张江霞的博客 - 阳城教研博客
张江霞的博客 /5/index.aspx
《嫦娥奔月》教学设计
《嫦娥奔月》这是一个动人的神话传说，叙说的是美丽善良的嫦娥为了使老百姓免于受害，自己吃了长生不老药飞天奔月的故事。课文情节曲折，意境优美，人物特点鲜明，洋溢着对真和善的追求，对学生有较大的教育意义。教学这篇课文时，要力求通过语言的品味，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。
教学目标；
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字、绿线内只识不写，理解由生字组成的词语。
3、通过对故事情节的反复朗读，把握故事主人公的性格特点。
4、能联系课文内容,围绕“乡亲们为什么非常想念嫦娥”复述课文。
教学重、难点：
重点：有感情的朗读课文，能够发现课文蕴含的美。
难点：创造性的复述课文。
1、学生自主学习
能正确、流利地朗读课文。学习本课生字,结合上下文或利用工具书理解词语。
2、合作学习
理清文章脉络。
一、&谈话导入：
孩子们，中秋佳节是我国一年一度团圆的节日，谁知道中秋节都有哪能些习俗？
这些习俗和一个流传千古的神话故事有关，这个故事就是——《嫦娥奔月》。
这节课我们一起走进神话故事《嫦娥奔月》
二、检查自学
生字词我的会读。（主要检查多音字，二类字的读音）
嫦娥奔月&&投奔&&直奔&&&奔跑&&奔驰&&奔波
启蒙&&&蒙混&&蒙受&&&蒙古族&&&蒙骗&&瞎蒙
接济&&&救济&&&同舟共济&&&人才济济&&&济南
逢蒙&&&相逢&&&每逢&&逢场作戏&&&千载难逢
奸诈贪婪&&&&皓月当空&&&&树影婆娑&&
昆仑山&&&&&&百宝匣
三、&慧眼发现美
1、&聊嫦娥
听到或看到嫦娥的名字，你首先会想到什么？（美，外表美、心灵美）
课文不仅故事情节生动曲折,而且意境优美,默读课文,用心揣摩课文的故事情节，感受人物的性格特征，品味描写的优美意境，用一双慧眼，去发现文中蕴含的美。（把你的理解批注在旁边,可以是词语,可以是短语,也可以是句子。）
(给予学生充足的时间让学生默读、思考、批注)
学生个性展示,教师适时引导,充分展示课文中所描述的美。
在展示中要以课文内容为依托，体现有感情朗读。
四、&创造性复述课文
1、了解《嫦娥奔月》的其他版本：
嫦奔月的故事历来有几种“版本”，课文所叙只是“一家之言”。&
“版本”一：根据《淮南子》记载，后羿觉得对不起受他连累而谪居下凡的妻子，便到西王母那里去求来了长生不死之药，好让他们夫妻二人在世间永远和谐地生活下去。嫦娥却过不惯清苦的生活，乘后羿不在家时，偷吃了全部的长生不死药，奔逃到月亮里去了。
结合这一材料还可以补充唐代诗人李商隐的诗《嫦娥》：
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
“版本”二：有一年，天空出现了十个太阳。后羿决心拯救百姓，天天苦练射术。可是，河伯对他恨之入骨，不断骚扰。后羿十分烦躁。
一位大仙给了后羿一丸仙药，告诉他河伯报仇心切，他将面临大祸，吃了这药，便可摆脱人间一切磨难，升入月宫。嫦娥非常痛苦。她想到丈夫肩负射掉九个太阳的重任，乡亲们需要他。为了让河伯对她死心，为了让丈夫排除杂念，全心为民服务，她决心牺牲自己。主意打定，她找出仙药吞了下去，飞上月宫。后羿把痛苦、惆怅化作了力量，终于战胜河伯，射掉了九个太阳，拯救了人类。
版本3：课文
2、&你喜欢哪能个版本？
学生简单议一议
3、课文的版本是最迟的版本，是不断修改的结果，表达了人们对美的追求，嫦娥最终成为人们心中的美丽善良、舍己救人的形象。
学习了这个故事后,我们可以把它讲给我的父母、同学或朋友。当然讲的内容要围绕着“乡亲们为什么非常想念好心的嫦娥？”
1、小组合作学习
创造性复述课文。(重点围绕)
教师提示:可以想象嫦娥接济乡亲的事例,嫦娥和逢蒙机智周旋的场面
2、以小组为单位展示
(体现合作成果,让不同层次的学生都有展示机会)
五、拓展延伸
学生推荐自己看过或听过的神话故事。
《轮椅上的霍金》第二课时教学设计
西河乡中心学校&&&原菊芳
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，更是一位生活的强者。
3、学习霍金勇敢顽强的伟大人格和不断求索的科学精神。
教学过程：
一、激趣导入。
与各位老师见面看身边的老师他们三十年后呢的会认出他。而且，三年后，三十年后依然可以清晰地叫出他的名字。他就霍金。
板书课题。
二、自学合作
●独立学习
自由朗读课文，在文中找出概括霍金魅力的一句话，用红笔画出来，再想一想它在文中起什么作用？
●合作学习
下面两题各小组任选一题合作学习
1、品味物理天才
课文的哪些语句写出霍金是一个充满传奇色彩的物理天才呢？朗读并批注出自己的感受。（提示：能抓住关键字词更好）
2、品味生活强者
用横线画出女记者的提问，用波浪线画出霍金的回答，朗读并标注出自己的感悟。
（先自学，然后组内合作交流学习，组长分工，准备展示。）
三、展示交流。
学生展示。教师适时指导，小结写作方法。
四、达标检测
&&&&什么才是真正有魅力的人？
五、拓展延伸
霍金名言：
&&&&&一个人如果身体有了残疾，绝不能让心灵也有残疾。&
&&&&上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。&&&&&&&&
&&&&无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望&。
课外推荐阅读：
《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》、《张海迪》
小学语文学业质量分析与课改研讨活动教学设计展
梁菲蓬（实小）——《去打开大自然绿色的课本》（五年级）
张艳丽（二小）——《北大荒的秋天》（三年级）
郭素芳（演礼）——《变色龙》（五年级）
李沁阳（固隆）——《装满昆虫的衣袋》（五年级）
张蕊俊（北留）——《有趣的发现》（二年级）
栗剑侠（北留）——《在大海中永生》（五年级）
贾巧慧（北留）——《泉城》（四年级）
原菊芳（西河）——《轮椅上的霍金》（五年级）
孟粉红（芹池）——《嫦娥奔月》（四年级）
北留完小四年级上册语文教师导案
