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[精品]公安专科院校心理学教学内容改革的探讨
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【摘要】：正全国公安院校招录培养体制改革工作,传达出了一系列有关公安院校发展方向和改革趋势的重要信息,公安部试点工作文件中也明确要求所有的公安教育工作者必须积极着手思考与研究人才培养体制的改革与创新。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：D631.15【正文快照】：
全国公安院校招录培养体制改革工作,传达出了一系列有关公安院校发展方向和改革趋势的重要信息,公安部试点工作文件中也明确要求所有的公安教育工作者必须积极着手思考与研究人才培养体制的改革与创新。那么,作为应改革而生的崭新课程——“警务心理学”的教学该如何顺势而为
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京公网安备74号　　当今社会，人们的物质文化生活越来越丰富多彩，社会、学校、家长对学生的要求也开始多样化，不再只重视文化素质，更注重学生的" />
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教育心理学在教学实践中的应用之我见
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　当今社会，人们的物质文化生活越来越丰富多彩，社会、学校、家长对学生的要求也开始多样化，不再只重视文化素质，更注重学生的身心素质，社会竞争压力越来越大。于是教学中我们教师应改变以往“填鸭式”的“教”和“说教式”的“育”教学模式，除了给学生传授文化知识以外，要求教师更全面地掌握学生的心理、注重师生的互动教学心理技巧，因此教师要以教育心理学为基础，改进教学效果，以达到现代教育的要求。本文从以下几方面作一初探。 中国论文网 /9/view-4338546.htm　　一 教师多研习教育心理学，了解教育心理学 　　教育心理学是研究教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支。它介于教育科学和心理科学之间，是应用心理学的一种。教育心理学拥有自身独特的研究方向，即研究如何学、如何教以及教与学之间的相互作用。在发展历程中曾长期依赖于心理学，直到19世纪末才成为一门独立的学科，但实际上历史上的许多教育家早就在教育实践中不自觉地根据人的心理状态进行有针对性的教学。如中国古代教育家孔子提出“不愤不启，不悱不发”的启发式教学方法。古希腊的苏格拉底提出：“我不是给人知识，而是使知识自己产生的产婆。”赫尔巴特在教学理论中，把教学分为教育的教学和非教育的教学两种，在讨论教育和教学问题时，他特别重视兴趣的引起，用兴趣引导儿童的注意力定向，并产生心理快感，促进思想活泼。对兴趣的研究成为把教育学和心理学联结起来的一个重要联结点。社会的飞速发展需要大量不同类型的人才，这就要求教育应与时俱进。教育心理学的目的就是促进教师“教”的效率，提高学生“学”的效果。教师肩负着传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命，教师的素质如何，直接关系到青少年的健康成长，关系到教育的质量与水平，关系到民族和国家的未来。因而教师须研究教育心理学，在教育心理学的指导下准确地了解问题，进行科学的实际教学、预测并干预学生。 　　二 教师自身需有良好的心理学知识基础及优越的心理素质 　　长期以来，人们习惯性认为教师只是教学生读书，其职责是把自己掌握的知识传授给学生。其实不然，教师不仅仅是一架教书的机器，而更应该是有感情的人。我国古代著名的唐宋八大家之一韩愈曾说：“师者，传道授业解惑也”，就强调是教师并不单单在于传道和授业，更为重要的是解惑。这就需要教师了解学生不懂的知识，解决他们所不明白的学习疑问，尤其要理解学生的心理，预测他们的问题。 　　三 教师充分了解学生，知其所思所想，是教育好学生的先决条件 　　俄国教育学家乌申斯基曾说：“如果教育者想从各方面去教育一个人，那么，就应当从各方面了解这个人，了解他的一切优点和缺点，他平素一切琐细的需要以及他一切崇高的精神要求。”可见，他非常重视教育心理学在教学中的应用。教学的中心与重心是活生生的人，教师若不了解教育对象，就无法有效地实施教育教学。教师须多渠道接触学生，掌握学生的家庭背景、经济状况、家庭教育、思想动态及个人性格、特长、交往、爱好等，做到对学生的情况心中有数。这就要求教师从学生心理的角度认识学生，能明白他们的所思所想，认识到每个学生的差异性，不笼统地把所有的教育对象都认为是相同的“学生”，方能在教学过程中做到因材施教、有的放矢。 　　四 运用情感教学方法培养学生的学习兴趣 　　情感教学，是指在教学过程中，教师在充分考虑认知因素的同时，注意改进教学方法，发挥情感因素的积极作用，使学生在积极愉快的氛围中学习。教育家赞科夫曾说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”学生的情感是微妙且复杂的，再加上众多学生在一起，只有一个老师难以发现学生情感的变化，更难做到兼顾所有学生的情感，因此若是没有一定的教育心理学知识作后盾，就算我们知道情感教学有多好，也想运用情感教学，恐怕也只是心有余而力不足。 　　在实际教学过程中，一节课的教学目标是三维的，内容丰富多彩，一种教学方法不可能坚持到底。但无论教学方法怎么变，教育心理学在教学中的重要性是不容忽视的，应充分发挥教育心理学在教学中的作用，做到有的放矢，因材施教，挖掘出每个学生的潜能，为国家培养出更多优秀且身心健康的人才。 　　〔责任编辑：高照〕
