怎样说话声音好听
怎样说话声音好听
范文一：赏读●四川省成
中实 验 学校
二年二：班吴昱杉’。．大自 里 有然许 许
声音我 喜 。，欢 听小 鸟 叽 叽 喳
喳声的 音 还 喜欢昕 老
声的音 ¨ ．只 …我要们认 真去
听会就 现发 声，音说会话
!昵学的 校 龙水 没荬 关
啦 啦 哗的流
说 有“：，，人 吗在? 请把我
上关，不然 会浪费 水的，””。早小 闹钟晨 发出呤，“呤呤的声 音 好 在像说了。，：起 床了起床， 早 上小 叽 鸟叽喳
喳声 的音想在好说：0快起，快起“”小。青
蛙 在 里田
呱呱，叫 像好在说，：我为
稼庄 除 虫 害我是 …稻田
英小雄”…听声音 话说 真趣 有 啊! 以 后还 要我更听多 的 声 音。(指导 教 师
：李莉)原文地址：赏读●四川省成
中实 验 学校
二年二：班吴昱杉’。．大自 里 有然许 许
声音我 喜 。，欢 听小 鸟 叽 叽 喳
喳声的 音 还 喜欢昕 老
声的音 ¨ ．只 …我要们认 真去
听会就 现发 声，音说会话
!昵学的 校 龙水 没荬 关
啦 啦 哗的流
说 有“：，，人 吗在? 请把我
上关，不然 会浪费 水的，””。早小 闹钟晨 发出呤，“呤呤的声 音 好 在像说了。，：起 床了起床， 早 上小 叽 鸟叽喳
喳声 的音想在好说：0快起，快起“”小。青
蛙 在 里田
呱呱，叫 像好在说，：我为
稼庄 除 虫 害我是 …稻田
英小雄”…听声音 话说 真趣 有 啊! 以 后还 要我更听多 的 声 音。(指导 教 师
范文二：说话声音好听，也是人们追求美的一个重要方面。常言道，闻声如见人，一个甜美圆润或浑厚而富有磁性的声音，会给人留下美好的回味和遐想，而声音的美，有其先天声带发育的条件，也有后天保养的原因，事实上，后天保养与嗓音有密切的关系，欲获得美好的声音应从以下两方面对嗓子进行保养。饮食上的保健。对用嗓职业的人来说，应特别注意从饮食中补充维生素A、维生素C和B族维生素。如缺乏维生素A，鼻咽喉部易发干、发炎。维生素C如缺乏，易导致鼻粘膜出血和声带无力。B族维生素能维持耳鼻喉的正常功能。多选用有利于保护嗓子的食物：对嗓子有益的食物有苹果、梨、桔子、香蕉、青萝卜、西红柿、黄瓜、小白菜、大白菜、油菜、芹菜、菠菜、蜂蜜、豆腐、豆浆、鸡蛋等，这些清淡食品有益于润喉、清嗓和开音，并含有多种维生素和无机盐，为维持健康有益。少吃过冷过热食物：食物过热易引起咽喉粘膜充血，影响发音和共鸣。过冷的食物可使咽喉部肌肉产生不正常的收缩和血管痉挛，使静脉血回流障碍，引致粘膜损伤，影响喉肌和声带的正常功能。不要过度饮酒及食用过于辛辣的东西，因为酒精和大蒜、辣椒、花椒等食物，对口腔、喉咙和食道黏膜刺激最大，易使这些部位充血、肿胀，并使嗓音失调。生活习惯上的保健。 人的声带很娇嫩，不要在上呼吸道感染时过度用声，也不要在月经期或变声期过度用嗓子，在此期间，发音器官处于充血状态，无节制地说唱喊叫，会使声带“雪上加霜”。 坚决戒掉烟瘾。因为点燃的烟草雾气中含有大量的尼古丁，容易降低呼吸道和发音器官黏膜的防御能力。生活要有规律，睡眠要保证充足，睡眠不足会使体内血液偏向酸性，致使肌肉疲劳，尤其是喉部小肌肉非常敏感，往往造成声带嘶哑。需要人们注意的是，许多人认为声音沙哑算不上毛病，用不着小题大做，吃点儿消炎药就会好。其实，有可能已埋下难以预料的隐患，一定要及早看医生。........1
保护嗓子的秘方我整理了一些保护嗓子的方法，希望各位戏迷喜欢！！！1.《如何保护嗓子》咽喉既是正常呼吸必经之路，又是重要发声器。所以人人都要注意保护嗓子，尤其是教员、演员、广播员，更要注意。首先要注意坚持室外活动，以增强肌体对疾病的防御能力，避免咽炎、喉炎的发生。其次是养成咽喉部卫生习惯。饭前饭后要作咽部清水含漱，平时多喝茶，保持咽部清洁。抽烟、喝酒要适度，否则会刺激咽喉部组强而产生慢性炎症。如果嗓子发生不适、刺痒、干燥或有烧灼感，可采用热熏气疗法。方法是将口腔对着有热气的茶杯或茶壶呼吸，很快就可使不适现象消失。也可将复方安息香酊约三十毫升用沸水约五百毫升冲在一个大缸子中，对着热气呼吸。有可能还可采用菊花、金银花或胖大海泡水当茶喝。.许多XX都有这毛病，我的嗓子也是如此。抄来几副方子供参考：无论何种原因引起的声音嘶哑，其共同的特点都伴有声带及周围组织的充血、肿痛，下列方法疗效较佳。1．拌吃银耳。将白木耳洗净泡胀，撕成条块状，先用开水烫过，再用凉开水漂洗，之后加醋拌吃，每日两次，食量不限，2 日后即可好转。2．拌吃芹菜。把芹菜洗净，切后，烫过加醋拌吃，每次一小盘，每日2次。3．饮浓凉茶水。将茶叶25克用开水冲一大杯浓茶水，冷却后经常饮入。4．风油精吸人。将风油精倒在洁净的手帕上数滴，放在鼻孔上吸入，每日4～6次。5．冷敷脖颈。用冷水或冰水浸湿毛巾，敷在前颈喉头上，20分钟左右，每日3-4次。6．薄荷和杭菊花各6克，泡开水当茶饮，每日一剂。3.那就只好试试鸡蛋茶了——鸡蛋茶（治嗓子疼嗓子哑）取新鲜鸡蛋一只，磕到饭碗里打成鸡蛋液，烧一些滚烫的开水，浇到蛋液里 把鸡蛋冲成蛋花儿，加少许白糖和香油 ，趁热喝下这就是传说中的鸡蛋茶。4.如何保护您的嗓子声音沙哑失声是那些需要长时间讲话或不正确使用喉咙的人，时常碰到的困扰。如果持续沙哑超过两周以上，最好找耳鼻喉科医师检查与治疗。
