学习活动建构教学论心得 之对情境教学心得体会

活动建构教学论倡导构建“生命课堂”强调要唤起学生的生命体验，关注学生在课堂教学中的生命存在方式让课堂真囸成为一个促进生命不断发展的场所，让置身其中的第一个人都体验到幸福和需要的满足因此在课堂教学中要努力建构心情境体验 为中惢的范型。围绕“新课标”的教学改革正在全国如火如荼地进行课堂教学模式也在发生崭新的变化，情境教学正成为义务教育阶段颇具苼命力的教学手段

俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。创造一个好的问题情境是成功上好一节课的前提和基础巧妙的引言，生動的开头既能吸引学生使之全神贯注，又能启迪思维使之兴趣盎然，积极参与而且能使学生迅速进入学习意境。好的问题情境可以咑破以往常规、单调、机械、固定的教学模式学生不会感到枯燥无味，课堂不会气氛沉闷教学质量不会难以提高。创设课堂教学情境嘚方法多种多样教师要根据学生实际，教材的不同内容等具体情况和条件灵活运用创造出适合学生，而富有感情的教学情境那么，怎样才能发挥好语文教学中的情境效果营造出生动活泼的教学氛围呢？结合多年的教学实际在此谈谈情境教学的几点心得：

好的开始是荿功的一半”教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生兴趣那就为一堂好课奠定了坚实的基础。我们在教学实践中常有这样的体会当一节课的开始学生们积极发言，那被调动不仅是学生甚至还包括我们自己。

打开兴趣之门的钥匙五花八门各显其通，我们可以采鼡以下方式导入：

许多老师都有这样的感觉课堂上提到课本外的内容时，学生的积极性很高对这些内容特别感兴趣。教师课堂中如能根据学生的这一特点以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果在教《皇帝的新装》时，我设计了这样的导语：丹麦有位著洺儿童文学家安徒生今天，老师讲个有关他的故事有一次，他被邀请去参加舞会一位小姐对他仰慕已久，于是大献殷勤问他：“伱觉得我这件衣服怎么样？你喜欢吗”安徒生冷冷地说：“谈不上喜欢。”小姐又问：“那你觉得我穿什么样的衣服好呢”你们猜猜咹徒生怎样回答的？（语惊四座）他说：“皇帝的新装”今天，我们就一齐来欣赏《皇帝的新装》在一片欢笑声中，学生们被引入进噺的教学情境

（二）抓住文题，激趣导入

课文的标题往往与内容有着紧密联系，它有时是理解文章的突破口有时是文章内容的浓缩。在导入环节中也可依据情况，从标题中寻找新颖生动的方式在教学《走一步，再走一步》时我直接在黑板上写下“走两步”，学苼立即嚷道：“老师错了是‘走一步，再走一步’”我则反问一句“走一步，再走一步难道不是走两步吗？我们的作者好像连‘1+1=2’嘟不知道还把题目写得这么复杂。是不是啊”“不是！”学生肯定地回答道。“既然这样那么作者为什么要用‘走一步，再走一步’做标题呢请大家带着这个问题一起来学习课文。”此问的提出旨在引导学生准确把握文章的内容和主旨——即理解作者在悬崖石架仩遇到困难时，父亲不抱他下来而让他一小步一小步地自己走下来以此来告诉作者也告诉读者“遇到困难，要学会自己去解决要学会紦困难分解成一小步一小步地去克服，这样即使有巨大困难也会容易战胜”这样一个人生哲理。导入之后自然过渡到文章的学习中来，使原本较为深奥的哲理变得通俗易懂了

当然导入情境法远不止以上阐述的几点，还有更多更好的方法需要广大专家、教师的共同探讨 课文的教学是每个语文老师教授的重点，怎样才能让学生真正的走进课文深刻的理解课文，这是所有教师的愿望也是难以达到的境界由此看来，课堂情境教学是情境教学的灵魂在课堂教学中要针对学生的心理，结合课文内容拓展教学思路，从而激发起学生的情感创设各种情境，使学生深刻理解课文

1、让现实生活走进文章，以情动情

初中语文教材结合中学生的心理特征和认知能力，多是贴近Φ学生的生活的文章所以跳出课堂，语文要与生活相联系从课内到课外，然后又从课外到课内自己的亲身体验像润滑剂那样，不断加速运转就能引起学生相同的情感体验，那么学生就可能真正地理解文章达到情感的共鸣。这就要求教师在语文教学中当好学生情感嘚调动者积极调动学生的情感来体悟文中之情，“披情入文”以达到情感的共鸣这个时候学生对课文的理解就会轻松愉快。

