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去过自己想要过的生活,不用羡慕任何一个人!
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&&去过自己想要过的生活,不用羡慕任何一个人!
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正确答案：D答案解析：
学生是课堂的主体，在此教学片断中教师发挥了很好的引导作用，在激发学生学习兴趣的同时引导学生很好领会了文本内容。
您可能感兴趣的试题
第&1&题：单选题:
阅读《我的叔叔于勒》的教学实录（节选），按要求答题。
&&& 师：菲利普夫妇在意外遇到于勒时言行神态如何？其态度发生变化的主要原因是什么？请大家把表现菲利普夫妇言行神态变化的词句都找出来。
&&& 生：如我的父亲&脸色煞白，两眼呆直&，母亲&突然暴怒起来，说：&我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人接近我们！&&
&&& 师：找得非常好，下面我们请几位同学来朗读一下这几句台词。
&&& （陆续叫的几个同学都没把母亲那暴怒的语气读出来）
&&& 生：老师给我们范读一下吧！
&&& 教师课前并无这个准备，一时显得比较尴尬。学生们开始窃窃私语起来。但这位教师并没有拒绝，而是迅速调整状态，接着便进入角色，用气急败坏的、暴怒的、低沉的声调读道：&我就知道这个贼是不会有出息的&&&读完后，学生给予了老师热烈的掌声。
& 对上述教学实录的评价，不正确的是(&&& )
& A．教师精心备好的一节课，结果却因出现一些始料不及的问题而影响教学效果，甚至出现一团糟的现象，教学效果不尽如人意
& B．教师富有应变能力和教学机智，能够应对偶然事件，保证教学过程的顺利进行
& C．课堂教育教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程，教师在备课时应尽量充分地考虑学生可能提出的问题
& D．课堂突发事件的处理，能够很好地检验一个教师的基本素质和各方面能力
答案解析：第&2&题：单选题:
阅读《散步》教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）
&&& 导入：[A]我们一直徜徉在亲情的河流中，在你心中，家是什么样子的？用一件小事来叙述一下。
&&& 检查预习：[B]课文写哪些人在哪里散步？一句话概括。
&&& 初读感知：[C]（配乐读文）字里行间透露出这家人关系怎样？从哪看出？（学生初谈印象）
&&& 设想情境：无边的田野，隐约出现几个小黑点。镜头拉近，原来是一家四口，祖孙三代在初春的田野上相携散步，母亲、我、妻、儿。
&&& 小结初读感受：
&&& 唱出生活之美：关系融洽、互相尊重、相互体谅&&亲情关
&&& 引导写作：[D]（选材上）一件小事，写出亲情之美。&一粒沙里见世界，半瓣花上说人情&。
对画线部分的分析，不正确的是(&&& )
A．由单元课文导入，自然、亲切，激发学生既有的生活体验
B．通过对课文内容进行一句话概括，有效地培养了学生的概括能力
C．语文教学过程中，每一次阅读都应是有目的、有意义的，教师设置这次阅读是为了让学生进行整体感知
D．在语文教学过程中应将阅读与写作紧密结合起来，但不应将写作安排在初读环节，这不利于学生对写作主题的拓展
答案解析：第&3&题：案例分析问答题:
阅读两位教师教学《鸿门宴》的导人语，完成第1题。
&&& 今天我们一起来学习《鸿门宴》这篇文章，本文节选自《史记&项羽本纪》。《史记》是我国第一部纪传体通史。记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值。这一点集中体现在《鸿门宴》一文中。&鸿门宴&是楚汉相争中重要的一环，是历史发展的转折点。司马迁把当时那种波谲云诡、险象环生的形势和剑拔弩张、杀机四伏的气氛，以及人物的行为描绘得淋漓尽致。
&&& &力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！&这是楚霸王项羽在与刘邦进行殊死战斗前所作的绝命词&&《垓下歌》，它道尽了失败者的悲哀。不知大家是否知道，项羽在推翻暴秦的统治中起了主要作用。他有举世无双的勇力，所向披靡的战绩，叱咤风云的伟业，他是反秦群雄的领袖，最有条件号令天下，却落得个四面楚歌、乌江自刎的结局。而最后统一全国，威震天下的却是刘邦。&大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方？&刘邦的这首《大风歌》道尽了他荣归故里，衣锦还乡的荣耀与自豪。为什么拔山盖世的项羽会导致失败的结局？为什么原来只是项羽的一支小小盟军领袖的刘邦却坐上了皇帝的宝座？&鸿门宴&这一事件就是他们各自人生的转折点，也是历史发展的转折点。如果同学们认真阅读本文，便不难找到其中的答案。
