阅读《此人不用抒情》，完成后面问题。（16分）此人不用抒情忽然想起小时候我和父亲一起吹牛的事儿。我们玩的吹牛是种扑克游戏，大小王能代替任何牌，真一手假一手地出牌。如果怀疑，可以翻底牌，是真的，就把对方的牌拿着，假的——牛皮吹破了，对方拿回自己的牌，谁先两手空空，就赢了。我常常输，倒不是因为父亲多会吹牛，而是我太多疑心，总要揭他的底牌，差不多都是真的，结果他赢了。如果他这时说，别揭父亲的底牌，因为父亲对孩子不能作假的，也许我会记住，某一天写篇文章。事实上，他没有什么也没说，我们只是玩这个游戏。我唠唠叨叨地写过许多母亲的文章，但很少写父亲，分明有那么多故事，但喜欢收着藏着，一如父亲本身的内敛。小时候我调皮捣蛋，没少让父亲修理。他基本上不用树条，亲自动手。常常是一手拉着我的手，一手抽我屁股。抽得我肚子一挺一挺的，扯起嗓子嚎，父亲就歇下来。事隔多年，我已经忘记痛了，但是屁股忽然而来的热乎劲一直记得。他教过一阵子小学，因为成分不好不让教了。本来就是农民，这个落差立刻被填平了，太多事情要做，去修襄渝铁路。他会打铁，会码石墙，这两样都算是技术活儿。“我是铁匠！”他多少有些自豪，他还是石匠，据说当地有上好的青石，是做辣子窝好料。逢上雨天，他叮叮当当地钻，时不时飞些火花。他还是木匠，还是篾匠，我喜欢他的刨子贴在木板上推过去，总有薄薄的刨花吐出来，很好看。他编竹器，我最欢那些篾白在怀里跳跃，有经有纬，他编织自如。父亲热爱手艺，有一年他从大柿树掉下来，落在松软的柴禾上，捡回一条命，可肩膀脱臼了，用布带子挂着。他闲不住，去几十里外的镇上学油漆，他想当漆匠！他不光是个手艺人，他喜欢文艺，当年偷偷摸摸地抄过《第二次握手》。这个手抄本我小时看过，并不觉得动人。他叹息说，小娃子只晓得认字，知道个啥？他看了琼瑶的《一颗红豆》说，写得好。快七十岁时看汪曾祺的小说集，看得哈哈大笑说，这个老汉好玩得很。他喜欢那篇《受戒》，觉得和尚在庙里杀猪像是看戏。　　他六十岁生日，我打电话祝愿他，万寿无疆，一元复始。他说，前面一句就算了，后面一句如同数数字，多数几年也好。他善酿酒，醇香绵长，我喜欢喝。每年回家坐定，要尝新酒，自然是不错的。他接过酒杯，也尝。母亲说，你喝了好多，还尝啥呢？他说，甲申（我的名字）说的这个味儿，我以前咋没尝出咧？院边上有一株牡丹，植株高大。有一年他在下面做了一个鸡笼。我说，袁枚说牡丹下面做鸡架是十大俗事之一。他笑说，牡丹晴天遮阴，雨天挡雨，鸡喜欢就好。有一年他病了，卫生所的医生每天来给打针。有天医生忙没来，他让我做这事。可这事我没做过，他说了动作要领，化了药水吸在针管里递给我。他解下裤带露出屁股，我用手按了酒精球，按他说的别扎在骨头上就行了，猛地一针扎下去，扎得他肚子一挺！这个情节与小时候他抽我屁股多么相似，一种快乐油然而生。我一忍再忍，没能忍住，笑啦！打此之后，他就不像从前那么高高在上，变得家常起来。我们管他叫老掌柜，我立刻升到大掌柜，弟弟升到小掌柜，家里有什么事，我们坐在一起，那个感觉像开会。我跟父亲说，我在网上搜到你的名字。他问，是不是我啊。我说，是啊，因为我写出来的啊。他乐了，说，那不会错的。有时候，我想父亲不是用来抒情的，很多时候，父亲是用来叙事的。这样想时，我觉得这句非常抒情。——摘自“读书人网”小题1:本文叙写了父亲前半生的哪些事情？从中看出父亲年轻时是一个怎样的人？（4分）小题2:年老的父亲发生了哪些变化？（2分）小题3:任选一个角度对下面两段文字进行赏析（4分）①我喜欢他的刨子贴在木板上推过去，总有薄薄的刨花吐出来，很好看。他编竹器，我最欢那些篾白在怀里跳跃，有经有纬，他编织自如。②我用手按了酒精球，按他说的别扎在骨头上就行了，猛地一针扎下去，扎得他肚子一挺！这个情节与小时候他抽我屁股多么相似，一种快乐油然而生。我一忍再忍，没能忍住，笑啦！小题4:文中划线句 “父亲不是用来抒情的”、“我觉得这句非常抒情”两句是否矛盾？最后一节在全文中的作用是什么？（4分）小题5:试分析本文标题的含义（2分）
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阅读《此人不用抒情》，完成后面问题。（16分）此人不用抒情忽然想起小时候我和父亲一起吹牛的事儿。我们玩的吹牛是种扑克游戏，大小王能代替任何牌，真一手假一手地出牌。如果怀疑，可以翻底牌，是真的，就把对方的牌拿着，假的——牛皮吹破了，对方拿回自己的牌，谁先两手空空，就赢了。我常常输，倒不是因为父亲多会吹牛，而是我太多疑心，总要揭他的底牌，差不多都是真的，结果他赢了。如果他这时说，别揭父亲的底牌，因为父亲对孩子不能作假的，也许我会记住，某一天写篇文章。事实上，他没有什么也没说，我们只是玩这个游戏。我唠唠叨叨地写过许多母亲的文章，但很少写父亲，分明有那么多故事，但喜欢收着藏着，一如父亲本身的内敛。小时候我调皮捣蛋，没少让父亲修理。他基本上不用树条，亲自动手。常常是一手拉着我的手，一手抽我屁股。抽得我肚子一挺一挺的，扯起嗓子嚎，父亲就歇下来。事隔多年，我已经忘记痛了，但是屁股忽然而来的热乎劲一直记得。他教过一阵子小学，因为成分不好不让教了。本来就是农民，这个落差立刻被填平了，太多事情要做，去修襄渝铁路。他会打铁，会码石墙，这两样都算是技术活儿。“我是铁匠！”他多少有些自豪，他还是石匠，据说当地有上好的青石，是做辣子窝好料。逢上雨天，他叮叮当当地钻，时不时飞些火花。他还是木匠，还是篾匠，我喜欢他的刨子贴在木板上推过去，总有薄薄的刨花吐出来，很好看。他编竹器，我最欢那些篾白在怀里跳跃，有经有纬，他编织自如。父亲热爱手艺，有一年他从大柿树掉下来，落在松软的柴禾上，捡回一条命，可肩膀脱臼了，用布带子挂着。他闲不住，去几十里外的镇上学油漆，他想当漆匠！他不光是个手艺人，他喜欢文艺，当年偷偷摸摸地抄过《第二次握手》。这个手抄本我小时看过，并不觉得动人。他叹息说，小娃子只晓得认字，知道个啥？他看了琼瑶的《一颗红豆》说，写得好。快七十岁时看汪曾祺的小说集，看得哈哈大笑说，这个老汉好玩得很。他喜欢那篇《受戒》，觉得和尚在庙里杀猪像是看戏。　　他六十岁生日，我打电话祝愿他，万寿无疆，一元复始。他说，前面一句就算了，后面一句如同数数字，多数几年也好。他善酿酒，醇香绵长，我喜欢喝。