从上大学开始就一直在问自己这个问题：为什么我高中的时候看起来那么努力，到了大学，路更多了，资源更多了，反而不想学习，无法持续下去了。额，不怕被笑话，大学的我就是这样的一种状态，简单概括就是浮躁。好在我一步步的看清我的浮躁，并且在寻找最根本的原因。
高中很多人愿意好好读书，原因是很多的，这是很个性化的。比较普遍的原因，可以概括成这几个：1、大环境。我们越来越感觉到，让一个人在短期内改变自己就是给他适度的压迫感，让其意识到一些压力和危机。大家都在学习，认真读书，你不好好读书，又没别的事坚持，心中一定没有安全感。2、没得选择。高中大家好好读书，其实很多人是没得选的。我们那个阶段，除了读书吗，很少有机会接触其他东西，有其他的学习资源。所以，很多人就跟着这条路一直走下来了。
3、短期的激励。其实也属于一种环境的营造。比如，高中的时候考试很频繁，所以你可以很明显的看到自己的付出与成果之间的反馈，从而让你调整下一步的学习策略和重点；另外，每次进步都营造一种舆论氛围，让你觉得付出和回报还是能够均等的，不得不承认其中有虚荣心，但这是很正常的。当你看到差距之后，也会有进一步的动力向前进，不会失去了动力。
4、教师的指引。（我自己深切感觉到，高中老师在我的价值观和世界观塑造方面所发挥的巨大作用。我特别感激他们。特别是我高三时候的英语老师，他的儒雅和对待学问的认真，让我深受打动。）高中的老师的确是非常关键的，他们在知识的教授、方法论上的指导等方面，都是非常有建设性的，这会让你觉得受到鼓舞，觉得自己在攻克一座座城池。简单说，其实是他们在手把手教你“怎么学习”。这一点至关重要。高三的时候，我的老师告诉我，要针对自身，进行个性化的复习。我当时听了，也这么去做了，这让我乐在其中，觉得非常有趣，我成绩并不好，但是那时候学习起来真的很快乐，因为我是在创造某些属于我的东西，而不是简单的输入。
5、当然，来自家庭的帮助和鼓励，家庭的压力，等等。
6、目标（理想）。可是这真的像我们看起来的那么可靠和有吸引力吗？我不觉得“目标”的激励是有普遍意义的。就我自身来说，也许是由于视野太局限，高中时候我特别想研究物理（得到了许多同学和学长的嘲笑......）不过，后来大学意外的学了文科，想起来当时想学物理（还想过学习中医呢，唉），其实挺有趣的，因为就是一冲动就决定了，心比天高，后来也就没有了。之所以觉得没有普遍意义，是因为高中时候我们不太之后读书之后考上大学意味着什么，对自己的了解也很局限（当然，早慧的人很多，有的人很早就知道自己要做什么，他们真的是最幸运的人），这个时候的决定是很容易被推翻的，很容易被动摇。所以，高中的时候很多人其实并不知道为什么要上大学。不过好在我们没时间想这个问题，所以就像打了鸡血一样一心想好好学习，考上大学。--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
可是到了大学，我才开始想为什么要读书，我喜欢读书吗，我到底想做什么，这些问题。最后很悲伤的发现，高中时候那些坚持的东西，被逐渐推翻，被逐渐证明是有问题的。
1、大环境。环境足以压迫人，但是不足以改变人。人有意识的行为源自于其思维方式、观念。到了大学这个自由的地方，我们才发现自己身上的诸多丑陋，同时也发现身上的闪光点。
2、选择多了。选择多了，此时不知道要做什么了。因为我们一直都没有发现自己内心究竟想要什么，所以这时候，会觉得不知所措。 3、读书中的激励措施骤减。没有考试，考试很水。让人觉得付出和回报似乎没有意义。然而，在其他方面，坚持读书也不是一件易事，因为这时候的激励措施需要自己来创造，没有监督和考核措施的情况下，为了激励自己，只有自己考核和激励自己。但是这一点对很多人来说是意志力上的很大挑战，能战胜这个挑战的人，基本上在大学的读书学习中都已经是脱颖而出的了。更别说进行学术研究了。