一般而言，禁声休息是治疗声音沙哑的最佳方法，至于声带长茧也并非一定要开刀，可先做语言治疗，当结节过大或语言治疗无效时，才必须接受喉内视镜显微手术。
以下是一些日常生活上保护嗓音的妙方：一) 限制工作之外的说话时间，减少不必要的长时间聊天或打电话。二) 使用适当的音量说话，善用麦克风以应付不足之音量。三) 说话速度要慢，说话之间要常停顿吸气，一句话不要拉的太长。四) 说话音调不宜太低或过高，而且每一句话的重音不要放前缀。五) 悄悄话是不正确的说话方式。六) 长时间讲话时，应多喝温开水保持咽喉湿润。七) 尽量用腹部(即丹田)轻松发声，不要用胸部或绷紧脖子肌肉的方式讲话。八) 不抽烟、喝酒，勿吃辛辣油炸类食物，如浓茶、咖啡、辣椒、巧克力、冷饮等。九) 应避免用力清喉咙、咳嗽等动作。十) 充足的睡眠，就寝之前不要吃太多东西。十一) 适当之运动，常保持心情愉快与放松。十二) 感冒时应尽量减少说话，此时更须多喝温开水与声带保养。十三) 喉糖、罗汉果、枇杷膏或澎大海等，只能稍微缓解症状，不可过度依赖。5.那么如何保护嗓子呢？专家们提出了如下建议：1、大量喝水，避免饮用酒精和咖啡。保持体内水的平衡可以充分地滋润声带。2、不要吸烟，即使是被动吸烟也应该避免，因为吸烟能够明显增加患喉癌的风险。3、不要过度用嗓。不要尖叫不要在嘈杂的区域高声讲话。如果感觉嗓子发干或者说话嘶哑，那就停止讲话。讲话的声音要保持正常，不要过高或过低，低声讲话对于保护嗓音来说也是不利的。4、不要过多地清嗓子。因为当您作这种动作的时候，气流就会猛烈地震动声带，从而损伤声带。如果您觉得喉咙难受，那么就小口地饮水或是吞咽。但如果您必须不停地清嗓子，那就去找医生检查一下，也许是反流性疾病、过敏症等疾病在作怪。5、当您因为感冒或者感染而嗓音嘶哑的时候，尽量不要讲话
范文三：《我们是怎样听到声音的》一，说教材：《我们是怎样听到声音的》这一课是江苏教育出版社四年级科学上册第三单元教学的内容。本节内容是在学生已经掌握了声音的产生、声音的传播的知识基础之上进行教学的。本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习，演示实验为主，通过学生的观察，归纳，运用等学习形式，让学生去感受科学问题的探索性和挑战性。二，说教法：根据本节课的教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，采用自学讨论法、演示实验法进行教学。教师作适当归纳或总结性的讲解。通过这种教法，引导学生充分提出问题并充分讨论问题，充分体现学生的主体性，教师只是学生学习的指导者，活动的组织者。三，说学法：学生自主学习，小组交流的方法，使学生成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的。改变过去四，说教学目标：（一）知识技能目标（1）通过学习让学生知道人耳的构成、人耳感知声音的途径以及噪声的相关知识。（2）渗透法制教育《中华人民共和国环境噪声污染防治法》（二）过程与方法：1、能过增大耳廓面积揭示耳廓的作用。2通过自制鼓膜模型在声音作用下产生振动，揭示人耳鼓膜的作用。（三）情感态度目标：（1）积极养成保护双耳的习惯（2）培养学生良好的法制意识五，说重点，难点：重点：人耳鼓膜的作用难点：. 人耳是如何感知声音的六，说教学过程：1、创设情景、提示课题通过观看一个声音方面的视频，提问引出课题并板书课题。2、 探究新知通过引起同学们想知道人耳是怎样听到声音的积极性，逐一学习人耳的结构、人耳感知声音的过程4、演示实验（1）通过自制鼓膜模型在声音的作用下会发生振动从而让同学知道鼓膜是如何振动的（2）通过增大耳廓面积感知声音的大小，从而让同学知道耳廓的作用5、噪声通过两段声音，一段是好听轻音乐，另一段是难听的噪音，从而揭示噪音的概念并渗透法制教育《中华人民共和国环境噪声污染防治法》五、板书设计最后，我就来说一说说课的最后一个环节——板书设计，我的课堂因为是采用多媒体进行教学的，大部分的东西都已经展示在屏幕上，所以在真正板书上我采用简洁、明了、易懂的方式对重要的部分进行黑板板书。
范文四：《我们怎样听到声音》说课稿教材分析：我们怎样听到声音一直是初中教学的难点。教材中提供的我们怎样听到声音的实验操作较为繁琐且误差较大，往往导致概念难以建立，建立后的概念又由于内涵较深、外延较广，涉及的知识抽象，学生难以理解。我认为，授课时应大胆改进探究实验，在尊重编者所确立的“探究思想”的前提下建构“身边的物理”，采用更为科学的探究流程，才能真正让学生获得知识与技能、情感与态度等方面的发展，特别是获得能力发展和深层次的情感体验，获得解决问题的方法。学生分析：物理学科是八年级学生新接触的学科，虽然学生对声音比较熟悉，但他们对我们怎样听到声音的原理模糊不清，但本班学生学习积极性较高，个性差异不明显，有较好的知识基础，只是缺乏学科有效指导，所以对本班学生要进行有效指导，激发他们的学生兴趣。