请分析两位教师导入的特点，指出你更喜欢哪个导人并说明理由。（20分）
答案解析：第&4&题：案例分析问答题:
阅读下面的学生作文，完成第1~2题。
我爱野菊花
&&& ①每到深秋时节，在我上学的那条小路两旁，盛开着许多金灿灿的野菊花。每当从它们身边走过，我总会不由自主地蹲下身来，小心翼翼地把玩它们，仔仔细细地观赏它们，常常是驻足良久，不忍离去。
&&& ②开得多热闹的野菊花啊！有的抖动着花裙在翩翩起舞，有的三五成群在交谈什么，有的在玩捉迷藏，身体躲在草丛中，只探出个头。那橙黄的花蕊仿佛是调皮的花弟弟，绽开灿烂的笑脸好奇地打探着这个世界，花弟弟头上那一根根状若金钱的花丝和点点的花粉有如皇冠上的环珠，整整齐齐地编织在他头上，使得花弟弟有如小王子般英俊可爱。那些椭圆形的花瓣紧紧地围成一圈，有如亭亭侠女，守护在花弟弟周围，又像一位位温顺懂事的姐姐们，深情地呵护着花弟弟，生怕一阵风把他吹走似的。还有那些含苞怒放的花骨朵儿，活像一个个含羞的小姑娘，绿纱中透着红润，在阳光下更显出几分妩媚。
&&& ③一阵秋风吹过，送来几丝凉意，远处的景物，已失去了往日那姹紫嫣红的色彩。近的草、远的树，已失去了与秋抗争的能力，败了下来，只有这眼前的野菊花，面对深秋的风霜，傲然盛开着。
&&& ④凝望着这些给人带来生气与活力的小生命，我想了很多，很多&&
修改病句。（从文中至少找出三个有语病的句子并加以修改）（8分）
答案解析： 2小题>
选文主要运用了描写的表现手法，请你对本文的描写进行简要的评析。（12分）
答案解析：第&5&题：教学情境分析题:
阅读文本材料和相关要求，完成1~ 3题。
艰难的国运与雄健的国民
&&& 历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。
&&& 一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。
&&& 人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
&&& 中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。
&&& 我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事&
&&& 单元导语
&&& 在我们心中，&祖国&不是一个普通的名词。她意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。这个单元的课文，都是表现爱国主题的文学作品。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。
&&& 学习本单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。
&&& 课文导语
&&& 这是一篇用散文形式写的&黄河颂&、民族精神颂。有感情地朗读本文，感受作者的高尚情怀和伟大精神。
&&& 课后练习（部分）
&&& 1．试阐释文中提倡的&雄健的精神&。
&&& 2．怎样理解作者所说的&趣味&？
&&& 《义务教育语文课程标准（201 1年版）》的相关要求
&&& 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
&&& 学生情况
&&& 七年级，班额49人
&&& 课时安排
&&& 一课时
&&& 教学条件
&&& 教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。
回答上述材料中的&课后练习&的两道小题，不少于120字。（20分）
答案解析： 2小题>
根据上述材料及《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并说明确定依据。（20分）
答案解析： 3小题>
依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（25分）
答案解析：
做了该试卷的考友还做了
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