4、老师在大学本科阶段给予的方法论上的指导很有限。然而现阶段的读书学习，方法论上的指导是很重要的，否则会多走很多弯路。
5、单纯的兴趣可行吗？我不觉得。兴趣说到底是一种激励，单纯的兴趣，让人三分钟热度绰绰有余，但是坚持下去，做出成果，很难。
还有很多因素。就不一一列举啦。--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
到这里可以做一个初步的结论了。有很多方法能让人读书：deadline（我发现这一点在一些情况下会失效，比如我在准备期末考试时会放弃治疗...），家庭的压力，大家都在努力读书的环境，自己真心的兴趣等。但只有一种方法能让你坚持读书，这里所谓坚持读书，意思就是付出努力，甚至衣带渐宽，冥思苦想乐在其中：了解自己。
如果我们都不知道为什么做这件事，到最后一定会动摇的。就像今天很多人讨厌纯励志和鸡汤类的文章、说辞，那些东西曾经鼓舞过我，但后来被我自己推翻了。这种感觉是痛苦的，因为一瞬间你不知道相信什么了，只知道对与错，是不会让你付诸行动的。
我到现在也不了解自己要做什么，想要什么。所以我还没有放弃读书。我还是相信在书中能找到我的答案。
在此多说几句，很多人都在努力读书，但是可悲的是，他们可能不知道自己为什么在努力读书；更可悲的是，他们只是以为自己在努力读书。还有，我们有时候也只是觉得自己高中愿意读书，但是读书的方法怎么样？下到功夫了吗？我的检验的标准就是看看自己所在的大学——我要是真牛，就不会在现在的学校了吧？所以，最根本的在于思维，别被自己的想法骗了，因为有可能你仍然在用高中时的那套方法读书，只是它的局限和缺点到现在才显现出来，很多人却还没有意识到。
本回答个性化较强，只是我自己结合自身的思考。每个人的经历不同，认识也会不一样。看客觉得欠妥，就权当看一热闹吧。（14.08.29）--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------14.08.30
01：30以下内容，逻辑混乱，态度偏激，缺乏理智，又臭又长，脱离题目，自娱自乐。所以趁早别看了，我只是写给自己的。
刚看到有人在回答的时候批评这个问题，想在评论区里讲，但是怕说不清，还是在这里继续写，写自己的想法，和别人无关。
有人觉得这个问题问得蠢，蠢问题自然由蠢人回答，所以我答得很认真。结果被发现是个蠢人。下面我就阐述一下我这个蠢人的逻辑。【这个问题的逻辑】
高中的时候为什么有人愿意好好读书，这个问题问得有什么问题吗？我不觉得有什么问题。事实上，我是一直在思考这个问题的。但是提问者的问法的确产生了一些歧义：因为没有对比。事实上，这个问题在大学中是普遍存在的。当然，那些一直努力，一开始就立志于走向人生巅峰的人或许根本没有这样的疑问。的确是这样的，所以我说这个问题是极具个性化的，每个人的经历不同，所以给自己的解释也不同。
这个问题的意思，其实应该是：为什么有的人在高中愿意努力读书，而到了大学，就不那么愿意读书了呢？如果没有对比，问这个问题干嘛？而至于“为什么应该好好读书”这个问题，和这个问题是完全不同的，也比这个问题简单许多。因为现实，因为理想，因为兴趣，等等。而“为什么高中愿意，到了大学就不愿意了”，这个问题，是一个实然的问题。我们都知道什么是对的，为什么不那么做啊？！明白道理的人多了去了，真正实践的人有几个？说你应该怎么怎么，在我看来那都是骗小孩儿的。连自己为什么要去做都搞不清，自欺欺人啊，自己骗自己还不自知，更加可悲。
【为什么问为什么】
而至于“为什么”这种问题的提出，我不觉得因为某种现象普遍、正确，就不应该提。“为什么有人喝尿”固然是个很好的问题，但是“为什么人吃饭”似乎也不差。我问了。我有病。你有药啊？