1．学会本课生字，认识二类字。理解由生字组成的词语和课文中积累的重点成语。
2．读通读熟课文，了解课文大意，把握课文主要内容，理清文章结构。
读通读熟课文，了解课文大意，把握课文主要内容。
理解重点词语，把握课文主要内容，理清文章结构。
1．相关的图片资料
七十二泉&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&总
&&&&&珍珠泉&&五龙潭&&黑虎泉&&趵突泉&&&&&&&&&&分
天下闻名&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&总
导学活动预设
一、谈话导入，揭示课题
二、预学检测，展示成果
三、课堂小结，拓展延伸
1.同学们，十一黄金周马上就要到了，你最想去哪儿玩？今天，老师带大家去一个美丽的地方——泉城。（板书课题，伸出小手跟老师一起写，齐读课题）
2.这就是泉城，它给你第一眼的感觉怎样？
3.这就是它的奇特之处，除此之外，它还有很多神奇的魅力。请同学们交流一下课前搜集的有关泉城的资料，谈谈你对泉城的了解。
过渡：课前同学们已经借助“预学提纲”预习了课文，接下来咱们就来大显身手，先小组内预展，再全班展示，互帮互助，共同提高。
一、字词训练营
1.下面进行任务分工：
一、二组：任务一：新词、生字认读
三、四组：任务二：生字记忆好方法
&&&&五、六组：任务三：优美词汇积累
2.小组预展，教师巡视指导。
&&&&3.全班展示
（1）小组展示任务一、二，互相补充评价。
（2）教师写字指导：
师：看到同学们学习热情这么高，老师也想来参与，你们欢迎吗？那我就来指导大家写几个字吧？
教师重点指导写“悬”“堆”。
（3）小组展示任务三：优美词汇积累
&&&&生交流对词语的理解，师相机出示图片帮学生理解并指导读好这些词语。
白浪翻滚&银花盛开&明珠散落&晶莹剔透&虎啸狮吼&&秋雨潇潇&水声喧腾&昼夜不息
齐读，读出不同词语的不同感觉。
&&&&评价：多像一首美妙的小诗呀！
二、课文加油站
过渡：这么美的词语，如果放到句子中去读，一定会更美。
1.出示“读文提示”：
（1）请自己美美地读读课文，看哪些段落或句子最吸引你，品味其中的美。
（2）将自己最喜欢的句子读给对子听，分享这份美。
2．展示朗读，欣赏美。（生生互评，师生互评）。
自我展示读——挑战读——喜欢的一起读
3．小组合作完成“合作1”的内容。（教师巡视指导，注意小组合作学习方法的引导。）
全班展示，补充评价。（师相机板书）
过渡：在济南七十二泉中，最著名的要数——珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了，让我们加快脚步，走进这些景点，伫立潭边，一饱眼福吧!&（课件示“泉城”美景）
生欣赏美景谈感受，用一两句话来夸夸济南的泉。
师小结：许多文人墨客这样来称赞济南的泉：
元代地理学家于钦曾称赞道：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。
著名诗人郭沫若这样赞美济南的泉：地下汪洋水，形成趵突泉。珍珠随处涌，金线自然牵。普天城第一，历世岂三千？濠上知鱼乐，欣逢跃进年。
济南城内可谓是“家家泉水，户户垂杨”。那么，济南的泉水到底美在哪儿呢？下节课，让我们跟随作者的足迹，去亲身感受吧！
北留完小四年级上册语文教师导案
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解泉城特有的自然景观，在品词品句中感受济南泉水的美丽、神奇。
3．在朗读表达中内化文本语言，同时受到热爱祖国、热爱大自然的情感熏陶。
1．了解泉城特有的自然景观，在品词品句中感受济南泉水的美丽、神奇。
2．在朗读表达中内化文本语言，同时受到热爱祖国、热爱大自然的情感熏陶。
体会泉城的泉多、水美，激发对祖国和大自然的热爱。
多媒体课件
珍珠泉&&&&神奇｝
五龙潭&&&&泉多
泉&城&&&&&｛&&黑虎泉&&&&气势大&&&&&&&&&&&&天下闻名
趵突泉&&&&大、清、美
导学活动预设
一、板书课题，直入中心
二、自主学习，合作探究
三、总结全文，深化主题&
四、拓展延伸，丰富积累
五、推荐阅读，走向课外
同学们，今天这节课，我们继续学习第9课——《泉城》。生：齐读课题。
1.还记得泉城是哪座城市的美称吗？
2.为什么人们把济南称之为泉城？能从课文中找到答案吗？请用“因为——所以——”的句式来说一说。（师板书：天下闻名）
1.学习第6自然段。
（1）指名朗读第六自然段。
（2）“天下闻名”是什么意思？可以换成哪些词？（驰名中外、闻名天下、闻名遐迩……）
（3）用“天下闻名”说一句话。
（4）齐读。
过渡：说到济南，人们自然会想到济南的七十二泉。让我们跟随导游一起走进泉城!&
(课件：泉城美景)欣赏介绍泉城的录像，说说感受，用一两句话来夸夸济南的泉。
师板书：多&&美
&2．学习第1自然段。
&济南的泉又多又美，作者是怎样来描写的呢？
&&&（1）轻轻地读一读课文第一自然段，想一想：读了这一自然段，你的眼前仿佛看到了什么，耳边又仿佛听到了什么？对子相互试着说一说。
&&&（2）学生交流仿佛看到的形态和听到的声音。
&&&&（）指导朗读。
&&&（4）指名朗读。
&&&&（）用“有的……有的……”练习说话。
&&&&师小结：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，听不够!&我们一起来读好这句话，细细体会泉水的美丽!（生感情朗读。）
过渡：在济南七十二泉中，最著名的要数——珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了，让我们走进这些景点，伫立潭边，一饱眼福吧!&
3．学习第2自然段。
这是我们游览的第一站——珍珠泉。
（1）读一读第二自然段，想一想，划一划：
珍珠泉在哪儿?为什么叫珍珠泉？有什么特点？你是从哪儿感受到的。
（2）对子交流并展示。（预设）
&1）珍珠泉在——泉城路北。
&2）之所以叫珍珠泉是因为——泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。（小黑板出示句子）
　涌：说明泉水的——（手势）多，一串串（很多串）；不仅多而且快，一串串，不是一颗一颗的往上蹦。指名读，齐读
