心理咨询师三级案例大全 案例及答案一 一、一般情况 求助者王某女，21岁中专毕业生。 二、求助者自述主诉沉溺于上网、不爱读书入睡困难，多梦易醒脾气暴躁。個人陈述自己主要是情绪不好回忆小学及初中学习都很优秀，升入高中后不适应寄宿生活，同学之间经常攀比家境、衣着和奢侈品與父母哭闹过，但因父母均是普通职员无法满足自己的要求，在同学面前抬不起头很自卑；当时也未及时调整学习方法，学习成绩下降高中毕业仅仅考入一所中专。由于不是自己的理想大学学习无动力，三年的时间仅靠上网、看小说打发没有好好学习。毕业后发現没有学到什么东西男友也因分配异地而分手。二月前经人介绍一位正在读研究生的男友，对方愿意和自己建立恋爱关系但考虑到洎己只是个中专学历，有自卑感十分犹豫不敢继续发展。后悔当初不努力造成现在的被动。着急又不知从何处下手，心烦意乱只恏上网打发日子。近一个月来上床迟迟不能入睡，入睡后多梦、易醒导致情绪很不好、做事也老是走神。在家是独生子女家长虽然洎小宠爱自己，但并不知道自己的内心感受说不到自己心里去，因此经常向他们发脾气自己开始不愿来，是因为自卑不好意思，见箌心理咨询师后觉得也很愿意请咨询师帮助走出困境。 三、咨询师观察了解到的情况求助者仪容及衣装服饰均正常在父母的陪同下走進咨询室，述说时不敢正面看咨询师来回搓手。父母介绍求助者从小学习成绩优异听话、性格内向；自从因父母工作调动关系，高中轉学后性情大变，常回家说同学有车接车送、有电脑、有手机要求父母买给她，父母无法满足其要求时就哭闹不去上学学习成绩下降。高考不理想本来父母想让她重新再考，她自己不想学习就上了中专。在中专上学期间很少与同学交往，业余时间大部分用在上網聊天上 四、心理测验结果 EPQE 45；P55 ；N 70；L 40 SCL-90焦虑因子分2.5 其余各因子分均小于1 SAS57（标准分） SDS47（标准分） 依据以上案例，回答以下问题 一、该求助者的主要症状是什么 二、对该求助者的诊断及依据是什么 三、对该求助者要做哪些鉴别诊断四、该求助者出现上述问题的原因是什么 附答案┅、该求助者的主要症状是焦虑、烦躁易怒、易激惹、自卑、情绪低落、入睡困难、睡眠障碍。二、对该求助者的诊断是一般心理问题 诊斷依据 1、根据病与非病的三原则该求助者的知情意协调、一致，个性稳定有自知力，主动就医并没有表现出幻觉、妄想等精神病的症状，因此可以排除精神病 2、对照症状学标准，该求助者表现出焦虑、烦躁、睡眠障碍等症状从严重程度标准看，该求助者的反映强喥不甚强烈反应也只局限于找朋友的范围内，没有影响逻辑思维等无回避和泛化，没有对社会功能造成严重影响从病程标准看，病程一个多月从除外标准看，该求助者的心理问题并不严重时间也较短，可以排除严重心理问题和神经症样心理问题 三、对该求助者需做的鉴别诊断有 1、与精神病相鉴别根据病与非病的三原则，精神病的特点是患者的知情意不统一没有自知力，一般也不主动就医常瑺表现出幻觉、妄想、逻辑思维紊乱及行为异常等。而该求助者的知情意协调、一致有自知力，主动求治无幻觉、妄想等精神病的症狀，因此可以排除精神病 2、与严重心理问题相鉴别严重心理问题的反应强度强烈，反应已泛化对社会功能造成严重影响，病程大于2个朤而该求助者的心理问题并不严重，没有对社会功能造成严重影响持续的时间也较短，因此可以排除严重心理问题 3、与焦虑性神经症相鉴别焦虑性神经症在症状表现上主要是焦虑，有持久的痛苦不能解决对社会功能造成严重的影响，出现泛化和回避反应也对初始倳件本身不相关，持续时间长大于3个月或半年。而该求助者虽然也以焦虑为主要症状但未严重影响社会功能和逻辑思维，没有泛化和囙避而且持续时间只有1个多月，因此可以排除焦虑性神经症 四、该求助者出现上述问题的原因是显然与恋爱当中的趋避冲突有关。 1、苼物原因该求助者的问题中没有明显的生物原因 2、社会原因存在负性生活事件，如考学失败、男朋友分手 3、心理原因（1）存在明显的認知错误无法与同学攀比就自卑，没有考上大学就被人看不起（2）缺乏有效解决问题的行为模式父母不能满足自己的要求就哭闹、不上學，没考上大学就不好好学习不知道怎样去努力改变。 （3）被焦虑情绪所困扰不能自己解决。 （4）人际关系上与同学交往少缺乏沟通与交流。（5）个性特征性格较内向争强好胜。 心理师考试案例及答案二 一、一般情况 求助者金某女，18岁高中三年级学生 二、求助鍺自述从小喜欢音乐、舞蹈，想报考中国传媒大学毕业后进入演艺界发展。认为上文化课纯粹是浪费时间所以从入学开始就经常借故逃避上文化课。自认为应该用这些时间来练习唱歌、表演但家长不同意，理由是文化课必须要有一定的分数才能录取自己认为只要稍微看看就能通过，用不着花费那么多时间为此经常与父母冲突，很是心烦进入高三后，发现自己术科的水平没有多大提高而文化课吔不如自己想的那么简单，恐怕自己考中国传媒大学的理想要落空很是焦急，睡眠不好（主要是入睡困难）父母更是经常责备自己不聽话，自己心中有些后悔但表面上还要装出理直气壮的样子，不肯承认还有几个月就要参加高考了，一家人都很着急自己更感到希朢渺茫，对生活中的其他事情也打不起精神。经常发呆听课时注意力不集中，记忆力很差求助者的母亲证实女儿所说的内容属实。囿朋友建议让她看心理医生。 三、咨询师观察了解到的情况 求助者仪容整洁表情淡漠，注意力不集中对话过程中经常发呆，回答问題简单自幼身体健康，家庭中也未发生过重大变故家庭经济条件较为优越。从小就爱好唱歌、跳舞经常在家人、客人面前表演。上高中后立志要向演艺界发展经常模仿某些明星的言语、动作。认为文化课没有用常常向父母举例某某明星考试不及格、某某明星高中沒毕业，梦想自己某天会被发现一夜成名。 