颜色》视频。
（2）环境要求：6 ～8 人小组围坐；组与组之间有可以行走的空间。
班主任：古希腊有一个神话故事叫“斯芬克斯之谜”。斯芬克斯是希腊神话中一个长着狮子躯干、女人头面的有翼怪兽。坐在忒拜城附近的悬崖上，向过路人出一个谜语：“什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？”如果路人猜错，就被害死。俄狄浦斯猜中了谜底是“人”，斯芬克斯羞愧跳崖而死。这个故事告诉我们：人最难认识的就是自己，认识自我难能可贵。今天，我们就要做这么一件困难的事情。【提示：也可以邀请听过故事的学生讲述，请学生们猜猜后再揭晓谜底。】
体验活动：写写“我是谁”
以“我是……的人”这样的句型，完成20 句有关自己的陈述句。
讨论与分享
小组讨论：（1）完成20 个句子困难吗？（2）20 个句子能完全代表“我”吗？（3）我是通过哪些途径写出这20 句话的？
认识自我的途径
讨论与分享
以“认识自我的途径有哪些”为主题，先进行小组讨论，然后选出代表进行全班分享。
班主任小结
班主任：通过同学们的讨论与分享，我们可以发现自我认识的途径可以是照镜子，以他人的表现为镜子，对照自己，认识自己；可以是自我反省，三省吾身，自我内省；可以是通过他人的评价来了解自己；也可以通过对实践活动结果的反思，总结自己的实际表现，更好地认识自己。【提示：班主任在讲述时，需要在课件上呈现出必要的关键词，便于学生们理解和记忆。】
我是什么颜色
体验活动一：绘制自己的生命线
班主任先讲解绘制生命线的方法，然后学生们绘制出自己的生命线（从3岁开始到现在）。
请几位学生分享自己的生命线，班主任适时追问，不断澄清学生的自我反省，有助于学生认识自我。
班主任：在我们生命成长过程中，让自己牢记的事情，不论成功和失败，总会给予我们帮助。自我反省能够帮助我们不断地认识自我，全面正确地认识自我，能让我们不断修正自己前进的目标，完善自我，更好地赢得成功。
体验活动二：填写《人际交往特质问卷》
请学生们填写《人际交往特质问卷》。填写结束后请学生将每个问题和答案撕下，送给相应的同学。（提示：班主任注意观察收到纸条的学生的情况，特别关注收到纸条少的学生。）
讨论与分享
你接到来自他人的哪些纸条，有什么感受？
现在的你是什么颜色
观看视频短片《现在的你是什么颜色》。
班主任总结：认识自我是人一生的事情。经常自我反省，肯定自己的优点并继续保持发扬，可以让自己走得更快；发现自己的不足并正确认识、不断改进，可以让自己走得更好。以他人为镜，向榜样学习，善于接纳别人的建议，博采众长，可以让自己走得更远。在实践中不断完善和调整自己，可以让自己离成功更近！让我们保持自己个性的本色，抹亮生命的色彩！
本次班会的难点在于绘制生命线并挖掘其内涵，引导学生们从自我成长的道路中总结得失，理解自我反省的价值。班主任要提前熟知绘制生命线的方法，善于发现和分析其中可挖掘的因素。
【本文摘录自《创新班会课·初中卷》（罗京宁&吴杨主编），欢迎朋友圈分享。微信公众号转载，请联系授权！】
责任编辑|邹雪平
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