如何提高反应能力和应变能力_百度文库
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“思维着的精神是地球上最美的花朵”是指A.世界是客观存在的物质世界B.随实践和认识能力发展，正确反映客观事物的科学知识在增加C.人类活动的目的就是为了思维着的精神D.意识是对事物本质和规律的正确反映
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科目：高中政治
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“思维着的精神是地球上最美的花朵。”这强调了A.世界是客观存在的物质世界B.意识是对事物本质和规律的正确反映C.意识是物质世界发展的产物D.意识是人特有的能动能力
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科目：高中政治
题型：单选题
“思维着的精神是地球上最美的花朵”；“地球上最美的花朵不断地转化成丰硕的果实，并积累下来”。请问“地球上最美的花朵不断地转化为丰硕的果实”是指A.意识能够直接作用于客观事物B.人们在意识的指导下创造物质财富C.不同的意识其反作用是不同的D.只有在人们的自觉活动中，意识的指导作用才存在
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科目：高中政治
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“思维着的精神是地球上最美的花朵”是指
A．人类活动的目的就是为了思维着的精神&&B．世界是客观存在的物质世界&&C．随着实践的发展和认识能力的提高，正确反映客观事物的科学知识在不断增加&&D．意识是对事物本质和规律的正确反映
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科目：高中政治
“思维着的精神是地球上最美的花朵”是指
A、人类活动的目的就是为了思维着的精神&&&&&&&& B、世界是客观存在的物质世界；
C、随着实践的发展和认识能力的提高，正确反映客观事物的科学知识在不断增加
D、意识是对事物本质和规律的正确反映；
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科目：高中政治
“思维着的精神是地球上最美的花朵”是指
A、世界是客观存在的物质世界
B、随实践和认识能力发展，正确反映客观事物的科学知识在增加
C、人类活动的目的就是为了思维着的精神
D、意识是对事物本质和规律的正确反映
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科目：高中政治
来源：隆昌胡家中学学年上学期高二测试、政治试卷
“思维着的精神是地球上最美的花朵”；“地球上最美的花朵不断地转化成丰硕的果实，并积累下来”。请问“地球上最美的花朵不断地转化为丰硕的果实”是指
意识能够直接作用于客观事物
人们在意识的指导下创造物质财富
不同的意识其反作用是不同的
只有在人们的自觉活动中，意识的指导作用才存在
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科目：高中政治
来源：学年度北京育才中学高二第一次调查检测、政治
“思维着的精神是地球上最美的花朵”是指
世界是客观存在的物质世界
随实践和认识能力发展，正确反映客观事物的科学知识在增加
人类活动的目的就是为了思维着的精神
意识是对事物本质和规律的正确反映
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科目：高中政治
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&
点击展开完整题目高中数学教师备课联盟工作室☆方肇飞
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.快速反应训练
——培养学生敏捷的思维能力