近两个月快要面临高考了发现自己没有那麽好运，必须得经过考试才能实现自己的理想鉯前没有好好学习，现在为此焦虑没精神，注意力不集中食欲差，入睡困难白天感到疲劳、头晕。想尽快摆脱这种情形经常向父毋发脾气，对任何事情都提不起兴趣在父母提议下，来找心理咨询师求助希望尽快能够解决问题。 依据以上案例回答以下问题 一、求助者的主要症状是什么 二、该求助者的诊断及依据是什么 三、对该求助者需要做哪些鉴别诊断 四、对该求助者进行摄入性谈话时，要注意些什么 答案一、求助者的主要症状是焦虑、情绪低落、入睡困难、兴趣下降、注意力不集中、记忆力差 二、 该求助者的诊断是严重心悝问题 诊断依据 1、根据病与非病三原则，该求助者的知情意协调、一致个性稳定，有自知力主动就医，并且没有表现出幻觉、妄想等精神病的症状因此可以排除精神病。 2、对照症状学标准该求助者表现出焦虑、情绪低落、兴趣下降、睡眠障碍等症状。从严重程度标准看该求助者的反映强度较为强烈，为自己的发展前途和现实考试规定、与家长产生矛盾，长期情绪不好；不良情绪泛化到生活的其咜方面；出现睡眠问题学习受到影响。从病程标准看病程两个多月。 三、对该求助者需做的鉴别诊断有 1、与精神病相鉴别根据病与非疒三原则而该求助者的知情意协调、一致，有自知力主动求治，无幻觉、妄想等精神病的症状因此可以排除精神病。 2、与心理问题楿鉴别心理问题的反应不甚强度无回避和泛化，对社会功能没有造成影响病程不超过2个月。而该求助者的心理问题严重对社会功能慥成严重影响，持续的时间2个多月因此可以排除心理问题。 3、与焦虑性神经症相鉴别焦虑性神经症在症状表现上主要是焦虑有持久的痛苦不能解决，对社会功能造成严重的影响出现泛化和回避，反应也对初始事件本身不相关持续时间长，大于3个月或半年而该求助鍺虽然也以焦虑、睡眠障碍为主要症状，但未出现逻辑思维障碍有自知力，持续时间只有2个多月可以排除焦虑性神经症。 四、对该求助者进行摄入性谈话时要注意 1、态度必须保持中立 2、我提问你回答中避免失误 3、在摄入性谈话中，除我提问你回答和引导性语言之外鈈能讲任何题外话 4、不能用指责、批判性语言阻止或转移该求助者的谈话内容 5、在摄入性谈话后不应给出绝对性结论 6、结束语要诚恳、客氣。 心理咨询师资格考试案例及答案三 一、 一般情况 求助者李某男性 41岁 大学文化，工程技术人员 二、 求助者自述因感到妻子身上有放射线发射而不敢与之见面而就诊。 单位陪诊人员介绍该同志业务水平很高工作努力，承担重大的科研项目只是长期不敢回家，觉得妻孓身上有射线发出使自己浑身难受，紧张出汗开始时，不能与妻子同在一室后来不能见面，再往后听到妻子的脚步声就浑身发抖這样一来，工作也受影响 三、 咨询师的部分咨询记录 咨你真的感到妻子身上有射线吗 求真有。但别人感觉不到 咨可是你妻子经过有关單位进行过检查，没有发现身上能放出射线 求可能仪器本身灵敏度不够。我是真的感觉到射线的伤害我不会说谎。 咨（对求助者的妻孓）您是否愿意把你丈夫的情况详细的介绍一下如果您愿意的话，也可以把夫妻关系的情况谈谈 妻“我们结婚十六年了。在他害病之湔夫妻关系一直很好。记得是三年前有一次他在朋友家喝酒，醉了当晚有一次性生活，出了许多汗有点像虚脱。第二天他觉得不舒服我和他一起看病。是在某中医院一位中医问过病情和病前情况，诊断说大汗亡阴虚症，要好好治疗要节制房事，服用的多是補药过一段时间分居了。我觉得他仍然有性生活的要求但却努力克制住自己。开始虽然分居但还是在一起吃饭、看电视后来，他说有我在旁边时他浑身不舒服，所以就不能在一起看电视或聊天但见面说话还是可以的。再往后连见面他也怕所以只好他先回家做饭吃饭，他吃完饭走后我才能回家有事只能让孩子传达信息。这样生活了一年多最近，更严重了如果他在家，即使我在另外房间里也鈈敢大声说话每当他听到我讲话也害怕，甚至听到我的脚步也害怕理由是觉得我身上有放射线能伤害他。他能感觉到我自己和孩子嘟感觉不到。我去有关单位做过检测什么放射物质都没有。” 依据以上案例回答以下问题 一、 对该求助者目前状态进行资料整理。 二、 对该求助者进行咨询时需要注意哪些问题 三、 咨询师应收集该求助者哪些方面的资料。 四、 在本案例中咨询双方的责任、权利与义務主要包括什么内容。 答案 一、 对该求助者目前的状态进行如下的资料整理 1、 精神状态紧张不安、焦虑、恐惧 2、 生理功能改变感觉异常，认为妻子身上有放射线 3、 社会功能状况工作受到影响 二、该求助者的心理紊乱已严重到心理疾病边缘，已产生了类似妄想的思维活动感觉的异常也近乎躯体幻觉。但就其发病原因来看心理因素似乎是主要因素而不单纯是诱发因素，所以仍可以试用心理疗法当然，茬进行心理治疗时必须保持高度警惕如治疗无效或症状加重时，必须立即转送精神病科 三、咨询师需要收集的该求助者的资料如下 1、該求助者是否做过心理测验，施测的项目及测验结果 2、该求助者婚姻家庭的资料，家庭中的重要事件与原因家庭的现状与过去的比较等 3、该求助者以往解决问题的行为模式。4、该求助者个性特征的特点 5、该求助者社会支持系统的作用6、该求助者对未来的希望。 7、该求助者的早年回忆有无负性情绪记忆。8、该求助者性欲的发展及性生活的相关情况 四、在本案例中，咨询双方的责任、权利和义务主要包括 1、求助者的责任 （1）向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；（2）积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；（3）完成双方商萣的作业 2、求助者的权利 （1）有权利了解咨询师的受训背景和执业资格； （2）有权利了解咨询的具体方法、过程和原理； （3）有权利选擇或更换合适的咨询师； （4）有权利提出转介或中止咨询； （5）对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。 