高中语文难点16 图表分析与内容概括_百度文库
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高中语文难点16 图表分析与内容概括|高​考
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2007届高考热点重点难点专题测试试卷(十一) 生物图形、图表信息题|20届​高​考​热​点​重​点​难​点​专​题​测​试​试​卷​(​十​一​)​ ​生​物​图​形​、​图​表​信​息​题
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史密夫图表(Smith chart，又称)是在反射系散平面上标绘有归一化输入阻抗（或导纳）等值圆族的计算图。是一款用于电机与电子工程学的图表，主要用于传输线的阻抗匹配上。该图由三个圆系构成，用以在传输线和某些波导问题中利用图解法求解，以避免繁琐的运算。一条传输线(transmission line)的电阻抗力(impedance)会随其长度而改变，要设计一套匹配(matching)的线路，需要通过不少繁复的计算程序，史密夫图表的特点便是省略一些计算程序。外文名Smith chart用&&&&途传输线的阻抗匹配上应用学科电信
该图表是由(Phillip Smith)于1939年发明的，当时他在美国的公司工作。一年後，一位名为Kurakawa的日本工程师也声称发明了这种图表。史密斯曾说过，“在我能够使用的时候，我对以图表方式来表达数学上的关联很有兴趣”。
由于采用了归一化措施，所以适用于任何特性阻抗和任意波长。精度则取决于圆图的刻度。
阻抗圆图由等电阻 （Ri）圆系、等电抗Xi圆系和|Γ|圆系构成，见图1。其中Ri和Xi分别是归一化输入阻抗的实部和虚部，。
图1 史密斯圆图
|Γ|是反射系数Γ的模。为避免图上线条太多，|Γ|圆系一般不画出。
史密斯圆图的用途是多方面的：根据归一化负载阻抗ZL/ZC，可求得反射系数Γ，在Γ=|Γ|∠θ已知的情况下可得到ZL/ZC。当ZL/ZC、归一化长度(1/λ)巳知时可查出Zin/ZC。在Zin/ZC和归一化长度已知时可得到ZL/ZC，而当Zin/ZC和ZL/ZC已知时可求出这段传输线的长度。在驻波比及第一个电压最小点到传输线终端的距离已知时，利用此图可以查出的ZL/ZC数值。
导纳圆圈由等电导 （Gi）圆系、等电纳 （Bi）圆系和|Γ|圆系构成。其中，Gi及Bi分别为归一化输入导纳Yin/YC的实部和虚部。
导纳圆图与阻抗圆图的形式一样，只是阻抗圆图中的Ri、Xi由Gi、Bi替代。常用于并联电路的计算。史密斯图表的基本在于以下的算式
当中的Γ代表其线路的(reflection coefficient)，即（S-parameter）里的S11，ZL是归一负载值，即ZL / Z0。当中，ZL是线路本身的负载值，Z0是传输线的特征阻抗（）值，通常会使用50Ω。
图表中的圆形线代表电阻抗力的实数值，即电阻值，中间的横线与向上和向下散出的线则代表电阻抗力的虚数值，即由电容或电感在高频下所产生的阻力，当中向上的是正数，向下的是负数。图表最中间的点(1+j0)代表一个已匹配(matched)的电阻数值(ZL)，同时其反射系数的值会是零。图表的边缘代表其反射系数的长度是1，即100%反射。在图边的数字代表反射系数的角度(0-180度)和波长(由零至半个波长)。
有一些图表是以导纳值(admittance)来表示，把上述的阻抗值版本旋转180度即可。
自从有了计算机后，此种图表的使用率随之而下，但仍常用来表示特定的资料。对于就读电磁学及微波电子学的学生来说，在解决课本问题仍然很实用，因此史密夫图表至今仍是重要的教学用具。
在学术论文里，量度仪器的结果也常会以史密夫图表来表示。1.阻抗圆的上半圆内，x&0，其电抗为感抗，下半圆内，x&0，其电抗为容抗。
2.阻抗圆图的实轴x = 0，实轴上每一点对应的阻抗都是纯电阻，称为纯电阻线。
3. 的圆，r = 0，其上对应的阻抗都是纯电抗，称为纯电抗圆。
4.实轴左端点，即左实轴与的圆的交点，z=0，代表阻抗短路点，而右实轴与 的圆的交点，即右端点，z = ，代表开路点。圆图中心z=1， ， = 1，称为阻抗匹配点。
5.等R线：其轨迹为一族圆，圆心坐标为( )，半径为1/(r+1)。
6.等X线：其轨迹为一族圆，圆心坐标为(1，1/x)，半径为1/x。[1]1. 旋转的方向问题：传输线由负载向电源方向移动（l 增大），在圆图上应顺时针方向旋转；反之，由电源向负载方向移动（l减小），则应逆时针方向旋转。
2. 反射系数值圆图上未标出，计算时需将半径等分来确定：圆图中心| |=0，最大圆周的| |=1。有的圆图在下面附有相应计算尺，其上标有反射系数、驻波系数，计算时可直接读取。
3. 圆图纯电抗圆外面还有三个同心圆：最里面一个圆标有以度表示的反射系数的相角 。另外两个同心圆标出的是以波长 归一化的传输线长度d/ （通常称为电长度），分别表示向电源和向负载方向的电长度。
4. 为了避免圆图上出现几次零值点，电长度从 为起始点归一化阻抗点z 所对应的电长度是由连接圆图中心和z点的直线延长与电长度圆周的交点来确定，而不是由z 所在的电抗曲线与电长度圆周的交点来确定。[1]（Impedancematching）是微波电子学里的一部分，负载阻抗与激励源内部阻抗互相适配，得到最大功率输出的一种工作状态,主要用于传输线上，来达至所有高频的微波信号皆能传至负载点的目的，不会有信号反射回来源点，从而提升能源效益。对于不同特性的电路，匹配条件是不一样的。在纯电阻电路中，当负载电阻等于激励源内阻时，则输出功率为最大，这种工作状态称为匹配，否则称为失配。当激励源内阻抗和负载阻抗含有电抗成份时，为使负载得到最大功率，负载阻抗与内阻必须满足共轭关系，即电阻成份相等，电抗成份只数值相等而符号相反。这种匹配条件称为共轭匹配。①负载阻抗等于信源内阻抗，即它们的模与辐角分别相等，这时在负载阻抗上可以得到无失真的电压传输。
