如果老师把1米平均分成10份，（课件出示幻灯片）；师：老师现在有个重要的知识要告诉大家，大家仔细听；生齐读两遍；考考你（抢答）：3分米用分数表示是几米？用小数表；（师板书：3分米=3/10米=0.3米）；8分米用分数表示是几米？用小数表示是几米？；1.师：我们发现几分米可以用分数十分之几来表示，；在我们再来看看厘米；想一想：1/100米可以用哪个小数来表示？
如果老师把1米平均分成10份，（课件出示幻灯片）每份就是（
）分米，也是（ ）分之（ ）米。所以１分米＝（
）米。（板书：１分米＝1/10米）
师：老师现在有个重要的知识要告诉大家，大家仔细听，等一下老师要来考考大家！１分米可以用分数1/10米来表示，还可以用小数0.1米来表示。（板书：１分米＝1/10米＝0.1米）
生齐读两遍。
考考你（抢答）：3分米用分数表示是几米？用小数表示是几米？
（师板书：3分米= 3/10米=0.3米）
8分米用分数表示是几米？用小数表示是几米？
1. 师：我们发现几分米可以用分数十分之几来表示，还可以用小数零点几来表示。现
在我们再来看看厘米。
1厘米有多长？它占1米的几分之几？也就是说1厘米=（
）米。（板书：1厘米=1/100米）
想一想：1/100米可以用哪个小数来表示？（生自由发言）
师小结板书：1厘米=1/100米=0.01米。
抢答游戏：3厘米用分数表示是几米？用小数表示是几米？
（板书：3厘米= 3/100米=0.03米）
（增加难度）18厘米呢？（板书：18厘米=18/100米=0.18米）
（师反过来问）0.04米是几厘米？0.55米是几厘米？
师提问1：0.1米和0.01米的“1”表示的意义一样吗？
生：不一样。（汇报各自想法）
师小结：0.1米的“1”在小数点右边第一位，表示1分米；而0.01米的“1”在小数点右边第二位，表示1厘米。
师提问2：像0.1、0.01、0.18这些小数为什么小数点前面都是0？（生讨论后回答） 师小结：不够1米用小数表示时，整数部分要写“0”来占位。
1. 师：我们知道我们的身高都超过1米。谁能说说你的身高是几米几厘米？
请一生说出自己的身高：1米30厘米/130厘米。
如果用我们今天学过的小数表示他的身高是多少米呢？你是怎样想的？（板书：1米30厘米=1.30米）
还有别的答案吗？（1.3米）你是怎样想的？（30厘米=3分米=0.3米）
你能用小数表示你自己的身高吗？[汇报：我的身高是（
）厘米，用小数表示是（
观察老师的板书思考：用米作单位的小数，小数点左边表示什么？小数点右边第一位表示什么？小数点右边第二位表示什么？
师小结：我们用米来表示长度时，小数点左边的数表示几米，小数点右边第一位表示几分米，小数点右边第二位表示几厘米。（根据所写小数板书）
? 实践运用，巩固新知
1. 猜谜语游戏（根据老师的描述生猜对后出示幻灯片）
?姚明身高二米二十六厘米。（你能用小数来表示姚明的身高吗？）
?世界上最高的长颈鹿名叫“乔治”，它的身高达6米9厘米。（用小数表示是几米呢？）
生1：6.90米。
师：有不同答案吗？
生2：6.09米。
师：为什么是6.09米呢？
生2：因为小数点右边第一位表示分米，第二位表示厘米，所以6米9厘米应该是6.09米。
师：大家用热烈的掌声表扬这位爱思考的同学。
1. 小小推理家（课件出示幻灯片：课本第89页做一做）
? 全课总结
这节课你有哪些收获？
小数在我们的生活中处处可见，同学们要学会用数学的眼睛观察生活，用学到的数学知识来解决生活中的实际问题。
? 生活中的小数（课件出示幻灯片）
1. 刘翔跨栏成绩12.88秒。
2. 海拔最高山峰：珠穆朗玛峰----海拔8844.43米。
3. 人的正常体温36.5度--37.5度。
六、作业布置
?? 叫做小数。
分 厘 米 米
分米 =1/10米 =0. 1
分米 =3/10米 =0. 3
厘米 =1/100米 =0. 0 1 米
厘米 =3/100米 =0. 0 3
厘米 =18/100米 =0. 1 8
米30厘米=1. 3 0
米9厘米 =6. 0 9
包含各类专业文献、生活休闲娱乐、高等教育、专业论文、各类资格考试、外语学习资料、幼儿教育、小学教育、文学作品欣赏、行业资料、92小数的初步认识等内容。　
　人教版三年级下册小数的初步认识教案_数学_小学教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档人教版三年级下册小数的初步认识教案_数学_小学教育_教育专区。... 　《小数的初步认识》说课稿一、【说教材】 1、分析教材: 《小数的初步认识》是三年级下册第十一单元的内容。本节课是学生在初 步认识了分数的基础上进行教学的。... 　会认、读、写小数,初步感知十分之几可以用一位小数表示, 百分之几可以用两位小数表示。 2. 结合具体情境认识小数的现实意义,懂得以元为单位、以米 为单位的... 　在小数的初步 认识里的小数加减法也会得出小数点对齐,只不过数位少,限于一位小数的计算,计算方法 是联系计量单位进行计算。 如: 元-0.6 元,则是让学生思考... 　苏教版 三年级 下册 小数的初步认识教案_数学_小学教育_教育专区。《小数的初步认识》教学设计 镇江新区实验小学 吕红玲 教学目标: 1、结合具体情境使学生初步体会... 　小数的初步认识图片_数学_小学教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 小数的初步认识图片_数学_小学教育_教育专区。小数的初步认识图片... 　小数的初步认识――公开课教案第一课时 教学内容: 新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》 教学目标: 1、联系实际生活内容认识小数,知道以“元”为... 　《小数的初步认识》知识要点_数学_小学教育_教育专区。《小数的初步认识》知识要点 一、小数的意义。 把单位“1”平均分成 10 份,100 份 ?? 这样的一份或几... 　课题:小数的初步认识一.创设情境,引入新知 星期天,小丽到超市去购物,她发现每一个商品都有一个标价,可她却 不认识这些数,你能教教她吗? 教师将商标上的数贴...小数的意义