每年回家坐定，要尝新酒，自然是不错的。他接过酒杯，也尝。母亲说，你喝了好多，还尝啥呢？他说，甲申（我的名字）说的这个味儿，我以前咋没尝出咧？院边上有一株牡丹，植株高大。有一年他在下面做了一个鸡笼。我说，袁枚说牡丹下面做鸡架是十大俗事之一。他笑说，牡丹晴天遮阴，雨天挡雨，鸡喜欢就好。有一年他病了，卫生所的医生每天来给打针。有天医生忙没来，他让我做这事。可这事我没做过，他说了动作要领，化了药水吸在针管里递给我。他解下裤带露出屁股，我用手按了酒精球，按他说的别扎在骨头上就行了，猛地一针扎下去，扎得他肚子一挺！这个情节与小时候他抽我屁股多么相似，一种快乐油然而生。我一忍再忍，没能忍住，笑啦！打此之后，他就不像从前那么高高在上，变得家常起来。我们管他叫老掌柜，我立刻升到大掌柜，弟弟升到小掌柜，家里有什么事，我们坐在一起，那个感觉像开会。我跟父亲说，我在网上搜到你的名字。他问，是不是我啊。我说，是啊，因为我写出来的啊。他乐了，说，那不会错的。有时候，我想父亲不是用来抒情的，很多时候，父亲是用来叙事的。这样想时，我觉得这句非常抒情。——摘自“读书人网”小题1:本文叙写了父亲前半生的哪些事情？从中看出父亲年轻时是一个怎样的人？（4分）小题2:年老的父亲发生了哪些变化？（2分）小题3:任选一个角度对下面两段文字进行赏析（4分）①我喜欢他的刨子贴在木板上推过去，总有薄薄的刨花吐出来，很好看。他编竹器，我最欢那些篾白在怀里跳跃，有经有纬，他编织自如。②我用手按了酒精球，按他说的别扎在骨头上就行了，猛地一针扎下去，扎得他肚子一挺！这个情节与小时候他抽我屁股多么相似，一种快乐油然而生。我一忍再忍，没能忍住，笑啦！小题4:文中划线句 “父亲不是用来抒情的”、“我觉得这句非常抒情”两句是否矛盾？最后一节在全文中的作用是什么？（4分）小题5:试分析本文标题的含义（2分）
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科目:最佳答案见解析解析
小题1:试题分析：本考点主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。这里是通过“会吹牛”“会打铁”“会码石墙”等情节，认识父亲是一个童心未泯，关爱孩子，心灵手巧，勤劳善良，热爱文学的人。小题2:试题分析：根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，这里父亲随着年龄的增长，慢慢渐渐失去了锐气，异常平和，有些孩子气。学生表述合理即可。小题3:试题分析：学生应注意语言赏析的常见题型，（1）分析某个加点词语的表达效果。答题方法：了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。（2）语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。小题4:试题分析：某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。这里划线句分别从父亲和儿女两角度来表达中心主题，在内容上篇末点题、点明中心。小题5:试题分析：标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵，甚至还有第三种更深刻、更深远的内涵。学生能理解标题的手法，明确标题的风格特点和作用。这里既叙写一部儿女的成长史，更抒发了父亲的爱。知识点:&&基础试题拔高试题热门知识点最新试题
关注我们官方微信关于跟谁学服务支持帮助中心森林中的铁匠 【范文十篇】
森林中的铁匠
范文一：课题：欣赏《森林中的铁匠》
学习目标： 1、激发学生听赏音乐的兴趣，进一步培养学生聆听音乐的良好习惯；
2、培养学生的注意力，引导学生感受乐曲《森林中的铁匠》不同音乐情绪；
3、鼓励学生随着音乐展开想象，感受并描述音乐中力度、速度的变化。
学习重难点：
1.创设教学情境吸引学生的注意力感受乐曲两种不同的情绪，体验劳动的乐趣。
2.吸引学生的注意力，使学生积极参与课堂中的教学活动。 导学过程：（先学后教） （一）课前活动
1、听音乐做动作
2、复习前节课学过的歌曲
（在这个环节中，我以游戏的形式——听音乐做动作，目的是想让学生放松心情，激活学生的动力，激发学生的情感表达，让学生在参与的过程中感受到音乐课的快乐！为培养学生的注意力铺垫有利的基础。）
（二）初步听赏乐曲《森林中的铁匠》
引言：同学们音乐是五彩的，我们可以通过聆听音乐感受音乐的魅力。今天老师带来一段音乐，想请你们为这段音乐涂上五彩的颜色，下面就请你们根据每段音乐的速度，情绪涂上相应的色彩。
1、初步感受乐曲。
2、游戏：听音乐涂颜色。
请学生聆听音乐，并结合音乐的特点涂上颜色。
3、请学生结合乐曲的特点说说为什么自己涂这个颜色。
（在这个教学环节中，我不急于揭示课题，首先我用游戏——听音乐涂颜色激发学生的聆听音乐兴趣，引导学生初步感受乐曲，促进学生产生学习乐曲的欲望，并通过玩游戏轻松地对乐曲有了初步的了解。同时还能让学生认识到音乐是多彩的。）
（三）揭示课题，了解课题
1、谈话导入：
引言：这样五彩的音乐，它的曲名就什么呢？我们一起来看看吧。 （出示幻灯片，读标题）
2、简单了解音乐中的故事情节。（了解故事中的地点和时间）
3、了解乐曲的特点及作曲家
（创设悬念，及时揭开课题，牢牢地吸引学生的注意力，让学生初步了解音乐故事情节，掌握故事发生的时间和地点，为下个教学环节做好铺垫）
（四）分段听赏乐曲
在这个环节里，我引导学生结合课件图片分段听赏乐曲，结合自己的对乐曲的理解给每个乐段起小标题。
1、听音乐，找一找，并为乐曲排列顺序，写小标题。
2、听赏第一乐段音乐
在听赏中，我结合音乐故事，引导学生结合乐曲的情绪、速度、颜色来为第一乐段起小标题。
启发思考讨论：
（1）你觉得这段音乐的速度、情绪是怎样的？
（2）乐曲表现怎样的情景？我们应该选哪幅图，更能体现音乐的意义呢？
（3）为这段乐曲起个小标题。
3、听赏第二乐段音乐
启发思考讨论：
（1）你们在这段音乐中听到什么声音啦？
（2）这段音乐表现怎样的一个场景呢？我们应该选哪幅图，更能体现音乐的意义呢？
