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热爱生命 共『48』篇教案教学设计
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热爱生命（7）
　　那头熊缓缓地走到一旁，恐吓地咆哮着，它自己也被眼前这个直挺挺立在那里、毫不畏惧的神秘家伙吓得胆战心惊。可是，这个人一动不动。他立在那里，仿佛一尊雕像，一直到危险过去，他才微微颤抖着倒在潮湿的苔藓中。
　　他鼓足勇气，继续向前走去，他现在又产生了一种新的恐惧。这种恐惧不是害怕他会被动地死于饥饿，而是害怕在饥饿还没有耗尽他最后那一点儿求生的努力之前，他会被野兽以极端的方式消灭。这地方有很多狼。它们的嗥叫声在这片荒原中来来回回地飘荡着，在空中交织成一张极为危险的网，而这张网是那样真切，他发现它简直伸手可及，因此他举起双手将它向后推去，仿佛那是一顶被风吹起的帐篷。
　　三三两两的狼不时从他的附近走过。可是，它们却都避开了他，因为它们的数量并不多，另外它们搜寻的是不善战斗的驯鹿，而这个直立行走的陌生家伙可能会又抓又咬。
　　傍晚，他遇到一些散乱的骨头，说明狼曾经在这个地方咬死过猎物。一个小时之前，这些骨头还是一头小驯鹿，叫着、跑着，欢蹦乱跳的。他对着这些骨头沉思着，它们被啃得干干净净，被舔得很光亮。那些仍未死去的活细胞还是粉红色的。难道在这一天结束之前，他也有可能变成这种样子？生命不过如此吗，啊？一场虚空，一种倏忽而去的东西。只有活着才会痛苦。在死亡里，再也不会有伤痛。死亡就是去睡下。它意味着让一切停下来，休息。那么，为什么他不愿意去死呢？
　　不过，他并没有对自己说教很久。他蹲坐在苔藓上，将一根骨头放进嘴里，吸吮着那些仍将它染得微微泛红的生命残渣。这些甜美的肉味，微弱而又飘忽不定，仿佛一场回忆，简直令他发狂。他死死地咬着骨头，将它们咬碎。有时被咬碎的是骨头，有时碎的却是他的牙齿。后来，他就用岩石碾碎这些骨头，将它们砸成骨酱，然后再将它们吞下去。匆忙中，他也会砸到自己的手指，令他瞬间感到惊奇的是，当他的手指落在石块下时，他竟然并没有感到疼痛。
　　接下来，一连几天可怕的雨雪天气。他不知道自己什么时候宿营的，什么时候启程出发的。他白天和夜晚同样都在行走。他倒在哪里，就在哪里休息。只要他体内垂危的生命火花开始闪动，然后微弱地燃烧起来，他就会慢慢地向前走去。他已经不再是像一个人那样努力抗争了。那是他体内的生命力，不情愿死亡，在驱赶着他一直向前。他不再遭受痛苦。他的神经已经变得麻木，失去了感觉，虽然他的脑子里充满了各种奇异的幻觉和美妙的梦境。
　　不过，他还是不断地吸吮、咀嚼着那只小驯鹿的碎骨头。最后那些残留的骨头，他都收集起来，带在了身上。他不再翻越那些山丘或分水岭，而是机械地沿着一条流经一片宽阔的浅谷的大河，向前走着。他并没有看到那条河流，也没有看到那片山谷。除了脑子里的幻象，他什么也没有看到。灵魂和肉体虽然并肩向前走着，或者爬着，然而它们却是分离的，因此它们之间只有一丝微弱的联系。
　　他醒来的时候，头脑正好很清醒。他发现自己正仰面躺在一块突出的岩石上，阳光明媚而又温暖。他听到从遥远的地方传来的一些小驯鹿的叫声。在模模糊糊的记忆里，他知道有雨，有风，有雪。可他受暴风雨吹打，究竟持续了两天还是两个星期，他就不知道了。
　　有一会儿，他一动不动地躺着，亲切的阳光洒满他的全身，使他那饱经痛苦的身体感到暖洋洋的。一个多么美好的天气，他想。或许，他应该设法确定一下自己所在的位置。经过一阵痛苦的努力，他将身体侧转过来。在他的目光下，有一条宽广的大河正缓缓地向前流着。这条陌生的河流，使他感到有些困惑不解。慢慢地，他沿着河道向前望去，只见宽广的大河蜿蜒地绕着一些荒凉、光秃的山丘，这些小山丘比他曾经遇到的更荒凉，更光秃秃，也更低矮。他从容，没有丝毫激动地，或者最多也不过是一时兴起地慢慢沿着这条陌生的河流的流向，一直向地平线望去，看到它最终汇入了一片明亮而浩瀚的大海。他仍没有激动。这太不寻常了，他想，这是一种幻觉或者是海市蜃楼――更像是一种幻觉，是他那错乱的大脑制造出的一个骗局。当他看到一艘轮船正停泊在明亮的大海中，他更加坚定了这一点。他闭上眼睛停了一会儿，然后他又睁开眼睛。多么奇怪，那种幻影还在！可是，这并不奇怪。他知道，在荒原的腹地不会有大海或者轮船，正像他知道在他的空步枪里没有子弹。
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一起来阅读《热爱生命》吧！作者：杰克?伦敦
书籍简介：本书在作品选择上，以突出刻画人性，表现人与自然抗争时所展示的强大生命力的作品为主。其次，也选择了有关北美地区土著文化与殖民文化冲突的作品以及反映资本主义残酷剥削的作品。所选作品共同为我们展示了一个遥远且真实的世界：那宝藏与荒凉并存的阿拉斯加，波涛汹涌的太平洋， 形形色色的鲜活人物，人与自然的严酷搏斗，人与人之间错综复杂的社会关系……杰克伦敦深刻、大气的文字有如当头棒喝，令读者精神为之一振。其作品背景似与读者很远，但生存状态却又很近，能加强读者的代入感，可读性很强。对于在学校苦读的青少年，在社会奔波的年轻人乃至中年人，这本书都会起到不同的激励效果。状况各不相同的读者都会从这经典作品中找到心灵出路，感受顿悟。
