今天接孩子放学回来就突然下大雨了，我跟孩子都感冒了，怎么办？_百度知道
今天接孩子放学回来就突然下大雨了，我跟孩子都感冒了，怎么办？
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或者买点快克，爷俩一起感冒呵呵，这大夏天的就是暴雨多，正好孩子用小快克，一起去看医生拿药吧，你用大快克
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这时候你要照顾他如果不是什么大碍的话，感冒发烧的药，无论多晚。孩子这时候，喝一些感冒药水..，药丸，则需要送进医院。如果孩子高烧不止..，街到处都有明显的说明和出售地点，要是突然发高烧，这些药你要常备，大人需要调养一下，我觉得也应该立即服用一些应急药，恩，大人发烧其实比孩子更严重.如果你也有了大碍，此时此刻，你可以请你的爱人来照顾你
赶紧直接去看医生啊，再个，建议和孩子分开住，避免交叉再次感染。
去医院看看或者泡杯生姜水就OK拉
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孩子的注意力不集中，请教王老师（不断更新）已解决
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问题补充：
王老师，近日仔细了解，很遗憾的发现，孩子其实只会算5＋5、10＋5之类的整数加法。而其他15以内的加减法，甚至10以内的，还要掰指头。是不是说明他还是有学习方面的障碍？
平时他很调皮好动，总觉得他应当很大方才对。但是，今天在陌生的地方，让他一个人去买东西吃，我和他爸爸就在几步外的地方看着他，他都不敢做。问他为什么，说担心卖东西的阿姨不理他。宁可不吃东西了，也不愿意去买。最后我耐心劝导，并跟在他后面几步，他才完成了买东西的过程。自己很高兴，后来又买了第二次。
是否孩子存在畏难逃避情绪？包括在学习方面也一样？
请王老师不吝指导。
问题补充：
哈哈。王老师编的故事太好玩了～
也许我就是那个小鸡妈妈。
谢谢王老师的谆谆诱导，我会仔细查找问题，对症解决的。em002
问题补充：
王老师，您好！&br /&
& && &离上次问您关于注意力和认字的问题，已经一年多了。这一年来，我断断续续的教孩子识字，（因为孩子爸爸在国外，我工作忙，实在坚持不下来）。现在，我的孩子6岁多了，9月份要上小学了，识字量大约还只有150左右。而我知道的他的同学，男孩女孩都有，在幼儿园采用游戏识字方法的教学下，从中班的时候，4岁左右，突然就认识很多字，现在都基本能看书了。而我儿子，却对汉字似乎没兴趣。仅有的识字量都是我利用晚间一个字一个字教的。这样，上了小学怎么办呢？我非常担心。&br /&
& && &我其实挺注重孩子阅读习惯的培养，几乎从他半岁开始，就养成了睡前阅读的习惯，他看书时非常认真仔细，特别喜欢睡前阅读。但是，由于他自身的特点吧，认字量没有随着阅读习惯而养成。反倒培养了口头表达能力，他说话特别文绉绉，都是书面语，这点他的老师也指出过。&br /&
& && &眼前的困难是小学这个坎，我们做父母的是否只能一个字一个字的教他认了？还有，我儿子这种情况，王老师怎么看呢？恳切希望得到您的指教。谢谢！&br /&
问题补充：
谢谢楼上妈妈的回复。你教育孩子的方法挺好的。关键是我在网上看了很多家长的帖子，现实中也问了一些小学生的家长，普遍的观点认为孩子认字多，上一年级会轻松很多。所以我比较急。&br /&
另外，正如王老师以前说的，孩子识字量不高，可能没教。但是幼儿园其他孩子都在幼儿园游戏识字的教学下，认字量大增，为何我儿子却一个不识，而要我一个一个单独来教呢？这个特点反映了孩子什么样的学习状态，我不太懂，想通过王老师弄清楚。如果上了小学，还要家长一个字一个字的教，我得提早做准备了
问题补充：
看了你推荐的帖子，非常感谢和感动。&br /&
但实际上，这样的帖子我看了很多，真的。我多想我儿子就像帖子里的孩子一样，自己在玩之中就认字了啊。而且，我给他买的书，确实不少。每天晚上，他睡前都在看书，不管是我念他听，还是他自己看，反正从半岁开始，这个习惯一直有。他从小就不撕书，特别喜欢我给他讲书。但是，就是没有自然地，在阅读中认字。我也劝慰自己，顺其自然，顺着孩子的天性，不要太着急。但眼看着要上小学了，论坛里的小学老师都说了，小学一天要认10个汉字，以我的孩子目前的识字量，我担心他会很辛苦……&br /&
不过，我仔细分析一下自己的念书法，是不是因为没有教他点读的原因？也许是，只是自己在念，没有指着字念，所以孩子不理会汉字？我试试指读的方法吧，有好消息再来和楼上的、和王老师交流。&br /&
祝大家夏安~
问题补充：
点读其实我也有试过，不过孩子不感冒，因为那样读书太累了，他似乎只关心故事本身，想赶紧听完情节。&br /&
我有点一筹莫展。
问题补充：
这几日忙着写论文，备课，忘记看回复了。&br /&
没想到王老师回复的这么仔细，万分感谢！&br /&
这一周来，孩子和爸爸从老家回来了。我和他爸都充分认识到了问题的紧迫性。现在，他爸爸每天都教孩子认字。用的方法就是：写2个生字，教认，反复强化练习。我也在带孩子出门时，利用身边的车身标识、广告牌等，教孩子认生字和复习学过的字。还有就是将孩子幼儿园发的游戏识字书拿出来，指读，反复练习。&br /&
看来最后一个方式和王老师说的差不多。我一定坚持下去。&br /&
王老师的批评，我虚心接受。再次感谢，祝王老师心想事成！
问题补充：
这个帖子断断续续写了2年了。首先感谢王老师辛勤的指导。&br /&
现在，孩子已经上了近2个月的一年级。认字：因为前期在学拼音的同时也通过儿歌认字，那些字基本都是他认识的，不存在很大困难。儿歌背的很熟，但儿歌中没教过的字还是不认识。除非单独指出来强化。现在我们的做法就是尽可能的教他认字，赶在学新课之前，提前认识生字。教的方法主要是字卡。字卡没有的，写在白纸上强化。暑假用白字卡测试，他的识字量就是200左右。&br /&
现在考试和作业都要读题，他倒是通过读题认了不少字：读、写、拼音、认、正方体、长方体等等。总体感觉，上学后主要的认字集中在题目中。 &br /&