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xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。“积极心理学在教育教学实践中的运用及启发”文献综述发布时间：13-01-22浏览（1843）在中国期刊网上进行文献检索，标题中含有“积极心理学”这个词语的文章，1979年至2004年共有文章6篇，2005年至2009年共有文章244篇，2010年至2012年共有文章363篇。可以看出对积极心理学的关注越来越多。而在这些文章中，关于教育教学研究的，共有18篇。可见，将积极心理学应用于教育教学中的研究并不多。整理文章后发现，积极心理学在教育教学实践中的运用及启发可以分为两大部分，如下：一、从积极心理学出发改造教与学的目标1.激发学生学习兴趣，促进学生主动学习2.培养学生的自主性和创造力3.培养学生积极的人格特质4学生能够体验成就感，学生能够对事理进行积极的归因二、从积极心理学出发改造教与学的途径1.教师营造良好的课堂氛围2.教师调动学生积极的情绪体验，教师挖掘学生的闪光点3.教师发挥教学评价的激励功能4.教师重视与学生进行情感交流，增进师生关系的和睦以下为具体文章：张倩倩，田良臣《基于积极心理学理论的有效课堂教学构建》积极心理学对课堂教学的启示：营造和谐优美的物质课堂环境，充分调动学生学习的自主性和创造力，增强教师和学生积极的情绪体验。胡婧《积极心理学及其在新课程教学中的积极作用》积极心理学在新课程教学中的积极作用：培养学生积极情感体验，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和创新能力，建立良好的师生关系，对学生进行积极的教学评价。杨晓萍《积极心理学及其在课堂教学中的应用》积极心理学的研究在课堂教学中的应用：培养学生积极情感，促进情感认知共同发展；关注教师自身的健康，解决教师职业倦怠；营造温馨的师生关系氛围，提供积极的社会支持。倪志业《积极教育在物理教学中的应用》把积极心理学应用到教育中，就是积极教育。对学生实施积极教育的体验：利用集体荣誉感激发学生主动学习；利用对学生的关爱培养学生学习的兴趣；让学生获得成功的体验，激励性语言从心里让学生有成就感；注意了解学生，发掘学生闪光点；创造积极学习物理的情境。任胜涛《积极心理学对大学生心理健康教育课堂教学的启示》在教学目标上，要定位于培养全体学生健全的心理素质和帮助个别学生消除心理问题两个方面；在教育内容上，心理健康课程教学更应关注学生的积极情绪与体验、人格特质、创造力等方面；在教学方法上，注重课堂教学与让学生积极体验并重；在师生关系上，要构建和谐平等的关系。张日新《积极心理学对教育教学的启示》积极心理学的研究在中小学教育中的运用：激发学生主观层面的积极情绪体验和认知，注重学生个体层面的积极特质培养，营造教育群体层面的积极环境。闫黎杰《积极心理学对教育实践的启示》积极心理学对教育实践的启示：教育实践要积极构建一个适宜的环境，教育应努力挖掘每个人身上积极的个人特质，教育要培养积极体验的能力。徐晓飞，王永，马震《积极心理学视野下的教学目标设计》积极心理学对教学目标设计的启示：教学目标设计由单一化转向层次化；教学目标设计由注重静止转向注重发展；教学目标设计既重视共性培养，又重视个性发展。李杰《积极心理学视野下课堂教学效果之论》积极心理学在课堂中的应用：1.建立良好的师生关系，调动学生的积极心理品质（1）建立融洽的师生关系通过多种形式加强师生间的沟通教师多使用积极词汇，为学生的心理健康营造一个积极和谐的氛围（2）正确评价学生，用发现美的眼睛挖掘其身上的积极因素2.采取灵活多样的形式，提高课堂教学效果（1）制造课堂兴奋点，激发学生学习兴趣（2）融多种方法与教学之中，增强学生的积极性张亚玲《积极心理学在初中历史教学中的应用》1.挖掘历史教育内容中的“心育”因素，培养学生积极心理品质和美德2.创设良好课堂氛围，关注学生的心理感受，诱导积极情绪（1）关注学生，尊重学生，爱护学生（2）培养对历史学习的兴趣和亲近感（3）创造体验成功的机会3.改进教学评价，发挥教学评价的激励功能，增进积极体验（1）在评价学习结果的同时评价学习能力、方法（2）对学生进行个性化评价（3）对学习合作小组进行评价张建英《积极心理学在教学实践中的运用初探》教态美和语言美，是传递积极情感的最佳形式；不断对学生实施成功教育；教师要善于调节自己的情绪；重视课堂的人际交往；正确评价语激发学生的自信，让学生体验成就感；对学生进行正确的积极的归因。董佼《积极心理学在体育教学中的应用》1.愉快生活理念教师的行动；教师与学生的互动；课程内容的有效开发2.充实生活理念3.有意义的生活理念张颖《积极心理学在政治课堂教学中的应用》对学生进行积极的教学评价，培养学生积极情感体验；激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和创新能力；关注教师心理健康，解决教师职业倦怠；建立良好的师生关系。陈平《运用积极心理学理论营造英语课堂教学氛围》1.重视师生情感交流（1）微笑是至关重要的（2）多赞美，少批评2.精心设计课堂教学，在教学环节中渗透相应的心理健康教育内容（1）精心组织和安排教学内容，激发兴趣以满足学生求知欲的心理需要认真钻研教材，创造新情景；利用歌曲教字母或词汇或日常用语，激发兴趣；利用简笔画和卡片，突破教材重点、难点，变难为易来提高学生学习积极性（2）鼓励进步，提高创造机会多实践（3）教学方法和教学手段灵活多变利用电教媒体，引导学生思维，训练学生思维能力（4）设计和开展丰富多彩的教学活动，满足学生乐学、好学的心理需要课与游戏相结合，使教学内容轻松易学；操练与游戏相结合使教学效果显而易见3.把握良机，渲染课堂气氛，激发学生学习兴趣（1）营造宽松的学习氛围，激发高涨的学习情绪（2）及时反馈，以保持积极情绪（注：下载的文章放在教导处共享文件夹——科研室——学习资料——积极心理学与课堂教学）
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