秋天的怀念教学反思
秋天的怀念教学反思
秋天的怀念一：
&&& 《秋天的怀念》是著名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文。文中讲述了自己双腿瘫痪后,几乎丧失了生活的勇气,是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱，使自己明白了生命的意义，重新燃起生活的信心。在上这节课之前，我从网上观看了窦桂梅老师将这节课的视频，我被窦老师这种语文课堂所感染，在她的课堂上，孩子们受着爱的教育，用自己的感情朗读着，孩子们就是在与文本对话。我认真的听着，认真的记着，我想让我的课堂也能有这种效果，所以，在整理好教案后，我上了这节课，我带着自己的感情上了这节课。反思执教的过程，我认为成功之处有以下几点：
&&& 一、了解背景，走近作者，体会内心。
&&& 课前，我布置学生从书籍、网络中，了解史铁生的相关资料。上课伊始，我让学生交流史铁生的有关资料，当学生得知作者瘫痪才21岁时，我马上让学生揣测一下：当一个人的花样年华都要在轮椅上度过时，会产生什么想法呢？孩子们马上体会到作者有死的念头不足为奇。言语中，孩子们流露出对作者的惋惜与同情。从而为下文感受母爱埋下了情感铺垫。
&&& 二、走进文本，感受母爱。
&&& 《秋天的怀念》一文主要是通过对母亲的动作、语言、神态的细致描写来刻画形象的。于是，教学本文时，我就从这些细微处入手，引导学生体会&扑&&抓&&忍&动作背后母亲的心情，让学生感受到母亲对作者那种深沉的爱。抓住&央求&&喜出望外&&高兴&&敏感&等词语，让学生反复品读，分析母亲心情变化的原因，从而感受到母爱是小心翼翼，母爱是善解人意，母爱是一种担心，母爱是一种坚持，母爱是一种力量&&于是学生终于明白，原来母爱就是平凡中的伟大。在课上，我学窦老师让孩子们把自己的感情送进去，再读，通过多次朗读，孩子们也融进了文本，感情也自然流露。
&&& 三、走出文本，学会感恩。
&&& 本文的情感目标是让学生体会到母亲的无私和伟大，从而激发他们感恩之心。课文的结尾我安排了这样一个说话的环节，让学生以《妈妈，我想对您说》为题，表达自己对母亲的感激之情。在学生们一字一句的倾诉中，课文的情感目标得到了深化。
&&& 我知道，我自己的教学水平还不够高，驾驭课堂的能力远没有名师那样好，但我在努力，也许我永远不会成为名师，但我不会放松对自己的要求。这节课还有很多不足之处，在以后的教学中，我会更加认真琢磨，用心去教。
秋天的怀念教学反思二：
&&& 在课前预设了一个问题&妈妈的病到了什么田地？&可今天提的时机没掌握好，提早了。应该在学生说完&从哪可以看出母亲的良苦用心？&这个中心问题后提出来。学生当时只谈了前三段，没有说到母亲临终的嘱托，从母亲的最后一句话&我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿&中也可以看出母亲的良苦用心，母亲至死想的都是两个孩子！我应引导学生先谈到这儿，再来说妈妈的病。
&&& 最后一段话学生理解深刻。我让学生先读，看看能想到什么，学生说到作者懂得了母亲没有说完的话。提问：&我为什么现在懂得了母亲的话？我是怎么懂得的？&我引导学生再读此段联系前句体会，有了效果。有学生说：&菊花开得那么生机勃勃，母亲想让我看到菊花也能燃起生活的希望。&还有学生说到：&黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，都能开得那么绚烂，母亲也想让儿子知道我们人也多种多样，都能活出自己的精彩。&说得太好了，说实话我都没想到这儿。我又提问：&文中最后一个省略号有什么含义？有哪些意思没有表达出来而用省略号代替了？把你想到的写在省略号的地方.&学生陷入沉思，能悟出作者想到了妈妈的话后已是泪流满面，哽咽难语，百感交集，里面有对母亲的思念、愧疚之情。体会到了再来读就能读出感情了。之后理解文章题目就水到渠成了。
&&& 最后我推入文章高潮，以朗诵诗歌结束。缺点是学生没有读出其中的语气。
秋天的怀念教学反思三：
&&& 文中母亲自己重病缠身却隐瞒病情，无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，用深深的爱温暖儿子绝望的心，用深深的嘱托帮儿子重新鼓起生活的风帆。我也是母亲，我能体会当母亲面对这残酷的事实，心里是如何的疼痛。可不管命运是如何的曲折，还是要勇敢地面对生活。文中作者通过细节细写，往往就是那么几个小小的字眼儿,却触动了我们情感深处最脆弱的那根弦。
&&& 在教学中，我是这样安排的：
&&& 1．让学生在读中受感染
&&& 这篇课文篇幅不长，但饱含深情。我在课前先让学生对史铁生以及和他的母亲的经历有一个较为详细的了解。在课堂上让学生读的时候就很安静，我让他们能有感情地阅读，说明他们看懂了别人的苦难。情感铺垫之后，我继续情感的感染，我慢慢地、带着深厚地情感读了这篇课文，这时课堂上，学生听得很专注。在我营造的这样的课堂气氛之中，我和学生开始了交流，把自己最感动的地方读读。
