孩子一直听不见别人说的话，是一件很可怕的事情！孩子一直听不见别人说的话，是一件很可怕的事情！聊爸百家号【聊爸-詹晶明】一个今年九月就要上小学的孩子，我和他一起度过了近两小时。一开始的时候，他看见桌子上有很多白纸，于是就说想画画。当然那些白纸是我准备给他的。我很主动，很开心地跟他说：“好呀，我很想看看你画的画，你妈妈说你画得很好哦！”不知道他是否听见了我说的话，总之，他没有给我任何回应，而是径直找她妈妈要笔，显然他妈妈没有带，一时有些不知所措。很快，我从自己身后的工具台上，把早已经准备好的三种完全不一样的笔递给了他。其中有一支的外形与我们大人常用的签字笔很像。孩子迅速地拿了一支最普通的铅笔开始画，嘴巴里还念叨说：“我要画一个日历，从周一开始，我要看什么动画片，画一个日历。”接着很快就在白纸上按顺序写上了1,2,3,4,5,6,7，还在没有数字的后面，熟练地画了圆点，一看就知道，他画过很多类似的，对笔和线条的控制都是很熟练的，也很漂亮。当孩子写到7，并在口里念叨“星期七”的时候，我打断了他，笑着跟他说：“宝贝，有星期七吗？”——星期七，就是星期日呀！我说：“不，没有星期七，只有星期日。”——哦，好吧。妈妈，你来帮我写日历呀！他妈妈坐在另一边，看看他笑了，然后说：“宝贝，聊爸的字写得很好哦！”妈妈的话，还有说完，那孩子已经跑到妈妈的身边了。他完全没有听妈妈的话，而是要赖着妈妈来帮他。我又很快顺着他问：“宝贝，你要画的日历是什么呀？我很想知道，你给我说说好吗？”孩子回过头，看了看我，又看了看他妈妈，他也许已经发现，他妈妈这时候是肯定不会帮他的了，就放弃玩赖，走回了桌子旁，自己跟自己说：“算了，我先画一栋房子吧！”这孩子找了一个准备画日历的下方，一处空白位置——就是白纸的一个角落处，开始迅速地画房子——很熟练，肯定他之前也是画过很多次的房子造型。我一边看他画，一边又跟他说：“宝贝，你把房子画到这纸的中间来呀，可以画大一点的呀，好吗？”——不！我一会还要画日历的，那中间的位置我有其他用的。他跟我说话的时候，很坚定，连头都没有抬起来。于是，我一边看他画，一边赞美他：“小伙子，你的画的房子还真好看，联排的哦，要不要在房子的旁边停一辆车？”——不！我不喜欢！我也不放弃，继续打断他：“那你画一只鸟吧，你会画鸟吗？”——我会呀，不过我想画一只我同学画的那种鸟。孩子开始停止画房子了，在旁边画了一只大尖嘴的鸟，不过那翅膀怎么看，都像是蝴蝶的翅膀，我就跟他说：“你同学画的鸟儿，怎么翅膀长这样的呢？像蝴蝶哦，我都没有见过的！”——我也没有见过。我同学就是这么画的！“那你自己画的鸟儿长什么样呢？能画给我看看吗？”我不放弃，因为我希望能与这孩子正常地交流起来，看看他是否能稳定持续地听到我的话，而不是一直把自己保留在自己的世界里，对外界的声音，没有主动稳定的接收习惯。——这个习惯的是否拥有，将严重地影响到他九月开学，成为一个学生后的课堂学习能力哦！他这次没有接我的话，而是突然冒出一句让我很吃惊的回应：“这只鸟很像我妈妈以前，很圆很胖的。妈妈是吗？”（严重地将自己留在了自己的世界里！）“啊？你怎么说到你妈妈那里去了？”我忍不住说了出来，那孩子嘎嘎地笑着，看着他妈妈，继续说：“妈妈是不是呀？”——他妈妈那一刻也露出了很尴尬的表情。所幸还好的是，孩子自己内心很嗨，但并没有坚持要这么强制妈妈参与表达。“小帅哥，你画一只你的小鸟吧。”——我的小鸟是张开嘴的。终于，这孩子开始按照我的提议行为了，而且在他画鸟的翅膀时，抬头看了一眼我，终于他没有再画成蝴蝶的翅膀，哈哈哈。趁此机会，我开始继续发送建议给他：“小帅哥，我们一起来话方形，三角形和圆形好吗？我们用这三个形状可以画很多有意思的东西哦！”——不要！我也不理会，一边开始自己画，一边继续说：“我画好了，你看，我可以用它们来画一个小人——圆圆的脑袋，三角形的身子，长长的腿，对了这小三角形的脚丫很有意思，你看是不是呀？”那孩子看过来，于是我抓住时机，立即发问：“哎呀，这手该怎么画呢？”——我来，我会画的！这孩子再次回到了我的正面交流里，他很快用小圆形画了握拳的手和用细长方形画了手臂，他很满意，也很得意地说：“这就可以的了，对吗？”“恩，很不错！很好！”我即刻表达了赞同。——我还是画一个大城堡吧！“你先画方形，三角形和圆形吧！画城堡也需要呀！你画方形的笔顺不对哦！你试试看？你是这样画的，对吗？”我一边坚持，一边夸张地学着他画方形的连笔样子。他忍不住了，于是用我给的正确方式，画完了那三个基本形状，也是按照我提出的笔顺画完的。我看到他很得意的样子，就说，你会用圆形画毛毛虫吗？这次他完全没有抗拒，迅速地画起了毛毛虫，还画了毛毛虫的眼睛和鼻子，还画了毛毛虫头上的两个触角，画得很认真，很投入。我继续给了一个指令：“宝贝，你画的毛毛虫脸长得很漂亮哦，身子会不会太短了一点呢？”，这孩子此时，已经完全进入与我正常交流的状态，没有啰嗦的话，直接在毛毛虫的后面加画了一连串的圆圈，完成了指令。很棒！接下来，我们开始玩撕纸比赛的游戏。