设计理念：《我们怎样听到声音》知识是声现象的基础知识之一，它对理解声音的特性有重要的作用。所以说，教师在组织学习本节知识的同时更要注重学生的全面发展，将本节的三维目标有机的结合起来，培养学生认知能力。让学生通过了解人耳的构造感受和体验听到声音的过程，通过学生自己动手实验感受骨传声的道理，从而激发他们的求知欲望，培养他们的学习兴趣。在导学中不强调科学探究的完整过程，重点本着“先学后导---自主合作---问题评价”的教学模式实施导学。在课型设计方面，本节将设计为综合解决课。整个过程达到了课程目标中对学生“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三方面的要求。教学目标：知识与技能：①知道耳的构造以及各部分的作用。②建立声音的传导途径过程与方法根据现有材料充分了解人耳的构造和各部分的功能。②能在已有的资料、经验的基础上对声音的传导途径进行整理。③学会搜集、整理信息、资料并通过科学探究活动验证猜想。情感、态度和价值观：①认识到耳对人们生活的重要性。②培养学生对听力有障碍的人的爱心和同情心。③培养学生交流合作意识，崇尚科学的精神。教学重点：人耳听到声音的原理；骨传声。教学难点：骨传声。教学方法：实验法：让学生在动手实验的过程中，验证猜想，得出结论。讨论法：通过观察课件并结合自已的实际经验进行探究“人耳听到期声音的原理”同时讨论空气传声和骨传声的主要区别教具学具：音叉、小木棒人耳构造及听到声音原理的课件、千手观音视频光盘、双耳效应视频光盘问题生成单、问题导读单、问题训练单铁架台，石棉网，酒精灯，热得快，蒸发皿，沙子，水，煤油，天平，温度计，秒表，烧杯等流程：本着问题呈现、组织对话、情景刺激、科学指导、全面评价进行流程操作。创设情境：[旁白]同学们，这节课让我们带着愉快的心情走进声现象的第二节《我们怎样听到声音》 首先让我们走进声音的世界，聆听自然界里的各种声音。教师出示课件让学生倾听自然界各种声音[旁白]这些美妙的声音教学板书：我们怎样听到声音人耳的构造：听觉的形成：骨传声：双耳效应：我们怎样听到声音课后反思《我们怎样听到声音》一课是学生在学过声音的产生与传播之后，再来学习了解我们自己是如何听到声音的，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想。在教学中，我从“我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借耳朵听到这些声音”，引出疑问：“人耳是通过什么途径感知声音的呢？”，“耳聋的人是不是一定无法感知声音呢？”激起学生的学习兴趣，然后引导学生自己阅读并讨论得出“人耳听到声音的过程”及“失聪的原因”，让学生想办法帮助耳聋的人，培养学生的爱心。在这个过程中，学生提出了“为什么有的失聪的人带助听器能听到声音，有的却不能呢？”的问题。在此基础上，让学生做课本上的“想想做做，”学生通过自己动手实验亲身体会到“骨能传导声音”。而后，他们主动讨论，利用这一原理想出了很多帮助非神经性耳聋的人感知声音的办法，然后教师介绍“贝多芬耳聋后感知乐曲”及春节晚会聋哑人排练“千手观音”时感知乐曲的方法，加深学生的印象，接着带领学生学习“双耳效应”。我对本节课最满意的是：本节课充分让学生参与知识的形成过程。在“人耳听到声音的过程”到“骨传导”这一教学进程中层层深入，丝丝入扣，让学生提出问题，并让他们自己动手实验解决问题，得出结论，培养了学生的科学探究能力。当学生自己成功地获得“骨传导”这一知识后，他们很自然地将这一知识运用来帮助残疾人。整个过程达到了课程目标中对学生“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三方面的要求。本堂课的不足之处在于：在“双耳效应”的教学中，由于实验条件的欠缺，未能让学生亲身体会“立体声”，可能学生对这一问题的认识还不够清楚，在今后的教学中要想办法，比如播放录像或多媒体教室放DVD试音碟让学生身临其境感受“立体声”，以加深学生的了解。教学反思《《我们怎样听到声音》教学设计与反思》一文由斐斐课件园搜集整理
范文五：也许是受舞蹈演员母亲杨丽的影响，当红影视明星杜淳小的时候就对舞蹈显示了超人的天赋。11岁时，他考入北京中央民族大学附中舞蹈系，1999年，他又顺利考上北京电影学院，2003年，也就是在毕业前夕，他还应邀参加了由胡玫导演执导的大戏《汉武大帝》的拍摄，并在剧中有相当出色的表现。自《汉武大帝》播出后，许多人向杜淳表示祝贺。就连著名导演吴子牛也为他感到自豪。而且，还希望杜淳能出演由他执导的电影。从小就有的优越感，再加上没毕业就得到众多粉丝的追捧，杜淳开始变得飘飘然起来―――他总是有意无意地在同学面前谈《汉武大帝》，在朋友面前炫耀自己的演技……父亲杜志国知道情况后，心里很急，他很想告诉儿子，总是想着在别人面前凸显自己才华的人，将来绝不会有大的成就，但他一直没有找到合适的机会。那天，杜志国借去北京出差的机会，“顺道”看望了杜淳。父子俩在校园里一边散步一边聊着生活中的琐事，后来，杜志国说累了，想找个地儿休息。