注意力问题：刚开学，他很喜欢上学，每天回家很开心。经常得小红花。但第一次考试语文91、数学93、英语77。语文主要是粗心，漏题，忘记简单拼法。数学是做题错行。英语似乎根本没跟上老师读题的频率并且卷面很脏被扣分。我一直和老师紧密联系，反映他上课有点不专心，喜欢搞身后的小朋友。也曾被后面学生的家长投诉。国庆节后第二次考试：语文79，英语100，数学96。语文大多数是因为拼音没标声调。还有漏题、不理解题目的意思，不认字引起的理解错误。给班主任打电话，老师反映适应了学校生活，反倒比较搞，上课欠专心。节后在家里感觉脾气很大，学习主动性没有开学强了。做作业经常要家长催。批评一下就发脾气，生气，不理人。考试成绩不理想，我说他几句，他就蹲在地上不吭气了，哄劝才行。他爸爸不在意，说自己小时候更差。于是儿子就释然了，对我说，只要有一个人肯定我，我就不担心了。&br /&
其他方面：特别喜欢去中午托管的阿姨家，中午是他最开心的时间。和一帮大孩子玩。经常忘记自己收拾书包，忘记美术课要带的东西。对加入少先队什么的很在意，喜欢系红领巾。&br /&
总之：我感觉他最大的问题是上课不够认真，所以老师说的话经常不记得。应该还是注意力问题吧？而且视觉认知能力比较差，视动结合能力差，所以才会认字少、作业潦草。不知王老师怎么看待我家的这个娃？怎么才能提高他的视觉认知能力？现在我晚上都陪他学习、尽量和老师多联系，此外，还能做些什么呢？&br /&
叨扰王老师多次，很不好意思，但仍希望得到王老师的指点和评价。谢谢。祝秋安！
问题补充：
昨晚刚和孩子他爸交流了一个小时，关于孩子的教养达成了一致：他听从我的方法，以我的价值取向为主导。并且对孩子一定要耐心。我们还白纸黑字的写好了并且郑重签字了。&br /&
今天一早就去学校找老师，关于昨天儿子被从第一排调到倒数第二排的事情。老师说儿子上课爱讲话，所以作为惩罚把他调到倒数第二排，过几天会再调回来。我说担心他个头低会影响听讲。之后，在教室外面看他们上第一节课。老师一上课就把他调回了第三排。&br /&
中午，我和他爸一起请老师吃了午饭，关于孩子认字、习惯培养方面等方面做了详细交流。老师表示会和我们加强交流，强调孩子接受能力不错，要严格要求，提高标准。我们表示会密切配合老师。&br /&
重要的是孩子他爸在交流中终于认同了老师及我的观念，自觉要耐心
问题补充：
自觉要耐心。回家就开始制定学习计划给孩子。&br /&
所以，现在不能轻易说放弃，应该说才真正开始。&br /&
再次感谢王老师。有好消息和坏消息都会和王老师分享与交流。
问题补充：
做一个母亲真难。我努力的耐心，但是孩子的成绩还是起起伏伏。特别因为甲流放假了10天，隔一个周之后又放假了一周，课程进度非常快，尤其英语。长句子对孩子来讲，非常陌生，怎么都背不过。4句话背了一个小时。我着急上火，他沮丧流泪。几次了，就是在这样的状况下，学的英语。我感觉孩子很笨，记忆力不好，反映慢。越发的着急。总是劝慰自己要有耐心，孩子还小～但是一学起英语，一看到他写反了字母、忘记了声调、明明会做却粗心错了的题目和卷子时，伤心恼怒与失望使人难以控制的发火～&br /&
明知道不好，但是急躁的脾气控制不住。怀疑孩子智力，怀疑孩子笨，又自欺欺人的劝慰自己。强颜欢笑的对孩子，鼓励孩子。但到了学习时候或他犯错时，就又控制不住～恶性循环……&br /&
王老师，对笨孩子，除了耐心，还有什么别的好方法？&br /&
问题补充：
我挺担心您不回复的。毕竟我们都是成人了，可是在育儿方面，我还是未能理智的来向您请教，却在这里抒发不良情绪……看到王老师详细的分析，心里很感动，感谢您的耐心与敬业！&br /&
你分析的几点我都认真看了。除了第四点不发火，实在很难做到外，其他的我都详细在琢磨。&br /&
每次来这里一次，就是从王老师这获取一点信心与支持，支撑自己将培养孩子进行到底……&br /&
问题补充：
王老师，今天想请教几个具体的技术问题，请您指教。&br /&
一是，孩子在练习跆拳道的时候，我在旁边看着，发现他很在意我的态度。老师教他动作，做完后总要看一下我。或者在练习中，老师纠正他的动作时，他也要看一下我。一起去的一个他的伙伴，练的很认真，一直在听着老师盯着老师，但我的孩子总时不时的要看我。当他看我时，不管他做的好不好，我一都会竖起指头夸奖他。有时也不在意不看他，转移注意力。但他这个习惯一直在。我注意到，当他做动作时，如果有人在旁边，比如另一个教练在，他也很在意旁人的看法。做完后总要看一下别人的反应。这种情况从他练习跆拳道开始，有一年了，一直存在。因为他老不能像另一个伙伴一样投入，所以学动作比伙伴慢。昨天，教练让那个伙伴跟随高一级的小朋友一起练习了，而儿子继续留在他所在的级别中。但这件事对他似乎没有很大的影响。问他，他说伙伴练的好些，他也不很在意。&br /&
王老师，这种分心的行为我该怎么样去纠正他呢？&br /&
第二个问题，与第一个相关。目前，我儿子最好的伙伴就是这个一起练习跆拳道的孩子，称呼他为祥祥吧。祥祥最大的特点是做事特别专心，很听老师话。属于遵从性特别好的孩子。因此，他认字多，学跆拳道动作快，做事很细致。在上小学之前，我儿子一直和祥祥玩的比较多。现在上小学后不在一班了。但周末经常一起练习跆拳道，或者玩。我们两家走的近，平时有事就是互相帮忙带孩子。祥祥学习好，接受能力和动手能力比我儿子强。相比之下，我经常要靠安慰自己才能获得心理平衡。而儿子，似乎不太在意。因为祥祥的个性比较强，特别在乎别人的评价，比较脆弱爱哭。所以，2个孩子在一起也难免有矛盾。但大人不在意，他们也就自己学习相处。我比较担心的是，祥祥很多技能都比我儿子强，学习成绩也比我儿子好些，这样总在一起玩，对我儿子的积极影响多些还是消极影响多些呢？以我自己的经验，人都不愿意和总比自己强的人在一起，呵呵～也许是我又犯经验主义的错误了。请王老师指教。&br /&
第三个问题，是在辅导孩子学习时，发现孩子脾气很急躁。因为他认字少，背课文时，我要求他指读5遍课文再背诵。但他不愿意，最多读2遍，就急切的要求背诵。但背诵的磕磕绊绊，中间停顿时，我就说，要不要我提醒一下。他就开始生气了，大声说不要提醒。然后开始怪我在他的语文书上乱看，怪我又上网，没认真听他背。我觉得他是转移自己背不出的尴尬。就不搭理他。我要他再读一遍，然后背诵。他还是坚持要背。这样下去，如果背诵出来了，就没事了，皆大欢喜。但也有确实没背出来的时候，他就生气了，大声指责我又如何如何了。我理解他的尴尬，不愿意批评他，但也不能顺应他，任他指责。这时，该怎么处理呢？&br /&
烦王老师指教。祝您冬安！
问题补充：
王老师：您好！