（3）请给这个乐段起小标题
4、听赏第三乐段音乐
（1）这段音乐的速度是怎么样的？哪幅图片最适合表示这段音乐的背景呢？
（2）了解教堂，请学生许愿。
（3）给这个乐段起小标题。
5、听赏第四乐段音乐
（1）这段乐曲的速度有什么变化？表现怎样的场面？
（2）给这个乐段起小标题。
（3）请学生拿着打击乐器，随着音乐的旋律敲打音乐中出现丁丁的声音，感受音乐的乐趣。
（在分段听赏这个教学环节中，我以给每一个乐段起小标题为主线，引导学生聆听乐曲，启发学生根据每一段音乐的特点进行思考讨论，通过这些音乐活动培养学生学习音乐的兴趣和聆听音乐的习惯，促进学生学习音乐的积极性。面向全体学生，让学生参与到教学活动中。）
（五）听赏全曲，表现音乐
1、小结全曲的特点：
这首乐曲有四个乐段《夜晚》《清晨》《祈祷》《打铁》
（小结全曲的特点，对学生进行阶段性的测评，加深学生对每一个乐段的音乐形象的巩固。）
2、音乐活动：
再听赏乐曲，鼓励学生边听赏乐曲边用动作和道具表现乐曲。
3、启发谈话：
第四乐段的音乐速度加快，情绪变得欢快，表现了铁匠却干得那么欢快，为什么呢？
（创设学习音乐的情境，鼓励学生参与音乐活动，通过参与音乐活动，加深了学生对音乐形象的了解，逐步引导学生理解音乐，走进音乐。）
（六）课堂延伸
1、说说劳动能带给人什么样的感觉？
2、延伸教育：
老师希望你们也要做一个既勤劳又快乐的孩子！不管是在学校还是在家里，你都要做一个爱劳动的孩子，你们能做到吗？
（回归主题，突现主题，让学生从这节欣赏课中懂得道理，并教育于其中。）
当堂达标检测(每节课不少于10分钟)：
本课达标率95%，：乐理知识掌握的不牢固，唱的音不准。
改进措施：多指导学生的乐理知识，掌握唱歌的要领，激发对音乐的兴趣。
范文二：一、 导入
今天老师要请大家欣赏一首乐曲。听完后请你们说说这首乐曲前后的速度有什么变化。（播放音乐，完整欣赏）
二、 这首乐曲为我们讲了一个小故事，但故事的内容要由你们自己来听。你们刚才
说乐曲前面部分的速度是较慢，那我们就来听一听这一部分，听的时候你们想象故事发生的时间和地点。（播放第一部分），这一段音乐给你带来什么样的感受？你觉得这是什么地方？什么时间？是的，刚开始的时候的森林还没有苏醒，到处都很神秘，如果让你用动作来表现沉睡的森林的话，你会用怎样的动作，举手说，我来看看哪个同学举手的动作最标准，在这段音乐中你们还听到了什么声音？是的，听到了鸟叫，这说明现在的森林怎么样了？天快要亮了，这时的森林在鸟儿的呼唤下，是否苏醒了呢？你都从音乐中看到了什么？清晨的森林是什么样的景象？是非常的安静还是非常的吵闹？让我们再来把第一部分的音乐完整的欣赏一遍，同时你就是森林的小动物，随音乐从沉睡中醒来吧！（播放第一部分的音乐，天还没有亮，森林很安静，到处充满神秘感，听，鸟儿开始叫了，这时沉睡的森林苏醒了，小动物们也醒来了）刚才同学们表演的真形象，我们欣赏了第一部分乐曲，作曲家用缓慢的速度、舒展的节奏、优美的旋律表现了大森林美丽的晨景，现在我们再来欣赏乐曲的第二部分，请同学们听听第二部分音乐与第一部分音乐有什么不同？这部分音乐在速度、节奏、力度以及情绪方面起了什么变化？（播放第二部分音乐）它的速度怎么样？对，变快了，力度也越来越强，它的情绪听起来时高兴还是不高兴，是的情绪非常的欢快。，好，同学们请看，这就是这段旋律的谱子，在谱子当中有一个音乐记号，你看你是否能找到？（找同学回答）能说出它的名字吗？那这个音乐记号有什么作用呢？（总结学生回答情况）是的，这个音乐记号叫升记号，如果有的同学记不住它的作用，老师告诉你一个最简单的方法，比如说，这个人原来有这么高，可当遇到这个记号以后，就比他原来的高度在高出一半来（遍讲遍划）一定记住就比它原来的高度高出一半来，也就是我们这个音符遇到这个升记号后，它要升高多少，是不是半个音？我们分别来唱唱好不好，不加升记号，和加升记号，好，我们在一起来唱一唱这段谱子怎么样？（演唱谱子,总结演唱的情况）这第二部分音乐告诉了我们这个主人公的职业，你们仔细听，看是否能听出它是什么职业？（播放第二部分音乐）听出来了吗？（1、听出的话，这个同学的耳朵真灵呀，2、没有听出，你们仔细回想一下，中间有没有叮叮当当的声音，那有没有敲击的声音，在说的同时做动作，是的，他就是一名铁匠，3、还是不知道的话，看来同学们对这一行业不是很熟悉，没有关系，我来告诉你他就是一名铁匠，我们平时用的一些用铁做成的比如说，像刀呀，铁锅呀剪子等等，都是他们这些打造的，请同学们为这首乐曲起个名字吧？这首乐曲叫做《森林中的铁匠》，又叫《铁匠波尔卡》，是德国作曲家米夏埃利斯创作的一首描绘性的作品。乐曲描绘了清晨森林的宁静气氛以及铁匠打铁的欢乐情绪，乐曲十分生动形象，经常在音乐会上演奏。有没有同学知道铁匠是怎么样打铁的？（找同学表演），现在老师唱着旋律，你们来做个小铁匠怎么样？同学们你们知道这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？（出示图片）认识这两样乐器吗？对它们是小提琴和长笛，我们来听听他们的音色，是不是很美，这首曲子是一首管弦乐曲，曾与《森林水车》和《在钟表店里》一起并列为三首最著名的描绘性标题乐曲。老师还想完整的听一遍乐曲，你们呢，同时，我希望你们能把你对音乐的理解，随音乐用动作表现出来，可以吗？但一定要记住，要随音乐的速度来表演动作，好，我们现在开始（播放完整的曲子）（在乐曲到最后高潮的时候，提示学生注意节奏）乐曲的最后你们感觉累不累？速度怎么样是不是越来越快，说明铁匠们越干越起劲，表现出铁匠看到自己的劳动整个时的喜悦心情，，可是打铁是一种很辛苦的工作，为什么铁匠们却那么高兴，干的那么欢呢？（找学生回答）对呀劳动是很光荣和愉快
的，老师再请同学们欣赏一首歌曲，名字就叫《劳动最光荣》，你们在听的时候听一听应该向乐曲中的哪一个小动物学习（播放歌曲）我们应该向歌曲中的哪些小动物学习？？为什么？因为他们都很勤劳，都爱劳动，那就请你们扮演这些勤劳的小动物，随音乐表演吧。（播放音乐），同学们喜欢这首歌吗？我下节课来学唱好不好？
三、 今年我们欣赏了有德国的作曲家米夏埃利斯谱写的管弦乐《森林中的铁匠》和
《劳动最光荣》，通过欣赏使我们懂得了劳动是很光荣的，希望你们今后能做一个勤劳的人。