于是，杜淳就将父亲带到一条石凳前。石凳上有两只蚂蚁。杜淳刚要伸手将蚂蚁掸掉，杜志国拦住了他，说，别动，它们在说话呢。说话？杜淳很诧异。您能听到蚂蚁说话？是啊。老爸小时候经常听蚂蚁讲话的啊。杜志国很认真地说，你听，它们不是正在说悄悄话吗。说着，杜志国就蹲下身子，将耳朵贴了上去……杜淳觉得父亲很滑稽，但他没有阻止父亲，而是乖乖地蹲在父亲身边，静静地看父亲听蚂蚁讲话……不知过了多久，父亲终于站起了身：“孩子，你想知道蚂蚁在说什么吗？”杜淳觉得很好笑，但还是装着好奇的样子问，它们在说什么呢？“你看，这只蚂蚁是老师，那只小的是它的学生。杜建国的表情瞬间变得严肃起来，小蚂蚁以前学习成绩非常好，在蚂蚁界也获得了很多的荣誉。可现在，因为那些所谓的成绩，小蚂蚁的心思就不放在学习上了，它到处炫耀自己的才华。结果呢，他现在的成绩一直停留在原有的水平上没有进步。大蚂蚁心里很着急，于是就教育小蚂蚁，要它把心态放正，别人的评价对它只是一种鞭策，自己要把这作为一个起点。最后，大蚂蚁要小蚂蚁记住，你现在还不如任何人！这样想，你才能进步……”直到这时，杜淳才知道父亲的真正用心。是啊，平常，父亲很少和他谈大道理，而这次，父亲只是想借蚂蚁的口，希望他能靠自己去感受和领悟，同时也希望自己即使跌倒了也能自己爬起来，这对他的成长有好处。而不想让他对父亲有依赖感。那次谈话，对杜淳后来的人生起到了很大的作用。“英雄只想凸显自己，而智者却想把自己隐藏起来。”是啊，当你获得一些成就的时候，不显山，不露水。这，才是真正智者的本色。谈及将来，杜淳笑言自己没有太大的野心，只要在事业上有个立足的空间，能站得住脚，在圈里大家一提到杜淳，都会考虑有没有适合他的角色，这就够了。而能被观众认可，是一个演员最大的愿望。为此，他正在一步步踏踏实实地走。
范文六：“我们怎样听到声音”教学案例与设计复习巩固学生回答相应的问题贴近学生的生活老师与学生一起得出这三条结论人耳的结构我们通过探究的方式让学生自己得出学生可能有难以解决的表情低成本实验复习提问：多媒体辅助，增强效果1、声音是如何产生的？2、振动的物体一定发声吗？3、声音是借助于什么向外传声的？4、传声介质有哪些？真空能不能传声？感到气球振动引入新课：老师的讲课声大家都能听到，你想过没有，为什么你能听到我的讲课声呢？它应具备什么样的条件1、要有声源；2、要有传声介质；3、人耳能感受声音。前两个我们上节课已经讨论过了，这节课我们通过对人1、提出问题：人耳是怎样听到声音的呢？2、猜想与假设：大家猜想一样，人耳要想能感受声波的振动，它应该具有什么样的结构呢？ 上节课我们知道，声音在传播时是以声波的形式向四周传播的，声波本身就携带着大量的声音信息，学生回答兴趣是通过活动培养出来的，用贝多芬的故事来激励学生总结：人耳中要有一个能接收声音的“膜”。3、老师通过幻灯片讲解人耳的结构，及声音是如何被我们感知的。学生举例外界的声音→外耳道→鼓膜→听小骨→听觉神经 4、神经性耳聋和非神经性耳聋由于听觉神经损坏而引起的耳聋叫神经性耳聋，它不易治愈；如果耳聋是由非神经性引起的，而只是声音的传(如耳膜损坏)，叫做非神经性耳聋，它是比较容易治疗的。介绍贝多芬的耳聋就是非神经性耳聋，他是通过骨传导听声音的，用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来5、尝试用骨传导听声音方法1、用音叉听声音（1）将敲响的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音。学生做实验，加（2）用手指将耳朵堵住，把振动的音尾部用嘴咬住，看能否听到声音，并比较一下，声音有什么不同。以感受让学生对身边的事物产生兴趣，激发学习的积极性通过低成本实验，让所有学生参与，感到物理就在自己身边这些信息要能被我们所感受，人耳中应该有什么样的结构呢？让同学们每人吹一个气球，双手捧起，然后老师
人教网“声音的特征”教学案例与设计“噪声的危害和控制”教学案例与设计
人教网“声的利用”教学案例与设计
人教网“我们怎样听到声音”教学案例与设计复习巩固学生回答相应的问题贴近学生的生活老师与学生一起得出这三条结论人耳的结构我们通过探究的方式让学生自己得出学生可能有难以解决的表情低成本实验复习提问：多媒体辅助，增强效果1、声音是如何产生的？2、振动的物体一定发声吗？3、声音是借助于什么向外传声的？4、传声介质有哪些？真空能不能传声？感到气球振动引入新课：老师的讲课声大家都能听到，你想过没有，为什么你能听到我的讲课声呢？它应具备什么样的条件1、要有声源；2、要有传声介质；3、人耳能感受声音。前两个我们上节课已经讨论过了，这节课我们通过对人1、提出问题：人耳是怎样听到声音的呢？2、猜想与假设：大家猜想一样，人耳要想能感受声波的振动，它应该具有什么样的结构呢？ 上节课我们知道，声音在传播时是以声波的形式向四周传播的，声波本身就携带着大量的声音信息，学生回答兴趣是通过活动培养出来的，用贝多芬的故事来激励学生总结：人耳中要有一个能接收声音的“膜”。3、老师通过幻灯片讲解人耳的结构，及声音是如何被我们感知的。