&&3）泉池大：泉池一亩见方，大约有十几间我们的教室这么大；
&泉水清：清澈见底，一眼可以看见水底；
&泉水美：像一串串珍珠，晶莹剔透，难怪把这泉水叫做珍珠泉。在阳光的映照下，那珠串还忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。
（3）出示句子：
泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎(līn）到了水面上来。
　&1）读好这两句话。
　&2）请选用一个词来概括珍珠泉的特点。
师板书：神奇
　&3）你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？
　4）学生齐读。
过渡：领略了珍珠泉的风采，我们可算是大饱眼福了。下面我们来总结一下我们的学习方法：（课件出示学习方法：（1）边读边画：泉的位置；泉的名称由来；泉水的特点。（2）与同学交流。（3）再读、体会泉的美，表达对泉的独特感受。
4．小组合作学习3—5自然段。
出示学案，学生小组合作完成“合作2”。
请大家借助“合作2”的学习提示，用心品读第3至5自然段，找句子，抓关键词体会，并在旁边做批注。（先自学，再在小组内讨论交流疑惑）
教师巡视并指导。（1）不动笔墨不读书；（2）大声读，抒发你的喜悦。
学生展示，教师引导点拨：&
我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，你想说些什么？（学生赞美泉）
一些名人也游览过泉城，并写下了不少佳作。（课件）正因为如此，所以人们称济南为——泉城。让我们带着这样的感情再读一读课题——泉城。
1．泉水在济南相聚，济南因泉水闻名。济南的泉水很多，这些泉水像粒粒珍珠散落在城市的各个角落。我们再来看济南的四处泉水，看看它们的名字：（墨泉、柳絮泉、白龙泉、金线泉）想想它们为什么会有这个名字呢？
2．从这四处泉中挑一处最喜欢的，用丰富的联想，用上精准的词句，从声音和形态两个方面来写。
3．学生练笔，推荐交流，在交流中引导学生重点关注是否写出了泉的特点。
1.课后请同学找找《趵突泉》全文，好好
地读一读，感受一下趵突泉的魅力！
2.&积累文中一些优美语句。
师：在这些词语中，有的是描写泉的样子的，如……有的是描写泉的声音的，如……有信心读好它们吗？
北留完小四年级上册语文学生学案
课题：&&&泉城&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1、借助“预学提纲”进行自主预习；2、搜集有关（泉城&）的图片资料；
3、我有问题：
1.&我是小小播音员，我能读准下列词语。
济南&&&大约&&&一亩见方&&&著名&&悬崖&&&&洞穴&&&&&占地&&&
&&&喷吐&&&三堆白雪&&&&晶莹剔透&&&&&虎啸狮吼&&&&昼夜不息
2.我有小窍门，能快速记忆这些生字宝宝。
济&&约&&亩&&著&&悬&&崖&&穴&&占&&喷&&堆
3.我是小老师，我会帮你理解这些词语，也能读美它们。
白浪翻滚&&&&晶莹剔透&&&&明珠散落&&&&银花盛开&&
虎啸狮吼&&&&秋雨潇潇&&&&水声喧腾&&&&昼夜不息
1．本文主要是写了（&&&&&&）。泉城给大家留下了什么印象呢？
2．课文首先总写济南有（&&&&&&&&），然后分别介绍了（&&&&&）、（&&&&&）、
（&&&&&&&&）、（&&&&&&&&&），最后再总写济南的泉水（&&&&&&&&）。从中看出课文的结构是（&&&&&&&&&&&&）。
1.学习3—5自然段。
（1）自读3——5段，边读边画出泉的位置；泉的名称由来；泉水的特点。
（2）小组交流,完成表格。
（3）再读，体会泉的美。
（方法提示：先自主品读，勾画批注，再在小组内交流，准备预展）
2．我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，你想说些什么？
1．完成“两导两练”第一课时。
2．交流对课后题第4题的理解。
1．同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报。
2．仿照课文第二自然段的写法，抓住位置和特点，用一段话介绍校园内的一处景点。
《一本男孩子必读的书》教学设计
芹池中心小学&吕利娟
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.&了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
3.&领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。
教学重点：
理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学难点：
了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、出示课题，质疑导入
同学们，这节课我们继续学习课文。（板书课题）
跟老师一起读课题：一本男孩子必读的书。
当你再次读到这个课题，你的脑海中蹦出了哪些问题？（预设：为什么说这本书是男孩子必读的书？这本书女孩子要不要读？……）
（课件出示本节课探究问题：）
（1）为什么说这本书是男孩子必读的书？&
（2）“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”。说说你对这句名言的理解&。&&
（3）爷爷和爸爸送“我”的仅仅是一本书吗？这本书还寄托着他们的希望，是什么希望呢？&&&&
（4）这本“男孩子必读的书”，女孩子要不要读？
二、精读课文，体验“读”法
一本很旧很旧的书，胶带粘补，书页泛黄，偏偏是我家三代相传的书，是男孩子必读的书，而且我才读几行，就已经爱不释手了这到底是怎样的书具有这么大的魅力，你们想读吗？下面我们就一起来欣赏这本书。　　　　
（1）速读课文7——12自然段，思考：《鲁滨逊漂流记》这本书讲了一个什么故事呢？
（2）鲁滨逊一个人在荒无人烟的小岛上呆了二十八年，遇到了哪些困难？他是怎么克服的？
（出示课件）
默读课文，用“——”画出描写鲁滨逊遇到困难的句子，用“====”画出描写鲁宾逊克服困难的句子，可以在旁边写下自己的感受。