四、 板书设计：
五、教后反思：
范文三：《森林中的铁匠》
教学目标：
通过欣赏管弦乐曲《森林中的铁匠》，指导学生根据乐曲的旋律、节奏、速度、力度、情绪等音乐要素，感受理解乐曲所塑造的音乐形象。
通过对乐曲的多次感知和欣赏，在理解的基础上激发学生学习音乐的兴趣，进一步培养学生音乐的注意力、思维力、想象力、表现力和创造力。
教学过程：
一、常规：
1、听音乐律动入室
2、师生问好。
二、发声训练
师：同学们，上节课我们新学了一首练声曲，现在就请大家跟着琴声来练一练。练习时要注意气息的支持以及两声部和谐。
三、复习《劳动之歌》
1、引出：劳动创造财富，劳动带来幸福。下面请小朋友用热烈欢快的歌声来演唱这首《劳动之歌》，演唱时声音要轻快流畅，而衬词“啦”要唱得活泼有弹性，要把人们劳动时愉快的心情表现出来。
2、全体演唱歌曲。
四、欣赏《森林中的铁匠》。
（一）引出课题
师：劳动是很光荣的，劳动的形式也很多，打铁就是其中的一种。古时候，人们使用的兵器、劳动工具、生活用品等等铁器都是由铁匠用手工敲打出来的。
今天，我们就来欣赏一首由德国作曲家米夏埃利斯谱写的管弦乐曲《森林中的铁匠》。
[出示课题]
谁能说说管弦乐器包括哪几种？
[总结归纳]
（1）师：很好，下面我们就来完整地欣赏管弦乐曲《森林中的铁匠》，请大家边听边想，在你听音乐的同时眼前出现了怎样的画面？
A、学生欣赏
B、欣赏后学生自由发言
（2）师：对，这首乐曲描写了美丽大森林的景色和铁匠们愉快打铁的场面。
师：小朋友们听得真仔细，现在请大家更仔细地听一遍这首乐曲，想一想可以分成几个部分？为什么？
A、学生欣赏
B、欣赏后学生自由发言
师：全曲可以分成两个部分，第一部分的音乐比较抒情优美，第二部分的音乐比较欢快热烈。
（二）分段听
〈第一部分〉
（1）师：现在我们就先来欣赏第一部分音乐。请大家听一听这部分音乐的旋律在速度、力度、节奏、情绪
[出示板书]等方面是怎样的？描绘了森林早晨怎样的景色？
A、学生欣赏
B、学生欣赏后自由发言
[根据学生的回答分出示：速度 较慢 ； 旋律 平稳 ；节奏舒展 ；力度 较弱 ；情绪 优美抒情 ]
（2）师：这部分音乐以较慢的速度，舒展的节奏，较弱的力度，平稳且优美抒情的旋律，表现了大森林早晨宁静祥和的景象。
2、视唱，吹奏第一部分主旋律。
[出示曲谱：P30]
（1）师：下面就让我们一起来视唱第一部分乐曲中表现森林晨曦的主旋律，感受一下乐曲舒展优美的特点。 ·学生随老师的伴奏视唱
（2）师：小朋友唱得真好，让我们再用口琴吹一吹。
·学生随老师的伴奏视唱
师：同学们都吹得很好，下面就让我们再来欣赏乐曲的第一部分，感受一下大森林清晨时的美丽，并且边欣赏音乐边用身体动作来表现音乐所描绘的情景，天蒙蒙亮了，沉睡的森林苏醒了。[放音乐]
刚才，我们仔细欣赏了第一部分乐曲，作曲家用缓慢的速度，舒展的节奏，优美的旋律表现了大森林美丽的晨景。
〈第二部分〉
（1）师：现在我们就来欣赏乐曲的第二部分。请小朋友听听这部分乐曲在速度、节奏、力度以及情绪方面起了什么变化？第二部分音乐与第一部分音乐有什么不同？这一部分的乐曲表现了怎样的情景？
A、学生欣赏
B、学生欣赏后自由发言
[根据学生的回答分别出示：速度
；情绪 欢快热烈 ]
（2）小结：
师：第二部分的音乐节奏明快，旋律活泼欢快具有波尔卡午曲的风格，表现了森林中的铁匠愉快而辛勤劳动的场面。[出示图片]
（3）复听：下面就请大家随着音乐的节拍来敲一敲，学做小铁匠。另外，再仔细听一听这一部分的结尾在情绪上起了什么变化？表现了怎样的场景？
A、学生边欣赏边表演
B、欣赏后自由发言
（4）小结：结尾部分节奏更紧密，速度更欢快，情绪也更热烈，表现出铁匠看到自己的劳动成果时喜悦的心情。
问：打铁是一种很辛苦的工作，为什么铁匠们却那么高兴，干得那么欢呢？
·学生回答
师：说得对，因为劳动是很光荣的，劳动能创造财富，劳动能给我们带来幸福，所以我们要从小热爱劳动。接下来，就让我们完整地再次欣赏乐曲，进一步感受乐曲塑造的音乐形象，并且用自己的动作来表现。[老师带做]
（三）欣赏全曲
1、欣赏全曲
2、师：谁来说说今天我们欣赏了什么乐曲？欣赏之后你懂得了什么道理？
3、小结：今天，我们欣赏了由德国作曲家米夏埃利斯谱写的管弦乐曲《森林中的铁匠》，通过欣赏使我们懂得了劳动是很光荣的，我们要从小热爱劳动。
五、师生再见。
六、听音踏步出教室。
范文四：适 龄 目标 ：大 班　
艺 术活动 ：森林 中的铁 匠　
江 苏省金坛 市实验幼 儿 园 　夏 哗　
设计意图： （ （ 森林 中的铁匠》是德 国作 曲家米夏 ? 埃 利斯 的代表作。整首乐曲旋律优美舒缓 、活泼 奔放。纠 　 对大班幼儿的年龄特征和感知经验，我把 乐曲进行 了剪辑，将 乐曲分成 了 “ Ａ 清晨 一Ｂ 打铁 一ｃ 庆祝”三段体 曲式 ， 　 这样 的 乐曲节奏鲜 明，符合规律 ，便 于幼儿理解欣 赏。本 次活动采用先完整欣 赏再分段欣 赏的方 法，引导幼儿大 　 胆 自主地用 多种方式 （ 肢体动作 、小道具、 乐器 ） 表现音 乐，唤醒幼儿的创造力和学 习的本 能，提 高幼儿的音 乐 　
素质 ，从 而有效促进幼儿和谐 、富于个性地发展 。 　
教 学详 案　
［ 课时建议］ １ 课时　 ［ 活 动 目标 ］ 　
１ ． 欣 赏 音 乐 ，感 受乐 曲舒缓 、活 泼 、奔放 的情 绪 。 　 ２ ． 尝试 用 肢 体动 作 、小 道 具 、乐 器 的表 演 方 式 ，大 胆想 象 、表现 乐 曲 　 所描绘的音乐形象
。 　 乐。 　
教案备注　
了解 音 乐 的 三 种 节　
用 多种 形 式 表 现 音　
３ ． 体 验欣 赏 活 动 的乐趣 ，培 养 幼儿 创 造性 表 演 的 能力 。 　
［ 活动准备］ 　
１ ．《 森林 中的铁 匠 》乐 曲节选 。 　 ２ ． 打击 乐 器 ：海 鼓 、铃 圈若干 。小 道 具 ： 自制 小锤 子 、 充气 小锤 子 若　
３ ． 乐 曲图谱 ；画有波浪线、竖线、螺旋线 的３ 张图标 。 　 ４ ． 视频、律动音乐 。 　
［ 活动过程］ 　
律 动 游戏 ，激 发兴 趣 。 　