当当网免费试读此书地址：/book_9614?ref=read-7-share《热爱生命》教学设计
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《热爱生命》教学设计之一
泰来蒙校 杨静波
　　教学目标
　　　知识目标
　　　　1 了解有关杰克?伦敦的文学常识。
　　　　2 把握小说富有传奇色彩的情节结构。
　　　能力目标
　　　　1 体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
　　　　2 领会小说的象征意义。
　　　德育目标
　　　　体会人物在绝境中顽强求生的精神状态，引导学生感知人热爱生命本能、珍惜生命。
　　教学重点
　　　　诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。
　　教学难点
　　　　体会小说的象征意义。
　　课时安排1课时
　　教学过程
　　一、创设情境
　　　1 借助音乐，创设教学情境。
　　　　用音乐开启学生心扉，可放贝多芬《命运交响曲》，让学生体悟音乐旋律中迸发出的坚韧的毅力和顽强的生命力。
　　　2 导入新课
　　　　生命作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，许多大师为探索它的真谛历尽艰辛为实现生命的价值李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌。为描摹生命的姿容泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。美国作家杰克?伦敦《热爱生命》更是作者为我们唱出的一曲珍爱生命的美妙乐章。
　　　3 介绍作者
　　　　杰克?伦敦美国小说家，生于加利福尼亚一个破产农民家庭。童年时他就饱尝生活的艰辛。他当过牧童、报童、童工工人、水手。这期间，他开始阅读大量的小说和读物。16岁失业，他参加失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，几个月后出狱。出狱后，他拼命干活，同时刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、马克思等人的著作。后来受淘金热影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的素材。从此，他埋头写作，成为职业作家
　　　　杰克?伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，描写贫民和工人生活《深渊中的人们》、自传体小说《马丁?伊登》政治幻想小说《铁蹄》等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削，公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。
　　　　杰克?伦敦在十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》、《白牙》、《天大亮》、《月谷》、《墨西哥人》和受到列宁赞赏的《热爱生命》
　　　　但是到了晚年，他逐渐脱离社会斗争，为了迎合出版商的需要和满足个人的物质享受也写了不少粗制滥造的作品，1916年杰克?伦敦和他的代表作中的主人公马丁?伊登一样，在极度空虚和悲观失望中自杀身亡。
　　　4 背景介绍
　　　　短篇小说《热爱生命》是描写一个淘金者与饥饿、寒冷、恐慌和死亡作斗争的故事，表现出人战胜自然、生战胜死亡的积极思想。
　　二、通读课文，整体感知
　　　1 学生默读，把握小说情节
　　　　学生复述小说情节，教师引导
　　　　《热爱生命》讲述的是一个美国西部的淘金者在返途中被朋友抛弃，他独自跋涉在广袤的荒原上。他已经有两天没有吃东西，并且迷了路，已经筋疲力尽，不是靠两脚走路，而是用手脚在路上爬了，他吃的是雪水，睡在露天。在荒野的六天六夜中，他仅吃了一二条水塘中的小鱼和四只刚出壳的小松鸡。在恶劣的自然环境下，在他奄奄一息时，有一条病狼却时刻尾随着他，舔食着他留下的血迹，觊觎着他的肉体。最后淘金者用智力和毅力咬开了病狼的喉咙，凭着意志吮吸了病狼的血，并坚持着爬到了大河边。最后，他在大河边被几个科学考察人员救起，他在与大自然的拼搏中活了下来。
　　　2 学生自由诵读思考
　　　　小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限战胜病狼而顽强地生存下来？
　　　　学生概括，教师点拨