实际上，“为什么有人愿意遵纪守法”在法理学上是个很有意义的问题。因为它让人们注意到一种普遍为人们接受，却难以找到正当性的现象。“因为那是法”。为什么是法就要遵守？“因为怕制裁“。（这个回答似乎有点像样。）可是法tmd凭什么制裁我！shit！你会发现，这个问题反映了实证法思想和自然法思想的争论。在一个为什么之后，还有无数个为什么。打败一切哲学思辨的疑问就是”为什么“，只要你愿意，可以一直问下去，一定会有一个为什么解答不出来。
哲学不正是这样产生的吗？柏拉图是贵族，吃饱了撑得没事干，就站在街上看，一站就是一天。不过柏拉图有钱，不怕饿着。
福柯说过一句话，发人深省：我努力使人们看见那些仅因其一目了然而不为所见的东西。简简单单的为什么，足以改变一个人的思维。为什么到现在还没有改变？因为我们习惯用一种方式思考，这种方式是完全下意识的，不受我们的控制，我们可能根本没有察觉，就度过了一生。所以当我在读一些文章的时候，总会觉得特别有吸引力，因为这是人的天性使然——好奇心，对于未知事物的好奇。
为什么我们一直追问？我们希望被说服。我们希望得到解释。我们希望弄清楚很多事物。我们希望了解自己。我们希望知道，为什么我高中喜欢读书，大学就懒散了。这个问题有人用意志力解释，用鸡汤激励，用未来压迫，用环境改变。解决问题了吗？一旦这些限制因素没有，我们能做什么？我们快乐吗？我们了解了自己吗？
可惜的是，正如尼采说的，“人们不是去发现自我，实现“自我”，而是逃避“自我”唯恐不及。逃避的方式是所谓“劳作”，那自早到晚刻板而绝无创造性的劳作。”人们曾经用消遣和娱乐来逃避现实，逃避发现自我道路上的痛苦，反而更空虚；后来人们不停的工作，把时间全部排满，这不过是另一种逃避而已。
一个人，凭借什么区别于其他人？他的核心价值到底在哪里得到彰显？不是以知识的渊博，不是以成就的大小。不是用金钱的多少，不是社会地位的高低。这些东西，最后都会消散（反正我都没有，要不还在这里费劲的说这些玩意儿）。是人的内心让一个人的价值真正实现，得到彰显。
【这个问题有什么意义吗】
这个问题绝对有现实意义。我们的确要通过读书学习知识，但读书的方法是可选择的，是有优劣之分的。填鸭式的学习有效果，自主的。个性化的学习也有效果。二者是有本质区别的——后者是一个创造的过程。这个过程中容易发现乐趣，容易发现联系，容易产生自己的知识体系，从而激励自己。
所以，这个问题的意义就在于，通过比较，反思我们在读书的过程中一系列容易忽视的问题——动机、心态、方法等，进行调整。这个过程，很容易触及“为什么读书”、“读书的方法论”等问题，这些问题是个性化的，需要提问者结合自己去解答。过程很漫长，但一定的有趣的，因为这也是一个创造的过程——创造属于自己的对于读书的态度。这个问题是被在教学中被忽略的。学生具备这种反思能力的不多，因此只有靠老师引导，老师的方法一旦有问题，学生就容易形成思维定势，今后即使出现了问题，也不一定会意识到是哪方面的问题。反而从主观的意志力、责任心方面找原因。所以鸡汤很鼓舞人，可是没什么大用。骗谁呢，要靠意志力什么都能解决，我们都是精英了。所以契诃夫说：“想喝水时，仿佛能喝下整个海洋似的——这是信仰；等到真的喝起来，一共也只能喝两杯罢了——这是科学。“——写这么多干嘛，有病啊？闲的吧，还不如去读书，浪费时间。——是啊，我还年轻，我还太嫩了，太不知天高地厚。但是我实在不愿意为了一件连我都不相信的事情去努力。
【留给自己的话】
遗憾的是，没有那么多为什么，一辈子过去，可能都得不出个结论。我能想象，因为现在想得太多太飘，失去了很多机会，很多时光，作为代价，今后或许生活的并不好，为了生计奔波，吃力地养家。那时候或许会后悔，年轻的时候怎么不干点实际的事情。
的确，“意义”这个东西，光是想是想不来的，只有去做，在过程中或许会发现意义。
但是无论怎样，要保持一种态度：审视。审视自己的内心，审视周围的事物，审视思维的进路，审视司空见惯的现象......