教 师 带领 幼 儿听 音 乐做 散 步 、爬 山、走 小 路 、跨 溪流 的热 身运 动 。 　 二 、 完整 欣 赏音 乐 。 　 师 ：孩 子 们 ，现 在我 们 来 到 了哪里 呢 ？听 了音 乐你 们 就 知道 了。 　
（ 播放音 乐，幼儿完整欣赏 ） 　 三、分段欣赏，感受音乐舒缓、活泼、乐观的情绪 。 　
１ ． 欣 赏乐 曲第一 段 舒 缓部 分 。 　
（ １ ） 欣赏乐 曲舒缓部分。 　 师：森林 的清晨是多么的幽静安宁啊 ！我们随着音乐一起走进森林去　 看一看吧 ！ （ 播放第一段音乐 ） 　
师：走进清晨 的森林 ，你们看到 了什么景象呢？ （ 教师结合幼儿 的讲　
述逐 一 出示 图片 ） 　
（ ２ ） 了解乐 曲的节奏 。 　 师 ：这里有三张线条 图标，我们来认识一下 。 　（ 出示波浪线、竖线和　
＼ 一 一 一 　． 　—一 一 一 ＼　
皇 Ｉ ▲　
教育资 源 活动设计 ｝ １ ｕ ０ ｄ ０ 几 ａ ∞ 了 ｍ ． ｉ 　
２ ． 幼儿换组表演。 　 （ 第 一组用 身体动作表现第 一段
音乐 《 清晨》 。第二组拿 小锤 子扮　 演铁 匠表 现第 二段音乐 《 打铁 》。第三 组演 奏乐器表现第三段音乐 《 庆　
祝》。） 　 五 、结 束 活 动 。 　 今 天 我 们 欣 赏 的乐 曲叫 《 森 林 中 的 铁 匠 》 ，是 德 国作 曲 家米 夏 ? 埃　
教 师让 幼儿多通道地 参与
， 　 使 幼儿在 整个活动 中手 、眼 、耳　 等多种感官得到充分 的调 动
利斯创作 的。你们喜欢 吗？好 ，让我们念着好听 的童谣 《 我是 一个小铁　 匠》，结束我们今天愉快 的活动吧 ！ 　
［ 活动延伸］ 　
把打击乐器和小道具投放在音乐表演 区，让幼儿 自由活动。 　
艺术是 幼儿的另一种表 达认识和情感的 “ 语 言”。幼儿 艺术教 育应 引导幼儿接触 生活中的各种美好 事物与现　
象，丰 富幼儿 的感性经验 和情感体验　 在组织幼儿欣 赏第一段音 乐时，伴 随着森林 中鸟儿的呜叫声 ，大树 、小草　 和花 朵的生长声音，我将孩子带入音 乐描绘 的森林意境之 中，唤醒 了幼儿的愉悦情绪 ；接着让幼儿 自由想象，用 　 创造性的动作来表现音乐，并给 予了充分 的肯定 ，并让大家一起来模仿他 （ 她） 的动作 ，幼儿的成功感油然而生。 　
在组织幼儿欣 赏第二段音 乐时，我先让幼儿听 “ 叮叮 当当” 的声音猜想是什 么声音 ，接 着播放视 频 “ 铁 匠打　 铁”来验证 幼儿的猜想 ，同时丰 富幼儿 的知识经验 ， 了解铁 匠的工作 与农村劳作还有必要 的联 系 （ 虽然在现 实生　
活 中，铁 匠已逐渐脱 离人们 的视 线，但对铁 匠的工作还是有必要 了解的。 ）。 　 第三段 音乐的欣 赏，意在激发 幼儿的感受音 乐和表现音 乐、创编动作 的能力　
在整个活动 中，我 不断鼓励幼儿仔细聆 听 乐曲，张开想 象的翅膀 ，用语言描绘 心灵 的感受 ，用动作去体验音　 领域的要求一一 “ 丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。” 　
乐旋律的优美。幼儿主动参与意识浓厚 ， 自主表现欲望强烈，思 维活跃 ，想象丰富，完全达到 了 《 纲要》在艺术　
适龄 目标 ：大班　
艺 术活动　 ： ．三 　日 匕 　 　 岛地 图借形想 象画　
山东省青岛市崂山区实验幼儿园 　 曲琳娜　
设计意图 ：大班 幼儿思维积极活跃 ，常常会 产生各种奇 思妙 想。 因此在本次活动 中， 围绕 “ 青 岛地 图”引 　 导 幼儿观察地 图并从 不同的方向看地 图，根据地 图形状大胆 想象并 画出 自己的所思所想 ，对青 岛地 图进行创意造　 型 ，体验将地 图变身的快 乐，表现 自己独特 的个性 。鼓励幼儿在体验 、观察 、思维想象和创作的过程 中感
知 美、 　 探 索美、创作 美、交流美。 　
教学详案　
教案备注　
［ 课时建议］ １ 课时 　 ［ 活动 目标］ 　
ｌ ＿ 借助青 岛地 图的轮廓 ，学习从多角度 、多方向观察地 图，创造性想　
音乐欣赏《森林中的铁匠》教学设计
二年级上册 第三单元
一、 教学内容分析。
《森林中的铁匠》是一首管弦乐合奏，是德国作曲家米夏埃利斯的代表作。整个乐曲分为四段，分别是：夜晚、清晨、小溪、早晨的祷告、终曲。学生欣赏的是第四段：早晨的祷告；这一段是G大调，4拍，这段乐曲在教堂的钟声和管风琴的映衬下，采用波尔卡舞曲体裁、跳跃的节奏生动的表现，生动的描绘了铁匠的打铁声和铁匠打铁时快乐的形象。
二、 学生情况分析。
由于我校学生大部分来自农村，学生的表现主要有以下方面：
一方面：学生在音乐方面接触的很少，除了在电视上观看一些与音乐有关的节目外，只有在音乐课堂上才能真正接触到音乐，比如学唱、律动、演奏等活动中，学生表现有些羞涩，不够大方。
另一方面：由于低年级学生年龄小，注意力不集中，比较好动，培养他们聆听的习惯也是教学中比较关键的问题。
因此，为了调动学生的积极性，教师在教学中要不断用生动的教学形式去吸引孩子们的注意力，让他们能主动的去聆听并大胆的去表现。
三、 教学目标。
1、 知识与技能：通过聆听乐曲，培养学生聆听的习惯，并让学
生能感受到乐曲欢快的情绪。
2、 过程与方法：运用反复聆听、感受、表现，让学生充分感受
铁匠劳动时的快乐心情。
3、 情感态度与价值观：通过欣赏音乐，告诉学生劳动是光荣的，
我们应该做一个热爱劳动的孩子。
四、教学重点、难点：
设计学生喜欢的聆听方式吸引学生的注意力，让学生能积极的参与到模唱及伴奏活动中来。
四、 教学方法
律动教学法、谈话教学法 、听赏教学法、情境创设法
五、 教学用具
多媒体课件
六、 教学过程
（一） 律动。
歌曲《劳动最光荣》，随着音乐做动作。
教师：我们都知道劳动最光荣了，下面我们听一听铁匠老爷爷是怎么劳动的吧！今天我给大家带来了管弦乐曲《森林中的铁匠》。 （设计思路：为了激发学生的学习兴趣，让学生随着《劳动最光荣》的歌曲律动，这是他们最喜欢的表现方式。 ）
（二） 欣赏（初听、复听）
1、第一遍欣赏。
师：老爷爷在辛苦的在工作着，让我们一起仔细来听一听，老爷爷工作时发出什么样的声音呢？