（四年级下册）
北师大版四年级下册数学第一单元《小数的意义（一）》教案
　　学习目标：
　　1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
　　2.理解和掌握小数意义。
　　教学重点：
　　通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
　　教学难点：
　　通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
　　教学准备：
　　学生、老师准备计数器、小黑板
　　教学方法：
　　小组合作学习交流法
　　教学过程：
　　一、情景导入，呈现目标
　　1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？
　　2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
　　二、探究新知（自学后完成下面问题）
　　1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（ ）元，用小数表示是（ ）元。十分之三表示其中（ ）份，用小数（ ）表示。
　　2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（ ）元，其中的37份用分数（ ）表示，用小数（ ）表示。
　　3. 1.11表示（ ）元（ ）角（ ）分。
　　三、合作探究，当堂训练
　　1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）
　　2. 想一想填一填？（学生独立完成）
　　3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？
　　4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
　　四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。）
　　五、学习收获，自我总结
　　1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？
　　2.自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在______________ 方面更加努力的。
　　板书设计：
　　小数的意义
《北师大版四年级下册数学第一单元“小数的意义（一）”教案》摘要：是多少？你会用小数来描述吗？ 2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。 二、探究新知自学后完成下面问题 1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是 元，用小数表示是 元。十分之三表示其中 份...： ◇
&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?
　|　
　|　
　|　
　|　
　|　
Copyright &
All Rights Reserved 版权所有　
联系我们（9:00－17:00）
电话：010-　　参考答案及解析
　　一、单项选择题
　　1.A【解析】教育的基本途径是教学。
　　2.A【解析】小学教育在义务教育中的地位主要体现在普及性、基础性、强制性。
　　专家点拨义务教育是国民的基础教育，是国家力量的根本源泉。义务教育这一知识点经常以单项选择题的形式在历年考试中出现。考生需要重点识记的知识点有：义务教育的概念、小学教育在义务教育中的地位。
　　3.C【解析】诊断性测验是针对某一单元而设计，为了调控教学方向的测验。
　　4.B【解析】互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。所以对残疾儿童的教育要依据儿童身心发展的互补性的特征进行。
　　5.A【解析】发散思维也叫求异思维，是沿不同方向去探索多种答案的思维形式。
　　6.D【解析】我国小学课程的设计要适合小学儿童身心发展的规律和特点。
　　7.C【解析】儿童过度焦虑反应是儿童情绪障碍的一种表现，是指由于担心不能达到目标或不能克服障碍，使自尊心与自信心受挫，增加失败感和内疚感，从而形成紧张不安并伴有恐惧的情绪状态。
　　8.B【解析】无意注意是一种没有预期目的、不需要付出意志努力的注意，也叫不随意注意。
　　专家点拨在历年考试中，经常会对无意注意的相关知识点进行考查。考生应该牢记无意注意的概念、影响因素，学会区分无意注意和有意注意，还要能够将无意注意的相关理论运用到教学实践中去。
　　9.C【解析】班主任是学校、家庭、社会的沟通者。
　　10.A【解析】在教学中，教师要根据个体发展的个别差异性，有针对性地进行培养和教育，促使学生的身心得到最大的发展。
　　11.D【解析】班级管理的主要功能在于实现教学目标，提高学习效率，以利于更有效地开展实施教学活动。
　　12.D【解析】分配学生座位时，教师最关心的是人际关系的影响，和谐的人际关系能帮助学生全面发展。
　　13.B【解析】课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
　　专家点拨目前在我国，中小学课程主要由课程计划、课程标准、教科书三部分组成。其中，课程计划是课程设置的整体规划;课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据;教科书是课程标准的具体化。
　　14.C【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