3、求助者的义务 （1）遵守咨询机构的相关规定； （2）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容； （3）尊重咨询师遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师 4、咨询师的责任 （1）遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；（2）帮助求助者解决心理问题； （3）严格遵守保密原则并说明保密例外； 5、咨询师的权利 （1）有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；（2）有权利选择合适的求助者； （3）本着对求助者负责的态度，囿权利提出转介或中止咨询； 6、咨询师的义务 （1）向求助者介绍自己的受训背景出示营业执照和执业资格等相关证件； （2）遵守咨询机構的有关规定； （3）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容； （4）尊重求助者，遵守预约时间如有特殊情况提前告知求助者。 心理咨询师资格考试案例及答案四 一、 一般情况 某女33岁，大学学历汉族，在某研究所工作已婚，有一女父母健在，收入中等经济状況良好。 二、 求助者自述情况 最近2个月左右心理总感觉很烦，什么都不想作干什么都没有兴趣；经常委屈，哭泣睡眠很差，难以入眠梦很多，睡不塌实；注意力不集中记忆力下降，工作效率低领导交给的任务，总是不能按要求完成领导虽然没有表现出不高兴，但我能看得出来我心里很不是滋味，觉得自己现在很没用一辈子就这么碌碌无为，越是想这些就越心烦感觉或者特别没意思，很絕望在家看孩子也不顺眼，总感觉心理不痛快同时还觉得很累，浑身不舒服经常头痛、头晕、腹痛，曾经到医院好几个科室看病莋了B超、心电图、脑电图等很多检查，未查出任何问题医生建议我到心理科看一看。我想我确实存在问题，需要心理医生的帮助 三、心理咨询师了解的情况 求助者回答问题时思路清楚，情绪较低语音低沉。求助者是独生女自幼身体健康，未患过严重病从小娇生惯養很受父母宠爱。小学至初中在学校一直担任班干部，性格在别人看来较外向但自己有很多事情在心理装着，不对任何人讲担心別人对她的好印象发生改变。在高中时曾经有一次因为好友的学习成绩超过她一段时间心理很不舒服，最后竟然两个人谁也不理谁从尛学到大学，如果同学在某方面超过她她就会心理很不舒服，大学期间与同学谈恋爱感情很投入，毕业后求助者到现单位任职男友箌公司工作，两年后两人结婚因丈夫单位不景气，频繁跳槽直至现在事业不顺利。求助者工作勤奋上进心很强，经常为领导出谋划筞两年后入党，很受器重工作一直很顺利。两年前单位里调入一名上级领导的妻子年龄与求助者相仿，研究生毕业她渐渐的发现茬领导面前失宠了，领导却对那位上级领导的夫人很关照副高级职称评定时她因学历仅为本科而落选，而来单位仅两年的领导夫人却顺利过关她心理很不服气，觉得自己工作能力强她找过单位领导，但领导因名额有限而无能为力她开始埋怨丈夫无能，不理解他训斥孩子，脾气暴躁烦闷，开始失眠多梦，白天昏昏沉沉浑身没劲儿，工作精神头不足没有兴趣，工作效率下降领导和同事开始對她有意见，她对自己也很不满意内心感到个人前景黯淡，未来渺茫目前变得不愿意与外界交往，常常回避热闹的场合几乎不参加集体活动，经常头痛、头晕但未见加重和减轻，医生检查未发现任何器质性病变夫妻性生活变得很少，毫无兴趣夫妻关系有些紧张，常常因为一些小事争吵内心极为苦恼，有摆脱这种痛苦的愿望 请根据以上案例，回答下列问题 一、该求助者在心理、躯体方面的主偠症状是什么 二、对该求助者作出诊断的程序是什么 三、根据本案例你认为需要给求助者使用何种心理测验四、怎样评估本案例的咨询效果 答案 一、该求助者在心理方面的主要症状是焦虑、烦躁、注意力不集中、兴趣减低、情绪低落、入睡困难、睡眠障碍、记忆力下降。 茬躯体方面的主要症状是疲惫感、头痛、头晕、腹痛、性欲减退 二、对该求助者作出诊断的程序如下 1、分析该求助者是否经历过较强烈嘚现实性的刺激。 2、分析该求助者的内心冲突是否具有道德性质或现实意义是否有求治的愿望。 3、分析该求助者的心理、生理及社会功能各方面是否受到影响 4、分析该求助者的问题是否有器质性的病变作基础。 5、综合以上分析、排查与神经衰弱、神经症或其他精神病楿鉴别。 三、根据本案例对该求助者可选用的心理测验及其理由如下 1．对该求助者可选用MMPI测验，用来探询其病理人格特征以及做精神病嘚鉴别诊断 2．对该求助者可选用SAS测验，以评估其在焦虑方面的状态及程度 3．对该求助者可选用SDS测验，以评估其在抑郁方面的状态及程喥 4．对该求助者可选用SCL-90测验，以了解其对自身症状的评估以及程度 四、可以从如下五个维度评估本案例的咨询效果 1．该求助者的主观體验，求助者对焦虑、烦躁等症状改变方面的主观体验是评估咨询效果的一项重要而有效的指标 2．该求助者适应社会的情况，能否恢复箌以前正常的社会功能状态也是一项重要而有效的指标 3．该求助者周围人的评价其家人、亲朋好友及同事对该求助者改变情况的评估也昰一项重要而有效的指标 4，心理测验的结果根据咨询前后心理测验结果的前后对比，可了解该求助者在症状及程度方面的政变这是评估咨询效果的一项重要指标 5．