（设计思路：初听，让学生能够带着问题去听，培养他们具有聆听的习惯。 ）
2、第二遍欣赏。
在发出这样的声音时，音乐的情绪是什么样的呢？请你选择一个颜色来表现吧！
（设计思路：如果让学生用语言表达，学生可能不知道怎样描述，但是他们能够真切感受的到音乐的情绪，并用儿童的方式，用他们喜欢的颜色表现也恰恰是他们最擅长的。）
3、 第三遍欣赏。
听一听，想一想，这段欢快的旋律出现了几次？
（设计思路：培养学生仔细聆听的习惯。）
（三）模唱旋律
1、用“啦”模唱旋律。（老师弹旋律，学生模唱。）
2、用“当”模唱旋律。（学生随着乐曲模唱旋律。）
（设计思路：通过听旋律、模唱旋律，逐步培养学生记忆旋律的能力，增强他们的音准概念。）
（四）用打击乐器伴奏。
部分学生演奏，没有参加演奏的同学可以用“当”唱旋律。
（设计思路：由于我校的打击乐器有限，不能照顾到全部，只能指名上台演奏，对于低年级学生来说，如果让一部分学生演奏其他学生可能会觉得没事做，会有小动作，于是在部分学生伴奏的同时，让没有伴奏的同学用“当”模唱旋律）
（五）想一想，除了打击乐器，我们还可以用什么来伴奏？
（设计思路：针对低年级同学好动，注意力很难集中这一问题，在用打击乐器伴奏后，让学生发挥他们聪明的大脑来想一想，还可以用什么来伴奏？对于爱表现的低年级学生来说，他们很乐意的告诉大家各种演奏的方法，比如：用手指轻敲桌子来伴奏就像老师弹琴一样；用拍手的动作伴奏；用跺脚的声音来代替伴奏；用自己手中的笔敲铅笔盒来伴奏等）
（六）拓展教学
教师：看来大家都是热爱劳动的孩子，就让我们实际行动起来吧！想一想你打算要参加什么劳动？想一想，说一说吧！
（设计思路：通过这一环节，进行情感教育，学生想做一个勤劳的孩子）
（七）总结。
（八）随着《森林中的铁匠》音乐动起来，结束本课。
七、 教学反思
《森林中的铁匠》是一首管弦乐合奏，是德国作曲家米夏埃利斯的代表作。整个乐曲分为四段，分别是：夜晚、清晨、小溪、早晨的祷告、终曲。学生欣赏的是第四段：早晨的祷告；这一段是G大调，4拍，这段乐曲在教堂的钟声和管风琴的映衬下，采用波尔卡舞曲体裁、跳跃的节奏生动的表现，生动的描绘了铁匠的打铁声和铁匠打铁时快乐的形象。经过教学设计，课件的制作，我完整了这节课的教学任务，我主要侧重于以下几个方面来进行教学：
一、 在课堂上，注重学生兴趣的培养。
在音乐课上，要想充分吸引学生的注意力，最关键的是激发学生的学习兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师，只有学生对这堂课感兴趣了，他们才会去认真聆听、演唱、表现。从律动到欣赏音乐，我始终抓住学生的心理特点，因为了解他们是比较好动的群体，所以引导他们做一些和教学内容相关的活动。如：律动《劳动最光荣》、聆听乐曲后分别用“啦”“当”模唱旋律、 用打击乐器伴奏、用自己喜欢的方式伴奏等，一次激发了学生的学习兴趣，学生就会主动的去聆听、
去表现了，让学生在一个轻松的氛围中进行欣赏。
二、 逐步引导学生熟悉旋律、最后达到模唱旋律。
在教学中，教师的设问也是非常关键的。从初听、复听及表现，能引导学生带着问题欣赏，循序渐进的熟悉了乐曲，学生在不轻易中就对乐曲有了印象，因此，在模唱中就不会有难度了。
三、 用乐器为歌曲伴奏。
在为歌曲伴奏时，
范文六：《森林中的铁匠》
教学过程：
一、师生问好。
二、发声训练。
练习时要注意气息的支持以及两声部和谐。
三、复习《劳动最光荣歌》。
四、欣赏《森林中的铁匠》。
师：劳动是很光荣的，劳动的形式也很多，打铁就是其中的一种。古时候，人们使用的兵器、劳动工具、生活用品等等铁器都是由铁匠用手工敲打出来的。今天，我们就来欣赏一首由德国作曲家米夏埃利斯谱写的管弦乐曲《森林中的铁匠》。
2、揭示课题。
3、谁能说说管弦乐器包括哪几种？
4、总结归纳。
五、感受歌曲
（1）师：下面我们就来完整地欣赏管弦乐曲《森林中的铁匠》，请大家边听边想，在你听音乐的同时眼前出现了怎样的画面？
（2）欣赏后学生自由发言。
（3）师：对，这首乐曲描写了美丽大森林的景色和铁匠们愉快打铁的场面。
师：小朋友们听得真仔细，现在请大家更仔细地听一遍这首乐曲，想一想可以分成几个部分？为什么？（全曲可以分成两个部分，第一部分的音乐比较抒情优美，第二部分的音乐比较欢快热烈。）
3、分段听；
（1）师：现在我们就先来欣赏第一部分音乐。请大家听一听这部分音乐的旋律在速度、力度、节奏、情绪
[出示板书]等方面是怎样的？描绘了森林早晨怎样的景色？
（速度 较慢 ； 旋律平稳 ；节奏舒展 ；力度 较弱 ；情绪 优美抒情）
（2）师：这部分音乐以较慢的速度，舒展的节奏，较弱的力度，平稳且优美抒情的旋律，表现了大森林早晨宁静祥和的景象。
师：下面就让我们一起来视唱第一部分乐曲中表现森林晨曦的主旋律，感受一下乐曲舒展优美的特点。
5、学生随老师的伴奏视唱；
6、欣赏全曲。
范文七：欣赏《劳动最光荣》《森林中的铁匠》（片段）
教学目标：
1．聆听歌曲《劳动最光荣》感受歌曲的欢快情绪，能跟着录音哼唱歌曲。
2．在教师引导下，学生自编动作，随歌曲《劳动最光荣》表演。
3．聆听乐曲《森林中铁匠》，记忆音乐主题。
4．聆听乐曲，感受并描述速度、力度的变化对塑造音乐形象所起的作用。 重难点：
1. 自编动作，随《劳动最光荣》表演。
2. 感受描述速度力度的变化对塑造音乐形象所起的作用。
教学准备：多媒体 录音机
教学过程：
教师播放动画片《小猫钓鱼》导入新课，提示学生聆听动画片里的歌曲。
2．欣赏《劳动最光荣》
（1）聆听歌曲。教师提问：歌曲中唱到了哪些小动物？
（2）聆听歌曲。教师提问：我们应该向哪几种动物学习，为什么？
（3）聆听歌曲，学生感受歌曲的欢快情绪。
（4）学生随录音轻声哼唱歌曲。
（5）学生编创表演动作。
（6）学生随录音边唱歌曲边做动作。
3．欣赏《森林中的铁匠》（片段）
（1）初听乐曲：听听乐曲中有什么声音你能联想到什么劳动场面？
（2）教师播放乐曲，结合教科书的插图，简介铁匠打铁的过程。
（3）学生随音乐模仿打铁的动作。
（4）聆听乐曲，教师引导学生感受乐曲的欢快情绪，体会 劳动者的快乐心情。
