c# 定时器调用控件的事件处理事情出现卡死主界面如何解决_百度知道
c# 定时器调用控件的事件处理事情出现卡死主界面如何解决
小弟我做一个读取串口的程序，使用了serialPort1_DataReceived接收并处理数据，把数据放入一个数组中，然后使用定时器监视其中某一些数据，然后根据监视的数据写入textbox中，这个过程中出现了把主线程卡死的现象，求大神解决？
用线程去做
线程方法里再做定时器事件Thread thread = new Thread(addfyj);thread.IsBackground = thread.Start();
private void addfyj()
show(&进入定时器....&);
#region 定时器
System.Timers.Timer aTimer = new System.Timers.Timer();
aTimer.Elapsed += new ElapsedEventHandler(aTimer_Elapsed);
//定时事件的方法
aTimer.Interval = 60 * 1000; //秒数
aTimer.Enabled =
#endregion
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使用线程来做
不用定时器
用线程 里面使用while死循环处理 这样就可以解决了
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出门在外也不愁如何处理紧急事件_百度知道
如何处理紧急事件
我有更好的答案
这个没有绝对的套路和程序，一般来说，在处理紧急事件应把握这样几点：一、沉着冷静；二、认真观察；三、仔细思考；四、虚心请教；五、依靠组织。
其实我感觉这个问题，就是抓住一个关键点……保命最大化
这个确实应该这样，因为人的生命是最宝贵的，并且每个人只有一次。
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出门在外也不愁如何处理突发事件
如何处理突发事件
发布日期：
突发事件大都具有突发性、隐蔽性和严重危害性，作为领导者要勇于承担责任，在危急关头力挑大粱。快 速处理突发事件是各级领导者必备的 岗位素质和管理能力之一。随着社会的多元化、政治的民主化、经济的全球化和环境的复杂化，各种突发事件越来越多，越来越难以预料，作为承 担管理之责的领导者，时刻面临着各 种可能性的突发事件的威胁。面对突发事件坚决不能用常规管理科学来 &操盘&，而只能借助应急管理手段来处理。
对于一个领导者，平时最担心， 工作中最棘手的，恐怕也就是各种突发发事件。因为发生突然，危害严重、 影响恶劣，且没有按常规程序进行处理的时间。如果不能迅速果断地控制局面，使矛盾激化、事态扩大，就会产生严重的后果。现实中，大量突发事 件带来的深刻教训充分说明了这一点。因此，提高领导者的应急能力，有效化解危机，正确处理各种突发事件是领导工作的一个重要方面。
要提高快速处理突发事件的能 力，首先要在思想上、精神上做好充 分准备，时刻保持警醒。这要求领导 者要有一种居安思危的精神状态，对 自己管辖范围内的工作中可能发生 的各种情况，要有高度警觉。世界上任何事情的发生都是有原因、有征兆 的，突发事件只是发生和发展的非常 迅速，超过了常规，并不是无端生事就酿成巨变。领导者要在把握各种 突发事件的脉络和规律上下工夫，做 到未雨绸缪，进行主动、科学地预防 和预警，能够避免时，及时进行预防在无法避免时，也能够做好应对的准备，把损失降到最低限度。
要提高快速处理突发事件的能 力，还应该在平时的工作中做好各种 应急预案。对各种突发事件，领导者 必须制定出具体的、周密的、细致的 应急方案，并把这种方案付诸实施， 才能算是真正有计划、有准备。
在突发事件面前需要进行有效的组织和动员，必须注重平时威信的积 累。增强下属对领导者的信任，越是 关键时刻，越容易检验出领导者的威 信，越能体现下属对领导者的信任程 度。下属对领导者的信任，来自领导 者在突发事件面前的分析、判断和处 理能力，领导者发出的号令和提出的 解决办法，能够得到下属的支持和认 可。领导者在日常工作中为下属办实 事，真正与下属打成一片，才能在任 何时候都能得到下属的信赖。
有了思想上的常备不懈，各种预 案的周密安排，加上强大的组织动员能力，还需要形成一套科学的预防和 处理机制。处理突发事件不能随心所欲，要遵循一定的章法。首先要责任 到位，任务落实，谁管什么事，责权统 一，功过赏罚分明，坚决避免在关键 时刻互相推诿，互相扯皮，有利益的 部上，有责任的都推。明确规定什么时候该做什么，什么情况下不该做什 么，通过什么途径如何去做，这样才 能做到有条不紊，紧张有序，不会乱中出错，不会挂一漏万，酿成大祸。