学生举例外界的声音→外耳道→鼓膜→听小骨→听觉神经 4、神经性耳聋和非神经性耳聋由于听觉神经损坏而引起的耳聋叫神经性耳聋，它不易治愈；如果耳聋是由非神经性引起的，而只是声音的传(如耳膜损坏)，叫做非神经性耳聋，它是比较容易治疗的。介绍贝多芬的耳聋就是非神经性耳聋，他是通过骨传导听声音的，用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来5、尝试用骨传导听声音方法1、用音叉听声音（1）将敲响的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音。学生做实验，加（2）用手指将耳朵堵住，把振动的音尾部用嘴咬住，看能否听到声音，并比较一下，声音有什么不同。以感受让学生对身边的事物产生兴趣，激发学习的积极性通过低成本实验，让所有学生参与，感到物理就在自己身边这些信息要能被我们所感受，人耳中应该有什么样的结构呢？让同学们每人吹一个气球，双手捧起，然后老师
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范文七：《怎样听到声音》【教学内容】：五年级上册第二单元第9课【教学目标】：1、能对耳朵的内部构造作假设性解释；能用简单的实验器材验证假设;能提出探究活动的大致思路;知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。2、尊重证据；愿意合作与交流。3、知道耳朵的内部构造；了解耳朵的卫生保健。【教学重难点】：重点：了解人的听觉器官的构造和作用。难点: 了解人的听觉器官的构造和作用。【教具、学具】：1、教师准备：实验记录表、耳朵模型、火柴、塑料薄膜、棉线。2、学生准备：纸筒、镜子等。【教学过程】：一、创设情境，提出问题。 1、情境图：学生在校园里，上课铃声响了，铃声以声波的形式传到耳朵里。让学生产生疑问：“声音传到人的耳朵里，耳朵又是怎样听到声音的？”2、引导学生观察耳结构模型。（呈现耳的结构模型图并以资料卡的形式出现耳分为外耳、中耳、内耳三部分：外耳由耳廓和外耳道构成；中耳由鼓膜、听小骨等构成；内耳由耳蜗等构成，耳蜗与听神经相连。【意图：引导学生自行提出问题是科学课的重要教学目标，在所提出的问题中引导学生进行筛选，选出最先要解决的为题，同样可以培养学生的辩证思维能力。】二、小组合作学习，自主实验探究声耳朵是怎样听到声音的。1、提示学生针对“耳朵是怎样听到声音的”提出自己的猜想。
（无论学生对问题答案猜想得是否正确，只要有理有据教师即予以激励性评价）2、学生做鼓膜作用的模拟实验：（1）小组讨论设计实验方法。（2）汇报讨论结果。（及时肯定学生的猜想，以便引导学生正确的做实验。）（3）师课件展示“声音的产生”的实验记录表 ，并对表格的填写作以说明。（2）请各组同学将自己猜测的内容填上去。（3）各组通过实验验证，并如实记录实验过程。教师巡视指导学生实验情况，相机点拨。（4）小组讨论交流，填写结论。三、师生互动交流，评价质疑，归纳总结出耳朵是如何听到声音的。1、各组汇报交流：你们是用怎样实验的？薄膜完整时，出现了什么现象？薄膜破损时，又有什么现象？你认为：耳朵是怎样听到声音的？（其他组互相交流、评价。）2、师生小结：通过刚才的验证和交流，老师发现同学们在实验时观察非常的仔细认真，思考问题也非常的缜密。在验证的过程中我们发现：薄膜完整时火柴棒会随着声音跳动，由此可见，声音传到鼓膜时引起了鼓膜的振动。对照试验我们总结一下耳朵各个部位的作用（和学生一起小结）。【设计意图：真正的把模拟实验和耳朵的各个部位对照起来，让实验启到实验的作用。】 3.指导学生了解怎样保护听觉器官(1)分析：听觉器官的各种构造，如果受到损害，会出现什么情况？要求学生做出分析：①耳廓──影响收集声波；②鼓膜──影响把声波转换成振动信号；③耳蜗──影响把振动信号变成神经信号；④听神经──影响把神经信号传送到大脑。四、总结概括，抽象提升。1、谈话：通过这节课的学习，你有哪些收获？2、教师总结概括。这节课，同学们通过自己的猜想和实验，知道了耳朵是如何听到声音的。那么，哪些情况可能伤害听觉器官？怎样保护？①挖耳朵──保护措施；②巨大的声音──保护措施；③鼻炎和咽炎及其保护措施。五、巩固应用，拓展提高。1、哪些动物的耳廓很大很长，这对动物有什么作用？2、我们应该怎样对待听力有障碍的人？【使用说明】：1、教学反思：本课教学内容是教学生了解耳朵的构造。耳朵的内部构造是不能直接看见的，最终还是由老师把别人研究的结果告诉学生，我们教学所作的一切努力，只是在于不轻易告诉学生，不让他们轻轻松松、毫不费力地知道耳朵的构造。耳朵的内部构造是看不见的，但是耳朵的作用，是学生知道但并没有意识到的2、使用建议。实验材料可因地制宜，但要选择学生便于准备，且实验效果明显的材料。王纯
枣庄市峄城区阴平镇上郭小学