有一段时间没上来了。先将孩子的情况汇报一下：现在他是一年级下学期了。成绩中等偏上。上学期期末考试语文99、英语100、数学86.数学主要是一道大题没弄清楚状况。这学期有些进步，考试基本都在90分以上。&br /&
现在他适应了一年级学习。我们也适应了家有学童的生活。对他成绩、学习的关注能以比较平和的心态来对待。基本上就是惩罚加鼓励的反复使用。再就是多帮助他巩固学过知识。识字仍旧是他的弱项：写日记不会写的字多；做数学不认识的字多；做阅读理解因为识字不够多，会弄错题意。我现在的目标是让他把学过的字能掌握消化就行。其他的慢慢来。&br /&
要请教王老师的是：下午一个同事打电话给我，说让我儿子去做她弟弟婚礼的花童。我虽然心理打鼓，还是答应下来。晚上问了儿子的意见：果然，他不愿意去。理由是：他怕自己做错，怕走路时摔倒。怕生人多，没有熟人在。我耐心解释：花童的任务很简单，不要求说话表演；而且有一个熟悉的大哥哥和他一起做花童（婚礼要求3对孩子），我会陪着他。但孩子坚持不去。我只好说：那我查查网上，看看花童是做什么的，我们明天再讨论。他听了，也没在坚持，就睡着了。&br /&
我凭感觉，这次要做通他的工作，可能不容易。奖励似乎没用，只有严厉逼迫。但是在别的事上，严厉逼迫一下可以；这个事情却影响到人家婚礼的气氛和大家的面子，我怎好逼迫他呢？但我多么希望他能通过这件事锻炼一下，大方一些，自信一些啊。其实他是个很帅的孩子，做这个事是他的特长呢～～真是矛盾！&br /&
特别想听听王老师的看法。期待。
问题补充：
先感谢王老师的回复！每次和你交流一回，对孩子教养的目标和思路就明确一些……&br /&
还没做花童。婚礼在5月30日进行。但今天下午提前去预演了。去预演前，我让儿子询问了做过花童的好朋友，花童要做什么；下午临出门前，我和他爸爸客串了一回新郎新娘，儿子提前先熟悉了花童的“业务”。然后，顺利地和朋友碰上头，一起去新郎新娘试婚纱的店里。儿子一路上表现的不错，因为朋友的孩子和他很熟，也要一起做花童的。到了婚纱店，也很有礼貌，见人就打招呼。后来，我和朋友干脆丢下他们俩和一群人一起陪新娘，自己去逛街了。&br /&
等一群人从婚纱店出来，大家又一起去吃饭。儿子特别兴奋，和朋友的孩子打打闹闹个不停。席间还相当不礼貌的大声说：我要拉屎！弄的我很没面子，在卫生间趁着没人看见，狠狠的批评了他。后来再回到席上，他才安静的吃完了饭。&br /&
看今天这表现，花童这一关基本能度过。但也表现出，他的人际交往能力还需锻炼：容易走极端，克服了心理不情愿后，又兴奋、爱出风头的过分了。连基本的礼貌也没有了。王老师以为呢？&br /&
另外，阅读方面，因为这次期中考试他的语文成绩才86.5分。老师在试卷上写着：非常不认真！所以我决定要加强他的阅读训练（考试中一道阅读题丢了7分）。就试卷分析后，和他达成一致：要每天做一篇阅读训练；每天自己阅读至少半小时。我给他讲书可以，但前提要自己先读半小时。写日记还是雷打不动：一周2篇。他挺配合的，今天和我一起挑选了一本《猫头鹰阅读》，下午做了一篇。晚上他爸爸守着，自己读完了一版《语文报》。下周一，为了这次成绩，我们还打算和老师交流一下，听听老师的意见。&br /&
王老师觉得可以不？特别希望听到您的意见。
问题补充：
王老师，如上帖所述，关于孩子考试成绩不理想的事情，我和班主任交流了。老师根据我平时在儿子作业及试卷上的签字，判断孩子在家里做作业太依赖我。因为平时作业都是优++，但考试不理想。建议我不要给他检查作业的对错，只要看看没有漏题就可以签字。让问题暴露出来，逼着儿子面对自己的错误，从而养成认真检查的习惯，改掉粗心的毛病。老师认为他能力没问题，就是粗心，态度欠投入。上课听是听着，但注意力集中的时间不长，有点爱走神。老师建议适当放养他，不要太包办。&br /&
昨天和老师谈过以后，昨、今两天的作业我就没查对错，并且告诉他是老师这样要求的。他自己检查。他比平时检查的仔细些了，但也没有全对。今天语文、数学一起做，数学又查出一道错误，语文没查出来，但其实都有错。尤其语文，几处字写了一半、拼音没用对的小错。我忍着没提醒他。&br /&
说实话，我有点担心老师这方法的负面效果：&br /&
1、他从此作业得优++的可能性就很小了，怕打击他的自信和学习兴趣；&br /&
2、他最大的不足，据我观察，是眼力不行，经常写错别字，例如：认、队不分，立、力不分，道、到不分，in/ing不分等。写字不是少笔画，就是多笔画。毛糙的很。我怕他的错误暴露出来后，老师会轻看他。他的自信心和学习兴趣还要受影响。&br /&
希望做老师的人能原谅一个妈妈的担忧……&br /&
希望听听王老师意见。谢谢！
问题补充：
写完又觉得，问题不暴露，怎么能解决？暂时的打击，应该没大的影响，如果能换来一个细致扎实的习惯，那将是莫大的成绩。不知是这样不？
问题补充：
恩，首先，如果幼儿园有阅读课，教孩子认字的话，那么你儿子和同学比起来，认字水平就是落后了，这样就需要你在家里教他认字。要注意的是，方法要灵活，在玩中认，他容易接受些，也不至于造成排斥厌烦心理。反正你要摸索属于他的方法。我儿子就是要一个一个的用卡片认，才能有效果。&br /&
要说关于注意力方面提前做的工作：就是要重视这个问题，细致查找原因，坚持用各种方法干预孩子，帮孩子。我的遗憾就是早就注意到了这个问题，但是一阵阵的做工作，没有细致检查原因并对症下药，所以到了小学，就是现在的局面。在这个过程中，要注意多和老师交流，和老师一起想办法。和老师搞好关系。再就是不要着急，慢慢来。孩子需要看到自己的进步，才有信心。而急躁发火只能事与愿违。&br /&
谢谢你的关注。
问题补充：
只要能让孩子进步，良苦用心、用力都是值得的。谢谢~
问题补充：
你说的方法很好，我尝试一下~谢谢。我可能是焦虑的有点过度了，呵呵。但是焦虑过度好过漠视，只要不把焦虑传递到孩子那里，我觉得还是值得的。教育和社会大环境所迫，个人无力，也不敢放松孩子的成长~所以，只能反复与专家、各位交流，希望吸取科学知识和众人经验，帮助孩子走的稳些。
我也羡慕不在意孩子成绩的家长，但这样的家长恐怕少见。
问题补充：
王老师，如上所述，我按照老师的方法，没检查他作业的对错。下午练习册发下来，果然这2次作业都只得了“良”。一次是因为“象”字少写了最后的撇、捺；一次是因为填空题忘记做。今天，他自己完成练习册给我检查，又有2处错误：家乡，写成：家香；乡亲，写成：香亲。我没忍住还是提醒他有错误。他半天查不出来。甚至要看后面的答案。我制止了，他自己也觉得不对，就没看。最后，我提醒他有写别字，他才从语文书上查到正确的“乡”字。&br /&