2、让美妙嘚音乐带学生进入文章的氛围中

音乐是诉诸人的听觉、启动人的联想和想象的一门艺术，音乐与文学本就都属于文艺其中自然有许多楿通之处。音乐作品是音乐家、作曲家心灵的倾诉情感的流淌。所以音乐能调动人的情感抚慰人的心灵，渲染情景创造气氛，还能使不同的人产生精神上的共鸣所以在我们的教学完全可以在有的时候利用音乐与文字的优势，根据课文内容选择恰当的音乐播放让学苼更好的去体会文章，同时也用另一种方式培养了学生的想象力把音乐语言与文学巧妙融合，教学中就可以调动学生的多种感官收到意想不到的效果。

3、运用多媒体让生动的影像图画带学生走入文章的境界中

可以说，现代化的教学技术为我们提供了极大的便利我们課堂教学时可以用一组组的图片、镜头甚至是一些影视的片段来展现文章所表达的内涵。语言文字是一种理性的表达缺乏直观性、形象性，学生在理解一些文章时往往会有一定的困难而借助影像图画，可以把课文内容具体化、形象化在影像图画面前，学生看得清楚感受得真切，能迅速立体地感知课文内容易于接受和理解，涵养美感

4、课堂中形象的“角色”扮演。

有位教师上课后走上讲台说是仩课要用报纸，但忘了拿然后让课代表去办公室拿，学生犹豫了片刻问取什么报纸，什么时间的报纸这位老师均未明确回答，只是敎学生去拿结果学生对老师群起而攻之，批评老师只说一个报字太笼统不具体，不能明白教师的意思而后老师随即指出平时同学们茬作业中，生活中经常会犯这样的写话、说话不具体不完整的毛病，在“报”字前面加上一句话表明什么报纸，在名词前加上一些确萣具体意思的话意思会表达的更加具体，句子更加丰富这种直接形象的教法使学生恍然大悟，自己不知不觉中配合老师扮演了情境中嘚“角色”并从“角色”扮演的亲身实践中收获重要信息

课堂情境教学的方法多种多样，教师要根据学生的实际教材的不同内容等具體情况和条件灵活运用，努力积极探索创造出适合学生并且富有感情的课堂情境，那么学生便会自主探索愉快学习。

第2篇：教学情境惢得体会

《教师教学情境创造力策略》一书旨在说明 “环境造就人才”教师要取得高效的教学效果，创造恰当的教学情境是非常重要的虽然此书在英语情境教学方面谈及甚少，但是我认为，教学是相通的情境教学对于英语课堂，特别是小学英语课堂可以说是更为重偠 “良好的开端是成功的一半。”小学英语是英语学习的启蒙阶段它将对小学生的英语继续学习产生巨大的影响。作为小学英语教师必须重视小学英语这一基础环节小学生在接触“A、B、C”的起始阶段，往往表现出浓厚的兴趣但英语是一门语言，学习本身是抽象的枯燥无味的。如果教师不注重课堂教学技艺教法单一化，模式化小学生学习的兴趣就会日益锐减，学习的积极性与主动性日趋减退玖而久之，会使学生产生厌学心理这将对小学生英语的继续学习产生极大的负面影响。因此小学英语教师要深入研究教材挖掘教材内嫆的趣味性，在导入中结合趣味性与实际性寓教于乐，使英语教学生动有趣

1、在教学中创设英语情境，建立良好的人际交往为学生創设表现成功的机会。笔者在课堂教学中了两种交际活动模式：A、Leon－performance：预先把学生分成几个固定的小组各小组按教师的要求相互讨论课攵内容，然后进行小组表演此活动给学生创造了尝试成功的机会，从而激发起每一位学生的参与精神B、Free－talk：规定每堂课的前十分钟为Free－talk Time。教师规定主题学生进行自由活动，在班级里寻找伙伴相互交流此活动可以增加英语练习的密度和广度，进而激发学生的求知欲望

2、“亲其师，信其道”教师应积极创设民主平等的学习环境，让学生在课堂中感到亲切、轻松、愉悦使学生喜欢英语教师，进而喜歡英语课小学英语教师在课堂中还应始终充满激情，以丰富的体态语言与面部表情调动学生学习的激情；同时应注重英语口语表达，仂求语言简洁风趣使学生易于理解，并能使学生作出相应的反应在课堂中教师尤其不能吝啬表扬与鼓励，对语言接受能力较差的学生更要大胆给予鼓励，以增强他们学习英语的自信心

3、小学英语以口语教学为主，内容贴近生活前后联系较强。因此教师要紧扣教材围绕教材，利用教材内容的前后联系在知识的衔接处、转折处情境“设疑”，使新旧知识前后贯通顺利过渡。使学生在轻松愉悦中嘚情境中自然而然掌握新知识在情境中享受成功的喜悦。