最后，尼采的话：真正的自信者必是有勇气正视自己的人，而这样的自信也必定和对自己的怀疑及不满有着内在的联系。······事实上，几乎所有伟大的天才都并非天性自信的人，相反倒有几分自卑，他们知道自己的弱点，为这弱点而苦恼，不肯毁于这弱点，于是奋起图强，反而有了令一般人吃惊的业绩。
（完全写给自己，可以说是发泄，多谢题主的地儿啦。）
即使很多人认同“读书不是唯一的出路”，但读书，真的是很多人唯一的好出路。
说来惭愧，其实我作为一个高中老师在自己上高中时候并没有发挥全力去读书，多数时候还是挺慵懒的。高一高二我就过着慵懒而闲散的生活，身为竞赛班的学生，可以从图书馆借书20本，于是我疯狂的阅读各种书籍，这差不多也是唯一的闪光点了。甚至连归类到“生理卫生”栏目下的书都照看不误，不要误会，这是图书管理员的恶趣味，那一栏放的是毛邓三和国外的政治著作。甚至连希特勒的《我的奋斗》都有，当然，旁边是罗永浩的《我的奋斗》。平常考试也就得过且过，反正语文化学生物历史地理屠杀全场无压力，数学物理一般般，主要是写得无比潦草，每每看错数字，导致常年被物理老师谈心。那个老头确实是个有趣的人，从不吝啬严肃的批评和温暖的鼓励，甚至很冷幽默，在我的谢师宴上用筷子开瓶盖，还一本正经的给我们讲解受力分析。那两年记忆最深刻的书是各种各样的古典文学，《中等数学》和考古杂志；记忆最深刻的人是某个女孩和一群男孩；记忆最深刻的事情是考试完之后的小憩还有华灯初上时的晚自习。如果一直这么美好那该多好，但是这是现实的社会，我们竞赛班的组成，大致是三分之一的权贵子女，三分之一的教师子女和三分之一的X丝阶层。很不幸我是最后三分之一，这个意味着得不到任何的优待，没有特殊的竞赛辅导，没有推荐名额，甚至连有些势力的老师都懒得理你。我不知道你们的高中是不是这样的，总之，对我而言，高三那一年，挺痛苦的。竞赛成绩还算不错，在没有花钱雇教授讲解，没有动用学校关系的情况下考出了差不多是近十年来母校的最好成绩。然后恶心的事情开始了，自主招生，这个政策我要黑它100年。大学把名额分给高中，然后高中开始明码标价，北大20万，南大10万，还好这只是一个考试资格。老师之前说的信誓旦旦，前十名有资格，然后我第四，华丽丽的跪了。X丝阶层那帮弟兄还是相当靠谱的，一个脾气很硬的同学直接问班主任为啥我不行，况且还有竞赛加成。班主任用鼻子回答了这个问题。南大这事不提，第二份自主招生的调查表我还记得，我填的是上交的电气，父亲希望子承父业，也好去上海看看亲戚。然后又跪了，上交的条件我还记得很清楚，获得多次省级学科竞赛奖励应该可以直接获得考试资格。然后我又跪了。WTF？最后我明白了怎么一回事，因为我要寄给中科大的材料在邮局被截了，因为我没有走后门，所有大学要求的材料里面都有成绩单，我当然在历次考试的成绩单里复印一份寄出去，而其他同学，由学校统一造假，全部是假成绩单，我有幸看过一份，里面我语文不及格，名次倒数，显然造这个假单的人对我印象还是挺深刻的。学校以顾全大局的名义要我对此事保持沉默，爸妈妥协了，也无法不妥协。自主招生考试那一天，班上少了三分之二的人，我异常的突兀。高三最后几个月，我终于意识到，我跟很多同学其实并不是一个世界的人，我们可以一起玩，一起做题，一起笑一起哭，但是这一切都只是暂时的。当命运来临时，有些人可以公然撕破脸皮，践踏规则，甚至轻蔑的嘲讽你。最后几个月，我基本上是在疯狂的刷题中度过的，甚至为了报复教英语的班主任，我专门刷英语，以至于练成了30分钟一张卷的神速，而且可以保证错误在2个空以下，就是为了等她问我“为什么不写英语”的时候轻蔑的回敬一句“写完了”。不幸的是全班都为此付出了惨重的代价，因为我和班主任竞争，到底是卷子发的快，还是我写的快。那段时间感觉特别变态，尤其是权贵同学们纷纷在自主招生考试里面折戟沉沙之后，真是酸爽。化学老师也就是我远房堂叔，得知考清华的栽在语文上，考北大的栽在数学上，在校长面前抚掌大笑，说早告诉过校长别送这两个特别偏科的去考，果然白瞎了两个名额吧。最狠的补刀还是历史老师，恰好我去办公室遇到他，然后冷不丁他问了句“五胡乱华是哪五胡“答完我发现班主任脸色特别难看，因为考北大的那位这题没答上来，历史老师和班主任赌我会，结果成人间喜剧了。我希望我是一个特例，在中国众多的高中里面，像我所经历的这种应该是少数，赤裸裸的歧视与镇压，师生关系极其恶劣。说实话，毕业这么多年，我从来没有回去看过哪怕一次，因为太过于伤心。我不知道我的同学里会不会有人因此而心理变态，如果有，一点也不奇怪。其实，你看到的好好读书，有些是勤奋，有些是挣扎，还有些，是报复的前奏。吉安法律咨询
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我和我父亲有不正当关系，我14岁和他发生得，上学没有生活费就向他要钱，他就要求我和他发生性关系，我每次真的好恨自己为什么是女的，4年了，我想告他，但是他是我的父亲，我想过无数次自杀，可惜自己没有勇气，我妈妈有精神病，我每次看见我妈我都觉得我对不住她，现在几年我在外打工过年回家，他说我在外做小姐，我去年没有回家过年，他到处做车找我，我今年回家想把这事解决了，我是1996年出生的，今年19岁，未婚
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