& &这一周来，坚持晚上让他自己读他喜欢的贝贝熊系列一本。老师建议我们不要做课外阅读书了，学校里发的已经够了。所以《猫头鹰阅读》就没再做了。昨天语文第五单元考试成绩：93分（一道造句题，句子不通，拼音没拼对，扣7分）。因为比期中的86.5高，他很开心。作业也做的很快。6点就做完了。然后一直玩到8：40上床。感觉这个周比较开心有信心，老师也表扬了3次。&br /&
请王老师发表看法，谢谢！
问题补充：
楼上的妈妈，你说的没错。他们要求背诵的课文，如果他上课认真听了，很快就能背下来。但即使上课走神，他多读几遍，也很快能背诵。关键是他总想只读1、2遍就拿下，结果就背诵的结结巴巴。我让他再看看书，他就不乐意，非要自己想起来才行。结果就生气，反倒花了更多的时间。&br /&
对于教育孩子，我始终记得王老师说的一句话，大意是孩子学习出了问题，一定要早解决；因为迟早都得解决。小学阶段解决不了的，中学还得解决。反正孩子不是超好的方向发展，就会朝别的方向发展。所以，当你耐心不下来时，就要提醒自己迟早要面对的，早解决、早干预胜过晚。
问题补充：
原帖由 7365 于
09:09 发表 &br /&
王老师说的太好了，家长的逃避只会害了孩子，总不能让她朝别的方向发展。这段时间我的情绪不像从前那样火爆了，孩子和我都觉得轻松了些。谢谢你的把王老师的金句告诉我。 ... &br /&
呵呵，最终还是要感谢王老师啊~&br /&
不过貌似王老师最近很忙，都很少上来了~祝他老人家贵体安康
问题补充：
谢谢王老师的表扬。尽管，93分跟别的优秀孩子比，真的不算是好成绩。但相比期中的成绩，还是进步了。孩子考前也很担心，自己考不到90分以上。因为老师说过，一年级没考到90分以上，就是不及格的。&br /&
总结一下期中以来的做法：&br /&
1、坚持晚上自主读贝贝熊系列一本。孩子自己指读。遇见不会的字，等他想一会儿，我再提示。刚开始是每晚换一本，后来觉得这样每天都会面对新的生字，不如几天重复读一本，至少这本中的生字是熟悉的。于是，从前几天开始，连续3－4晚读一本书。而且后边几晚阅读速度越来越快，孩子读起来轻松些。&br /&
2、坚持自己完成作业，我不检查错对，只看有没有漏题。但最近几天，语文我还是暗示他有错误。老师说不用帮他，可以旁敲侧击。但孩子如果检查几遍还发现不了错误，就会发呆走神，浪费做作业的时间。所以，还是忍不住会提示他一下。感觉他认真的话，做题错误会少些。有时是着急，会出现明显的错别字之类的错误。&br /&
3、刚学过的生字，这几天我利用作业间隙，提前听写。按老师要求，是学完一单元集中听写的。但因为上次他听写没过关。我就开始提前练习。但如果我读的速度快，他偶尔还是会有别字。比如“这” 写成“ 着”。但总体讲，练习是有效果的。&br /&
4、坚持一周2篇日记。因为周四的日记，一般要占用作业时间，所以写的质量不高。字数少，拼音多。而且都写熟悉的字。不熟的字，即使已经学过的，他也用拼音代替。所以，写日记可能还要提高一下标准。不能只满足于写几句话了。昨天我尝试让他用成语进去。他用了兴致勃勃。不会写字，但想到去贝贝熊书上查，然后抄写。呵呵，小聪明。&br /&
总的来说，我感觉孩子最大的困难是眼力不行，视觉记忆能力有些弱。所以，认字慢。一本贝贝熊书，读了差不多4个晚上，之前我还给他讲过的，其中的生字大约有20多个，他大体才能认识吧，还只是在具体的语境中认识。估计换个地方，不一定能认出来。因为有的是词语，分开不一定就认识。而且，现在他还没有对读书产生很浓厚的兴趣，都是我要求，他才自己指读。平时都是要我读，他听，看图片。还在阅读的初级阶段。&br /&
王老师，有什么方法，可以训练孩子的眼力，提高他的视觉记忆能力呢？&br /&
上天造人真是奇怪啊！想我小时候，出名的过目不忘。小学阶段就读大部头的《薛刚反唐》等厚书。上学时，语文一直都很拔尖。迷恋课外书到了不务正业的地步，但也因为阅读积累了深厚的语文功底。大学读的也是文学专业——而我儿子，为什么偏偏就是相反的呢？真纳闷～～
问题补充：
王老师：&br /&
& & 我说的眼力就指的是视觉记忆，是一个意思。就是孩子通过看、观察来记忆的能力。比如：孩子辨认东西的能力较差。找东西时，明明就在眼前的东西，视而不见。看书时，如果不特别指出某个字，不会自然的记住它。我想这是他在幼儿园阶段识字少的主要原因。因为当时幼儿园的方法就是阅读课上，背儿歌，孩子们跟着书背。自然的书上的字就记得了。老师还将儿歌打印成挂图那么大，挂在教室的墙上。很多小朋友就这样认识了很多字。而我儿子认得的字都是我一个一个指着认字卡教的。&br /&
我说的读书，指的就是阅读。我们身边经常看到对阅读非常有兴趣的孩子，识字多而快，能自主阅读，并且喜欢看书。从看书中得到乐趣。自然的阅读理解能力和写作能力都很强。而我儿子需要大人要求并守着，才自主读书。写字和写日记的能力都有待提高。&br /&
& &&&我感觉视觉记忆能力似乎就是天生的。聪明，就指的是耳聪目明。耳朵灵，眼睛亮。眼睛亮就是眼力好。这样的孩子自然反应快。后天似乎没办法很快提高？&br /&
& &&&班门弄斧了，请王老师指导。
问题补充：
王老师在线呢，太好了。希望能跟您多交流。&br /&
您上面的话，使我感到些许的心安。我经常观察自己的孩子，比较自己和别人的孩子，所以才得出上面的一通结论。而您的话让我看到希望，也给了坚持给孩子训练的动力和忍耐心。&br /&
您说孩子的遵从性和配合不好，这其实也是很久前，我刚开这个帖子时您提到的一点。那时，在幼儿园阶段，确实有这个问题。幼儿园的老师和我们很熟，也不太细致管他，我也是一阵阵的、没有持续性的关注他。现在，到了一年级，我感觉孩子的遵从性好了很多。我上面回帖中说到的几点坚持的做法，孩子都能配合。一周2次的日记，也能坚持做下来（现在已经有一个多月了）。晚上睡前的自主阅读，坚持也有半个月了。总的来说，现在的遵从性越来越好。&br /&
可能需要给孩子以时间吧。希望他能一点点的积累……&br /&
另，昨天去做了花童。婚礼场面很大，几十桌子的样子，孩子表现还不错。进入婚礼场前，我说陪他，他主动说，没事，妈妈，你进去吧。他和新娘子一起在众人注视下走进婚礼大厅时，有点不好意思，就故意叉起腰，撅起嘴巴，但还是顺利走完了，我挺满意他的表现。这也是听从王老师的指点，提前给他演练的结果。谢谢王老师～
