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「生产日记」+回忆过去-那40小时如此的刻骨铭心，生孩子真不容易在怀孕前看过很多人写的分娩过程，曾经觉得好像没必要吧，生么就这么生好了。可是一旦生过，这刻骨铭心的记忆却是抹不去的，直到现在回想起来还是那么的惊心动魄，感慨万分，哪怕一孕傻三年，这40个小时却永远忘不掉。所以借次机会记录下这艰难的属于我和宝宝的40个小时，倒不是想来参加生产日记活动，权当是一种纪念。生产的医院是：浙江省人民医院宝宝出生日期：日宝宝出生体重：3.35公斤生产方式：顺转剖预产期：日 医生预测：宝宝偏小，产检一切顺利，推荐顺产生产过程：过了37周开始，就已经随时随地准备好迎接宝宝的到来，待产包什么的大大小小整理了几个箱子早早的放在了汽车后备箱，以防羊膜早破。只记得那几天每天在家里那个忐忑啊，为了打发这无聊又紧张的时间，我开始点播看电视剧。每天老公下班回来，我们吃完饭坐在大厅，两个人傻乎乎的浏览者同学小孩的照片，然后感叹：宝宝啊，你什么时候出来啊？你差不多好出来了啦。。。这种急切而又期待的心情到了五一放假的时候更加激烈。可日子就这么一天天过去了，这肚子就是没啥动静，眼看着跟我差不多时期的准妈妈都转正了，心里越发忐忑。同学同事亲戚纷纷打电话来问：生了没啊？到10月9日，我和老公对着肚子跟宝宝商量，宝贝，是否明天出来呢？日 凌晨3点跟往常一样起来上厕所，突然感觉下面一股热流，马上警觉性的看了下，貌似不像是破水。可也不像是分泌物，平常分泌物量也没这么多，而且好像还带有一点点血丝。“老公，我好想见红了。。。”老公马山从床上跳起来，过来看了之后，很兴奋的说：我们去医院吧！宝宝要出来了哈哈！我也心里一阵喜悦，终于熬到头了，那么就让暴风雨快点来吧。
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.谈谈你对文章结尾“--让暴风雨来得更猛烈些吧! 的含义理解. 【】
题目列表(包括答案和解析)
阅读文章《九十九分的苦恼》，然后回答问题。　　我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲拢的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱.在这种情感氛围中，我们对孩子寄富了很高的期望，这期望近乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她的妈妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都l00分才顺理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回来，她脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到八十几分，于是就有（1）（引发引起发生）一场暴风骤雨的可能。　　每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被妈妈拿出来数落一顿。这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我马上相救。可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。　　夹在两种目光中的我只好装傻。　　孩子自然拿我没办法，但她妈妈对孩子的数落却有了发展。　　原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时，我如果分辩两句，其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了，批判的矛头便立即转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么办好呢？我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子做作业。　　皇天不负有心人。不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着（2）（走冲迈）进门来了：“爸？？爸！”我知道这肯定是好消息了。　　果然带回来一个99分。　　我大喜。待她妈妈下班回来，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。　　我看到妻子脸上一丝微笑还没有来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下那最后1分！”我大为震惊，本想顶回去：“你上小学考过几个100分？我看连90分都难得。”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩有提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。　　我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。”　　妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了？”我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。”　　妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你笨。”　　“这不可能。”　　“那就是第二种可能：我笨。”　　“我看这样说，还比较恰当。”　　“但是，这也并不能怪我。想当年，你找对象：满园里拣瓜，栋得眼花；拣了半天，拣了个傻瓜。你不怪自己，还要怪她。”　　女儿捂着嘴巴笑。她妈妈也忍不住笑了。1．理清文章思路，把下面概括各部分内容的几句话分别填入相应的括号内（只填序号）事情的起因是（　），事情的经过是（　）（　），事情的结果是（　）A．妈妈不满意孩子的考试成绩B．父母对女儿寄寓了很高的期望C．矛盾暂时得到化解D．99分所引起的风波2．结合上下文，在下面两句话的横线上分别填入最恰当的词语（从括号内选择）（1）于是就有________（引发　引起　发生）一场暴风骤雨的可能。（2）老远就喊着________（走　冲　迈）进门来了。3．面对99分，全家人都陷入了苦恼之中。他们各自苦恼的是什么？分别用一两句话简要回答。孩子苦恼的是：_____________________________________________她妈妈苦恼的是：_____________________________________________“我”苦恼的是：_____________________________________________4．下面对本文结尾含义和作用的理解，不正确的一项是（&&&&）A．矛盾得到彻底解决，全家皆大欢喜。B．矛盾没有彻底解决，“笑”的背后仍有苦恼。C．语言幽默风趣，让人发出苦涩的笑。D．言尽而意未尽，留有让人思考的余地。5．作者写这篇文章有其深刻的用意。谈谈你对作者写作意图的体会。_____________________________________________