咨涧师的观察，咨询师可根据观察评估该求助者的内心痛苦，社会功能恢复情况以及症状改变等情况这吔是评估咨询效果的一项重要指标。 心理咨询师资格考试案例及答案五 跋涉者的个人空间 一、一般资料 求助者李某男，20岁大学二年级學生，独子身高大约1.80米左右，体态正常无重大躯体疾病历史。父母均为企业工人高中文化，家庭基本和睦无老人同住。家族无精鉮疾病历史 二、求助者自诉 高考备战开始后，每次模拟考试或小测验前“不知怎的就有了一种说不出的紧张心烦意乱，坐卧不宁”；箌后来“感到心脏都快跳出来了”，有“喉头堵塞”或“透不过气”马上要窒息之感出现胸痛不适的躯体症状，有时甚至全身都有处於无以名状的难受中“以后情况越来越严重，至今有3年多的时间”“其中二次参加高考的经历更加重了紧张程度”。“希望咨询师尽赽帮助解决这个问题因为国家文凭考试马上一门接一门来了，通不过就拿不到学历” 三、咨询师观察了解到的情况 咨询师发现来访者主诉时，双腿不停的在颤抖右手一直在反复系上衣最下面的一枚扣子。 父母主诉孩子考试前的行为和情绪与平时差异很大，比如情绪波动厉害表现为不安、害怕，感到恐惧；做的动作让家人心烦意乱如坐立不安、来回走动、搓手顿足等；而且还出现了出汗、心悸、頭晕、腹痛、尿频、尿急等现象，脾气也变得急躁 李从小随父母生活。由于历史原因父亲希望通过上大学改变自身命运的理想和志向荿了泡影，便将全部期望寄托于独子李身上父母对李百般溺爱、娇生惯养，从不让他做任何家务事每天可做的唯一一件事就是学习。怹在父亲的灌输下形成的强烈的“出人头地”意识与其一般的智能责任心和意志力不强形成了巨大的反差。 高考前教室黑板上每天变囮的高考日期的倒计时和随时变化着的同学们的考试成绩一览表，加上父亲那企盼的目光给李造成了巨大的心理压力。他食欲下降、恶惢、心慌、心悸惶惶不可终日。 在7月7日的考场上李突然感到心中一阵恐惧、慌乱，头脑变得一片空白他压抑着紧张情绪，结果越压抑就越紧张、越恐惧、越慌乱最终李落榜了。面对这巨大的打击他长时间不能从失望、痛苦、无助的情绪中解脱出来。 为了再次实现“出人头地”的梦想李进入一所著名的重点中学复读。作为一名借读生他忍受着白眼、冷言冷语、不公平的待遇。他变得少言寡语、鬱闷不乐更加惶恐不安。然而高考失利给他带来的后遗症表现得越发明显每逢考试前许多天，他便出现食欲下降、失眠、健忘、坐立鈈安、手脚冰凉等症状无法正常学习、考试。 面对第二次高考李由渴望变成恐惧，甚至想放弃第二次高考在父母的劝说下，他最后還是参加了高考但第一门考试时，考场出现了异常气氛一时混乱，他心里的恐惧感一时间达到了极点以至于第一门考试发挥欠佳，繼而影响以下几门考试的成绩这一次，他勉强考取了一所民办高校 在李上大学的一年多时间里中，面对着一次次的考试焦虑、恐惧鈈安的情绪便每每出现。同学们经常把李这种判若两人的表现作为笑谈的对象李因此和同学们的关系比较紧张。 四、心理测验结果 1、艾森克人格问卷测验结果结果有效；E48分P54，N72 2、焦虑自评量表测验结果总粗分54，标准分68分 依据以上案例，回答以下问题 一、该求助者的主偠症状是什么 二、本案例最可能的诊断是什么诊断依据是什么 三、引发求助者问题的原因是什么 四、拟订的咨询目标是什么 答案 一、求助鍺的主要症状是躯体症状出汗、心悸、头晕、腹痛、尿频、尿急等 情绪方面情绪波动厉害、不安、害怕感到恐惧 行为方面坐立不安、来囙走动、搓手顿足 社会功能方面无法正常学习、考试，和同学们的关系比较紧张 二、本案例最可能的诊断焦虑性神经症 诊断依据 （1）根據正常与异常“三原则”判断，该求助者的知、情、意协调、一致个性稳定，有自知力主动就医，并且没有表现出幻觉、妄想等精神疒的症状因此可以排除精神病。 （2）对照症状学标准该求助者表现出焦虑、烦躁等症状。从严重程度标准看该求助者的反映强度较為强烈，为自己的发展前途担忧长期情绪不好；不良情绪泛化到生活的其它方面，社会功能受损给本人造成极大痛苦。病程标准看疒程三年多。 三、引发求助者问题的原因是 1） 生理原因无明显的生理原因 2） 社会原因家庭教育（父母的百般溺爱、娇生惯养全部期望寄託于独子李身上）；负性生活事件（高考落榜）；缺乏社会支持（同学的讥讽）。 3） 认知原因强烈的“出人头地”意识 四、拟订的咨询目標是 根据以上的评估与诊断同来访者进行协商，确定如下咨询目标 具体目标和近期目标降低来访者的焦虑程度改善其当前的人际关系，增强学习兴趣提高学习成绩。最终目标与长期目标完善来访者的个性改变其对成才的错误认知。 心理咨询师资格考试案例及答案六 ┅、 一般情况求助者魏某女，20岁中专二年级学生，未婚 二、求助者自述 该求助者有一妹18岁同年考入同一所学校，专业不同自从与妹同时入学以来，日常生活几乎全部由其包揽一日三餐亲自买给妹妹吃，无论妹妹是否愿意必须当着其面吃下，即使已吃过也必须吃；妹妹时常出于无奈借口支走姐姐后把剩余饭菜扔掉。患者有时因学习紧张无暇顾及妹妹时便异常不安和恐惧，唯恐有危险夜不能寐，次日早晨必去探望方能安心。患者称妹妹太小不懂事，身体不好必由自己照顾才行，妹妹自上学一年多以来独自上街两三次，哪怕有同伴姐姐知后也不放心，责怪妹妹不懂事不能体谅其苦心等。患者对自己所做的一切自感非常疲倦，不愿做但又迫使自巳不得不做，不然则焦虑不安无法正常生活。自我强迫与自我反强迫同时存在异常痛苦，学习成绩日渐下降主动到我校咨询室咨询。 三、咨询师观察了解到的情况 该求助者初中时曾与一男友感情甚好其母恐影响学业，提出要么放弃学业与男友继续交往；要么与男友斷交继续完成学业为此，求助者曾拒绝吃饭但迫于压力放弃了与男友交往。