问题补充：
好的。谢谢王老师。我会经常上来汇报情况。&br /&
祝您的孩子节日快乐，祝您节日快乐，永葆童心～
问题补充：
王老师：先祝您端午节快乐~&br /&
六一过后，孩子语文、数学、英语各考试了一次。语文：98分，数学：96分，英语：96分。英语的96分是之前没有的。但可能这个单元确实难些，听他说很多同学没有考到100分。错一道小题就扣4分，所以以他在班里的水平，这个分数是正常的。我也没有多说他。但他们英语老师从这次后，明显加强了作业要求，每天都有读、背、唱的作业。语文班里整体考的很好，老师发短信说班里45个孩子，41个在90分以上。另一方面前段时间的训练还是起了作用，所以孩子只错了一道水果蔬菜归类题，因为他不懂得扁豆是蔬菜。这个错也很出乎意料。数学算是考的比较好的。认识时钟是比较难的单元，听他说很多孩子都没有考到90分。我知道这个单元难，提前在家里教他练习了多次。看来反复练习是有效果的。&br /&
按说，成绩好，他应该有信心才对。但这周，因为口算卡做错了2次，他被老师留堂了一回。导致他做口算题信心不足，每次没做之前就特别怕错。总说，我肯定不能全对。他爸爸很恼火，不许他说没信心的话。我觉得这样不解决问题，就没说他。只是教他，将每道题读出来做，可以避免将加法算成减法、减法算成加法这种粗心。但他说，考试时根本不能读出声的。因为数学老师反映，他算的有点慢，我想读出声可能更影响他的速度，就没坚持要求他读题出声了。昨天下午的口算卡倒是全对，因为我没在旁边看，不知道什么状况，但按理他应该高兴才对。可是，晚上我回家后，他在玩变形金刚，半天没有成功把机器人变成汽车，就特别生气。赌气将汽车扔到墙角，坐在那说，我以后再也不变它了！我劝他不要生气。他说，老师说了，生气会让人的聪明细胞死掉。那就让他的聪明细胞死完算了~看到他的任性，我很想批评他。但考虑也许是他学习压力大，需要发泄，就没有说他。我把机器车从床底下的墙角拉出来，自己开始变，但说实话，我不太能变得好。他看到了，就直接从我手中抢过去，自己变好了，才开心了。&br /&
但过了一会儿，洗澡时我不小心将水温调高了，烫了一下他，他又生气了。大声的说我。我道歉了好多遍都没用。他都上床睡了，还是呲着牙做出气愤的表情，直到我讲了喜欢听的故事，他都笑了，还是不愿意放弃他的生气。笑一下又呲着牙，最后睡着了。我帮他掖被子，他还生气的迷糊中推开我……&br /&
我不知道他是因为数学口算卡的事，心理有压力，需要发泄？还是在故意找茬，是我把他惯坏了，需要严厉批评？觉得真矛盾~&br /&
他在外面，在托管的阿姨家里，其实挺乖的。昨晚说朋友打他了，他都没还手。在家里为啥总是容易发脾气，而且是不讲理的发脾气，一生气就哄不好，真令人头疼~&br /&
他爸爸不理他这一套，总是大声呵斥，让他害怕，就没那么多事了。但我觉得他爸爸的方法不对，不经沟通，直接上火，根本就没把孩子当孩子：高兴时，对孩子甜言蜜语，亲来抱去；着急时，对孩子呵斥催促，粗声大气。不正常。但他改变不了，我也不想当着孩子老和他争辩。所以，我尽量的尊重和容忍孩子，但看到孩子像上面说的那样久的生气，也有点迷惑，自己会不会太惯着他了？&br /&
王老师，分析指导一下我吧，谢谢！
问题补充：
王老师不用客气，直白总胜过掩饰，我们这些妈妈奔您这来，就是欣赏您不掩饰、切合现实的风格。&br /&
王老师上面说的我在孩子发脾气问题上的处理方式，我反思了一下：当孩子因为一件事情做不好发脾气时，我总觉得他更多是发自己的脾气。半天变不好变型玩具，或者拧不好一个螺丝，他都会着急发脾气，这时我如果再板起面孔呵斥他，似乎会更打击他的信心，下次他说不定就不愿意去玩变型玩具、拧螺丝了，没了探索的兴趣？我有点迷惑。但还是改变了做法。&br /&
自从看了您上面回帖后的这些天，遇到一次同样的情况：背诵英语时，他不知是方法不对还是心没投入，总之很久都没背过。然后又着急发脾气了，趴在桌子上说以后再也不背英语了。我没迁就他，严肃的批评他。我说：“你为什么背不出来，因为没投入进去，复读机在放，你的心不知在哪里？你愿意发脾气就发，发30次，英语就背过了吗？发脾气不能解决问题。”然后我教给他跟读、指读的方法，他不高兴但还是按我的方法做了，但是读了几遍，还是背不过。他一下子哭了，说：“妈妈，我还是背不过”。我的心一下子软了，就帮助他先背句中的生词，理解意思后，再背句子。最后勉强背完了。然后，他情绪平复了一些，我就赶紧鼓励他，并说今晚有收获，明白了一个道理：做作业不能发脾气。我要他把这句话写在本子上，还旁边画 了一朵红花表示奖励。&br /&
不知我这样处理合适不？我总担心太严厉批评，打击他的信心，他对没信心的事，在做之前就总说：我肯定做不好。或者，经常半开玩笑半认真的说自己笨。&br /&
近段时间孩子成绩还是有进步的，数学考了几次，都在96分以上，英语也恢复了100分。我应该坚持前段时间的做法，多训练他。&br /&
还有一个令人头疼的问题要请教王老师：3个小男孩相处，怎么才能避免他们排挤吵架？&br /&
儿子最好的2个朋友，一个叫翔翔，一个叫龙龙。他们3人中的任何2人在一起都只是偶尔吵架，尤其儿子和翔翔一起，玩的很好。但只要3个人在一起，总出现2人一起排挤第三人的现象。尤其近段时间，他们3人中午都在一个托管人家吃饭，总是吵架闹矛盾。龙龙是他们3人中的老大，家庭条件很好，属于高干子弟。心理成熟度也很高，总是他联合儿子和翔翔中的一个，排挤另一个。所以，矛盾的结果一般是翔翔哭，或者我儿子受委屈爆发，然后大人调解一下，过一会就好了，又玩到一起了。但一会又开始排挤吵架。很烦人。我都担心托管他们的阿姨受不了 ，下学期不愿意接收他们了。我和翔翔妈妈、托管的阿姨一起给他们3人开过会，强调要团结礼让，他们答应的很好，但只平安了一个中午。&br /&
这3个孩子的情况是这样：龙龙：高干子弟，很聪明，心地也很善良，很懂得关心照顾其他2个。有大哥风范。但因为长期爷爷奶奶照顾，（奶奶身体不好，无奈才托管他的），在家里养尊处优，比较自我中心。爸爸妈妈又长期两地，妈妈工作忙，不太管他，所以他似乎特别喜欢占有某个小朋友，不允许别人玩了不理他了。他和翔翔在一个班，不许翔翔和别的小朋友玩，还因此打过翔翔。&br /&