（5）教师带领学生模唱乐曲主题（低八度）。
（6）为主题旋律编配打击乐器伴奏。
（7）再次聆听乐曲，听辨主题目在乐曲中出现了几次？当主题出现时用“当”模唱。
（8）乐曲最后，速度有什么变化，你有什么感受？
（9）随音乐完整表现（打击乐器、动作等）。
范文八：课题
森林中的铁匠
教学重点：感受体验乐曲的情绪，体验劳动的乐趣
教学难点：感受音乐的情绪变化
教学用具：课件、图片、碰钟、沙锤、三角铁、视频。 学生准备：彩笔
教学过程：
一、 导入新课
同学们好，让我们开始今天的音乐之旅吧，小火车开起来，（播放理发师的音乐）两人一组做理发的动作。师：同学们你们刚刚经过的理发劳动有什么感受？生：很开心。师：今天老师要请你们来欣赏一首和劳动有关的乐曲。
二、 新课教学
1. 听赏乐曲，用色彩表示对乐曲的体验和感受。
这首乐曲分为四个部分，老师这里有四张白颜色的纸，我们来听乐曲的时候呢，每一部分老师都会给大家指一下，人后请大家想一想每一部分应该用什么样的颜色来表现呢？大家自己来思考，好，现在我们来听乐曲（师指出每一部分的位置）。好了，现在请大家把自己面前的纸拿出来，在相应的方块中画上自己感觉的颜色，再听的时候老师会再次提醒大家，乐曲的每一部分是从什么地方开始，什么地方结束的，大家注意听他的速度是什么样的感觉的（边听师边指导，鸟鸣逐渐过渡到第二幅图画了，第二张图画开始了，现在是第三幅图画了，第四张图画，听一听有
一个什么样很特殊的声音？
2. 分析乐曲，说一说自己的感受。
请大家把自己的图举起来让大家看一下，每个同学画的图颜色都不一样，我们先来看第一幅图，有画的是黑颜色的、有画的是蓝颜色的，请同学说一说感觉。（说得很不错真聪明，第二幅图，说一说感觉，到底用什么颜色大家有不同的想法，都不错，现在我们来看第四幅图，说一说自己的感受。
3. 引出课题
那么这首曲子叫什么名字呢？大家想知道吗？（想）现在老师来公布一下他的名字《森林中的铁匠》，它是一首管弦乐合奏的曲子，他的作者是德国的作曲家米夏埃里斯，它是一首描述性的作品，这首曲子为我们讲述了一个小故事，故事内容我想大家已经听到了。
4. 给乐曲的四个部分命名
这首乐曲分为四个部分，你觉得第一部分应该叫什么名字呢？（夜晚）那么夜晚我们用什么来表示呢？我们用月亮来表示这一部分。第二部分我们听到的时间应该是？（早晨）地点是？（森林）那么早上森林的景色是什么样的呢？（非常安静、非常美，小鸟苏醒了，叽叽喳喳的叫个不停，有大树、小草、还有各式各样的花、还有露珠呢人们纷纷起床了）下面我们再来欣赏一下这一部分，感受一下大森林清晨美丽的景色。选一个图片来表示早晨（小鸟）。第三部分，早晨起床之后欧洲人有一个习惯，
要先去教堂做祷告，所以这个部分我们给她取名为祷告，这也是作曲家给它命名的。我们用教堂来表示这一部分。接下来我们来听乐曲的主题部分，也就是第四部分，这一部分和前面的部分相比在速度、力度、及情绪方面起了什么变化？（速度比较快、力度越来越强、节奏明快、情绪欢快热烈）同学们说的真不错，这一部分告诉了我们主人公的职业，他们是勤劳的铁匠，我们给这一部分取名为打铁，我们用火炉来表示这一部分。
5.聆听乐曲，跟着音乐做动作
刚刚同学们给乐曲的四个部分分别命名了，接下来我们再听一下乐曲，现在再听的时候我们用相应的动作来表示，你觉得夜晚应该用什么样的动作来表现，早晨应该用什么样的动作来表现？在教堂的时候应该用什么样动作来表现？打铁的时候怎样模仿？
6.加打击乐器
事先将打击乐器发给各组的小组长）再次欣赏乐曲，在打铁的环节加上三角铁和碰钟。教师给予节奏上的提示。同学们可以在表演的过程中进行拓展，加入拉风箱、擦汗、喘气休息等。（结尾部分节奏更紧密，速度更欢快，情绪也更热烈，表现出铁匠看到自己的劳动成果时喜悦的心情。）老师带领学生做动作。
7.小组展示
师：打铁是一种很辛苦的工作，为什么铁匠们却那么高兴，干得
那么欢呢？
（学生回答）
师：说得对，因为劳动是很光荣的，劳动能创造财富，劳动能给我们带来幸福，所以我们要从小热爱劳动。
三、教学拓展：
刚才我们欣赏了森林中的铁匠，体会到了铁匠劳动的乐趣，老师这里还有两个小哥俩，我们一起来看一下这小哥俩发生了什么事！（播放flash动画《勤快人和懒惰人》）
师：欣赏完了这个小短片，你有什么要说的？
生：像勤快的人学习，不做懒惰人。
师：对同学们说的非常好，老师这里还有很多热爱劳动的孩子，你们看，（出示大屏幕图片）
师：不管以后你们的职业是什么，老师都希望你们做一个热爱生活的人，用热情的双手去创造自己幸福的生活！接下来让我们在欢快的歌声中结束我们的课。
范文九：欣赏教学《森林的铁匠》
[主要教学内容]：
欣赏《森林中的铁匠》
[教材分析]：
《森林里的铁匠》是德国作曲家特奥多尔米夏埃利斯（1831——1887）创作的一首通俗管弦乐它是一首写实性音乐作品。所谓写实性，是指音乐描写得非常形象、具体。米夏埃利斯以写通俗名见长，除了《森林里的铁匠》，他的另一首管弦乐曲《土耳其巡逻兵》，也是音乐爱好者所熟悉的
《森林里的铁匠》用G大调写成。主体是 2/4拍的，开始有个 4/4拍的慢板引子，它描绘了林的晨曦景色，这里有杜鹃和小鸟的啼叫、有小溪的歌唱：林教堂里传来晨祷的歌声。这个曲调是拍的，带有肃穆的气氛：
勤劳的铁匠一清早就来到作坊。他打开炉盖，拉起风箱，火苗随着风箱的节奏在炉台上跳动…不一会儿，铁被烧红了，铁匠举起铁锤，在铁砧上有力地敲打着。这一段音乐用的是一首活泼的波卡舞曲，为了形象地表现打铁声，作曲家特意选用了真铁砧，这真是有声有色的描绘： 接下去，旋律转到低音声部，它富于歌唱性，但不失愉快的特色。从这个旋
律里，我们能体会到劳动的欢快。炉火越烧越旺，这时，音乐对它也作了描
绘。它和打铁声交替出现，好似是描写铁匠打几下，拿起来看看，再打几下，
再拿起来看看：
一件铁器快打成了，铁匠望着劳动成果，别提多高兴了。这时候，出现一个
新的曲调，速度也不断加快：
当达到高潮时，接尾声欢快地结束全曲。
[课堂教学资源简析]：
生成性资源：在学生熟悉这首歌曲的基础上，会情不自禁的配上一些小动作，我再教授几个简动作，学生们就会有比较大的兴趣，学起来也很快。在欣赏完全曲时，我让学生们用刚刚学习的舞动作加入歌曲，再用小乐器模拟打铁的声音，学习效果明显提高。