温馨提示：细读情节，边读边想象，在你的脑海里像放电影一样，把故事的情节变成一幅幅活的的画面。
生汇报，相机指导朗读
同学们，读书的时候,我们不仅要想象书中的情境，还要勾勒出鲜活的人物形象。吴缅在读书过程中就慢慢地在心目中勾画出了鲁滨逊的样子。
（1）男生齐读课文的第十四小节。
（2）课件出示文中插图，学生描述鲁滨逊的样子。
（3）鲁滨逊的坚强毅力和冒险精神深深吸引并鼓励着吴缅，因此他在日记中郑重地写下了这句话——（出示句子）我希望自己能成为一个像鲁滨逊那样的人，一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。
指导有感情朗读：
请你发自内心地说——
请你动情地说——
请你坚定地说——
刚才我们阅读了书的主要内容，并通过欣赏一些故事情节感受到人物的形象。这样读书还不够，我们还得关注书中那些非常简短但是却蕴涵一些道理，能给予我们启示的名言。　　（1）（课件出示：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一百倍。）　　这是课文中写到的伏笛在书中的一句名言，请你读读这句名言。谁能联系文章内容说一说你对这句名言的理解？　　（2）老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候，发现了这样一句话，同样的简简单单，同样能给我们许多启示。　（课件出示：一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。）　　请你读读这句，你又能感悟到什么？谁能向同学谈谈你对这句话的理解。　　其实这样的名言很多，在读书的时候，我们必须有这样一双慧眼，去发现这样的能给我们启示的精练的名言，从而获得教益。&&&&4、悟内涵
（1）课文学到这儿，大家心中产生的疑团解开了吗？生整读全文，然后同桌两人相互交流自己的看法：
(课件出示：为什么说是男孩子必读的书？&
爷爷和爸爸送“我”的仅仅是一本书吗？这本书还寄托着他们什么希望呢？)
板书：学会坚强&&&&&&学会生存
（2）四人小组讨论：这是一本男孩子必读的书，这样的书女孩子要不要读？
　&四、总结拓展　（）这节课我们读了《鲁滨逊漂流记》的主要内容，欣赏了精彩的故事情节，在头脑中形成了鲁滨逊这个这个人物鲜明的形象。然后又读了能给予我们启示的名言，这其实是读完一本书的过程，按照这样的读书方式，你就能真正地从书中汲取营养。
（）就是这样一本书，让人三代相传，爷爷在书的扉页写上一个男孩必读的书，爸爸在上面写学会生存，我读了这本书，也决定把书好好珍藏，等自己有了儿子，就把这本书再传给他。那如果是你，如果你要把这本书传给自己的儿子，你会在书的扉页上写上什么呢？你也能像爷爷，爸爸一样在书的扉页上写上自己想写的话吗。
（生创作表达）
同学们，《鲁滨逊漂流记》这个富有离奇色彩的故事绝对不是我们一堂课所能读完的，里边还有许多值得我们去欣赏的故事情节，这些故事情节会让鲁滨逊的人物形象在我们的脑海里更加丰满，里边也还有许多值得我们去品味的名言，这些名言需要我们反复地咀嚼，用鲁滨逊的经历去咀嚼，甚至用我们自己的生活，用我们一生去咀嚼。相信大家一定能从书中得到收获！
板书设计：&&&&&&&&&&&一本男孩子必读的书
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&读读故事梗概
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&感受人物特点
品品书中名言
&&&&&&&&&&&&&（学会生存&学会坚强&&）&&&&&
六年级语文（上）课时导学方案
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&导学时间：&&&月&&&日
第（2）单元第（&8）课（小节）第（2&）课时
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3.学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
会从人物的神态、动作和语言中体会人物的内心世界。
理解课文最后一句话的意思。
导&&&&学&&&&过&&&&程
导&&&学&&&程&&&序
补&充&修&改
一、课题入手，导入新课。
&&&&&板书“链”，看到这个字，大家想到了什么？
&&&&&补全课题“爱之链”，现在，你有什么想说的？
&&&&二、口述目标，明确方向。
三、抓住人物，理清脉络。
1.课文中有哪些人物？他们之间什么关系？板书：乔伊&&老妇人&&女店主
2.他们之间发生了什么故事？板书：人物之间加“箭头”
3.课文的哪些段落写了乔依帮助老妇人？哪些段落写了老妇人帮助女店主？
四、精读故事，感悟品质。
1．出示自学要求：
（1）故事一，找出乔伊为老妇人修车的段落并进行细细品读，体会乔伊的品质。默读其他段落，思考：还有哪些语句能反映出乔伊的品质？
&&&（2）故事二，默读，思考：从哪些语句中可以感受到女店主是一个怎样的人？
2．自主学习
3．小组讨论
4．展示交流
&&故事一：
&投影出示第四自然段，有感情朗读。
&相机出示第六自然段，细读，谈感受。板书：在乔伊前面加“箭头”
&相机出示第七自然段中乔伊的话，细读，谈感受。
&&&&故事二：
&&&（）老妇人看到这些后，她突然想起了什么？
再次投影出示乔伊的话，齐读。
&&&（）老妇人怎么做的呢？
&&&&投影出示老妇人的话，齐读。
&&&（）女店主看到这张纸条后，不禁潸然泪下。此时，她会想些什么呢？
&&&五、感悟女店主的话语，提升情感。
&&&投影出示话语，齐读
&&&1．你读懂了什么？板书：在女店主后加“箭头”
&&&2．补充省略号。
&&&六、回首课题，思考道理。
&&&为什么用“爱之链”作题目？同桌讨论。
&&&七、回顾全文，总结写法。
&&&1．通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质。
&&&2．环境描写
&&&A投影出示第一自然段。
&&&自由读一读，思考：这段环境给大家留下了怎样的印象？可以用文中的哪个词来形容？作者为什么描写这样的环境？（这叫环境衬托，凄凉的环境衬托凄凉的心情。）