翔翔：和我们一样的普通家庭，父母都是比较好面子的知识分子。他比较聪明，上课特别认真，学习也好。缺点就是自尊心好胜心太强了，我们当着他说话都小心翼翼的，生怕他生气，大人觉得不好意思。&br /&
我儿子：跟他们比起来显得不优秀，呵呵。学习方面王老师清楚。在处事上，他不会看别人眼色，也不会体谅别人的心理。比如翔翔上次数学没考好，他就还一直问人家考了多少。结果翔翔很生气。后来就和龙龙一起排挤他，还用头撞了他。他就告诉了翔翔的班主任。回家说了后，我打电话给托管阿姨，了解了情况，又给翔翔妈妈电话，才解决了事情。托管阿姨说，我儿子就是嘴巴多，爱说话，且不合时宜的说，结果惹毛了那个。&br /&
总之，这3个孩子，在班上都是表现还不错的孩子，任何2个也能玩到一起，但就是3个人在一起不行，王老师，你能给出好的处理方法吗？&br /&
絮叨了这么多，希望王老师没有觉得烦。谢谢。
问题补充：
孩子的期末考试成绩出来了：英语：100，语文：97，数学97.总体来说还不错。尤其是数学，班上的平均分是92多，孩子还是不错的。班主任特意打电话给我报喜，我们都很欣慰。现在也赶紧给王老师和其他关心孩子的网友们都报告一声~&br /&
王老师很久不来了，是在看世界杯吧？遥祝您身体安康！&br /&
暑假来了，但还是不敢给孩子太放松。每天还想让他写几行字，读点书，做些口算题。有了前段时间的训练做铺垫，现在对孩子学习的辅导也心中越来越有数了，再次感谢王老师！&br /&
另，上一楼的问题还是要继续请教王老师：3个孩子之间的矛盾越来越升级了，在一起就吵架，唉，真愁死我和翔翔妈妈了，担心下学期托管的阿姨不愿意收他们3个，那就太不方便了。王老师，您上来了，麻烦看看上一楼我问的3个小男孩相处的问题，给我解决方案好吧？谢谢咯！~
问题补充：
先谢谢王老师~等消息。
问题补充：
先谢谢王老师昨晚那么晚，还在回复我的帖子。&br /&
王老师，我们现在这个临时托管他们的人，正好是我儿子他们班学习最好的一个女孩的妈妈。她比较负责任，中午在她家吃饭我们都比较放心。中午她要做饭，照顾5个孩子，事情很多。如果说单纯为解决这3个人之间的矛盾花心思，可能性不大。相反，我们还担心3个之间矛盾太多，她都不想托管3个了，那我们3家一时还找不到合适的托管人家。&br /&
况且，这3个人不管这什么场合，只要一起玩，就会有矛盾。龙龙会联合其中一个排挤另一个，我儿子和翔翔是被排挤的对象。放假前那几天，翔翔的妈妈带着3人在广场玩，就因为龙龙挑起了矛盾，我儿子和翔翔吵架到几乎要打起来了。翔翔妈妈在场，批评了龙龙，龙龙不高兴的回家了……&br /&
所以， 换一家托管，只要3个一起，还会矛盾重重。现在唯一的办法，或许是避免3人一堆。那我就要提前考虑给儿子换托管了~
问题补充：
真不想再换托管了，已经换过一下了：-（
问题补充：
我说的托管是平时上学时，中午不回家，委托别人做饭照顾午休的那种。一般是不指导安排学习的。就是接送、吃顿午饭、照料午休。&br /&
现在暑假了，我们没上托管，就在家里自己安排。&br /&
看你的帖子也很久了，我感觉你孩子学习能力应该没有什么问题，就是学习兴趣和自觉性不强。是不是你给她安排的学习任务有些繁多？有时候别要求太多了，适量的话，她容易完成，效率也会提高些。
问题补充：
没太明白王老师的话。什么是乌托邦式专项互助组？就是说我们孩子差不多一般大的妈妈专门成立一个小组，讨论教养中的专项问题，是吧？&br /&
这确实很好，省去了王老师很多重复回答，也省去了妈妈们的重复发问。&br /&
只是不知怎么操作呢？
问题补充：
王老师说的我都赞同。我也一直耐心做个好妈妈，并且打算一直在这里求助，也帮助别人。但近来越发觉得：孩子天赋的差异真是太重要了。昨天看网络小说上，一个大人物在和自己的孩子谈话，说了很多孩子还是想不透，不由得心里感叹：孺子不可教！但是不可教还得教啊。这句话令我心里有点震动。&br /&
对孩子的教育投入的越深，就越感到孩子天赋的不足。尤其是在认字阅读方面。经常，我要用很大的耐心才能遏制自己急躁的脾气，不朝他发火。一年级都学完了，他语文书上的生字还有部分不认识。（一个单元大约有63个生字，他有13个不认识）；如今，阅读时，还要我要求，才会读文字看书。我不要求，就是自己在那翻书，只看图画，不念字。现在感兴趣的读物还是小儿科的贝贝熊系列。&br /&
和同龄的孩子相比，他显得幼稚，没什么心眼。别人都能阅读大部头的小说或故事书了，他对全部是字、没有图画的书却充满畏惧。原来还要求我读给他听，被我要求一回自己阅读篇章，现在连要我阅读全文字书的兴趣都没了。我真担心他以后写作文、担心他的阅读理解能力。&br /&
我觉得像我儿子这样认字慢而少的孩子真是少见。我周围的孩子都是在幼儿园中、大班阶段的阅读课中游戏识字的，没有说像我们这样要家长一个一个的教、要老师一个一个的教才认会的。&br /&
我暗地里不止一次的感叹：孺子不可教。但有什么办法呢？不可教还得教。王老师说的：敝帚自珍。不但要掩饰自己的这种情绪，还要违心的夸孩子聪明、一再的鼓励他；要在别人面前注意保护他的自尊心，不批评他，掩饰他的缺点，夸大他的优点……&br /&
做一个妈妈真的很累。
问题补充：
原帖由 xiaoxilideyu 于
11:56 发表 &br /&
你太悲观了,而且只盯着孩子认字这件事情. 从你的描述中,觉得你宝宝是个正常聪明的孩子呀.就是认字慢一点.反倒觉得你是个过于焦虑的妈妈(当然我也是个焦虑的妈妈),你的情绪会潜移默化的影响孩子的.为什么孩子做什么事 ... &br /&
如果不和别的孩子比较，觉得自己孩子的进步还是有的。但是，和别的孩子一比较，就会发现自己孩子认字、阅读、背诵、记忆等各方面的不足。比如：别的孩子自己能读全文字的书，他不能；别的孩子背诵语文书上的儿歌，出口成章，他却只能熟练背诵其中的一首，其余的都不太熟练，结结巴巴；别的孩子动手能力强，自己拆转陀螺、摸索变型金刚的能力让大人都吃惊，我的孩子却还要大人提醒、要别人孩子教才能掌握；一样的学习跆拳道，别的孩子动作掌握的快，上课很专心，我儿子就掌握的慢，上课老在意我的看法，不断走神……&br /&
人是生活在群体中的，不可能封闭起来生活；所以，和别的孩子比较，你的孩子很多地方不如时，你还能乐观的起来吗？&br /&
你说我过于焦虑，给孩子的压力大，孩子做什么事都在意我的看法，这或许是对的。因为我始终不由自主的和别人比，心里就不由自主的担忧，而他读懂了我的表情。我不会掩饰，也很难掩饰。&br /&