②负载阻抗等于信源内阻抗的共轭值，即它们的模相等而辐角之和为零。这时在负载阻抗上可以得到最大功率。这种匹配条件称为共轭匹配。如果信源内阻抗和负载阻抗均为纯阻性，则两种匹配条件是等同的。阻抗匹配大体上有两种，一种是透过改变阻抗力（lumped-circuitmatching），另一种则是调整传输线的波长（transmission line matching）
改变阻抗力
把电容或电感与负载串联起来，即可增加或减少负载的阻抗值，在图表上的点会沿著代表实数电阻的圆圈走动。如果把电容或电感接地，首先图表上的点会以图中心旋转180度，然后才沿电阻圈走动，再沿中心旋转180度。重复以上方法直至电阻值变成1，即可直接把阻抗力变为零完成匹配。
调整传输线
由负载点至来源点加长传输线，在图表上的圆点会沿著图中心以顺时针[1]方向走动，直至走到电阻值为1的圆圈上，即可加电容或电感把阻抗力调整为零，完成匹配。[2]
阻抗匹配则传输功率大，对于一个电源来讲，当它的内阻等于负载时，输出功率最大，此时阻抗匹配。最大功率传输定理，如果是高频的话，就是无反射波。对于普通的宽频放大器，输出阻抗50Ω，功率传输电路中需要考虑阻抗匹配，可是如果信号波长远远大于电缆长度，即缆长可以忽略的话，就无须考虑阻抗匹配了。阻抗匹配是指在能量传输时，要求负载阻抗要和传输线的特征阻抗相等，此时的传输不会产生反射，这表明所有能量都被负载吸收了。反之则在传输中有能量损失。高速PCB布线时，为了防止信号的反射，要求是线路的阻抗为50欧姆。这是个大约的数字，一般规定同轴电缆基带50欧姆，频带75欧姆,对绞线则为100欧姆.
Smith Charts
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＞＞＞情景作文。 近日，某报对我市几所小学的学生展开了一项关于“什么..
情景作文。
&&&& 近日，某报对我市几所小学的学生展开了一项关于“什么样的人可以当班长”的调查。请根据下面的图表写一篇英语短文，介绍调查结果并谈谈你认为什么样的人可以当班长。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&& 注意：(1) 开头已为你写好，不计人总词数；&&&&&&&&&&&&&&&&(2) 词数不少于60。 &&&& The primary school students have different opinions on what kind of person can become a monitor. &&&& _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
题型：写作题难度：偏难来源：北京模拟题
One possible version: &&&& The primary school students have different opinions on what kind of person can become a monitor. &&&& We can see from the pie chart that about 4.41% of the students believe that those who have good relationship with others are likely to become a monitor. More students around 6%, however, think that the most important character of a monitor is having responsibility. Interestingly, there are about 11.04% considering that a monitor should have a good look while 11.76% of them suppose that teachers usually appoint their favourite students as monitors. The majority of students, about 67% believe that only when they do well in their studies can they have the chance to become a monitor. On the one hand, I think, being a monitor requires high grades in study so that you can set a good example to the fellow students. &&&& On the other hand, being responsible is of equal importance to studying well. You need to be a good assistant to your teacher to help deal with some daily affairs in class, and sometimes when the headteacher is away, you are to be in charge of the class.