阅读文章《九十九分的苦恼》后回答。 我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲拢的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱.在这种情感氛围中，我们对孩子寄富了很高的期望，这期望近乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她的妈妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都l00分才顺理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回来，她脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到八十几分，于是就有（1）(引发引起发生）一场暴风骤雨的可能。 &&& 每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被妈妈拿出来数落一顿。这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我马上相救。可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。 &&& 夹在两种目光中的我只好装傻。 &&& 孩子自然拿我没办法，但她妈妈对孩子的数落却有了发展。 &&& 原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时，我如果分辩两句，其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了，批判的矛头便立即转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么办好呢？我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子做作业。 &&& 皇天不负有心人。不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着（2）（走冲迈）进门来了：“爸——爸！”我知道这肯定是好消息了。 &&& 果然带回来一个99分。 &&& 我大喜。待她妈妈下班回来，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。 &&& 我看到妻子脸上一丝微笑还没有来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下那最后1分!\'我大为震惊，本想顶回去：“你上小学考过几个100分？我看连90分都难得。”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩有提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。 &&& 我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。” &&& 妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了T’我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。” &&& 妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你笨。” &&& “这不可能。” &&& “那就是第二种可能：我笨。” &&& “我看这样说，还比较恰当。” &&& “但是，这也并不能怪我。想当年，你找对象：满园里拣瓜，栋得眼花；拣了半天，拣了个傻瓜。你不怪自己，还要怪她。” &&& 女儿捂着嘴巴笑。她妈妈也忍不住笑了。 &&&& 1．理清文章思路，把下面概括各部分内容的几句话分别填入相应的括号内（只填序号)
A．妈妈不满意孩子的考试成绩　　 B．父母对女儿寄寓了很高的期望
C．矛盾暂时得到化解　　　　　　 D．99分所引起的风波 事情的起因是（　），事情的经过是（　）（　），事情的结果是（　） 2．文中划线部分一连用了五个“比”字，目的是突出　　　　　　　　　　　　　 3．结合上下文，在下面两句话的横线上分别填入最恰当的词语（从括号内选择） &(1）于是就有　　　(引发　引起　发生）一场暴风骤雨的可能。 &(2）老远就喊着　　　（走　冲　迈）进门来了。 ４．面对99分，全家人都陷入了苦恼之中。他们各自苦恼的是什么？分别用一两句话简要回答。 &&& 孩子苦恼的是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 &&& 她妈妈苦恼的是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 &&& “我”苦恼的是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 &&& ５．下面对本文结尾含义和作用的理解，不正确的一项是（&&& ） &&&& A．矛盾得到彻底解决，全家皆大欢喜。 &&&& B．矛盾没有彻底解决，“笑”的背后仍有苦恼。 &&&& C．语言幽默风趣，让人发出苦涩的笑。 &&&& D．言尽而意未尽，留有让人思考的余地。 && ６．作者写这篇文章有其深刻的用意。谈谈你对作者写作意图的体会。 &&& 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 &&&
阅读理解。