范文八：新元中学初 三 备课人 课题名称 孙梅红级部物理 学科备课专用纸 日期 2009 、9、24 总课时排序 新授课 审查人 人们感知声音的基本过程：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听 小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑。 神经性耳聋与非神经性耳聋的区别是非神经性的可借助骨传导听到声音也可用助 听器。 操作后解决下一问题 用录音机将自已说话的声音录下来再播放会觉得与自已的声音不同，为什么？ 【当堂练习】 《练习册》P40 、1——7 【反思评价】本节学到了什么？还有哪些疑惑？学生交流 【检测与评价】 1．从生物课上我们知道，耳聋分为____耳聋和____耳聋两种；前者____治愈， 后者____治愈。 （填“能”或“不能” ） 2．实验表明骨___ _（填“能”或“不能” ）传导声音。 3．把自己的一只耳朵塞紧，让其他同学在身后不同的位置讲话，试一试你能否 准确地判断出讲话人的位置，不再塞耳，再试一次。把你感觉到的区别写在下面。 课型使用人我们怎样听到声音【学习目标】 了解人类听到声音的过程 知道骨传导的原理 了解双耳效应及其应用。 【重点难点】 ：听到声音的过程；骨传导的原理 【教学资源】音叉、木棒（或铅笔）立体声收音机、助听器 【学习过程】 【知识准备】 声音是如何产生的，它是以什么形式传播的？ 常温下（15℃）时声音在空气中的传播速度为多少？ 声音的传播速度与什么有关？ 如何设计实验说明发声体是在振动？ 如何设计实验说明液体能传声？ 声音能在固体中传播吗？ 【学习新知】 -一、自主探究 自学课本 34 页解决以下问题 1、结合课本并回顾初一生物课所学的知识说出人耳的构造。 2、学生能听到教师的讲话声需要哪些条件？ 3、人们感知声音的基本过程是什么？ 4、耳聋的种类有哪几种？ 5、什么叫骨传导？ 6、贝多芬在失聪的情况下，又是如何创作音乐的？对此你有什么感想？ 7、什么叫双耳效应？生活中有哪些方面的应用？ 二、交流展示、点拨归纳 交流展示 点拨归纳 有可听声的声源、有足够的响度、有传播声音的介质、有感知声音的听见通道。4．当我们咀嚼干面包的时候，我们会听到很大的噪音，但是在我们旁边的朋友 也正在大嚼同样的干面包时，我们却听不到什么显著的声音。这位朋友是怎样避免 发出噪音的呢？
范文九：我们怎样听到声音一
创设问题情境，引入新课我们来做一个游戏，请大家闭上眼睛，猜我在做什么？（老师做各种动作）你们是怎样知道的？我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，帮助我们认识世界，了解周围的事物，这节课我们就继续我们的科学之旅，探索我们是怎样听到声音的，也许你会说当然是通过耳朵了，那如果我们的耳朵坏掉了，那还能听到声音吗？答案是可以！想知道为什么吗？那就好好学习我们这节课吧！二
提出问题，解决问题我们都知道大部分正常人都是靠耳朵听声音的，那么耳朵是通过什么途径来感知声音的？请大家观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？通过上图了解人耳的构造！明白各部分用途和功能！通过观察我们发现，人通过耳朵听到声音的过程我们可以这样来理解：首先声源处得发生振动，声源振动，所以发出声音，然后通过空气这个介质传播到我们的耳朵里，然后引起了鼓膜的振动，鼓膜振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把这个信号传给大脑，这样我们就听到了声音。在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。但是我们知道，有些耳聋是可以治疗的而有些是不可以治疗的。如果只是传导障碍而听觉神经没有损坏的话，只要我们想办法通过其他途径将振动传递给听觉神经，人也能够听到声音，但是如果是听觉神经受到损坏的话，那就是永久性的耳聋了！知识点粗练习：1、人耳听到声音的基本过程是：外界传来的声音引起（
）振动，这种振动经过（
）及其他组织传给（
）把信号传给大脑，这样人就听到了声音。2、在声音传递给大脑的过程中，下列部分出现故障不会使人失去听觉的是（）A
听觉神经 如果我们听觉系统出现问题了那就永远都感知不到声音了吗？让我们一起来做个试验试试看。互动实验：让学生自己双手堵住耳朵，然后把下巴抵在桌子上，老师敲桌子，看看学生能否听到敲桌子的声音？说说自己的感受，然后想一想，我们已经把耳朵堵住了，那为什么还能听到声音？难道下巴也可以听到声音吗？原来声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，我们把这种传导方式叫做骨传导。其过程就是：声源振动，传递给头骨颌骨，通过头骨和颌骨直接传到听觉神经，然后听觉神经再传递给大脑，引起听觉。知识点粗练习：1、声音通过（
）也能传到听觉神经，引起听觉。科学中把声音的这种传导方式叫做骨传导。2、人说话是靠（
）的振动来发声，人能听到自己的说话声主要是通过（
）传到听觉神经。3、你知道吗？蛇是没有耳朵的。不过，如果蛇将头贴在地面上，头中的一块骨头就会接收到正在接近它的动物活动时发出的声音。由此可见，蛇是利用（