&&& 2．让学生在说中得感悟
&&& 开始读课文时，让学生边读边划出文中自己最感兴趣的句或段，并要小组间说一说自己喜欢的原因。汇报：有的学生说最喜欢第一自然段，因为&我&因瘫痪，脾气变得暴怒无常，对一切美好的东西都失去信心，砸东西，可是妈妈却忍受了这一切，她不但没有怪&我&还等&我&恢复时说要带&我&去北海看花。有的学生说，我最喜欢第二自然段，因为那里写出妈妈再一次的要带&我&去北海看花，几乎是在央求&我&，妈妈之所以央求&我&是为了让&我&开心呀！有的同学说，我最喜欢最后一个自然段，因为，妈妈虽然离我们而去，但是我明白妈妈的话，懂得珍惜生命和妹妹一起面对生活的困难，勇敢的活下去。也有的同学说，喜欢文中的五、六两个自然段，因为这里讲了&我没想到她已经病成这样&。说明妈妈有病，且因为过度的操劳，病已十分严重了，却还是不告诉儿女，这不都是为了我们儿女吗？还有她临终前的最后一句话，也正体现妈妈在生命垂危时还挂念着自己的儿女该怎么办，根本都没考虑自己，这就是母爱，无私而又伟大的爱。在此时让学生畅所欲言，只要他们的感受是真实的都说出来。
&&& 3．让学生在思中受熏陶
&&& 最后一段话学生理解很深刻。我让学生先读，看看能想到什么，学生说到作者懂得了母亲没有说完的话。提问：&我为什么现在懂得了母亲的话？我是怎么懂得的？&我引导学生再读此段联系前句体会，有了效果。有学生说：&菊花开得那么生机勃勃，母亲想让我看到菊花也能燃起生活的希望。&还有学生说到：&黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，都能开得那么绚烂，母亲也想让儿子知道我们人也多种多样，都能活出自己的精彩。&说得太好了，说实话我都没想到这儿。我又提问：&文中最后一个省略号有什么含义？有哪些意思没有表达出来而用省略号代替了？把你想到的写在省略号的地方.&学生陷入沉思，里面有对母亲的思念、愧疚之情。
&&& 当然，教学中某些地方还存有不足，如对母爱的感受，学生找到相关语句却不能概括时，教师的引导还不够，没有善于捕捉学生的语言来追问，在今后的教学设计及教学过程中教师还要善于随机应变，循循善诱，以达到更好的效果。
秋天的怀念教学反思四：
&&& 《秋天的怀念》是一篇阅读课文，课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去的故事，歌颂了伟大的而无私的母爱。在教学中，我除了培养学生独立阅读课文的能力外.还重视学生说的训练和情感培养,先让学生把课文读熟，理解文中的重点句段所表达的含义，然后对文中印象最深刻的句段各抒己见。在课堂上，我把课堂这个大舞台交给学生，让他们有机会吐露心声，让他们无拘无束的说。下面是我在上《秋天的怀念》这课时设计了以下几种方式：
&&& 一、画一画：文中使自己感动的句子或段落让学生勾画出来，并让学生抓住作者对母亲神态、动作的描写，&悄悄躲出去、偷偷地注意我、又悄悄地进来、眼圈红红地看着我&体会母亲抚慰我的细致和体贴；抓住作者对母亲语言的描写&咱娘儿俩好好儿活，好好儿活&&&体会母亲对儿子深深的爱。
&&& 二、说一说：文中自己最感动的句或段落让学生各抒己见，说一说自己喜欢的原因。例如《秋天的怀念》这篇文章，感人之处有许多，我让学生说自己最喜欢之处。这时，有的学生说最喜欢第一自然段，有的学生说我最喜欢第二自然段，有的学生说喜欢文中的五、六两个自然段，还有的学生说我最喜欢最后一个自然段等等。然后我把学生各自喜欢的段落让学生根据自己的理解畅所欲言，说出是哪些句子、哪些词语使自己感动，只要他们说出来的感受是真实的都行。
&&& 同时，有的同学对以上同学的看法会有不同看法，可以让学生说说自己的见解。说出来，感染其他没有发觉的学生。
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&& 秋天的怀念
&语文人教版小学五年级上册
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人教版小学秋天的怀念人教版小学秋天的怀念九年义务教育六年制小学教科书第九册北环路学校张 丽游子吟孟郊
慈母手中线，
游子身上衣。
临行密密缝，
意恐迟迟归。
谁言寸草心，
报得三春晖？1.你认为妈妈疼爱你吗？在什么时候最能感受到妈妈的爱？
2.你能理解自己的妈妈吗？举例说说。
史铁生，当代著名作家，1951年出生于北京，1秋 天 的 怀 念
语文A版 六年级 语文上册 第三单元
当代作家，1951年出生。北京人。1967年毕业于清华
附中，1969年到延安插队落户。1972年因一场大病双腿瘫痪回
到北京，后来在北京新桥工艺美术加工厂工作，1978年开始文
艺创作。1979年陆续发表作品。1983年加入中六年级语文上册 秋天的怀念课件（flash） 语文s版10* 秋 天 的 怀 念tān huànpí nù