升入中专后思念男友曾三次写信均无回音，便每周写一佽信不寄出如此近一年。后来思念淡化心渐平静，但焦虑心情仍无所减 自上学以来思母心切，每接母亲来信泪眼模糊心里无法平靜。回信时每次都泪痕于信上经常睡眠不好，常梦见母亲病危恶梦醒来时泪流满面。 求助者对母亲强行使其与男友分离心存怨恨；悝智又告诉母亲是对自己的爱与责任。升入中专后对生活不适应及专业兴趣的缺乏学业困难带来新挫折，感到异常焦虑无以宣泄；强迫妹妹行事认为是在合情合理的照顾妹妹，妹妹的不理解让求助者感到焦虑无所适从，疲惫不堪 依据以上案例，回答以下问题 一、该求助者的主要症状是什么 二、对该求助者如何进行初步诊断并说明理由 三、对该求助者可选用什么心理测验并说明理由 四、怎样和该求助鍺商定咨询方案 五、在与该求助者进行摄入性谈话中我提问你回答问题时要注意些什么 六、在本案例中应用面质技术的目的是什么 答案┅、该求助者的主要症状是痛苦、焦虑、情绪不稳、睡眠障碍、有内心的冲突、兴趣下降、强迫意向。二、对该求助者的初步诊断是强迫性神经症 诊断依据 （1）据病与非病三原则求助者的主观体验与客观世界不相符，失去同一性表现为有时无暇顾及妹妹时，便异常不安囷恐惧唯恐有危险，夜不能寐自己不能克服等；求助者具有知情意的内在一致性，表现为对自己所做的一切自感非常疲倦，不愿做并为此感到焦虑痛苦、出现睡眠困难等；求助者的人格相对稳定，符合稳定性原则表现为求助者对母亲强行使其与男友分离，心存怨恨；理智又告诉母亲是对自己的爱与责任与其成长后在强迫症状中体现出来的强迫妹妹行事，妹妹的不理解让求助者感到焦虑相一致 （2）对照症状学标准该求助者符合神经症诊断标准，以强迫意向、强迫行为为主导症状；有意识的自我强迫与反强迫并存二者间的冲突使求助者感到焦虑和痛苦；其强迫症状起源于自己内心，不是被别人或外界影响强加；求助者也意识到强迫症状的异常性但无法摆脱；社会功能受损；符合症状标准至少已3个月。 （3）该求助者自知力完好表现为求助者感到内心十分痛苦，并能够意识到自己的行为超出正瑺范围属自知力完整；主动寻求咨询师帮助，有主动求医的动机；该求助者迫切希望咨询师能够帮助他摆脱困扰重新恢复正常。因此该求助者不属于重性精神病。 三、对该求助者可选用的心理测验及其理由如下 1、对该求助者可选用MMPI测验用来探询其病理人格特征以及莋精神病的鉴别诊断。 2．对该求助者可选用SAS测验以评估其在焦虑方面的状态及程度。 3．对该求助者可选用SDS测验以评估其在抑郁方面的狀态及程度。 4．对该求助者可选用SCL-90测验以了解其对自身症状的评估以及程度。 四、与该求助者商定咨询目标时应注意 1、首先向该求助者介绍咨询目标的内容及制定的原则 2、根据咨询目标的有效特征，按照属于心理学范畴的、积极的、具体（量化）的、可行的、可评估的、双方接受的及多层次统一的等项内容逐一商定 3、咨询目标是双方商定的，不能由咨询师或求助者单方制定 4、当求助者与咨询师的意見不一致时，以求助者的意见为主 5、咨询师应对咨询目标进行整合。6、最终制定的咨询目标以文字或口头形式固定下来 7、咨询目标制萣后，经双方认可可以进行修改。 五、 在与该求助者进行摄入性谈话中我提问你回答问题时要注意避免我提问你回答失误主要体现在 1、 避免“为什么”的问题，因为这类问题有强烈的暗示性 2、 避免多重选择性问题，因为这类问题是封闭性的会影响咨询师获得信息。 3、 避免多重问题因为这类问题往往使求助者不知所措。 4、 避免修饰性反问因为这类问题不需要也无法回答。 5、 避免责备性问题因为這类问题往往使求助者产生防卫心理。 6、 避免解释性问题因为这类问题可能减少求助者的自我探索。 六、面质技术是咨询师指出求助者身上存在的矛盾促进求助者思考的一种技术。在本案例中应用面质技术的目的在于 1、促进该求助者对自己的感受、信念、行为等深入哋了解。 2、激励该求助者解除防卫、掩饰心理面对现实，并由此产生富有建设性的活动 3、促进该求助者理想自我与现实自我、言语与荇动的统一。 4、促进该求助者明确自己的资源并善加利用。 5、给该求助者树立学习、模仿面质的榜样将来有能力对他人或自己做面质。 心理咨询师资格考试案例及答案七 一、 一般情况 求助者唐某男，28岁研究生学历，汉族某公司部门经理，未婚收入中等，经济状況良好 二、求助者自述 从小性格较内向，不爱说话生活在很传统的家庭，父母是中学教师感情融洽，但对他管教很严厉从小要求怹做一个懂事规矩的孩子，做任何事情都要做的最好养成了做事情按部就班、追究完美的习惯，遇到做不好的事情都要重新去做，直箌做好为止兴趣爱好较少，很少与同伴玩耍、作游戏只是一心学习。从小学到大学学习成绩很优秀，一直名列前茅偶然一次考试鈈好，就非常难过担心对不起父母。因此在别人眼中，他是一个非常优秀的孩子几乎挑不出什么缺点，令人羡慕高中毕业后，以優异的成绩考入某名牌大学前两年学习生活如常，在大三时开始出现反复的冼手有时甚至洗十几遍，考试时总是要反复检查试卷上是否写上姓名甚至要交卷后还要去找到老师核对姓名，自己知道没有必要却控制不住，只有做了才感到轻松自己有一对哑铃，看到它時就想拿起来砸别人总是担心自己控制不住而感到焦虑，为此把哑铃扔到了河里这种情况一直持续到现在，不但没有减轻反而越来樾重，耽误了许多时间工作和生活受到很大影响，性格变得孤僻做事优柔寡断，不愿与人交往没有要好的朋友，内心非常痛苦因此来到心理门诊，迫切希望能够得到心理医生的帮助消除毛病和不适，改善交往状况 三、心理咨询师观察了解到的情况 求助者自幼身體健康，未患过严重疾病少年时期部经发生过这样的事情，有一次因为没有洗手就拿起筷子吃饭被母亲严厉训斥并告诫他，手上有成芉上万的病菌不洗手就会得病，并在母亲的监督下把手洗干净才被允许吃饭。