上传: 方肇飞 &&&&更新时间： 22:03:46
.快速反应训练
&&培养学生敏捷的思维能力
谈这个问题之前，先表明两点：
第一，我实施的快速反应训练，只适合解决那些由于用脑过少而导致思维迟钝的&问题学生&。
第二，我是一名数学教师，由于专业的限制，所以我的训练方法难免有学科片面性，不具有普适的特点。
我们来看一个案例：
慢腾腾的赵斌
赵斌是我带的三十六班的学生，记得他的父亲在初一的第一学期送他来报道的时候，跟我交流说：赵斌做作业很慢，希望老师能耐心一点。
我当时忙于手头的工作，也没有太在意，连连点头答应说：一定尽力。
等到走进课堂，我才知道什么叫&做作业很慢&：在课堂上，每次我布置学生做数学课堂作业，看到周围的同学都打开作业本，赵斌好像才回过神来，问我：刘老师，您说什么？能不能再说一遍？每次我都必须重复三遍以上，他才能在课本上找到我布置的习题。
英语老师反应：经常是别人已经做完好几道练习题了，赵斌的练习本和笔还没有拿出来。每次练习老师都必须在他面前&虎视眈眈&盯着，他才极不情愿地拿出纸和笔。如果哪次练习你没有盯着，你都不用费心去检查他的作业，不会出现&奇迹&。
他从读小学四年级开始，父亲就给他请家教：补语文、补数学、补英语，赵斌好像天生就吸收能力特别差，&补&什么就是不&吸收&什么，成绩越补越差。很多次，赵斌的父亲一脸焦急地问我：现在社会竞争这么激烈，孩子学习这个样子，我都快急疯了，刘老师，您教教我该怎么办吧！
这确实是一个比较棘手的教育难题，一方面，家长很着急，急得几乎有点失去理智了，不停地请家教，换了一个又一个老师，买了一本又一本资料，恨不得立马就找到一个&秘方&，使孩子思维敏捷起来。另一方面，孩子又老是不长进，&期望&和&失望&交织在一起，家长的耐心和信心都已到了&耗尽&的边缘，教育方式正在渐渐向&埋怨&和&暴力&方向转轨，一旦&转轨&成功，必定会打击赵斌的学习信心，加剧他思维的迟钝。
在转化问题学生的过程中，我始终坚信一点：那就是任何教育困难，只要我们勇于去面对，就一定能找到解决的办法。所以当我面对一个&问题学生&的时候，我一般比较冷静，作为班主任，不光是自己冷静，还要指导家长，让他们也冷静下来。为此，开学后不久，我将赵斌的父亲约到办公室，就转化赵斌的问题，跟他进行了一次坦诚的交流。
一、以往的教育失误分析。
第一，孩子思维慢，根据我的测评，他并不是智力低下，而是大脑细胞缺少锻炼，导致它指挥&拖沓&，不够敏捷。其实人的任何一个器官的细胞都必须要接受锻炼，才能迸发出&青春活力&，比如，人的肌肉细胞，只有经常锻炼，才会刺激它的发育，使人的肌肉伸缩有力。同样，大脑细胞作为人身上的一类细胞，它也需要不断地进行锻炼，才能从血液中获得营养，提高其运行的速度。
现在我们看到的事实是：孩子视觉器官、听觉器官得到的信息，输送到大脑以后，大脑再向手发出指令，这个过程&运行&得比较慢。
因此，我们要对孩子进行大脑细胞运行速度的训练，才能有效刺激脑细胞的发育，开发智力，挖掘潜能。
第二，根据我的了解，赵斌喜欢看动画片和玩网络游戏，这些东西也在不知不觉中&钝化&了他的思维。因为动画片和网络游戏都是通过强烈的刺激来引起孩子的&无意注意&，这种强烈的刺激有很多种：比如像震撼的声音、色彩对比强烈的画面，等等，由于孩子长期受其&浸染&，视觉器官和听觉器官渐渐&麻木&，导致孩子在学习过程中，没有强烈的刺激，根本就引不起他的注意。
第三，您这么多年一直给孩子请家教，实际上是用错了药。您在根本就没有&确诊&的情况下，就匆匆忙忙给孩子吃了很多&补药&。您只看到了孩子的表面现象，成绩不好，因此您就认为，这是孩子听课的时候&吸收&不好，为了保证孩子&吸收&充分，您就发疯似的给孩子请家教。恕我直言，您这是典型的&头疼医头，脚疼医脚&。这就好比一个糖尿病人，由于病情的发展，导致视力下降，眼睛看不清东西，一个庸医由此就下猛药治疗眼睛，您想想，这会有效吗？病人视力下降的病根在胰腺，虽然胰腺与眼睛相隔很远，但真正的病根却就在相隔很远的腹腔之内。
同样的道理，孩子学习成绩不好，从表面上看，给孩子请家教补课是一种最直接的办法，但这种办法没有抓住问题的关键，赵斌成绩不好的原因是他思维反应慢，影响了他的学习效率，所以我们应该要往克服&慢&这个方向上施力。