当然，也可能是我们周围相比较的孩子正好太聪明，显得我儿子太一般。但我能专门找一个一般的孩子结交，显然，也不可能。&br /&
所以，我现在能做的，就是尽量让自己心态平和，尽量不让情绪影响孩子，并且耐心训练孩子，帮助他，让他走上良性发展的道路。&br /&
难道不是吗？
问题补充：
原帖由 7365 于
10:30 发表 &br /&
海雨在77号贴上说，“经常，我要用很大的耐心才能遏制自己急躁的脾气，不朝他发火。”&br /&
跟我一样啊。&br /&
再说孩子的优缺点问题。孩子都有长处和短处，你的孩子也一样，也许是你最近关注孩子太多了，把精力放在老公身上点，呵呵，也许看 ... &br /&
谢谢7365的建议。你说的我都接受，也一直在坚持做。孩子的习惯倒是不错：暑假期间每天上午做阅读训练2篇，写大字2张；晚上做快乐暑假作业或者开心100分优化作业，隔日写日记，睡前读书……&br /&
但就是这样用功，他的识字量仍然比不上几个同龄的小伙伴。而且上面我说了，一年级语文下册课本中，仍然有几十个不认识的生字，课堂上没有消化的了。而且读书，也局限在读贝贝熊系列等图文配套、图多文少的书，所以，我有时不免急躁，尤其是和别的小朋友无意有意的比较时。&br /&
当然，要说优点，孩子也有优点：他最大的优点就是耐力好，能坚持不懈的做某件事情。上面说的暑假安排，是他自己制定的。他每天都遵守的很好。回老家期间没带作业，间断了几天。返回长沙后，又按照原计划坚持下来。偶尔一天贪玩或者有事没做阅读，他一定会在第二天补做。这就是他最大的优点。&br /&
我接受孩子的一切，也一直在耐心帮助他。但难免感叹，假如他天赋再好点，那该多好。用同样的努力，会取得更大的成绩，而我，也可以省心一些，呵呵……
问题补充：
“孩子应该像弥勒一样快乐”，这句话真是经典！我用作QQ签名了。
问题补充：
孩子应该像弥勒一样快乐&br /&
母亲应该像观音一样温和
问题补充：
王老师一定是个好老师~&br /&
人对自己的孩子缺少耐心，很多时候是因为对自己的孩子期望值都比对别人的孩子高。所谓关心则乱。期望值太高，就难免急躁。&br /&
昨晚我陪孩子学习了一个小时。听写生字，42个字中，他9个写不出来。我就让他把没写出来的抄写了5遍。再听写，还有2个不太想得出来，就又重复写5遍。本来还想让他最后再听写一遍42个字。后来想想，孩子乖乖的写了很多遍，可能已经很累了，就没坚持。接着背古诗二首。他每首读5遍，很快就背了下来。可能因为我没急躁，一直耐心的、笑眯眯的陪着他的原因吧，他背的很开心，故意阴阳怪气的拖长调子。背完了，看了半个小时电视，上床前，洗漱时又主动在那回忆背过的，这是少有的。看来保持愉快的学习心态，有助于孩子主动学习呢~&br /&
耐心，当妈的一定要耐心。向王老师的爱人学习。
问题补充：
不是一天学的，是开学第一周学的，语文第一单元所有要求会写的生字。&br /&
我家现在是二年级了。说实话，比一年级的学习习惯好了不少。每天放学自己做作业，做完玩到吃晚饭。吃过晚饭学英语或者像昨天那样写需要家长帮忙听写或查资料的作业。9点洗澡上床，自己读书一本，我再读一段给他听，10点基本就入睡了。&br /&
他一般自己读的是《贝贝熊》或者《青蛙弗洛格》，昨晚开始上《神奇校车》，基本能自己阅读。我给他读的是纯文字那种他看着比较费劲的。&br /&
本来一周还要写2篇日记的。因为是第一周，还没开始严格实施，今晚必须写了。
王老师，您好！我的孩子现在5岁零3个月了，上幼儿园中班。孩子目前的状况是这样的：
1、学习及能力方面：
同班、我们熟悉的几个小朋友都能认识200以上的汉字了，可是他的水平还是在50个字左右，而且都是我抽时间在家里教给他的；感觉在幼儿园里是没学到。
数学方面，因为我们一直没有教他算，目前他的水平是在15以内加减法；
英语，是我们教他学会了26个字母及一些单词；幼儿园里看不出学了什么；
其他画画、拍球、生活自理方面是中等水平，不落后。
2、孩子上课、学习时注意力不集中。
我在小班的时候就看过他的课堂表现，别的小朋友跟老师的讲解，一起互动。但是他一个人不知道在做什么，老是往后面看（后面有家长在观摩，但我没在场，我在窗外），弄的凳子都翻了；中班后老师反映，他上课容易分神，总是喜欢和小朋友讲话，把他和小朋友调开座位后，他能好一点，但是仍不能完全控制自己；体操表演的时候我去看过他，他的表现就是不能完全投入到做操里去，感觉心思似乎没有在这件事上；溜冰老师反映也是容易分神，太调皮；在家里，我们晚上安排1个小时左右的时间，强化他认字。可能是这件事太枯燥，他总是坐在那小动作不停，一会蹲着，一会躺着，没有个安静的时候；虽然认字挺快的，一晚能认2－4个字。
他最安静的时候是看书和看电视。睡前看书是他从小的习惯，但是因为不识字，只是看图画。睡前他坐在床上自己翻书，很认真。更喜欢我讲给他听，很专注；但对文字不敏感，如果我一个字一个字的指着讲，他会不耐烦。
3、睡眠不好。每天晚上9：30左右上床，11：00左右才睡着。而且总要和我聊一会幼儿园的事情。似乎这样他才放松了，之前他一直在床上翻来翻去的。昨晚说：“妈妈，我在幼儿园也睡不好，别的小朋友都快醒了，我才睡着；晚上也睡不着，所以我早上老是起不来。”
4、他最喜欢和小朋友玩。在幼儿园，他有两三个特别要好的小朋友，他一去幼儿园就找她们玩，上课下课都在一起。以至于其中一个女孩子说将来要嫁给他，呵呵。老师也说，他的社会交往能力强，小朋友都喜欢和他玩；但是有一次也反映，他下课了故意逗小朋友追他，在教室里追跑，结果受到批评；和小朋友一起时，他很喜欢主动做出一些好玩的动作，然后让小朋友学他，就很高兴。比如他和一个小朋友一起放学回家，他说，XX，我们来找车牌上的数字；小朋友就跟着他去做了，他很开心……
放学回家后，他换鞋喝水后，马上就要下楼找小朋友玩。跟着几个大点的孩子在院子里玩的很开心。周末也喜欢到小朋友家去玩，要不就觉得不开心；
王老师，孩子的情况我说的不知够不够，请您指教一下，他目前的注意力问题该怎么应对，其他方面是否存在问题，我们该怎么做才好？谢谢王老师！
浏览：49432 |
原帖由 海雨 于
10:01 发表
王老师一定是个好老师~
人对自己的孩子缺少耐心，很多时候是因为对自己的孩子期望值都比对别人的孩子高。所谓关心则乱。期望值太高，就难免急躁。
昨晚我陪孩子学习了一个小时。听写生字，42个字中，他9个写不出来。我就让 ...