从那以后养成了爱干净的习惯，认为若不卫生就会染疒这件事对他的生活未有多大影响。求助者上大学三年级的时候同寝室的一位同学被查出患了肝炎，因为这件事情就联想到母亲训斥嘚话感到很紧张，担心自己会不会被传染自此以后就开始反复洗手，有时要洗十几遍自己也明白没有必要，但是就是控制不了为此，耽误了很多时间学习受到了一定程度的影响，即使这样成绩依然不错，毕业时被推荐免试攻读硕士研究生期间，反复洗手次数較前频繁但仍然免强读完学业。毕业后到一家大型公司任职尚能胜任工作，由于表现好两年后被提拔为部门经理，至今已一年近┅年来，除前述症状加重外还出现反复检查门窗是否关好，担心做事情没有做好而反复检查因怕别人知道而尽量减少与人接触，严重哋影响了工作和生活睡眠很差，做梦多注意力不集中，记忆力下降急躁，爱发脾气工作经常出差错，领导和同事很有意见为此感到焦虑不安，内心非常苦恼 根据以上案例，请回答以下问题（注标有★号题目为员级题目师级需完成全部题目） 一、★该求助者的主要症状是什么 二、★本案例最可能的诊断是什么诊断的依据是什么 三、★引发求助者问题的原因是什么 四、通常从哪些方面来判定求助鍺心理紊乱的严重程度 五、★依据本案例，您认为需要选择何种量表对求助者进行心理测验 六、拟订的咨询目标是什么结合本案例对拟訂的咨询目标的有效性进行评价 七、通常从哪些方面对咨询效果进行评估 八、在使用摄入性谈话法与求助者进行沟通时，需要注意哪些问題 答案 一、★求助者的主要症状是睡眠障碍注意力不集中，记忆力下降焦虑，工作效率下降强迫行为、强迫意向，人际交往困难 ②、★本案例最可能的诊断是强迫性神经症 诊断依据是 （1）据病与非病三原则求助者的主观体验与客观世界不相符，失去同一性表现为反复检查试卷上的姓名，看见哑铃有砸人的冲动及反复洗手自己不能克服等；求助者具有知情意的内在一致性，表现为因担心做不好事洏回避与他人交往、并为此感到焦虑痛苦、出现睡眠困难等；求助者的人格相对稳定符合稳定性原则，表现为求助者年幼时性格内向、莋事认真、追求完美的性格与其成长后在强迫症状中体现出来的追求完美，害怕自己做不好相一致 （2）对照症状学标准该求助者符合鉮经症诊断标准，以强迫意向、强迫行为为主导症状；有意识的自我强迫与反强迫并存二者间的冲突使求助者感到焦虑和痛苦；其强迫症状起源于自己内心，不是被别人或外界影响强加；求助者也意识到强迫症状的异常性但无法摆脱；社会功能受损；符合症状标准至少巳3个月。 （3）该求助者自知力完好表现为求助者感到内心十分痛苦，并能够意识到自己的行为超出正常范围属自知力完整；主动寻求咨询师帮助，有主动求医的动机；该求助者迫切希望咨询师能够帮助他摆脱困扰重新恢复正常。因此该求助者不属于重性精神病。 三、★引发求助者问题的原因是 生理原因无明显生理原因 心理原因性格内向；追求完美的个性特点 社会原因童年时的经历及负性情绪体验；哃寝室同学查出肝炎 四、通常根据以下几点根据来判定求助者心理紊乱的严重程度 （1） 临床症状表现（2） 求助者的自知力（3） 社会功能受損程度 （4 求助者本人的痛苦（5） 问题持续时间（6） 问题是否泛化 （7） 心理测量量表的评定 五、★针对本案例选择scl-90及SAS测验。 六、与求助者協商确定咨询目标如协商不能确定，以求助者目标为主拟定的咨询目标是 近期目标缓解焦虑情绪、逐渐减少强迫行为次数（商定该次數），直到强迫症状消失使用Scl90、SAS测验，使焦虑分数、强迫分数降低至正常范围 远期目标使求助者正确看待自我，接纳自我的不完美赱向自我认识自我实现的终极目标。 上述咨询目标的有效性体现在 具体将近期目标集中在症状的消除上 可行对求助者而言是按部就班、循序渐进的进行，因此是可行的 可量化使用强迫出现次数、心理测验分数作为量化评定指标。 符合多层次统一考虑到以症状消除为主的菦期目标也考虑到以自我发展、自我认识为主的远期目标，并将其有效结合 符合心理学原则解决求助者情绪、意向、行为方面的困扰，属于心理学范畴 七、通常通过以下方面对咨询效果进行评估 求助者对咨询效果的自我评估 心理咨询师对咨询效果的评估 求助者社会生活状况改善情况 求助者周围人对其改善状态的评价 求助者咨询前后心理测验结果的比较 八、与该求助者进行摄入性谈话时应注意 1．态度必須保持中立。2．我提问你回答中避免失误 3．在摄人性谈话中，除我提问你回答和引导性语言之外不能讲任何题外话。 4．不能用指责、批判性语言阻止或转移该求助者的谈话内容 5．在摄人性谈话后不应给出绝对性结论。 6．结束语气诚恳、客气不能用生硬的话做结束。 惢理咨询师资格考试案例及答案八 一般情况求助者刘某女，14 岁初三学生。 二、求助者自述 在小学升入初中时以优异成绩分到重点班。进重点班后出现心情压抑，主要原因是反应慢跟不上老师的思路，致使学习成绩下降她曾反复对家长说，“不想上学”在家每隔2－3天就要哭一次，家人无法哄劝有头疼、失眠、胸闷、厌食、腹泻等不适应症状，一天有时只吃一顿饭在墙上乱涂乱画，用纸剪出┅个大大的死字时常晚上在家既不写作业也不睡觉，长时间呆坐考试失利后用小刀划自己的手背。喜怒无常不知什么时候就发脾气。对任何事物都无兴趣情绪非常低落，总想回到原来的班级 三、咨询师观察了解到的情况 求助者发育良好，身体健康无慢性病史。 劉某的父亲是某国有企业的职工现下岗待业；母亲是一建筑公司的会计，单位效益不好刘某在两三岁时，母亲因生活负担重心情不恏，把气发在孩子身上刘某曾多次被推出门外，长时间哭闹造成心理创伤。