赵斌的父亲听我这么一说，脸上已是豁然开朗：刘老师，您快教教我，该怎么施力？
我很冷静地说：施力的办法，就是进行快速反应训练。
快速反应训练！赵斌的父亲一下子站了起来，脸上写满兴奋，对呀！我怎么没有想到这一点呢，这才是问题的关键嘛。刘老师，还是您有办法，您快教教我，现在我怎么去实施这种训练呢？
我请他重新坐下，说，为了尽快培养赵斌敏捷的思维能力，我的计划是&两条腿走路&，第一条&腿&是家庭训练，暂时以体育训练为主，比如打乒乓球，打羽毛球，在运动中刺激大脑细胞的发育。当然，如果您训练一段时间以后，还想尝试一下别的训练方法，到时候我再教您一些具体的训练方法。第二条&腿&是学校训练，主要有我来负责实施，我的训练会分为两类：一类是思维训练，另一类也是体育训练。
送赵斌的父亲出门的时候，我握着他的手说：还有一点，需要您的配合，那就是要逐步减少孩子看动画片和玩网络游戏的时间，咱们如果不把&消极影响&控制好，所有的&积极训练&就完全有可能被&正负抵消&。
赵斌的父亲连连点头称是，表示一定遵循教育科学，配合学校抓好训练。
二、训练的方法和步骤。
我一共对赵斌实施实施过四种快速反应训练，前面三种属于思维快速反应训练，最后一种属于体育训练。
（一）、速算训练
这种训练分三个步骤逐步推进。
1、试卷速算训练。
这就是一种单纯的速算训练，我事先将一些简单的运算题制成一张50分或者100分的试卷，发给学生，要求规定的时间内交卷，速度快的学生，提前的时间折算成分数，计入总分。这是训练的初级阶段，这个过程我坚持了两个月。
2、&看记&速算训练。
我事先在卡片上写一些算式，像放幻灯片一样快速闪过，要求学生把看到的算式快速记录下来。一般5道题或10道题为一组，记录完一组后，学生马上进行快速计算。这是训练的中级阶段，这个过程我坚持了一个学期。
3、&听记&速算训练。
训练习题由我&报&出，学生快速记录，5道题或10道题为一组，记录完一组后，学生进行快速计算。这是训练的高级阶段，我坚持了两年。
速算训练的特点是大容量、快节奏。后来我在实践中，发现这种速算训练确实能快速提高人思维的敏捷性，不仅赵斌需要，而且全班每个同学都需要，就迅速将这种训练方法推广到了全班，成为一种常规训练，每节数学课的开头，就用这种方式训练5分钟，我将其命名为&5分钟思维体操&。
训练中最快的记录是班长谢晓锋创造的，一分钟听记十道有理数计算题，并且解答出来。最慢的记录是张跃创造的，一分钟仅记录下两道有理数计算题，并且没有解答出来。
后来，我对不同的学生提出了不同的要求：杨德军、周湘、魏珍珍、万利平等同学的要求是向谢晓锋同学看齐，争取一分钟记下十道题，并且解答出来。
周鹏云、谢铧、朱伟、刘丹等同学则在十分钟内把十道题记下来就算完成了任务。
张跃、贺虎则在我宣布开始的时候拿好了纸笔，并能记下前面的四道题就要表扬。
我发现实施速算训练的最大好处，就是能将学生的脑神经迅速调动到一种&临战状态&，注意力高度集中，思维敏捷，教学效率提高很多。
（二）、数字游戏训练。
我经常跟学生在课余做一种&数字3&的游戏。游戏的规则是：
1、游戏者围成一个封闭的圆圈或者按某种规定连接成一个可以连续的序列，主持者制定其中的某一位为序数1，然后大家按排成的序列往下数数。
2、每个人都在自己的心中都默数序数，按顺序击掌。
3、当数到自己的序数为3的倍数或者位数为3时，则不准击掌。
4、违反规则不击掌或者违反规则击掌，都视为&出错&，出错者必须要表演一个节目。
这样的训练，训练者还可以根据需要&拓展&到4、6、7都可以。当然，这样的数字训练，只要我们开动脑筋，总可以找到很多种方法，比如，传统的&一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通扑通跳下水&，都是很好的快速反应训练方法。
（三）、思维应对训练。
1、快速分类训练。
快速报出一些实物名称，让学生进行分类。
2、快速接龙训练。
快速成语接龙，或者词语接龙，为了提高学生的兴趣，可以降低一点难度，谐音也可以。
3、快速说反义词。
比如，老师说：我的计算快，让学生应对一个&我的&&慢&。
4、快速记忆训练。
拿一些卡片，在学生的眼前过一遍，然后让他写下他看到的东西。
（四）、体育训练。
1、接沙包训练。