&&&&&& 母亲不是诗人，母亲不会写诗，但是今天，当我坐在宽敞明亮的写字楼里，打开电脑写这篇文章时，竟忽然觉得，母亲似乎写过一首诗——&&&&&& 十多年前，我上小学。冬天，家乡铺天盖地下了一场雪。风卷着雪花，狂暴地扫荡着田野村庄，摇撼着古树的躯干，把我家的门窗撞得哗啦啦地响。吃罢早饭，我背上书包上学去。打开房门，一股袭人的寒气迎面扑来，顿时让我打个寒噤。我赶紧把门撞上，哆哆嗦嗦地说：“哎呀，好吓人的风雪哟!”母亲从里屋出来，见我缩头缩尾的样子，瞥我一眼，深情地说：“孩子，风雪吓人吗?不，冬天的门就是风雪推开的呢。”说着她快步上前，哗地一声，房门大开，“走，我们上学去!” &&&&&& 踏着洒满积雪的小路，母亲给我讲了许多有关季节的故事，而且全部和门有关。走到学校的时候，母亲有关季节的故事也讲完了，连缀起来，竟成了这么几句：“花朵把春天的门推开了／绿阴把夏天的门推开了／果实把秋天的门推开了／风雪把冬天的门推开了……” 说实话，我当时并不知道这是诗。但不知为何，母亲随口说的这些话，竟像母亲给我身上加的一件御寒的外衣，让我身子热乎乎的。从此，我天天念着它去上学，再不畏惧风霜雪雨。年年如母亲所说，飞雪送来了春，花朵盼来了夏，绿阴又迎来果实累累的秋…… &&&&&& 岁月如流，人生如流，转眼十余年过去。我从大学毕业了，正赶上就业艰难，许多单位下岗分流。毫无门路的我，只得像一只无头小鸟似的在人才交流中心乱闯，结果半年过去后，依然没有找到一份工作。&&&&&& 那天，我又碰了一鼻子灰，悻悻地走出人才交流中心。抬头望，天空灰蒙蒙，弄得我的心情更加灰黯。既然城市容不下我，我便想到了回家去。于是，我搭上一辆便车，当天傍晚就来到乡下。&&&&&& 乡村的夜说来就来，不一会儿，四周就拉起了黑色的帷幕。我独立门前，仰望长空，星星闪烁。可在我看来，那些星星却像在对我眨着嘲笑的眼。我低头哀叹道：“唉，人倒霉连星星都生厌啊！”然后咚地撞上房门，坐在屋内唉声叹气。&&&&&& 母亲从里屋出来，见我垂头丧气的样子，瞥我一眼，深情地说：“孩子，星星生厌吗? 不，黑夜的门就是星星推开的呢。”说着她快步上前，哗地一声，房门大开，“走，我们看星星去。” 坐在满天星斗的院坝，母亲给我讲了许多有关人生的故事，而且全都和门有关。天快亮的时候，母亲有关人生的故事也讲完了，连缀起来，竟成了这么几句：“星星把黑夜的门推开了／黑夜把坚韧的门推开了／坚韧把成功的门推开了／成功把生活的门推开了……” &&&&&& 说实话，我当时并不知道这是诗。但不知为何，母亲随口说的这些话，竟像母亲给我的心加了一件御寒的外衣，让我心里热乎乎的，我虽然未置一词，但是我却知道了自己应该怎样去做。1．“母亲不是诗人，母亲不会写诗”，但母亲随口说出的话，竟被我称为诗，这是因为______________&&&& ________________ 。2．文中两次写了母亲给“我”以力量，第一次是我____________________的时候；第二次是我________&&&& ___________的时候。3．文中画线句属于_________描写，作用是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。4．文中的母亲是给了“我”智慧和力量，使“我”勇于面对生活，请结合你的生活谈谈对母爱的感受。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &
九十九分的苦恼
　　我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越长越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱。
　　在这种情感氛围中，我们对孩子寄寓很高的期望，这期望近乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她妈妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都100分才顺理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回来，她脸上都没有笑容，有时孩子失误，只拿到八十几分，于是就有（1）（引发　引起　发生）一场暴风骤雨的可能。
　　每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她妈妈拿出来数落一顿。这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我马上相救。可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。
　　夹在两种目光中的我只好装傻。
　　孩子自然拿我没办法，但她妈妈对孩子的数落却有了发展。原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时，我如果分辩两句，其结果“你们”会立即变成“你”，孩子解放了，批判的矛头便立即转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么办好呢？我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子做作业。
　　皇天不负苦心人。不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着（2）（走　冲　迈）进门来了：“爸——爸！”我知道这肯定是好消息了。
　　果然带回来一个99分。
　　我大喜。待她妈妈下班回来，我呶呶嘴暗示孩子把考卷奉上。
　　我看到。她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下最后1分！”
　　我大为震惊，本想顶回去：“你上小学考过几个100分？我看连90分都难得。”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩有提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。
　　我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。”
　　妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了？”
　　我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。”
　　妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你笨。”