瘫 痪脾 气 暴 怒无常
jìqiáocuì jué
沉 寂 憔悴 诀 别
yǎ mǐn xù
淡雅敏感 絮絮叨叨
自学提纲:1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？
2、母亲是怎样关心人教版小学秋天的怀念秋天的怀念
我有一个凄苦的梦……在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。
――《有关庙的回忆》
14秋 天 的 怀 念
语文出版社（A版）第十二册
当代作家，1951年出生。北京人。1967年毕业于清华附中，1969年到延安插队落户。1972年因一场大病双腿瘫痪回到北京，后来在北京新桥工艺美术加工厂工作，1978年开始文艺创作。1979年陆续发表作品。1983年加入中国作家协会。曾获1秋 天 的 怀 念
语文A版 六年级 语文上册 第三单元
当代作家，1951年出生。北京人。1967年毕业于清华
附中，1969年到延安插队落户。1972年因一场大病双腿瘫痪回
到北京，后来在北京新桥工艺美术加工厂工作，1978年开始文
艺创作。1979年陆续发表作品。1983年加入中秋天的怀念
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语文A版 六年级 语文上册 第三单元
当代作家，1951年出生。北京人。1967年毕业于清华
附中，1969年到延安插队落户。1972年因一场大病双腿瘫痪回
到北京，后来在北京新桥工艺美术加工厂工作，1978年开始文
艺创作。1979年陆续发表作品。1983年加入中国作家授课：张红丽
制作：石拥军史铁生当代作家，1951年出生。北京人。1967年毕业于清华附中，1969年到延安插队落户。1972年因一场车祸双腿瘫痪回到北京，后来在北京新桥工艺美术加工厂工作，1978年开始文艺创作。1979年陆续发表作品。1983年加入中国作家协会。曾获1983年全国优秀短篇小说奖
共有课件17个，&&&&&& [
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秋天的怀念
　　　　　　　　
　　双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。&听说北海的都开了，我推着你去走走。&她总是这么说。母亲花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的花都死了。&不，我不去！&我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：&我活着有什么劲！&母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：&咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活&&&可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
　　那天我又独自坐在屋里，看着窗外的&唰唰啦啦&地飘落。母亲进来了，挡在窗前：&北海的开了，我推着你去看看吧。&她憔悴的脸上现出央求般的神色。&什么时候？&&你要是愿意，就明天?&她说。我的回答已经让她喜出望外了。&好吧，就明天。&我说。她高兴得一会坐下，一会站起：&那就赶紧准备准备。&&唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！&她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：&看完菊花，咱们就去&仿膳&，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个&&&她忽然不说了。对于&跑&和&踩&一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
　　她出去了。就再也没回来。
　　邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是的诀别。
　　邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那艰难的。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：&我那个有病的儿子和我那个还未成年的&&&
　　又是，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活&&
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(散文编辑：江南风)
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