我不在乎是否是一个好老师，我也不愿意做好老师，但我感觉对自己的孩子还可以。
师生之间的情感是互动的，单方面倾注情感的老师是没有的。猫给老鼠吃奶——处的关系好。从小学到大学我都教过，如果现在还让我选择，那我一定选择小学生。他们比较天使，对老师也友好。初中生很多是对抗老师的，高中生是单一和纯粹的，大学生是糊涂和无聊的。
由于现在的学生同质性很差，当老师也不好当，不像以前——你所在学校的等级就决定了你的师生关系。现在当老师的都很受气，社会倾轧、同事挤兑、当个小组长都感觉祖坟生青烟了，一团的乌烟瘴气。
我们当老师的很特别，对别人家的孩子很有耐心，对自己家的孩子可能就差很多。有时我很自私地想——我太应该对自己的孩子多些耐心。
我们每个人辅导小学生都是有能力的，关键是我们不看教材和教辅材料。于是我们使用了和孩子老师不一样的语言体系来传授，我们忽略了很多铺垫的知识和过程。有时我们也会想——多简单的东西呀，你个小笨笨。其实，我们现在的简单是因为我们学了更多的东西，而这些孩子还没有接触过。
耐心地教育孩子，无论是知识还是规则，只要我们做了，就比不做强。做了，才知道一些方法，才知道孩子是怎样，才知道接下来教什么。这点，我老婆比我做的好多了。
孩子是否省心不是我们事先可以预测出来的，多种因素影响孩子是否省心（这包含的面太广了）。当父母的，有时就要有个佛心（我没有任何信仰，不要认为我有倾向性），未必自己可以成，但孩子应该是弥勒一样的快乐。
我假期有一阶段心理状态不好，但每次一想到孩子，就一切都停止了。因为有了孩子，我活着；为了孩子活的更好，我做着。
说的真好，父母的一分耕耘，孩子的一分成长。
我们应该庆幸的是幼儿园老师是目前我们国家教育技能最好、灵魂最纯化、地位最低微的一个特殊群体，小学以后依次次之了。关于分担教养分量，这更像是老师和家长之间的个人情感回报，而不是教师的必须义务。所以，不要泄气，只要我们真心待人，我们的帮手会满天下，包括网络上的网友。
家庭、孩子入学遇到的问题是各种各样的，即便是同一问题，引发因素也很多，这是一个不能穷尽的话题，很难几个帖子就能解决。
我们相信孩子的适应能力和老师的教学管理，会使我们的家庭尽快完成这个身份的转换——从这一刻起，一般的家庭“解放”了，开始把孩子的发展责任推给学校。
其实我们的论坛如果有可能最好能成一些乌托邦式专项互助组，这样问题更集中，而且大家的相互支持更便利和鲜活。像现在我还要查这个用户的历史描述，还要小心翼翼地推测大家的只言片语，给的支持也是一般性的，这不利于大家的理解和掌握。
你们两个多交流，相互支持，很多做法都是可以迁移的。
你的想法真不错，关键是负责的临时监护人还真不好找。
我是从后面爬过了，今天肯定回复了，不觉觉了。
1、孩子弄不好就发脾气
你的处理方式要改变一下，应该像后面指导背英语一样。先有个推测，估计孩子不能在哪里（你说他没有耐心，这不多，应该是太长或者你说的没有理解）。然后就适用策略帮助他（分拆任务）。最后给予表扬。这就是很好的情绪管理教育。
当孩子不会而发脾气的时候，你不能旁观。其实他是发给身边的人看的，如果你不干预，那只能强化他的这个行为。
只要不把原因归结为孩子个人的智力原因，怎么批评都无所谓。信心是建立在具体的认为和能为之上的，不能空谈自信。所以，我才主张要给予有效的帮助（分析原因、有效策略）。
2、关于3个孩子的相处
你还是拜托临时监护者来管理和教育他们，把势态扼杀在萌芽状态。如果她做不到，那你们3家可以考虑换一个临时监护者。
还有，这个监护者可能没有安排好在监护期间的内容。如果做作业、课外练习等和学校相关的事情，而不是放养或者自由活动过多，他们不就没有冲突的机会了嘛。
明天再回复你，今天先觉觉了。
我感觉他爸爸的反应是比较正确的，而你一味地在孩子负面行为上妥协且给予更多的爱意，你这是在给孩子的社会化发展制造麻烦，也是在培养自己的掘墓人。用不了几年，你的孩子就会暴打你，也会反感你。在外面行为中规中矩，在家则忤逆不道，你说是谁把孩子变成这样的？
道什么歉呀，是孩子应该向你道歉，是你弄反了？你的细节描述很好，这我赞同，那我感觉你根本不把自己当大人。我前面已经几次和你说过了，教育的前提是遵从，如果孩子不把你当人，那你再好的想法也是白费的。
自己的儿子自己养，不要被媒体的拔高所蛊惑，我肯定地说——他们是错的。
再说说他爸爸，一个严重的认识错误——说不自信的人就不自信。自信是和活动结合起来的，想要孩子自信，必须进行针对性帮助。我不知道你学的中学课文中是否有庖丁解牛和卖油翁，如果有请你和丈夫一起温习并重新理解一下。
其他的问题细节都不用分析，你还是先改变你们大人的处理方式，这可能是根源。
说的很直白，请多包涵。
现在能配合你就很好，这是我没教育的前提和基础。多看一些孩子配套的教材详解，这样你和孩子都会很轻松。
视觉承载了人80%以上的入脑加工信息，以前我看一些人说是有根据感觉通道来划分记忆类型的，但这个划分经不起推敲，你也千万不要信。
达到一定识字量的孩子，在读书时也会根据言语经验和字词所在的位置来猜测字词的读音，这很好鉴别，就是把这些字单独拿出来，他们就难以识别。
单纯的视而不见是大脑的一种病变，叫失读症吧（不光是字，对生活中某些轮廓的辨认也需要熟悉的线索）。
读和写也未必相关，可以说初中阶段的孩子，可以读任何书，包括技术方面的书，但他们未必就能理解这些专业或者隐意的书籍，写就更困难了。在语言的使用上，书面语言能力和口头语言能力是对应的。在读书兴趣方面，是有性别、题材等个体差异的，这方面不能求全，但可以通过训练得到提高。
你对聪明的说文解字式理解可能是不对的。
你说你孩子眼力（观察和细节辨别能力）不足，那你给他看找不同的书籍或者在电脑上做类似的游戏，估计他的能力足以让你望尘莫及。
多训练，会有效果的，也会在班级能出众的。但问题的关键是你的孩子好像对你们的教育遵从性和配合性不好，这可以掩饰各种能力，会使一切显性能力都变成了潜能，这是问题的所在。
是的，小学低年级都是通过性考试，主要是让家长和孩子都开心一些。通过性考试的不足就是不知道这个卷面以上的孩子对应的知识和技能高多少，所以，家长也不要放松。
1、遇到的字不认识
可以让孩子用记号笔标出来，以后你可以让孩子写出来。
另外，现在配合拼音和部首学会查字典，这对孩子自学是很有帮助的。这样孩子不但可以知道读音，也可以了解字词的意思，更容易让孩子识记。
小孩子读书有共性，就是很快。没有轻重音、不知道句中顿和标点顿的意思。你可以在网络上查找一下朗读的技术，然后教孩子朗读的技巧。
是要对应教材来再给孩子讲的，如果孩子理解，则出几个变式，以确定孩子是真正掌握了。
如果有时间，复习和预习是必要的。
你有必要到书店买孩子的教材，或者配套的教材详解。
跟上课程，是孩子保持上课思维追踪的有效办法。
听写中的错误，要问孩子怎样理解，然后“说文解字”地讲给孩子，确保他可以区分开来。
5、日记中的不会写的字
学会查字典。
把每天遇到的不会写的字，在家写到专用小黑板上，这样日积月累会很有效果。
6、训练眼力
我对你的话琢磨了好久，我还真不知道你说的眼力是什么。还有你说的视觉记忆，这是不是一种说法？
读书（指读具体的书或者你说的文学）是一种任务性行为，这不是可以遗传，所以，不能说你愿意读书，孩子就肯定愿意。就像农民的孩子出生后不会种田一样的道理。
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