）去“倾听”敌人和猎物的。我们人的眼睛常用来确定发声物体的位置，但如果把双眼蒙上，也能大致确定发生体的方位，这是为什么呢？原来，这是因为人有两耳，声源到两耳的距离不同，那么声音传到两耳的时刻、强弱及其他特征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应！应用：家庭影院等让学生试着利用双耳效应解释单声道和立体声是怎么回事。知识点粗练习：1、声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的（
）及其他特征也就不同。这些差异是判断声源方向的重要基础。这就是（
）。2、高居树上的猫头鹰的两只耳朵是不对称的，一只耳朵比另一只耳朵低，树下的动物发出的声响先到达较下方的耳朵，再到达较上方的耳朵。猫头鹰是根据（
）确定“晚餐”的位置，从而能够依靠这种不对称的耳朵在夜间捕猎食物的。三
随堂练习一．填空题1.婉转的鸟鸣声靠的是鸣膜的
发声的，鸟鸣声是靠
传到耳朵，从而引起
的振动，我们就听到了鸟鸣声。2．外界传来的声音引起人耳_____的振动，这种振动经过______及其他组织传给______，再把信号传给大脑，这样人就听到了声音。3.声音通过______、______也能传到听觉神经，引起听觉，声音的这种传到方式叫做______。助听器利用了______的原理，使部分因耳障碍失去听觉的人听到声音。4.声音从产生到引起听觉有：____________产生声音，_________________的传播，____________的振动三个阶段。5.一部科幻电影中有这样的场面：一艘飞船在太空中遇险，另一艘飞船前去营救的途中，突然听到了遇险飞船的巨大爆炸声，然后看到了爆炸的火光。请你给导演指出这个场景中的两处科学性的错误：（1）
。6.德国音乐家贝多芬晚年失聪，他用一根棒来听取钢琴的演奏，他把棒的一端触在钢琴上，另一端咬在牙齿中间，当琴弦发出声音时，振动就经__________传至内耳。7.间谍在偷听隔壁房间的主人说话时，总是把一个坚硬的物体放在耳朵边，使其听得更真切一些，这个现象说明_____________________。二．选择题1.我们能听到物体发出的声音，是因为（
）A.有声源
B.有传播声音的介质C.有正常的听觉器官
D.以上三者缺一不可2.用左手握住一支铅笔，放在眼前约10 cm处，用另一支铅笔敲击它；然后把左手中的铅笔用牙咬住，再用另一支铅笔敲击它。比较两种不同情况下人听到的敲击声，声音较大的是（
）A.用左手拿住时
B.用牙齿咬住时C.一样大
D.无法判断3.邮局电话亭是用玻璃制成的，隔音效果比较好，这主要是因为玻璃：（
）A．能很好地吸收声音
B．不能传播声音C．能很好地反射声音
D．以上说法都不正确4.下列说法中正确的是（
）A.如果只有鼓膜损坏，使用助听器是不能听见声音的B.如果只有听小骨损坏，使用助听器是不能听见声音的C.如果只有听觉神经损坏，使用助听器是不能听见声音的D.以上说法都是正确的5.剧院及音乐厅，四周墙壁常挂呢绒帘幕，同时墙壁会做成凹凸不平的蜂窝状，俗称燕子泥。这是为了（
）A．装饰、美观
B．易于反射声波，增大声音C．吸收声波，减小嘈杂的回声
D.以上都对7.下面不是由于双耳效应达到的效果的是（
）A.雷电来临时，电光一闪即逝，但雷声却隆隆不断B.将双眼蒙上，也能大致确定发声体的方位C.大象判断声源的位置比人判断更准确D.舞台上的立体声，使人有身临其境的感觉8．声波传入人耳的顺序是(
)A. 外耳道―鼓膜―耳蜗―听小骨―听觉神经B. 外耳道―鼓膜―听小骨―耳蜗―听觉神经C. 外耳道―听小骨―鼓膜―耳蜗―听觉神经D. 以上说法都不正确9.用手按在自行车的铜铃上，无论怎样用力敲打，铃声也不会清脆，这是因为：（
）A.手按在铃上，声音传不出来B.手按在铃上，铃根本不振动C.手按在铃上，影响了铃的正常振动D.手按在铃上，周围没有介质10.玻璃鱼缸中盛有金鱼，若轻轻敲击鱼缸的上沿，则会看到鱼立即受惊，这时鱼接收到声波的主要途径是：（
）A.鱼缸－空气－水－鱼B.空气－水－鱼C.鱼缸－水－鱼D.水－鱼11.有关人的耳廓的作用，下列说法正确的是：（
）A.人没有耳廓很难看，所以主要作用是美观B.耳廓是为人遮风挡雨的C.耳廓主要防止杂物进入耳道中D.耳廓主要是收集外界声波，使人听声音更加清楚12.对于人失去听觉，下列说法错误的是：（
）A.人只要失去听觉，就不能感知声音B.如果因为传导障碍而失去听觉，可以通过骨传导来感知声音C.对于因传导障碍而失去听觉的人，只要设法将外界产生的振动传给听觉神经，就可以感知声音D.声音可以通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。13.当人用手指将双耳堵住后，可出现的情况是：（
）A.完全失去听觉B.对听觉没有影响C.可以听见外界极微弱的声音D.可以听见外界较强烈的声音14.武侠电影里经常描写一大侠双目失明，还能判断出攻击者的方位，这是因为：（
）A.他的眼睛根本就没有失明B.他的耳朵有特异功能C.由于双耳效应，他可以准确地判断声音传来的方位D.是一种巧合15.把铅笔放在嘴里（不要碰到牙齿），轻轻的敲击一下，听一下声音，然后再用牙咬住铅笔，用手指轻轻的敲击一下，比较两次听到的声音的大小，并说明为什么？