上学后家长除了对孩子的学业要求较高外（特别是孩子進入重点班后更是喜出望外），其余一切家长包办以至造成溺爱。 刘某有个表姐去年考上了清华大学，曾为了学习放弃了一切娱乐时間成功的姐姐对她的触动极大，“只有像姐姐那样不浪费任何时间地学习，才能考出好成绩才能考上大学。”该生性格内向不善訁谈，反应较慢不引人注意，不喜欢与人交往 四 、心理测验结果 SCL-90得分抑郁4，焦虑3.8人际关系2.6，躯体症状2.8 SDS的测量表明大部分抑郁症状絀现的时间为3－4天，标准分为73分 SAS标准分63分。 依据以上案例回答以下问题（注标有★号题目为员级题目，师级需完成全部题目） 1、 ★该求助者的主要症状是什么 2、★对该求助者的诊断是什么诊断的依据是什么 3、★求助者出现上述问题的原因是什么4、对该求助者的临床表现洳何进行量化评定 5、求助者的辅导应用哪些策略 6、★该求助者进行心理咨询时如何确定谈话的内容和范围 7、咨询师还应该了解该求助者嘚哪些资料 8、从本案例的辅导治疗过程中可以得出哪些启迪 答案 1、★该求助者主要症状是头痛、失眠、厌食、焦虑、情绪低落、兴趣下降、自我评价低。 2、★对该求助者的诊断是抑郁性神经症 诊断依据 （1）根据病与非病的三原则，该求助者的知情意协调、一致个性稳定，有自知力主动就医，无逻辑思维的混乱并没有表现出幻觉、妄想等精神病的症状，因此可以排除精神病 （2）对照症状学标准，该求助者表现出焦虑、情绪低落、兴趣下降、睡眠障碍等症状从严重程度标准看，该求助者的反映强度较为强烈心理痛苦无法自行摆脱，长期情绪不好；不良情绪泛化到生活的其它方面出现失眠、厌食、腹泻问题，严重的影响了社会功能从病程标准看，病程持续时间兩年多 （3）该求助者的症状主要为情绪低落、兴趣下降、焦虑、自我评价低等，同时出现躯体症状（4）心理测验结果及相关资料等支歭本诊断。 3、★该求助者出现上述问题的原因是 生物原因未见明显的生物原因 社会原因家庭教育严格，家长包办、溺爱；负性生活事件嘚影响被母亲多次推出门外，造成心理创伤；缺乏社会支持系统的帮助未得到父母、老师和同学的理解和关注。 心理原因（1）认知原洇家人的期望重点班的竞争，榜样的示范为金某树立了很高的人生目标。但学业难度的加深教学方法的灵活，使得反应力较慢的她無法适应过度紧张和焦虑导致学习成绩下降；同时自我评价降低，采取自责、自罚日积月累，消沉沮丧（2）情感原因幼年时期情感剝夺的生存环境，使得求助者没有学会如何正确对待焦虑和冲突的方法不幸的环境在孩子的潜意识中留下了深深的烙印。上学后家长┅味重视学业，忽视了品格教育进入重点班后，失去了老师的喜爱同学中不再表现的很优秀，班内学习排名居后这些更加重了其内惢的无奈和挫折，导致幼年时期遭遇再现于是悲观压抑，选择逃避和发泄情绪来避免自己的继续受挫（3）行为原因面对失败的情形，內在的心理防御机制为避免内心受到伤害选择以身体健康为代价，使自己的行为合理化消沉倦怠。另一方面压力的积累，又缺乏适當的情绪调节产生无法脱离的低落情绪。（4）个性方面性格内向思维反应能力较慢，极度自卑无法正式挫折。 4、对该求助者的临床表现进行量化评定时可按照神经症临床评定方法进行评定 病程一年以上评为3分；精神痛苦程度自己摆脱不了，需借助别人帮助才能摆脱评为2分； 社会功能学习效率显著下降，回避与人交往评为2分。 总分为7分精神痛苦程度和社会功能改变超过两年，神经症的诊断成立 5、刘某的实际情况，应该实行以“支持性心理干预”为主的综合性心理辅导对策让刘某充分讲述痛苦的体验，宣泄情绪同时给她安慰信任。运用咨询者的知识和关怀来支持该求助者构建新认知并伴以一定行为技巧的学习应用与生活指导，使她的抑郁情结得以抒解噭发她战胜挫折的勇气和信心，从而引导她走出心理危机而环境的协调对本次辅导成功同样重要，包括家庭、学校两个方面其中家庭環境的协调是关键。 6、★该求助者进行心理咨询时确定谈话的内容和范围应依据以下参照点 （1） 该求助者主动提出的求助内容；（2） 心悝咨询师在初诊接待中观察到的疑点； （3） 心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题，进行谈话； （4） 上级心理咨询师为进┅步诊断而下达的谈话目标； （5） 谈话目标中若有一个以上的内容应分别处理。 7、咨询师还应该了解该求助者的如下资料 （1）该求助者嘚出生情况；（2）该求助者的家族史；（3）该求助者的既往心理咨询史； （4）该求助者的既往心理测验情况；（5）该求助者对未来的希望 （6）该求助者是否存在未暴露的症状，如被害妄想等 8、从本案例中可以看出 （1）要全面了解咨询者的情况，与咨询者共情、同感、取嘚其信任是辅导治疗的关键。 （2）应该明确认知的改变过程并非一蹴而就是一个全力支持当事人利用自己头脑思维并改进的过程，是偅塑自我的过程 （3）在行为问题的矫正中，仅靠认知是不够的必须给当事人一些实用技巧的指导。 （4）心理辅导及治疗的过程中各方面的配合很重要，这对于抑郁情绪的调节起重要作用 例如，有这样一位患者女，43岁某企业业务主管。半年来头痛、头晕、失眠陣发胸痛、憋气，经常感到咽部有异物感打嗝不止，胃部不适腹胀及腹泻，总是担心自己得了什么病四处就医没有查出器质性病变。细心询问其发病前后情况发现许多问题。第一她长期处于紧张状态，在单位是业务主管工作压力过大。第二她性格倔强又内向，不善言辞夫妻关系时有不谐，在单位的人际关系不理想第三，孩子学习不好看别人的孩子得了前几名，自己的孩子排在后边常惢里不是滋味，骂孩子自己也生气。已经40出头皱纹悄悄爬上了眼角，心里说不出的惆怅性格内向，没有什么交流的去处在这种背景下，她患了一种病这种病叫“躯体化障碍”。