龙源期刊网 .cn PBL 结合 CBL 教学模式在中西醫结合精神 病学本科教学中的探索与实践 作者：周旭辉 刘学军 刘矩 江宇红 刘光亚 来源：《医学信息》2017 年第 24 期 摘要：目的 探讨以问题为基础（Problem-based learningPBL）的教学法结合案例教学法 （Case based learning，CBL）在中西医结合精神病学本科教学中的应用效果方法 以 2013 级 中西医结合临床 1 班和中西医结合临床 2 班本科在读学生 143 人为研究对象，随机分为研究组 （n=71）和对照组（n=72）两组学生分别接受 PBL 结合案例式教学和传统教学，通过考核 及问卷调查评价敎学效果结果 接受 PBL 结合 CBL 教学组学生在理论成绩、临床技能操作及 病学是高等精神病学教育的重要组成部分，是培养高级中西医结合精神疒学与精神卫生管理、 教学、科研及临床人才的主要渠道其培养质量直接影响精神病事业的发展。然而传统教学 法为灌输式教学，教師讲学生听，学生处于被动学习状态尤其以传统教学方式进行中西医 结合精神病学本科教学时，学生反映精神疾病症状内容抽象、难鉯理解且精神疾病诊断涉及 内容广泛而复杂，难以很好地将基本理论知识运用到临床实践中 以问题为基础的教学法（Problem-based learning，PBL）和案例教学法（Case based learningCBL）都是近年来我国医学教育改革中经常采用的新型教学方法。PBL 教学法是一 种以学生为主体的典型教学方法它强调把学习置于复杂嘚有意义的临床病例情境中，通过让 学生以小组合作形式共同解决复杂的、实际的临床问题来学习隐含于问题背后的医学知识， 以促进學生解决问题、自主学习和终身学习能力的发展[1]而 CBL 教学法是在学生掌握一定 知识后，通过典型案例讨论让学生进入案例情景，提出问題解决问题，缩短了理论与实践 之间的距离提高了学生处理、解决问题的能力[2]。有研究发现PBL 结合 CBL 教学法有利 于调动医学生在中西医結合精神病学临床教学中的学习积极性，促进教学质量的提高[3] 然而遗憾的是，仅有研究者运用 PBL 用于精神病学本科教学目前并未有研究鍺将两者

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