　　15.A【解析】强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。
　　16.D【解析】个人活动是课外活动的基础，充分体现了因材施教的特点。组织和指导好学生的课外个人活动，是课外活动不可忽视的重要形式和方法。
　　17.A【解析】行动研究是教师着眼于教学实践的改进，与研究者进行合作，探讨课堂上所遇到的问题的实质。
　　18.A【解析】诊断性评价是在学习前进行的，形成性评价是在学习中进行的，总结性评价是在学习完成一阶段之后进行的评价。
　　19.D【解析】信度指测验的可靠性;效度是指测量的正确性，能测量出所要测量东西的程度;区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度。
　　专家点拨测验的质量指标主要有信度、效度、难度与区分度。其中，信度和效度在历年考试中出现的频率非常高，以单项选择题为主。考生要牢记信度、效度的概念，能够根据所给出的描述判断是否具有信度和效度。
　　20.D【解析】技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点：技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为;技能是在后天的不断学习的过程中逐步完善的，而不是通过遗传而来的。
　　二、简答题
　　21.【答案要点】(1)讲授法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。
　　(2)谈话法。谈话法也叫问答法，是指教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学生的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。这是小学教学常用的一种方法。
　　(3)讨论法。讨论法是指学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。其优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生的独立思维能力和口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。
　　(4)演示法。演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听等手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。演示的特点在于加强教学的直观性，不仅是帮助学生感知、理解基本知识的手段，也是学生获得知识、信息的重要来源。
　　(5)练习法。练习法是指学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。练习法的特点表现在技能技巧的形成是以一定的知识为基础，练习具有重复性。
　　22.【答案要点】(1)无意注意占主导，有意注意有一定的发展。低年级小学生的有意注意还没有发展起来，注意力很容易分散，无意注意占据主导地位，有意注意还缺乏自觉性，需要家长或教师进行督促。但是到了中高年级，小学生逐渐理解自己在集体中的地位和自己的学习任务，有意注意逐步发展起来。
　　(2)注意的品质较差。小学生注意的范围较小，在同一时间内很难看到更多的事物或事物的更多方面;小学生的注意不稳定，很容易转移注意力;注意的分配和转移发展得比较缓慢，这些特点在低年级学生身上表现得更为突出，但是通过正确的教育，小学生注意的品质可以得到逐步的提升。
　　(3)注意不够稳定，常常带有情绪色彩。小学生容易为一些新鲜刺激兴奋起来，并流露出明显的外部情绪。教师可以准确地掌握小学生的情绪反应，及时地对教学方法进行调整和改进，促进教学取得良好的效果。
　　23.【答案要点】(1)间接经验与直接经验相结合。①学生以学习间接经验为主;②学生学习间接经验要以直接经验为基础。
　　(2)掌握知识与发展智力相统一。①掌握知识是发展智力的基础;②智力发展是掌握知识的重要条件;③掌握知识与发展智力具有相互转化的内在机制。
　　(3)掌握知识与提高思想相结合。①学生思想的提高以知识为基础;②学生思想的提高又推动他们积极地学习知识。
　　(4)教师主导作用与学生主动性相结合。①教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用;②学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性;③建立合作、友爱、民主、平等的师生交往关系。
　　专家点拨教学中常用的教学方法是历年考试中的重中之重，除了以单项选择题的形式：出现，还可能以简答题、材料分析题的形式出现，所占分值较大。讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法、以探究活动为主的教学方法、以情感陶冶(体验)为主的教学方法都是教学中常用的教学方法，考生要熟记其概念及其运用要求。
　　三、材料分析题
　　24.【答案要点】
　　问题(一)：张老师使用的教学方法是问答法，即以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。问答法充分体现学生的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。
　　问题(二)：问答法的原则有：(1)适时原则。教师要根据教学内容和学生已有的经验、知识，准备好问答的问题和顺序，在适当的时候提出相关的问题，而不能太突兀。(2)因材施教。问题的难易要因人而异。(3)反馈强化。学生回答完毕之后，教师要给予适当正确的反馈，使学生理解正确的思想，明确答案的正确性和合理性，强化学生获得的知识经验。
　　25.【答案要点】