　　　　主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气、个人体力的极度虚弱伤病以及野兽的威胁等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强、不惧艰难险阻。他虽然身体衰弱无比，并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的生死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样一种硬汉精神。
　　　3 学生重点研读小说最为精彩的场面：也是高潮部分人与狼最后的格斗。体会主人公坚毅勇敢拼搏的生命意志。
　　　　学生合作探讨，教师明确：
　　　　小说的象征意味也非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。小说中艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪的狼所面临的选择是简单而清晰的要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。小说启示人们：生命是神奇而宝贵的只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。
　　　　文中主人公没有名字，仅以“这个人”指代，显然隐含着作者以他作为整个人类象征的用意，而文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。
　　　4 学生联系《荒岛余生》中鲁滨孙荒岛求生的经历，深入领会小说的深刻意蕴
　　三、研读，体验延伸
　　　1 学生默读课文，思考：
　　　　这篇小说在艺术上有什么特点？
　　　　故事情节的传奇性与具体细节的高度统一，可以说是这篇小说的最大特色。一方面，这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人难以想象的考验；另一方面，这又是一篇极为逼真的小说，我们在紧张曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹，作者准确地摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动。非常逼真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程，其“真实性”可谓达到无以复加的程度。
　　　2 请学生绘声绘色地讲出在其他书刊或电影电视中看到过的类似的人或动物求生的故事，如沙漠、地震、海难等。
　　　3 以生命为引线给学生介绍一些珍惜生命与疫病、灾难顽强抗争的知名作家的事迹，并引导学生阅读其作品。
　　　　讲美国作家海伦凯勒的事迹推荐选读其长篇小说
　　　　《我的生活故事》和散文《假如给我三天光明》
　　　　（2）讲当代作家史铁生的遭遇，选读其感悟生命的文章《我与地坛》《秋天的怀念》等
　　四、课堂小结
　　　　生命是宝贵的，只要心中生命意念还在，只要不轻易放弃，再困窘的环境也能重生。这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。让我们热爱生命，让我们的生命放射出耀眼的光芒。
　　五、布置作业
　　　　阅读汪国真的《热爱生命》，选取不同角度写出自己的心得体会。
　　　　　　热爱生命
　　　　　　汪国真
　　　　　我不去想是否能够成功
　　　　　既然选择了远方
　　　　　便只顾风雨兼程
　　　　　我不去想能否赢得爱情
　　　　　既然钟情于玫瑰
　　　　　就勇敢地吐露真诚
　　　　　我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
　　　　　既然目标是地平线
　　　　　留给世界的只能是背影
　　　　　我不去想未来是平坦还是泥泞
　　　　　只要热爱生命
　　　　　一切，都在意料之中
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　热爱生命
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 杰克?伦敦
　　　　　　　　　　　　　“这个人”：坚韧顽强、不畏艰险
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　饥饿、恶劣的天气
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　体力极度虚弱
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　伤病、野兽威胁
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　摘自《毛客网》网站。}