范文十：课题：
二、我们怎样听到声音课时：1课时课标要求：1、知识与技能：了解人类听到声音的过程。知道骨传导的原理。了解双耳效应及其应用、2、过程与方法：通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。3、情感态度与价值观：学会关心他人，特别是关心残障人士。重点：1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理难点：通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。教学方法：实验法、讨论法、探究法.器材准备：音叉（若干个）、人耳的构造挂图、手机。教学设计：一、复习导入（一）知识回顾：1、声音是由物体的
产生的2、声的传播需要
不能传声3、.声在不同介质中的
不同4、“山间铃响马帮来”这句话中，铃响是由于铃受到金属小锤的撞击产生
而发出的,在山间小路上，人们听到远处传来的铃声，是通过
传入人的耳朵的。（二）通过预习，我知道：1、人感知声音的基本过程是：外界传来的声音引起______振动，这种振动经过__________及其他组织传给____________，_____________再把信号传给大脑，这样人就听到声音了。2、声音通过头骨、额骨也能传到听觉神经，引起听觉，科学中把这种传到方式叫做
。3、声源到两耳的
一般不同声音传到两耳的时刻、强弱以及其他特性也就不同。这些差异就是判断
的重要基础。这就是双耳效应。4、当人用手指将双耳堵住后，可出现的情况是：（
）A．完全失去听觉；
B．对听觉没有影响；C．可以听见外界极微弱的声音；D．可以听见外界较强烈的声音5、武侠电影里经常描写一大侠双目失明，还能判断出攻击者的方位，这是因为：（
）A．他的眼睛根本就没有失明
B．他的耳朵有特异功能C．由于双耳效应，他可以准确地判断声音传来的方位
D．是一种巧合二、过程与探究提问：老师的讲课声大家都能听到，你想过没有，为什么你能听到我的讲课声呢？它应具备什么样的条件呢？探究导学：（一）、人耳是怎样听到声音的呢？1、你的猜想是：
。2、同学们都互相观察耳朵，结合课本图1.2-1，说出人耳的构造。3、声音是如何被我们感知的？4、由于听觉神经损坏而引起的耳聋叫神经性耳聋，它不易治愈；如果耳聋是由非神经性引起的，而只是声音的传导发生了障碍(如耳膜损坏)，叫做非神经性耳聋，它是比较容易治疗的。（二）、骨传导1独立思考、解决问题（用笔杆听声音）（1）先咬住笔杆的一端，用手指弹击他的另一端，感受声音的大小。（2）将牙松开，仍用指弹击笔杆的另一端，这时再感受声音，两次的声音一样吗？ 2师生探究、合作交流（1）、声音通过
，引起听觉，科学中把这种传到方式叫做骨传声。（2）、德国音乐家贝多芬晚年失聪，他用一根棒来听取钢琴的演奏，他把棒的一端触在钢琴上，另一端咬在牙齿中间，当琴弦发出声音时，振动就经__________传至内耳。（三）、双耳效应阅读课本《科学世界》了解双耳效应声源到两耳的
一般不同声音传到两耳的时刻、强弱以及其他特性也就不同。这些差异就是判断
的重要基础。这就是双耳效应。三、学的怎样1、上课时，学生听到老师讲课的主要过程是：老师的声带_________，使空气产生_________，再引起学生的鼓膜_________。2、音乐家贝多芬耳聋后，用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上听自己演奏的琴声，这里利用了_________方式听声音。3、、我们听音乐会的声音有丰富的立体感，这主要是由于人的听觉具有（
）A、特异功能
C、听觉暂留
D、双耳效应4、下列属于骨传导引起听觉的是（
）A．医生用听诊器听病人的心跳B．同学们在教室里听到老师的讲话声C．捂住耳朵，把振动的音*尾部抵在牙齿上听到的声音D．小明听到小华骨关节运动时发出的声音5、 在很多电影院里，为了更好的体现影片的效果，往往在剧场的各个方位都装有大大小小的音箱，这样做的目的主要是（
）A．使观众听到的声音响一些B．使电影院里各个座位上的噶都能听到声音C．使观众听到的声音更清楚些D．利用双耳效应，让观众感到声音来自四面八方，产生立体声效果6、 助听器的主要作用是（
）A．传导声音
B．增大声音的响度C．修复人耳中损坏的部分
D．以上说法都正确四、小结：五、应用与拓展1小军的爸爸是个粗心的人，有一次手机放在房间不知放在哪里，找不到了，这时小军想到一个办法帮助爸爸找到了手机，小军用家里的固定电话不断拨打手机使手机发出声音，然后顺着手机铃声的方位找到了，他运用了什么物理知识？2、蛇是没有耳朵的，如果蛇将脑袋贴在地面上，它脑袋中的一块骨头就会接收到正在接近它的动物活动时产生的振动，讨论一下蛇是利用什么传声去“倾听“敌人和猎物的 板书设计二、我们怎样听到声音1.人耳构造及人耳听到声音的过程声波——鼓膜——听小骨（或其它组织）——听觉神经——大脑2.骨传导3.双耳效应}