　　问题(一)：原因：(1)言行并驳。李老师虽然教育学生不要说脏话，不要乱扔纸屑，可自己却说脏话，乱扔烟蒂。“言语”与“行为”不一致，言语教育没有起到正面教育，反倒身教对学生产生了消极影响。(2)言教方法失当。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压”不行，只有言之有理，以理服人，才能达到良好的教育效果。
　　(3)敬业精神的缺失。李老师自己的言行不一致，在教育方面没有付出自己的真心诚意，得不到学生的尊重与认可，当然效果就会比较差。
　　问题(二)：正确方法：(1)言行一致。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表，为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。(2)因材施教。班主任对学生的教育应该有理有据，用学生易懂的方式、根据学生的特点进行。(3)全心全意。班主任在教育学生的时候应该做到用心，用真心诚意去教育学生，让学生感到老师的用心良苦，改正错误，好好学习。
　　专家点拨在作答此题之前，考生先要读懂问题。问题有二：一是要求回答王老师的班级产生这种情况的原因，主要考查考生的分析能力;二是询问要产生良好效果的做法，主要考查考生的理论知识。
　　在阅读材料时，考生可以画出与答题有关的关键词句，如“工作热情非常高”“严格”，这表明王老师是一位非常有责任心的教师;然而，“‘笨猪’‘死脑子’不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面”，这又表明，王老师不能以身作则，他对学生和对自己采取的是双重标准，因此，学生非但不听他的要求，反而受到他的“坏”影响，致使“班上说脏话、粗话，纸屑杂物随处可见”。由此可以推出，作答的关键点就在于“以身作则、为人师表”上。
　　四、教学设计题
　　以第26题为例：
　　26.【参考设计】
　　问题(一)：
　　1.教学目标
　　(1)知识与技能目标：①结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。②知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。③能识别小数，会读写小数。
　　(2)过程与方法目标：通过合作学习，形成合作意识，具备一定的思考与语言表达能力。
　　(3)情感态度与价值观目标：将数学与生活密切联系，激发学&-7数学的兴趣。
　　2.教学重点
　　知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示;会读写小数。
　　问题(二)：
　　一、创设情境，引入小数
　　1.教师出示PPT课件：小数的初步认识
　　师：开学了，妈妈给小华买了一些文具，有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等。同学们，你们能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎么分呢?
　　学生小组交流，教师选代表说明自己的分法和理由。
　　2.区别整数与小数
　　师：我们将这些标价(物品的价格，即多少钱)分成两类。左边这组数是我们以前学过的，都是整数。右边这组数有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点)像这样的数叫作小数，“.”叫作小数点。今天我们就一起来认识小数。(出示课题：认识小数)
　　二、认识小数
　　1.小数里的这个小圆点我们把它叫作小数点;小数点左边的部分是整数部分;小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗?
　　让学生试读标价牌上的小数。(出示课件)
　　介绍小数的读法――小数点读作“点”，小数点左边代表整数部分，按照整数的读法读;小数点右边代表小数部分，依次读出每一个数字，读时，先读整数部分，再读“点”，最后读小数部分。认识以元为单位01、数的实际含义。
　　哪些同学知道标价牌上的小数分别表示多少钱?(学生回答)
　　2.完成表格中的填空。
　　(出示课件)
　　要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示一元一角一分。
　　3.你还在哪里见过小数?
　　三、例1教学
　　师：(出示课件)看看这些学生都在做什么?同学们，你知道自己的身高吗?
　　[设计理由]将小数融入学生的身高这一现实问题，调动学生多种感官参与学习，激发学习本堂课的兴趣。
　　1.学生交流自己的身高是1米多少厘米?
　　2.只用米作单位，该怎样表示?
　　3.引出以米为单位的一位小数。
　　出示课件：把l米平均分成10份，每份是多少分米?用分数表示是几分之几米，还可以写成零点几米?3分米是几分之几米，还可以写成零点几米?
　　介绍小数的写法：先写整数部分，再在右下角写点，最后写小数部分。
　　想一想：什么样的分数能改写成一位小数?
　　4.引出以米为单位的两位小数。
　　出示课件：把l米平均分成100份，每份是多少厘米?1厘米用分数表示是几分之几米，还可以写成零点零几米?3厘米是几分之几米，写成小数是多少米?18厘米是几分之几米，写成小数是多少米?
　　想一想：什么样的分数能改写成两位小数?
　　让学生把答案填写在课本上。
　　5.小组讨论。
　　出示：王东身高1米30厘米，写成小数是()米。
　　同桌交流后汇报。写成l.30米和l.3米都是对的，因为30厘米也就是3分米。
　　[设计理由]在进一步的交流讨论中，复习小数的读法和写法。
　　四、巩固应用
　　五、拓展：小数的历史
【】【】【】【】
定价：￥152 优惠价：￥144&&..
定价：￥152 优惠价：￥144&&
2016版教师资格考试宝典软件版本1.2更新时间
解题思路有历年真题有软件价格98元试题数量3659道
　 　 　 　 　Copyright ©
() All Rights Reserved}