B投影出示“餐馆里面十分破旧，光线昏暗。”
为什么要写这样一个环境？“餐馆里面十分精美，灯火辉煌。”不是更美吗？（这里的环境描写和开头的乡间公路基本上一致，都是衬托出乔依和女店主生活的艰难，内心的凄凉。但是他们对别人的态度却总是那么热情，充满爱心。）
C那么，故事的第三个环境在哪里？餐馆的里屋，里屋是乔依夫妇休息的地方。故事的结尾却省略了这样一个环境描写，如果我们要补写一段环境描写，你认为应该怎么写？小组讨论
八、展开想象，续写段落。
以“乔伊醒来……”为开头，展开想象写一段话。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&爱之链
&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&——乔伊&——&&&老妇人&——&&&&女店主&——
《有趣的发现》第一课时教学设计
北留完小&&&张蕊俊
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.认识“趣”“著”等个生字和“车字旁”，并能正确、规范地书写本课&“较”、“存”等生字。
3.联系上下文理解课文中词语的意思。
4.在识字读文过程中能感受学习的快乐，并有所收获。
教学重点：
认识个二类字，正确、美观地书写本课生字，并能把课文读通顺。
教学难点：
正确美观地书写，并能把课文读通顺。
教学过程设计：
一、课前互动，激发兴趣
孩子们，今天再次回到你们中间，我感觉非常开心。我发现小朋友们都长大了，更加懂事了更爱劳动了，学习的也劲头更大了。小朋友们，今天的课堂上你有什么发现？（学生自由表达）真不错，你们都有一双善于发现的眼睛。请看老师为大家带来的一句话：发现，需要我们睁开自己雪亮的，认真观察；需要我们竖起自己的耳朵，仔细倾听；需要敞开我们的心灵，静静品味……
二、谈话导入，引出主题
孩子们，今天我们就来学习一篇与“发现“有关的故事，这是一个“有趣的发现”。请小朋友们伸出小手和老师一起写课题。（师板书课题）
１．请同学们齐读课题。
２．认识“趣”字。
孩子们，看着这个“趣”字，你有什么发现？
师：是呀，这个“趣”是形声字，“走”是形旁，表示字义，“取”是声旁，
表示读音。它告诉我们只有走出课堂，走进生活，走进大自然，才能获取更多的知识，发现更多的秘密。
３．让我们再次齐读课题。（学生再读课题）
三、倾听录音，识字读文
过渡语：孩子们，要想知道这是一个怎样的故事，我们就得好好地来读文、学文。下面就让录音朗读把我们带进这个故事，好吗？那就请小朋友们脚放平，身坐挺，书捧起，耳细听。（体态语言）
教师播放录音，学生听录音朗读。
师：故事听完了，老师有个小小的问题：故事的主人公是谁呢？（达尔文）以前听说过达尔文吗？师出示达尔文图片，简介。
师：接下来，我们也来亮开自己的嗓子读读课文，展开一次夺红旗比赛，请看：
夺红旗比赛：
一读：我会大声读课文。借助拼音，一边读一边圈生字，把字音读准确，词语读连贯。&
二读：我敢和对子比赛读生字，看谁读得最准确。
三读：我能读通句子。读不通的句子我愿意多读几遍。
四读：我想在小组里和大家一起读课文，读不好的地方互相教一教。
（温馨提示：夺得四面小红旗的小朋友，站起来继续读课文）
抽生读“夺红旗比赛规则”。孩子们，有不明白的地方吗？
师：好，那就请小朋友们开始自主学习吧。（教师巡视）
四、勇闯关卡，展示成果
过渡语：小朋友们，刚才大家读得很认真。下面咱们就跟随达尔文到海边去玩游戏，好吗？这个游戏共关。（课件出示）第一关：词海拾贝；第二关：文海泛舟。每通过一关，都会有奖励哟！小朋友有没有信心？好，下面进入第一关：词海拾贝。
1.第一关：词海拾贝
师：小朋友们，这些词语你会读吗？
（）（课件示未注音词语）抽生读一读；
（）有难度，拼音赶快来帮忙，（点击课件）请哪位小老师来领读；
（）齐读；
（）（点击去拼音）分男女生检测读；
（）把汉字宝宝从词语中请出来，你们还认识吗？（抽读——齐读）
（）师出示字卡，开火车读。
师：孩子们，祝贺你们闯关成功，我们快去看看有什么奖励吧。
2.第二关：文海泛舟
师：这篇课文一共有几个自然段呢？（个）
（）前面我们已经认识了达尔文，那么课文中是怎么介绍他的？（抽生读）
①出示第一自然段，从这段话中，你知道了什么？
师引导：“著名”能换成哪个词语呢？（学生自由发言，教师相机出示：著名——出名、有名、闻名、知名）
②你能通过读让大家听出他很著名吗？
③一口气读很吃力，那我们就来作个小小的停顿，好吗？（齐读）
（）抽生读第二自然段，学生评价。
师：这一段中有什么不懂的吗？
预设：考察&&&（谁来帮帮他）&
师点拨&：考察——指到一个地方去细致深刻地观察。
师：大家表现很积极，为了奖励你们，我带你们去看看海洋和小岛怎
么样？（示海洋、小岛图及词语）
课件示第二段：读的过程中指导停顿。
（3）第三段是这篇课文中最长的，谁敢来挑战？
①抽两名学生分两部分读；
②必要时教师领读；
④小朋友，你读懂了什么？有不明白的地方吗？谁能帮帮他？
相机指导写“较”和“存”字。
出示：比较&&&生存&&在学生表达的基础上，教师指导学生用词语说话。
．指导写“较”字。
引导学生观察生字，并说说它们的结构、偏旁部首、笔顺。
比较“车”字和“车字旁”的不同写法。
教师黑板田字格中范写，学生描红后，在练习本上写一个。
．指导写“存”字，方法同上。
写完后，同桌评价。
（）齐读第四自然段。
五、通读课文，结束学习。
师：我们要像达尔文一样，在学习和生活中做一个善于发现的人。
北留完小五年级上册语文教师导学案
《在大海中永生》
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习课文的语言文字，借助录像、图片、音乐等，在读中缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，感受他的光辉形象以及人民失去这样一位伟人的悲痛心情。
3．学习邓爷爷爱祖国、爱人民的高尚情怀。&
1.通过有感情地朗读表达人民与邓小平的深厚感情。&
2．缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
缅怀邓小平的丰功伟绩，感悟他爱祖国、爱人民的高尚情怀。&
PPT课件&&&&&《春天的故事》MP3&&&视频资料
在大海中永生