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据魔方格专家权威分析，试题“情景作文。 近日，某报对我市几所小学的学生展开了一项关于“什么..”主要考查你对&&图表作文&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
图表作文的概念：
就是用文字结合表格、数字或图画作为写作信息提示的一种写作形式。图表作文的分类：
图表作文可细分为表格、曲线图、柱形图和圆形图。弄懂这四种图在写作方面的各自特点，我们才可以写好这种类型的作文：1)表格形式要求考生对表格中所给出的大量数字进行比较分析，从中找出其变化规律。2)曲线图形式要求考生认真观察坐标系所显示的数据信息，并且密切注意交汇在坐标横轴和纵轴上的数字及单位。3)柱形图形式要求考生通过宽度相等的柱形的高度或长度差别来判断事物的动态发展趋势，因此考生应密切关注坐标线上的刻度单位及图表旁边的提示说明与文字。4)圆形图形式旨在要求考生准确理解并阐述一个被分割成大小不等切片的圆形图所传达的信息。考生应清楚掌握部分与整体，部分与部分之间的相互关系，这种关系通常是以百分比的数字形式给出的。图表类英语作文具备以下特点： 1、题材涉及广泛，如人物介绍、地点介绍、新闻报道、生活话题及社会热门话题，试题设计真实性高，符合学生的认知水平，其中学校生活类题材占比例最大。体裁多种多样，包括应用文(书信、日记、通知、发言稿、寻物及招领启事等)、说明文、记叙文、议论文等。 2、图表类作文提示点一目了然，需要表达的信息一览无余。答题时无须花过多的时间去揣摩写作内容，要点一般不会遗漏。 3、图表类作文中通常是以不完整的汉语句子(包括术语或概括性的短语)作为提示形式出现。这样既能够让考生获得命题人所要求的信息，又留给考生一定的发挥空间，因而要求考生具备很强的语言驾驭能力和语篇整合能力。
注意事项：第一步：审题，确定体裁格式、主体时态、中心人称和内容要点，避免填表式或履历表式表达。第二步：拟定提纲，创造良好的开端；叙述得体，布局谋篇；巧妙过渡，完美结尾。第三步：遣词造句，套用句型，上下衔接，地道表达，行文成篇(注意“参考词汇”的提示作用)。图表式作文的几种形式：一、表格形式(table)：将统计的数据或被说明的事物直接用表格形式体现出来，即统计表。二、图形形式：A、线形图(linegraph)：以曲线形式表示数据变化；&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&B、条形图(bargraph)：以条形方式表示数据的大小或数量之间的差异；&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& C、圆形图(piechart)：以圆内扇形的大小表示总体内部结构变化；
图表作文四个层次要求：图表式作文是说明文的一种。一般可分四个层次来写：第一、按照题目要求描述图表反映的总情况，即概括大意或总趋势。第二、对数字进行仔细的比较，分析其差异、归纳其变化。第三、找出产生的变化及原因。第四、写出读图表后的评论、预测或结论。
图表作文典型句式：1、描述总趋势（单增单减） As the chart above shows,… We can see from the graph that… As is described in the chart…From the table we can find out that… As can be seen from the chart… As is shown in the chart, the production for all products is higher/lower/rising/increasing/falling…2、数据分析：Comparedwith…,/Incomparisonwith…：（1）the number of…is more than/over… （2）the amount of…increases/grows/rises/goes up to…/by… （3）the number of…is similar to/almost the same as/smaller than/below… （4）the amount of…is quite different from…/decreases/falls/drops from…to… 3、原因分析：（1）Several factors contribute to the changes./There are some reasons for the rise in the number of （2）First of all, In addition/More over, Perhaps the main cause is. （3）Due to all those reasons, there is no doubt that such great changes happened. 4、结论或预测：From the figures/statistics above, we can conclude/draw a conclusionthat… we can estimate(估计）that the population/amount of…will 增减increase/dropsteadily&稳固地/gradually逐渐地/rapidly迅速地稳定：remainstable 波动：rebound/wave
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