[教学目标]：
通过欣赏《森林中的铁匠》，感受劳动光荣，懒惰可耻，懂得从小应爱劳
动、热爱生活。
[教学重点、难点]：
1、教学重点：通过欣赏管弦乐《森林中的铁匠》，感受乐曲欢快活泼的情绪与两种不同的速度并能用简单的形体语言、舞蹈动作进行即兴表演。
2、教学难点：能为乐曲的主题旋律创编打击乐伴奏进行合奏。
[教具准备]：小乐器 、课件、
[教学过程与步骤的解析]
一、组织教学：
1、听音乐《小白船》律动进教室
2、复习歌曲《夜晚多美好》
3、表演《理发师》
二、欣赏《森林中的铁匠》
师：下面老师给你们听一首非常好听的乐曲，在乐曲中有一种劳动者劳动时发出的声音，非常的形生动。老师想请你们听完乐曲后告诉大家：是什么人在劳动？这种声音是什么劳动工具发出来的？谁听得最仔细？
·先给学生听这首乐曲的片段（最形象的片段）
·你能为这首曲子取个名字吗？
·为什么这样取名？
3、展开联想：
·歌曲描绘了怎样的一种情景？
·你知道铁匠平时是怎样打铁的吗/
·你来为乐曲编一个故事，好吗？看谁编得最好！
·你能用身体语言与舞蹈动作即兴表演情景剧吗？
·小组讨论
·设计表演
三、拓展：让学生课外对其他劳动者，如木匠、泥水匠、粉刷匠的劳动过程进行观察并模仿，培养
察能力，理解劳动者的艰辛。
四、小结、师生问别
范文十：音乐欣赏《森林的铁匠》教学反思
新课标强调情感、态度、价值观三个因素，这里的情感不仅指学习兴趣、热情、动机，更是指丰富的内心体验和心灵世界。在音乐教学中教师要牵引学生的情感，以情育情，充分挖掘教材中的“情感元素”，以情感为钥匙去开启学生的心扉，通过听、唱、奏、演、舞等多种音乐表现形式来感知、体验、鉴赏、表现音乐的美，达到情智并举共同提高的发展目标，使教学成为学生真正参与，真切体验，真情流露的过程，让课堂真正焕发出生命的活力。
本课在设计时从综合性音乐教学的观点出发，在一开始的复习歌曲中就力求体现对学生以往学习成效的一种综合性反馈与展示，要求学生的演唱、表演既能较好地表现歌曲和单元主题的内涵，又能较好地展示全班的综合音乐素养。在接下来的欣赏环节运用多种音乐手段，让学生通过欣赏——想象——模仿——创编——表现等一系列的教学环节，从“听乐曲”——“谈感受”——“模仿音乐形象”——“创编伴奏音型”——“打击乐合奏”，以听动互补为原则，激发音乐学习兴趣，以即兴创作为抓手，发掘音乐创造思维，以合作学习为载体，鼓励学生主动参与、勤于探究。
1、创作体验，展现课堂教学的综合性
设计本课时从我综合性音乐教学的观点出发，在一开始的复习歌曲中就力求体现对学生以往学习成效的一种综合性反馈与展示，要求学生的演唱、表演既能较好地表现歌曲和单元主题的内涵，又能较好地展示全班的综合音乐素养。在接下来的欣赏环节突出情感的体验，我运用多种音乐手段让学生通过欣赏、想象、模仿、创编、表现等一系列教学环节，从“听乐曲”——“谈感受”——“模仿音乐形象”——“创编伴奏音型”——“打击乐合奏”。整堂课以听动互补为原则，激发音乐学习兴趣。以即兴创作为抓手，发掘音乐创造思维。以合作学习为载体，鼓励学生主动参与、勤于探究，体现音乐课堂教学的综合性。
2、合作体验，体现小组学习的有效性
小组学习的确是合作学习的一种主要途径，但如何使小组合作学习真正切实有效，是我本节课主要的研究目标。我在设计为乐曲主题旋律创编伴奏音型这一
活动时，采用了小组合作学习的形式。先请每个小组根据各组打击乐器的音色特点，创编两小节一声部的伴奏音型为乐曲伴奏，估计每个组创编的伴奏音型都能符合各自打击乐器的音色特点，演奏时也能合拍，但一个组、一声部的演奏无法很好的把乐曲的情绪表现出来。于是引导学生通过实践操作，尝试体验，最后通过乐器音色的搭配，小组间的合作，用三声部合奏带来的丰富的音响效果，从而更好地表现乐曲的情绪，渲染课堂的气氛，体验“快乐”的内涵。
在这过程中我为学生创设了展示创作成果和表现自我风采的空间，通过小组合作学习，学生互相协作、互相启发，挖掘潜力，既能使课堂教学气氛活跃、融洽，又能较好地体现《课程标准》所倡导的转变课堂学习方式的新理念，使合作学习真正有效。
3、拓展体验，呈现音乐活动的拓展性
如果一节课中只听一首乐曲或者只教一首歌曲已经远远无法满足学生的情感需求以及达到课程目标的要求。为此，在本课的最后一部分我添加了相应的拓展内容以满足学生的情感需求。我围绕“爱劳动”这一主题，以游戏的形式让学生听四首反映劳动生活题裁的，不同地域、不同民族、不同风格的音乐作品，请学生通过听辨进行排序。这是个高层次的探究实践活动，学生可以根据各自的音乐学习经验，通过对歌词、乐曲情绪、旋律特点等方面进行判断排序。如：学生在听《丰收锣鼓》时可以从直觉上通过听出音乐中的锣鼓声知道这首乐曲；从通过听《南泥湾》和《剪羊毛》的歌词中就能直接进行判断。在这过程中，感受听辨、议论判断、交流评价都将由学生自主进行。这样的设计既充分考虑到了三年级学生的实际认知规律，加大了课堂中的信息量，拓宽了学生的音乐视野；又满足了学生的情感需求，体现了以人为本的教学理念。
4、选择体验，关注内容的适度性与灵活性
最后的活动“劳动题材音乐作品的信息拓展”，设计让学生听辨四首与劳动有关的歌（乐）曲。由于学生的音乐基础有差异，主要体现为两方面，一为先前音乐经验的积累有差异；二为对音乐的辨析能力有差异。我选择的乐曲由易到难，让学生循序渐进的听辨，并适时地给与学生相应的提示。这样既满足了不同层次学生的情感需求，又不影响正常的教学时间。
综观这节课还是有缺憾的，如：原先设计拓展欣赏内容时考虑不太周全，仅
以听辩为游戏形式略显单调，拓展面也不够广。如能添加一些视频作品，比如工人、农民劳动时的真实画面、表现劳动的舞蹈作品，视听结合同学们可能更能体会“劳动最光荣”蕴藏的深刻含义。
在音乐欣赏教学中要充分运用情感元素进行教学，情理开路，以理顺情，情理结合。因为，“情”是贯彻其间的主线，抓住了“情”，就等于掌握了音乐欣赏教学的“纲”，抓住了“情也就是更有效地在教学在培养学生感受美，鉴赏美，创造美的能力，促进学生品德，智力，审美能力的全面发展与提高。
总之，要上好一堂音乐欣赏课是不容易的,只要我们坚持不懈地学习,实践与探索,深入学生的内心世界,我们的课堂一定变得色彩斑斓,妙趣横生!}