　　“这不可能。”
　　“那就是第二种可能：我笨。”
　　“我看这样说，还比较恰当。”
　　“但是，这也并不能怪我。想当年，你找对象：满园里捡瓜，捡得眼花；捡了半天，捡了个傻瓜。你不怪自己，还要怪她。”
　　女儿捂着嘴巴笑。她妈妈也忍不住笑了。
理清文章思路，把下面概括各部分内容的几句话分别填入相应的方框内。（只填序号）
A．妈妈不满意孩子的考试成绩
B．父母对女儿寄寓了很高的期望
C．矛盾暂时得到化解
D．99分所引起的风浪
事情的起因　事情的经过　事情的结果
文中画线部分一连用了五个“比”字，目的是突出________。
结合上下文，在下面两句的横线上分别填入最恰当的词语。（从括号内选择）
（1）于是就有________（引发　引起　发生）一场暴风骤雨的可能。
（2）老远就喊着________（走　冲　迈）进门来了。
文中画的句子形象地写出她妈妈的心理变化，开始是________，继而是________，接下来有一个很能体现后一种心态的词语是：“________。”
面对99分，全家人都陷入了苦恼之中，他们各自苦恼的是什么？分别用一两句话简要回答。
孩子苦恼的是：________。
她妈妈苦恼的是：________。
“我”苦恼的是：________。
下面对本文结尾含义和作用的理解，不正确的一项是
矛盾得到彻底解决，全家皆大欢喜
矛盾没有彻底解决，“笑”的背后仍有苦恼
语言幽默风趣，让人发出苦涩的笑
言尽而意不尽，留有让人思考的余地
作者写这篇文章有其深刻的用意。谈谈你对作者写作意图的体会。
答：________
（一）比较阅读&&&《海燕》与《鹰之歌》（甲）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&……&……海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。　　海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。　　蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&……&……海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。　　看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，──它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！　　这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳的，──是的，遮不住的！　　狂风吼叫……雷声轰响……　　一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。　　──暴风雨！暴风雨就要来啦！　　这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：　　──让暴风雨来得更猛烈些吧!&&&&&&（节选自高尔基《海燕》 创作于1901年）&（乙）蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。太阳高高地在天空中照耀着，群山向天空中喷出热气，波浪在下面冲击石头……忽然，在蛇所待着的那个山谷里，天空中坠下一只胸膛受伤、羽毛上染着血迹的鹰……它短促地叫了一声，坠在地上，怀着无可奈何的愤怒，胸膛撞在坚硬的石头上……蛇吓了一大跳，敏捷地爬开去，但是马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了……它爬到那受伤的鸟跟前，轻声说：　　“你要死了吗？”　　“是的，要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我痛快地生活过了！……我懂得什么是幸福！……我英勇地战斗过了！……我见过天……你是不会那么近地看到天的！唉，你这可怜虫！”　　“那有什么了不起！我在这里很好，又温暖，又滋润！”而且它想：飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……　　但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。　　阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。　　鹰施出全身的精力喊叫起来：　　“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊！我要把敌人紧紧压在胸膛的伤口上……啊，战斗多么幸福啊！……”&&&&&（节选高尔基的《鹰之歌》&写于1895年）【小题1】乙文中“蛇”这个形象就相当于甲文中的哪些形象？ “蛇”有什么象征意义？作者塑造这个艺术形象目的是什么？（4分）【小题2】下列句子富有表现力，请结合语境品析其中的妙处。（（4分）① 海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&② 阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。【小题3】甲文中的海燕、乙文中的鹰在文章结尾处都竭力“喊叫”，从它们的“叫喊声”中你听出了作者高尔基怎样的内心渴求？（3分）【小题4】两篇散文诗都是高尔基“战斗的檄文”，曾激励无数仁人志士为俄国革命赴汤蹈火……经典往往是常读常新的，有些富有哲理的经典句子至今读来仍催人奋进，发人省醒。试从两文中找出你最喜欢的一句话，并结合自己的生活经历谈谈感触。（80字左右）（5分）
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在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！……这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！1.文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？答：&2.为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？答：　&3.“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这句话用了什么修辞方法？有什么作用？答：　&4.品味下列句中加线的词语，说说在表达上的好处。①狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。答：　&②“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”答：　&5.“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？答：　&6.“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？　&&