把一个沙包，抛向空中，让学生跑动去接，训练者可以通过改变&抛&的方向和力度来控制训练难度。
2、篮球训练。
在转化问题学生时，我经常采用这招。而且我一直认为篮球是最能锻炼人的判断力和反应能力的一项运动。
三、训练总结。
（一）理论总结。
从理论上讲，我受&ABA教学法&的影响很深。
这几年来在美国越来越多学校，机构和家庭都选用应用行为分析法（Applied&Behavior&Analysis）,&简称&ABA教学法&，来训练孤独症儿童。它主要具有以下特点：
第一，将每一项要教的技能（skill）分成小的步骤，然后一步步地练习；
第二，强化性（intensire）教学，反复训练每个步骤；
第三，使用提示帮助孩子做出正确的反应；
第四，使用强化物及强化手段。
在这种教学思想的指导下，形成了一种具体的训练技术,叫&分解式操作教学（Discreye&Triai&teachmg）&，简称&DTT技术&。采用这项技术主要是因为这样的教育过程包括着多种&操作&，每项&操作&都有明确的开始和结束，具体过程是由三环节组成：
第一，给孩子发出指令或要求；
第二，促使孩子对指令或要求的回答或作出反应；
第三，结果（对孩子的反应强化或提示加强化）。
一个操作的这三个环节完成后，稍微停顿后再给出下一个指令（开始新的操作）。&
孩子必须先学会每项技能的第一步，才可以开始学第二步。可以把技能分成很小的步骤，这个过程&分解目标&。
比如，在对赵斌进行速算训练的时候，先用现成的试卷习题来训练，这样做有两个好处，第一，打好基础，都是一些最简单的计算，练的是&基本功&：基本法则，或者基本算理。第二，培养速算的习惯。
在这个过程中我还不断使用&提示&和&强化&来促使赵斌做出正确反应，完成要求。
练完这第一步之后，再过渡到要自己看卡片，把习题记录下来。
由于孩子已经练习过前面的内容，第二步就会容易一些。
第三步再过渡到&听记速算训练&，这一步要求学生凭听觉记录练习的内容，而且，在训练之前，我都跟学生申明，老师只&报&一遍，不会重复。这样训练的时间一长，学生自己也知道了，老师只会&报&一遍题目，你没有&听清&也不要再问，老师也不会为你破坏规则。
ABA把每项技能分成很小的步骤练习，就是为了使孩子在学习中更容易得到成功，尽量使他们在学习过程中减少挫折感。
应该承认，这种教学思想对我的影响很深，以致我对问题学生实施的很多训练基本上都是以此为指导思想。
（二）、方法总结。
我一直坚持的一个观点就是：转化问题学生，要实施必要的科学训练。
第一，为什么&必要&？
新课程语文标准提出：语文要实现&工具性和人文性&的统一。在实施新课程标准之前，一线教师重视语文的&工具性&，实施新课程标准之后，一些语文教师又走到了另一个极端，为体现&人文性&而忽略了&工具性&。
新课程理念提出教学要实现三维目标：知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。结果很多教师又是走到了另一个极端，为了&情感、态度、价值观&，而忽视了教学的基本目标&知识与技能&。
我认为：无论是语文学科也好，还是数学学科也好。学生都还是必须练好&基本功&，该过关的还是要过关。比如数学科的计算关，语文科的字词关，英语科的单词关。不过好这些关，学生的学习障碍就会有&无穷多&。
第二，为什么要科学？
如果班主任不研究问题学生，不尊重教育科学，就会像我在前面案例中提到的赵斌的父亲一样，劳而无功。&科学&与&蛮干&之间的区别，是&事半功倍&和&事倍功半&之间的区别。
（三）、效果总结。
通过对赵斌三年的训练，他思维的敏捷性得到大大提高，在初中的三年时间里，赵斌的父亲放弃了请家教的办法，后来赵斌顺利升入高中，在高一级学校里，他已经能独立自主地进行学习。
我带的三十六班，由于三年坚持速算训练，中考的时候，数学成绩创造了我们学校历史上的&新高&。在我后来带的五十五班，有一个叫王昊的学生，她的姐姐恰好是当年我三十六班的学生，她跟妹妹说：速算训练让她终生受益，她的数学优势从初中开始奠基，在高中保持了三年，现在已经延伸到了大学，将成为其一生的优势。
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