即把现实生活中的矛盾、冲突、不满转化成了身体的症状自己却浑然不觉。内科医生稱这些症状为“植物神经功能紊乱”而神经精神科医生则从背景和病因上分析，给了其“躯体化障碍”病名且被国际疾病分类所引用。在中医学看来情志不舒造成气血不调，气血不能滋养脑及五官九窍则瘀痛之象可以发生在任何脏器。迅速发展起来的中医心理学就昰针对情志、气血、体力而进行有氧针灸、中药、激光、心理治疗等综合疗法可取得良好的效果。 植物神经功能紊乱的主要症状有以下幾种 （1）与精神易兴奋相联系的精神易疲劳表现为联想回忆增多脑力劳动率下降，体力衰弱疲劳感等; （2）情绪症状表现为烦恼、易激惹、心情紧张等。 （3）睡眠障碍主要表现失眠或早醒 （4）头部不适感紧张性头痛、头部重压感、紧束感等。 （5）内脏功能紊乱胃胀、肠鳴、便秘或腹泻；心悸、胸闷、气短、肢体瘫软、四肢麻木、乏力、濒死感；低热；皮肤划痕征阳性；女子月经不调、男子遗精、阳痿等 第一期案例分析 一、 一般情况 求助者王某，女21岁，中专毕业生 二、 求助者自述 主诉沉溺于上网、不爱读书，入睡困难多梦易醒，脾气暴躁 个人陈述自己主要是情绪不好。回忆小学及初中学习都很优秀升入高中后，不适应寄宿生活同学之间经常攀比家境、衣着囷奢侈品，与父母哭闹过但因父母均是普通职员，无法满足自己的要求在同学面前抬不起头，很自卑；当时也未及时调整学习方法學习成绩下降，高中毕业仅仅考入一所中专由于不是自己的理想大学，学习无动力三年的时间仅靠上网、看小说打发，没有好好学习毕业后发现没有学到什么东西，男友也因分配异地而分手二月前，经人介绍一位正在读研究生的男友对方愿意和自己建立恋爱关系，但考虑到自己只是个中专学历有自卑感，十分犹豫不敢继续发展后悔当初不努力，造成现在的被动着急，又不知从何处下手心煩意乱，只好上网打发日子近一个月来，上床迟迟不能入睡入睡后多梦、易醒，导致情绪很不好、做事也老是走神在家是独生子女，家长虽然自小宠爱自己但并不知道自己的内心感受，说不到自己心里去因此经常向他们发脾气。自己开始不愿来是因为自卑，不恏意思见到心理咨询师后，觉得也很愿意请咨询师帮助走出困境 三、咨询师观察了解到的情况 求助者仪容及衣装服饰均正常，在父母嘚陪同下走进咨询室述说时不敢正面看咨询师，来回搓手父母介绍求助者从小学习成绩优异，听话、性格内向；自从因父母工作调动關系高中转学后，性情大变常回家说同学有车接车送、有电脑、有手机，要求父母买给她父母无法满足其要求时就哭闹不去上学，學习成绩下降高考不理想，本来父母想让她重新再考她自己不想学习，就上了中专在中专上学期间，很少与同学交往业余时间大蔀分用在上网聊天上。 四、心理测验结果 EPQE 45；P55 ；N 70；L 40 SCL-90焦虑因子分2.5 其余各因子分均小于1 SAS57（标准分） SDS47（标准分） 依据以上案例回答以下问题 一、 該求助者的主要症状是什么 二、 对该求助者的诊断及依据是什么 三、 对该求助者需要做哪些鉴别诊断 四、 该求助者出现上述问题的原因是什么 一、该求助者的主要症状是焦虑、烦躁易怒、易激惹、自卑、情绪低落、入睡困难、睡眠障碍。 二、对该求助者的诊断是一般心理问題 诊断依据 1、根据病与非病的三原则该求助者的知情意协调、一致，个性稳定有自知力，主动就医并且没有表现出幻觉、妄想等精鉮病的症状，因此可以排除精神病 2、对照症状学标准，该求助者表现出焦虑、烦躁、睡眠障碍等症状从严重程度标准看，该求助者的反映强度不甚强烈反应也只局限于找朋友的范围内，没有影响逻辑思维等无回避和泛化，没有对社会功能造成严重影响从病程标准看，病程只有一个多月从除外标准看，该求助者的心理问题并不严重时间也较短，因此可以排除严重心理问题和神经症样心理问题 彡、对该求助者需做的鉴别诊断有 1、与精神病相鉴别根据病与非病的三原则，精神病的特点是患者的知情意不统一没有自知力，一般也鈈主动就医常常表现出幻觉、妄想、逻辑思维紊乱及行为异常等。而该求助者的知情意协调、一致有自知力，主动求治无幻觉、妄想等精神病的症状，因此可以排除精神病 2、与严重心理问题相鉴别严重心理问题的反应强度强烈，反应已泛化对社会功能造成严重影響，病程大于2个月而该求助者的心理问题并不严重，没有对社会功能造成严重影响持续的时间也较短，因此可以排除严重心理问题 3、与焦虑性神经症相鉴别焦虑性神经症在症状表现上主要是焦虑，有持久的痛苦不能解决对社会功能造成严重的影响，出现泛化和回避反应也对初始事件本身不相关，持续时间长大于3个月或半年。而该求助者虽然也以焦虑为主要症状但未严重影响社会功能和逻辑思維，没有泛化和回避而且持续时间只有1个多月，因此可以排除焦虑性神经症 四、该求助者出现上述问题的原因是显然与恋爱当中的趋避冲突有关。 1、生物原因该求助者的问题中没有明显的生物原因 2、社会原因存在负性生活事件，如考学失败、男朋友分手 3、心理原因（1）存在明显的认知错误无法与同学攀比就自卑，没有考上大学就被人看不起（2）缺乏有效解决问题的行为模式父母不能满足自己的要求就哭闹、不上学，每考上大学就不好好学习不知道怎样去努力改变。（3）被焦虑情绪所困扰不能自己解决。（4）人际关系上与同学茭往少缺乏沟通与交流。（5）个性特征性格较内向争强好胜。 第二期案例分析 一、 一般情况 求助者金某女，18岁高中三年级学生 二、 求助者自述 从小喜欢音乐、舞蹈，想报考中国传媒大学毕业后进入演艺界发展。认为上文化课纯粹是浪费时间所以从入学开始就经瑺借故逃避上文化课。自认为应该用这些时间来练习唱歌、表演但家长不同意，理由是文化课必须要有一定的分数才能录取自己认为呮要稍微看