他显然有些不知所措，纸撕得很不好，与他的年龄水平很不匹配。当他几次尝试失败之后，就开始出现烦躁情绪了，准备放弃，还说：“我不喜欢玩这个。”他拿起笔，继续画画，我没有阻止他，而是只管自己很有兴趣地撕纸，撕出很均匀，很长的一条出来了，中间还不断地让他看，是不是比他还高了。孩子被我乐此不疲的撕纸影响着，终于他再次拿起纸来撕，还主动来问我：“我不会拐弯着撕，你教我好吗？”当然，我非常乐意教他了，他也很快就学会了，而且撕纸水平也大幅度提高了，他妈妈也加入了我们撕纸的游戏之中，也很认真。总之，孩子最终很专注地完成了这一任务，还跟妈妈说——过节的时候，在家里也撕这么长的，之后挂起来，再在这长长的纸条上挂多些气球会很漂亮。妈妈也很开心地答应了。我和孩子的这节课，就这么玩着，执拗着上完了。心里很感慨，我跟孩子的妈妈说——还有一个多月的时间，你可能需要加紧增加训练孩子稳定主动听取他人说话的习惯培养了。否则，他上学之后，在课堂的表现会让老师感到头疼，也会严重影响他自己的上学热情和自信心哦。我还给了孩子妈妈一些建议——我们在训练和培养孩子这习惯的时候，一定不能着急，不能求快。但必须坚持一定要孩子按照我们给的指令完成任务，就好比我刚才一定要孩子画他自己的小鸟，一定要画三个规定的形状，一定要按要求撕纸等一样。可以允许他暂时不做，但无论如何他都必须最终要按要求做完。在这个过程中，我们自己要用愉快的心情，保持一定频率地重复说、提醒；或自己认真做、示范。只要我们很坚持，孩子就会慢慢地回归到这个指令里来，开始学会主动认真听，并适应我们的建议和要求。这个训练只要坚持每天花一到两小时（如果很顺利，时间就会短很多，也许半小时就搞定了）做下去，那么基本上两个星期，就能把孩子的这个习惯——稳定主动地听取，获取他人信息和意见的习惯——培养出来。行为心理人们总是会习惯性地去判断，在周围的环境中哪些是可以改变的，哪些是不可以改变的。人们一旦确认那些是不可改变的，他们就会用极快的速度调整改变自己的行为去适应它，这是一种本能，尤其对于孩子来说更是明显。我们的很多习惯，都是通过这一行为心理特征来培养的。比如一天三餐有定时；比如白天行为，晚上睡觉；比如认真听父母的话，延展到认真听老师的话等。这个习惯的训练一般在孩子刚满两岁的时候，就可以开始了；三岁的孩子还没有这个习惯，那么他的学习能力和智力开发的速度就会受到影响；如果即将背着书包去上小学了，还没有这个习惯，那从学习能力到心理健康都可能受到挫伤；假如一直都没有这个习惯，生活会很辛苦，很辛苦，与他一起生活的人也会很辛苦，很辛苦哦！一个行为习惯很自我的人，实际听力是会很受局限的。这里的听力不是指听觉器官的功能性。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。聊爸百家号最近更新：简介:不鸡汤，不砒霜。聊聊孩子，说说想法。作者最新文章相关文章最新热门行程
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学诚法师：惰性是一件很可怕的事情
惰性是件可怕的事
　　惰性是一件很可怕的事情。懒惰会摧毁我们的意志，浪费我们的生命，剥夺我们的活力，让快乐越来越远离。表面上看它让人一时舒服，可是长此以往，内心会越来越苍白空虚、莫名烦恼，浑身的精神好像被抽空，这种痛苦远远甚于身体的劳累。
　　人都有惰性，这是无始以来的习性，要突破它，需要更强的外力作用，譬如一个静止的物体，若想让它动起来，需要加诸外力。对于修行人而言，提升生命的愿望是向上的拉动力，对无常、苦的深刻体会是推动力，精进的力量是由对佛法的深刻体会产生的。初期，我们需要依靠团体的力量来推动自己。
　　惰性和精进，都是“培养”出来的，让好习惯占据我们的身心，自然远离坏习惯。不去行动，永远不会有改变。克服惰性去做，等尝到了精进的甜头，就会有下一次行动的动力。不良的习惯犹如乌云一样，重重遮蔽了内心的灵性。要改变坏习惯，开启内心光明，需要一个良好的外在环境。
　　小孩子要郊游时，通常不需要大人催促自己就会很早起来。当我们对一件事情极有兴趣或深刻明白其意义时，就能够勤奋。而大部分人对工作、生活恰恰缺乏这种热情和信念，加之生活习惯不好，早起就变得很困难，我们需要开启心中的愿力、热情。
　　不管宅在家里也好，出去打拼也好，都要找到自己所做事情的意义，而不是跟随习惯或惰性而生活。人生没有方向和愿力，既是对自己不负责任，也不能更好地利益身边的人。佛法真正入心了，才会感受到法喜，产生动力，战胜惰性。
　　人要向上，希求善法是拉力，被苦受逼迫是推力，二者都不足时，便容易被软暖习气所困，所谓“惰性”，此时想思维也思维不起来，心没有力量。个人独学极易如此，凭心情而学，难以持久、稳定；团体共学，心力低时，能有师友策励拉拔，就容易提起来，故初学者依止团体而学极为重要。
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