本题难度：容易
题型：解答题&|&来源：2014-江苏徐州沛县第五中学初二下学期月考语文卷
分析与解答
习题“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。在这叫喊声里——充满着对暴...”的分析与解答如下所示：
1.第一问不难可从选文3、4两小节中直接找到答案，通过声音（呻吟）、动作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐惧）等方面，作者将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态揭露无遗。在这种对待暴风雨的不同态度中，突出了海燕的英雄形象。对比衬托出海燕的英勇无畏、乐观豪迈的精神；第二问可从三个方面来理解，一是它们的象征意义，二是对海燕勇敢形象的衬托，三是对暴风雨力量强大的衬托。分析：
考点1：写景抒情类文本阅读
& & &以写景抒情为主的散文（包括托物言志的散文），往往不是开门见山，不是单刀直入， 而是在开头通过对本文主要表现的事物之外的他物的描写，来委婉地、曲折地表现。如果命题是问这样写的作用，我们可从以上两个方面作答。 & 题型拓展： （1）如果开头不是通过它物写景，而出现与上述类型相反的情况，如，“青瓦啊， 令人难忘的青瓦啊！”这样直抒胸臆的开头，可从以下几个方面作答： ①内容上：直抒胸臆，表达了对青瓦的强烈的思想感情，给全文定下了浓重的抒情基调。 ②结构上：点题（或照应题目），与结尾遥相呼应（不一定都有，只是结合本文进行的分析）。 ③结构上：引出了下文对青瓦的描写。 & 提醒注意：凡事不可犯经验主义，要具体情况具体分析。 （2）关于作用： & 第①点是结构上的作用，两个方面，一是呼应标题（有的文章还照应开头），一是卒章显志（有的文章在前文已经显了志，即上文已经有抒情议论性的显示中心的句子，那么，最后再用表达中心的句子就不是卒章显志了，而是强化主旨或升华主旨了）。具体显什么志，还得答出来 第②点是所用表达人称或说是所用语气的作用，这样的题一般考查的是由第三人称转换成第二人称的好处或作用，要点有两个方面，一是艺术上的：常用“人格化”“生动形象”“拉近距离”“更强烈地表现”“便于表现”等词语来表达组织语言，二是思想上的、情感上的，常用“表达了??的情感”等词语来组织语言。 & 题型拓展： & &如果针对本文最后一段，直接问在全文中有什么作用，那么，作答时要答三个方面： 内容方面; 艺术手法方面（包括人称转换）；结构方面。也就是说答案包括了含义和作用。& & &散文或者古诗中的此类考查手法及效果的题均可按此思路作答，应引起我们注 意的是，这类题在古诗阅读中考查的几率很高。
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在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。在这叫喊声里——...
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欢迎来到乐乐题库，查看习题“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！……这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！1.文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？答：____2.为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？答：____3.“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这句话用了什么修辞方法？有什么作用？答：____4.品味下列句中加线的词语，说说在表达上的好处。①狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。答：____②“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”答：____5.“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？答：____6.“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？____”的答案、考点梳理，并查找与习题“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！……这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！1.文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？答：____2.为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？答：____3.“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这句话用了什么修辞方法？有什么作用？答：____4.品味下列句中加线的词语，说说在表达上的好处。①狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。答：____②“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”答：____5.“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？答：____6.“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？____”相似的习题。}