飞向大海——撒向大海——在大海中永生
导学活动预设
　&一、播放歌曲，创设情境导入&
二、回顾课文，整体感知，
三、精读品味，深入感悟&（一）“送总理”
（二）缅怀邓爷爷的丰功伟绩
（三）“颂”总理
四、首尾呼应&&课外拓展
1．播放《春天的故事》，以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？说说听了这首歌后的感受。
2.板书课题。抽生说说课文主要讲了哪几部分内容。
一、自主学习——飞机飞向大海
1.让我们轻轻地捧起书，回到日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻，一起去送一送邓爷爷。
（轻声读第一自然段，想想哪些句子深深地触动了你的心？用波浪线画出来并谈谈感受。）
语言交流模式：&“___________________________________”这个句子深深地打动了我的心，我从“________”这个（些）词语中体会到________，我能读出这种心情。
二、合作探究——骨灰撒向大海&&&&
自由读第2-6小节，细细品味，感悟其中渗透的思想情感（可作简单的批注。）
重点关注：（小组探究完成）
1.“鲜花伴着骨灰”，有人说应是“鲜花拌着骨灰”你怎么看？说说理由。
2.浪花把骨灰送往哪几个地方？这几个地方的顺序能否调整，为什么？试着说说第3段中的省略号省去的一些内容。
3.请同学们自主选择一处，想象说话：
当邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民会说：&&&&&&&&&&&&&&&&。
邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说：&&&&&&&&&&&&。
邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：＿&&&&&&&&&&&&&&&。
邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：＿&&&&&&&&&&&&&&。
三、想象说话——我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生
1.我会填：与＿＿＿＿&&&&&&&&&&&&&&同在。
2.此时此刻，你想对邓爷爷说写什么？
1．同学们一定还有许多的话想对邓爷爷说，老师向你们推荐一个网站（http://dxp./）这里有许多邓爷爷的资料，你们可以去查阅，如果你想给邓爷爷献花留言，就请点击“献花留言”。
2.让我们在《春天的故事》中再次缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩吧！
三年级语文上册导学案
课&&&&题：9&&三袋麦子&&&&&&&&&&&&&&&主备人：赵艳芳&&
习惯养成：展示互动&&&倾听认真&&&&&&&学习小主人：
学习内容：第二课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&学习时间：
1、能有感情地朗读课文。用不同的语气读好不同角色的话。
2、了解三个小动物的性格特点，能正确地评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。
学习过程：
一、温习旧知，目标引领
1、直导揭题
2、凭借词串，回顾课文的主要内容。
过年了&&&&&&&&&一袋麦子&&&&&&&&&&迫不及待&&&&&&&食品
保存&&&&&&&&&&&&&仍有&&&&&&&&&&&&&麦种&&&&&&&&&&&&&麦囤
3、目标引领
l&能有感情地朗读课文。用不同的语气读好不同角色的话。
l&了解三个小动物的性格特点，能正确地评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。
二、合作交流，小组预展
任务一：认真读2、3、4自然段，读出自己的感受，尝试完成以下表格。
眼中的麦子
&&处理方式
任务二：&1、&默读课文6、7、8、9自然段，边读边想，在土地爷爷心中，这是一只(&&&&&&&)的小猪、（&&&&&&）的小牛、（&&&&&）的小猴呢?你是从从哪里看出的？小组内分角色读一读。
2、对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你最欣赏谁的做法？为什么呢？
三、全班展示，互动提升
四、迁移拓展&提升思想
通过学习课文，你从三个小动物身上明白了什么道理吗？
如果把麦子当钱的话，小猪是个有钱马上花，懂得享受的人；小牛是个有钱慢慢花，善于计划的人；小猴是个用钱去投资做生意，敢于冒险的人。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大。所以说，遇到事情，不同的做法就会有不同的结果。
你过年时得到了压岁钱，会怎么处理呢？
五、迁移运用，读写结合
&1.回家后把这个故事讲给你的父母或身边的朋友听。
&2.假如，土地爷爷也给你送来了一袋麦子，你会如何处理？动手写一写，有兴趣的可以小组进行排练，演一演。
《三袋麦子》教学设计
下伏完小&&&赵艳芳
教材简析：
《三袋麦子》是一篇童话故事。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日的礼物——一袋麦子。小猪把麦子磨成了面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子全种下了地，一年之后收获了很多麦子。同样是一袋麦子，三个人采用了不同的处理方法，结果是不一样的。
导学目标：
1、能有感情地朗读课文，用不同的语气读好不同角色的话。
2、了解三个小动物的性格特点，能正确地评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。
重点：有感情地朗读课文，了解三个小动物的性格特点。
难点：能正确地评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。
导学流程：
一、温习旧知，目标引领
1、直导揭题