在突发事件面前，有几点领导需 要注意的地方：
一、摸透情况，面对乱局要当好主心骨。由于事出突然，无法马上了 解事情全貌，更无法很快判明事发原 因并掌握关键，这时，作为领导者，更应该反应敏捷，冷静判断，摸清情况。 一方面分散力量，火速组织人员赶赴 突发事件现场，立即制止事态发展一 另一方面立即将突发事件的情况向上 级领导汇报和将信息反映到有关部 门，并适时保持事态信息联系。在对 突发事件调查材料进行初步综合分析 后，凭借经验和科学分析，应及时与下属沟通，掌握整个事态的真相和发 展动态，并果断做出决策，采取强有 力的措施，组织人员到岗到位，力争 有关部门紧密配台，尽快做出切台实 际的结论和行动。
二、迅速控制，谨慎表态适时公布，稳定为重。事件突发后，执行人一般都表现为情绪激动，极易失控，领 导者的任何言行都很容易被他当作衡 量事态的标准。因此，作为领导者要在制止事态、安定人心的同时，立即组织人员进行调查。情况明朗以后， 领导应选择恰当时机，向大众公布真相，以安定民心，消除影响，稳定社 会。
三、针对危机设定目标。对于处在危难之中的领导来说，就像射箭首先要有个靶子一样，选准&靶子&显得尤为重要。如果把危难比作长长的暗夜，而领导和其下属则是其中四处奔 命的人群，那么，目标则是这黑夜之 中的一盏明灯。点燃这盏明灯，则需 要领导者的远见卓识。
四，主动控制局势，未雨绸缪。柯维说：&任何领导，无论在任何情况下 都应该控制住局势。唯其如此，他才能将主要的时间和精力放在迫切需 要解决的问题上，才能化险为夷，才能化被动为主动。&群龙无首，临危受命，此时，如果做领导的不能主动出 击，把握形势，就会有别人取而代之 了。
作为一个成功的领导者，所走过的路都不会太平坦，他的一生中总有很多个&受任于败军之际，奉命于危难之时&，面对困难，领导者必须具有 快速处理突发事件的能力。有效掌握工作相关信息，及时捕捉带有倾向性，潜在性的问题，制定可行预案，诈争取把问题解决于萌芽之中。面对突发事件，头脑清醒，科学分析，敏锐把握事件潜在影响，密切掌握事态发展情况；准确判断，果断行动，整合资源，调动各种力量，有序应对突发事件。（张国庆辑）怎样处理突发性事件？
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怎样处理突发性事件？
作者：admin&&&&专题文章来源：本站原创&&&&点击数：&&&&更新时间：
问题八：怎样处理突发性事件？
1．红辣椒的观点：
这要看这“突发事件”是一件什么样的事件。与教学有关的，知识性的，那就属于临时生成性的，可以将它纳为我所用。但如果是人们常说的育教学无关的甚至是一些扰乱教学秩序的，我认为有两种处理方式：1、影响不大的，老师可以假装没看见，扫一眼就行了。不要让学生引起更多的骚乱。2、是就事论事，在极短的时间里安抚下来，不要在课堂上让自己失态。
怪老头的回应：
冷静是很重要的，因为使这种事件产生的学生多数是想引起你的注意。当然，不排除恶意的行为。老师要注意区别对待。
大寒梅的回应：
有的突发事件来自课堂外部的，我们不处理好，会让课堂乱了，比如，我在一次上课时飞来几只蜜蜂，孩子开始走神了，尽管你怎么吩咐说看黑板，总有人偷偷的看蜜蜂去了。我说:"小蜜蜂，你转了一圈到底谁是坏孩子呢?"孩子们马上注意了。
2．张雅男的观点：
“突发事件”可以转化为精彩的课堂生成，需要老师的机智和博学！但有的是很棘手的例如打架等恶性行为，需要的一定是冷静，通常说的就是淡化后冷处理！
我的一个教育故事与大家探讨：
打架大王之转变记（一）
他，魏俊岭，一个比我高半头的男生，生性好斗，喜好打架，全校闻名。不夸张的说，只要他往讲台前一站，很多学生都会想起一句经典作文台词：教室里安静极了，连掉根针的声音都听得见。
这不，有同学前来报告：“老师，魏俊岭和六（1）班的学生打起来了”。我放下手中的作业，急匆匆的赶往现场。还好，他一向敬重我（虽然我才开始做他的班主任，但我们的私交不错。），只要我到场，就不会大打出手。
到了教室后面无人处（我的习惯是从不把犯错误的学生带进办公室），我刚想大发雷霆，他一副怒发冲冠的的样子却让我没敢轻举妄动（事实上，这次他不是主动侵犯，有些委屈，因为我的到来他还吃了点小亏），回去想想吧！
想：简单的粗暴和没有理由的压制是毫无效果的，甚至会让学生产生逆反，得不偿失。
打架大王之转变记（二）
接下来的几天，教室里安静的很。他的作业也比以往认真了许多，我也绝口不提打架的事。呵呵，我也想希望平安无事，图个清闲。
第五天，我刚进入教室，就发现同学们在窃窃私语，我下意识的一望，果然他的座位是空着的。好不容易熬到了下课，我赶紧找同学打听，原来他又打架了，这次还比较严重，是和我班一个女生的哥哥。