&&同学们，我们这节课继续学习第9课《三袋麦子》，板书课题，强调“麦”的字形和偏旁。
2、凭借词串，回顾课文的主要内容。
过年了&&&&&&&&&一袋麦子&&&&&&&&&&迫不及待&&&&&&&食品
保存&&&&&&&&&&&&&仍有&&&&&&&&&&&&&麦种&&&&&&&&&&&&&麦囤
3、目标引领
l&能有感情地朗读课文，用不同的语气读好不同角色的话。
l&了解三个小动物的性格特点，能正确地评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。
二、合作交流，小组预展
任务一：认真读2、3、4自然段，读出自己的感受，尝试完成以下表格。
眼中的麦子
&&处理方式
任务二：&1、&默读课文6、7、8、9自然段，边读边想，在土地爷爷心中，这是一只(&&&&&&&&)的小猪、（&&&&&&&）的小牛、（&&&&&&）的小猴呢?你是从哪里看出来的？小组内分角色读一读。
2、对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你最欣赏谁的做法？为什么呢？
三、全班展示，互动提升
任务一：&1、完成下列表格，随机交流。&
眼中的麦子
&&处理方式
黄灿灿的麦子
饱满的麦粒
先保存起来,再慢慢吃
上等的麦种
全种下了地
A、交流描写小猪的句子。
（1）一个小组交流汇报
（2）小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？课文中哪个词语最能体现小猪此时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）
（3）“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？
看着妈妈送我的生日礼物，我迫不及待地&&&&&&&&&&&&&&&。
我考了100分，回家一看见妈妈就迫不及待地&&&&&&&&&&&&&&&。
（4）你能用“迫不及待”说一句话吗？
&（5）、（出示二自然段的文字）回到小猪的迫不及待，此时，我们看到了一只怎样的小猪？（贪吃）
一起读一读，读出小猪的贪吃，好不好？（引导齐读）
B、交流描写小牛的句子
（1）一个小组交流汇报
（2）（出示三自然段的文字）小牛是怎么想的？它还经常把麦子搬到屋外去晒太阳，可以看出小牛很？这是一只怎样的小牛？（节约、勤劳）哪位同学有兴趣读一读？
C、交流描写小猴的句子
（1）一个小组交流汇报
（2）在小猴看来，这袋麦子是上等的麦种，如果种下去，就会收获更多的麦子。体会一下，此时小猴的心情会怎样？（激动、欣喜）
任务二：&1、一个小组上台交流，教师相机指导。
2、&&我们哪组同学来展示分角色朗读？（6、7、8、9段）
&读的好不好？为什么读的这样好呢？读出人物的性格特点，读出自己的感受。
3、&&它们的做法不同，得到土地爷爷的评价也不同。土地爷爷在小猪家笑什么？在小牛家点头表示什么？
4、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（抚摸、兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？用兴奋的语气读读这句话？
你看，有了这些动作、神态、语言的描写，把土地爷爷也写活了。
5、对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你最欣赏谁的做法？为什么呢？
四、迁移拓展&提升思想
通过学习课文，你从三个小动物身上明白了什么道理吗？
如果把麦子当钱的话，小猪是个有钱马上花，懂得享受的人；小牛是个有钱慢慢花，善于计划的人；小猴是个用钱去投资做生意，敢于冒险的人。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大。所以说，遇到事情，不同的做法就会有不同的结果。
你过年得到了压岁钱，会怎么处理呢？
五、迁移运用，读写结合
&1.回家后把这个故事讲给你的父母或身边的朋友听。
&2.假如，土地爷爷也给你送来了一袋麦子，你会如何处理？动手写一写，有兴趣的可以小组进行排练，演一演。
板书设计：
9、三袋麦子
小猪&&&&&&&&憨厚可爱
小牛&&&&&&&&勤劳节俭
小猴&&&&&&&&聪明能干
下伏完小四年级语文上册导学案
课&&&&题：15&&一路花香&&&&&&&&&&&&&&主&备&人：李新艳&&
习惯养成：展示互动&&&倾听认真&&&&&&&学习小主人：
学习内容：第二课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&学习时间：
1、分角色朗读读文，能够做到有感情，读出角色内心；
2、读懂寓言，体会故事中蕴含的道理，得到人生的启示。
时间预设：5分+10分+15分+5分+5分
学习过程：
一、旧知回顾，目标引领。
1、看拼音，写词语。
&&gun&&&&&&&&o&&&&&cn&&ku&&&&&&gun&&&&&&xn
水(&&&)&&&&骄(&&&)&&&&(&&&&&&&)&&&&浇(&&&)&&&&(&&&)赏
2、明确学习目标：
A、分角色朗读课文，能够做到有感情，读出角色内心。
B、读懂寓言，体会故事中蕴含的道理，受到人生启迪。
二、自主读文，小组交流。
1、快速浏览课文，圈出描写破水罐情感变化的词语，思考标注为什么会有这样的变化。
（学法提示：读书做记号是一种重要的读书方法，“不动笔墨不读书”也是一种良好的读书习惯。）
2、小组内分角色读文，并互相提提建议，试着读出角色内心。
3、小组交流讨论：你从故事中明白了什么道理？
三、全班展示，互动提升。
四、揭示寓意，拓展迁移。
1、名言警句积累：
天生我材必有用。
尺有所短，寸有所长。
善学者，假人之长以补其短。
2、拓展欣赏散文诗：（机动环节）
《欣赏自己》
也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却是一株小草；
也许你想成为大河，可你却是一条小溪；
于是你徘徊，你忧郁，你自卑。
和别人一样，你也是一片风景。
也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，
甚至有别人未曾见过的一株春草，
甚至有别人未曾听过的一阵虫鸣......