于是，我在找到那位女生，她很愧疚的向我讲述了整个事情的经过：这位女生在课堂上经常和别的同学说话，课下魏俊岭就对她进行了严厉的指责。这件事被女生的哥哥知道了，便约魏俊岭到村东头单独决斗，结果魏俊岭受伤而归。
当天放学，我简单买了点营养品，就直奔魏俊岭的家，还好，只是一点皮外伤。首先，我表扬了他为班集体的利益而敢于直言的做法，但对他的卤莽赴约，我也提出了中肯的批评。记得他当时的一句话到现在我还是记忆犹新：老师，其实我也不想打架的，可老师都说我好不了了！
当时，我的鼻子一阵发酸；当晚，我和他谈了许多。
想：正确认识学生所犯的错误，会产生一种积极的解决问题的态度，而态度决定行为，有什么样的行为，就有什么样的结果。
打架大王之转变记（三）
第二天早自习，我宣布了一个重大决定，任命魏俊岭同学为班主任助理，负责班级的纪律管理。同时，对他实行了一个小小的惩罚：没有特殊情况，每天必须和我一起上下班（一是我们是同路；二是他的学习成绩很差：三是家长早就有这个想法，今年终于盼到我教他了）。
从此，我的身边多了一位强壮的保镖，不，是帮手；
从此，他再也没有打过一次架；
从此，他的学习成绩日益提高，如我所愿，顺利升入了初中。
想：宽容是一种拯救，信任是一种激发，惩罚也能产生感动。没有教不好的学生，只有不会教的老师。当学生出现错误时，一定要了解其中的原因，也许这种原因中就存在教育的契机或精彩的教育生成。
3．芳12345的观点：
教师在授课过程中可能都遇到过一些意想不到的事件，如何处理突如其来的问题，是对教师临场应变能力的考验。如果问题化解得巧妙，不仅能使教师自己迅速摆脱窘境，保证课堂教学顺利进行，而且还会得到学生的敬佩；反之则犹如掉进了泥潭，不要说这节课的教学任务完不成，教师在学生心目中的威信也要大打折扣。这实际上是对教师思想、知识、能力，素质以及个性修养的全面考验。
下面我以自己经历的一件事谈谈这个问题，供同行们参考。
一次数学课，刚上课不久，我正在黑板前板书课题，突然听到一名学生大声喊道：“谁用粉笔头拍我了，有本事站起来”！我急忙扭身一看，原来是小调皮王楠，他手里正攥着一小截粉笔头，一幅气急败坏的样子扭身对着全班同学喊叫着。课堂轰一下就乱了，学生们你一言我一语的议论着，然后又把目光齐刷刷地投向我，看我如何处理这个问题。我沉思片刻：如果这时候停下课来处理这件事，即使找出那个惹事的学生，能一时半刻的平息这件事吗？处理不好还可能进一步激化两人的矛盾，而且最关键的是本节课的教学任务就不可能完成了。于是我突然笑了起来，走到王楠面前说道：“其实他没拍你，而是想拍我，可能是嫉妒我粉笔字写得太漂亮了吧，谢谢你替我挡住了嫉妒的子弹。如果你受伤后还能举手报告给老师而不是大喊大叫，我就会谢谢你了。”学生们轰堂大笑，王楠也乐了，不好意思地坐了下来。然后我扭过身去，继续板书……这节课的教学任务顺利完成了，而且课堂气氛特别活跃，学生思考问题、回答问题也非常积极主动，教学效果很好。
课下，学生们对我处理这件事的方式非常赞赏。他们认为这样解决问题，不仅使惹事的同学受到了教育，明白了老师的良苦用心，避免了矛盾的激化，而且也让全班同学被老师幽默的语言调动了学习情趣，提高了注意力，激活了课堂气氛。学生们还表示不喜欢老师动不动就大发脾气，大声斥责、批评，虽然是针对个别学生，但自己的上课情绪、学习积极性也会变得很低沉和消极，影响自己的听课效果。
通过这件事，我认为教师的临场应变能力，直接影响着学生课堂学习的心理状态，不同的处理方式对学生有着不同的影响。
课堂上不知道会发生什么意想不到的事情，但只要老师遇事不急不躁，沉着冷静，保持清醒的头脑，本着尊重学生，爱护学生的原则去处理，任何突发事件都能应付自如。
4．黄国才的观点：
对于课堂“突发事件”的处理，我认为老师要把握两点：一是要有较强的课程资源意识；二是要有一颗童心。举三个案例：
一、一只小鸟飞进教室，“飞”出不一样的感受和不一样的表达。这是我在增坊村完小上作文课《关于生命的思考》中获得的。在大多数学生的作文中记录了一件事，一天一只小鸟飞进教室，老师停下课，和同学们一起捉住鸟并放飞大自然这样的事实，但是，大家的记叙却大相径庭。
二、一场突如其来的雷阵雨，“下”出一篇篇好作文。这是我听一位老师说的。这位老师说，一次她上课，突然一阵雷雨，同学不安心上课，开始她很想发火，转念一想，何不来一个顺水推舟――观察雷阵雨，写雷阵雨，结果，同学们写出来的作文，生动得很。
三、下雪了，打不打雪仗？我女儿现在读高二，经常向我讲起她读六年级时，在学校上语文课，黄老师带班上的同学在操场上打雪仗，津津乐道，充满向往；而在读初三时，同样下大雪，不要说上课让同学们来玩雪，就是下课，她和几个同学在操场上打雪仗，被校长“克”，现在还耿耿于怀，充满埋怨。
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