做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；
做不了伟人，就做实在的自我，
平凡并不可悲，关键是做最好的自己。
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！
你会发现，天空一样高远，大地一样广大，
自己有比别人更美好的地方。
超越自我，只有靠你自己！
五、总结结课，课外延伸。
推荐阅读《陶罐与铁罐》、《失落的一角》（网上绘本），简单写写自己的感想，也可以以《认识我自己》为主题，试着写一篇的日记。
《一路花香》教学设计
润城镇下伏完小&&&&李新艳
教学内容：
苏教版四年级上册15课《一路花香》第二课时
教学目标：
1、能够有感情朗读课文并分角色朗读，读出文中角色的内心；
2、读懂寓言，体会其中蕴含的道理。帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重点：体会寓言所蕴含的道理。
教学难点：帮助学生正确看待自己，树立积极向上的人生观和价值观。
教学准备：搜集图片、故事等制作多媒体教学课件
教学流程：
一、旧知回顾，目标引领。
1、今天我们将继续学习第15课，首先，检测一下大家对生字词的掌握情况，请拿出听写本！（请一名同学到黑板上听写）
听写词语。（水罐、完好无损、骄傲、裂缝、惭愧、浇灌、欣赏）
过渡：谁能用听写的词语，说说这篇课文主要写了什么内容？
2、今天，我们继续学习寓言故事：《一路花香》，去感受醉人的花香，收获朴素的道理。请大家跟我一起书空课题。
齐读课题。
3、读了课题，你产生了哪些疑问呢？
这“一路花香”是怎么来的？这篇文章又在告诉我们一个怎样的道理呢？
4、出示学习目标。
A、分角色朗读读文，能够做到有感情，读出角色内心；
B、读懂寓言，体会其中蕴含的道理，得到人生的启示。
二、自主读文，小组交流。
1、读书做记号是一种重要的读书方法，“不动笔墨不读书”也是一种良好的读书习惯，小组合作学习，完成导学案第二部分。
A、这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化。快速浏览课文，圈出描写破水罐情感变化的词语，并思考为什么会有这样的变化。
B、通过文章，你明白了什么道理？小组讨论交流。
C、组内分角色读文，并互相提提建议，试着读出角色内心。
2、小组合作交流，探究学习。教师巡视，指导点拨。
三、全班展示，互动提升。
（一）整体感知。（相机板书：十分惭愧&&一丝快乐&&仍然伤心）
（二）体会“十分惭愧”
1、“惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）
十分惭愧可见程度更深。破水罐因什么而惭愧？课文中哪些词句能说明
填空练习说话：破水罐因为&&&&&&&&&&&而惭愧。
2、出示课件对话，提示人物语气，引导学生分角色读，读出人物内心。
（三）体会“一丝快乐”？
1、读第三小节，说一说：因为&&&&&&&&&&&&&惭愧的破水罐感到“一丝快乐”。
2、引读：但快乐是那么短暂，到了（小路的尽头），它仍然（感到伤心），因为（它又漏掉一半的水）。于是，它再一次（向挑水工道歉）。
（课件出示语段）
（四）体会“仍然伤心”
1、可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。因为&&&&&&&&&&&&&&破水罐仍然伤心？
2、想象说话：它的快乐是那么少，那么短暂，当破水罐再一次向挑水工道歉时，歉意更深了。它又会说些什么呢？
适时补充：第一次道歉的话写出来了，第二次却没写，这叫有详有略，我们写作文也要学会用这个方法。
（四）体会“欣慰”
1、是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。
默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。
2、你们为什么认为它会有这样的心情？结合挑水工说的话说一说。
投影课文语段。：面对破水罐的道歉，挑水工又说了这样一段意味深长的话。
（出示：“难道你没注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”）
3、挑水工的话说得多好啊，使破水罐明白了自身的价值。有感情地读一读，读给你的同桌。
四、揭示寓意，拓展迁移。
1、你从故事中明白了什么道理？
2、生活迁移：大家说得真好！联系我们实际来说也是这样的。生活中，很多人像破水罐一样存在这样那样的弱点或缺陷，你想怎么劝说他们。
A、也许在班中你是个成绩不太突出的学生，学了这篇课文你会想……
B、长大后，也许你在一个普通的岗位上，是个不太出色的工作者，在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……
板书：正确认识自身价值
3、名言警句积累：
天生我材必有用。——李白
夫尺有所短，寸有所长，物有所不足。——屈原&&&
恢宏志士之气，不宜妄自菲薄。——诸葛亮&&
4、（机动环节）同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。板书（自己）让我们一起来欣赏一首散文诗：
《欣赏自己》
也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却是一株小草；
也许你想成为大河，可你却是一条小溪；
于是你徘徊，你忧郁，你自卑。
和别人一样，你也是一片风景。
也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，
甚至有别人未曾见过的一株春草，
甚至有别人未曾听过的一阵虫鸣......
做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；
做不了伟人，就做实在的自我，
平凡并不可悲，关键是做最好的自己。
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！
你会发现，天空一样高远，大地一样广大，自己有别人更美好的地方。
超越自我，只有靠你自己!
五、总结结课，课外延伸。
1、总结：愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……只要我们正确看待自己，聪明地利用好自身缺点，我们美好的人生必将如那----（一路花香）。
2、课外推荐阅读：《陶罐与铁罐》、《失落的一角》（网上绘本），简单写写自己的感想，也可以以《认识我自己》为主题，试着写一篇的日记。
板书设计：
15．一路花香
惭愧&&&&快乐&&&&伤心&&&&欣慰
每个人都有自身存在价值
欢迎各位致力于小学语文研究的教师加入“张江霞小语工作室”圈子。圈子地址：（/quanzi/1/default.aspx）(进入方式：在“阳城教研博客”网页面左侧中部找到“圈子排行”栏目下方即可找到“张江霞小语工作室”，点击即可进入)(公用邮箱： 密码：4228620)欢迎各位光临我的另一博客：美丽的琥珀色
我们不能先行，但能做到先醒；
我们不是思想家，但应有自己的思考；
我们不能扭转季节，但可以营造局部的春天；
我们不能改变环境，但可以调整自己的心态；
我们也许还不优秀，但正走在通往优秀的路上。}