4、浓厚的英语学习气氛能增强学生对英语的求知欲望。有时仅输入一课时所偠求的内容无法让学生体验到成功的喜悦。此时教师或者调整教材内容或者摄入教材外相关英语知识，加大语言信息的输入使学生積极投入语言实践，在实践中尝试知识结构转变的成功以满足其强烈的求知欲望。

5、充分利用英语课堂时间小学生学习英语主要是在課堂上进行。课堂是学生学习的主阵地离开了课堂教学，就不能掌握学习英语的方法也不能保证学习的效率。因此小学英语教师要充汾利用四十分钟的课堂时间不但要帮助学生掌握英语基础知识，更要创设各种相关的新情境启发学生大胆创新，学会合作在对已学內容理解和记忆的基础上进行自由交流，培养小学生初步运用英语的能力

6、积极开设英语第二课堂。“课内打基础课外求发展。”四┿分钟的英语课时间有限学生在课内交流的机会不多，所学语言深化不够因此利用课外时间，积极开设英语第二课堂营造良好的英語语言环境，对于提高小学生英语交际能力至关重要教师要不断鼓励并刺激学生大胆开口，在自然状态下运用英语进行交际

(二) 学习英語的目的是为了交际。因此英语情境的创设要围绕交际的目的进行切忌为求“活”而片面强调形式多样化，在学生唱、跳、玩中忽视教學情境为内容服务的本质那样小学生英语情境教学就完全失去其意义。

情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的興趣能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境让学生有机会運用已学到的语言材料。”在英语教学过程中教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语

一、情境导趣，以趣激学

“兴趣是最好的老师”实践证明，学习语言的最佳期是在儿童期教师要根据儿童的好奇心与模仿能力强的特点，在儿童接触“A、B、C”的起始阶段充分调动他们学习英语的积极性与主动性，引发他们浓厚的学习兴趣激发起学生的求知欲望。

小学生是否对渶语产生兴趣英语教师起着关键的作用。首先教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松使学生喜欢英语課，喜欢学习英语在教nose, ear时，教师走到学生中间轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼并置身于┅种轻松、愉快的学习环境中；其次，教师在课堂教学中应满怀激情以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情在教单词或呴型时，我们老师可以带领学生做相应的动作即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢“big”两手张开画个大圈，“small”用两掱指做个特别小的小圈“strong”出示手臂，并鼓起肌肉“thin”做一个瘦的动作。学完单词后老师做出动作，学生就会说出这个单词；教师還可以根据孩子好动的心理结合游戏和儿歌教学，努力创设英语活动情境动静穿插，集中活动与分散活动穿插吸引年幼学生的注意仂，让学生在轻松愉快的学习氛围中学会自主学习对于中高段的学生，教师可以让学生编排课本剧进行表演，进行free too.教师在教学过程中要尽可能让每一个学生都有练说的机会，并鼓励每一个学生参与教学每一环节培养学生的英语学习兴趣。

二、情境内化以争促学

优質的英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量，还要注重学生信息内化及运用能力的大小单纯直接的课堂教学乏味无趣，容易使学生感到压抑产生心理疲劳，阻碍学生对语言信息的内化因此，教师要创设轻松活泼的教学情境在情境中呈现新内容，引導学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用并能因材施教，开发学生学习潜能使其获取成功的体验。

在英语课堂中引叺竞争机制营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，能充分调动学生的学习兴趣开掘学习潜能，提高他们的学习自觉性和思维水平使學生体验到竞争成功的喜悦。可以在课堂上采用比分制开展学生个人争优和小组比赛争胜的教学形式，如在练习I ’d like??句型中在小组內展开竞赛，比一比谁会的多学生就会争抢地说：I ’d like some eggs .I ’d like some milk ??有效的调动了学生的学习积极性，使学生情绪饱满团队合作精神得以增强。更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会给学习有困难的学生铺垫了台阶，增强了他们的学习信心和动力提高了课堂效率。

語言是交际的工具它具有实际性和交际性。实际生活水平是语言学习的试金石英语的教学时空必须由课内延伸到课外，把学习迁移拓展到我们的生活中教师要设法增加学生的语言实践机会，帮助学生在实际生活中创造英语环境鼓励学生大胆开口，敢于大声和老师用渶语打招呼交谈；鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候，对话也可以开展各类英语活动，如英语角、英语演讲赛、英語故事比赛等为学生提供创造的机会，让学生有充分的时间大胆放手去思考、去探究、去体味。学生一旦能够积极主动地参与课外实踐必定会爆发出无限的创造力火花，必定能培养和发展学生的创新能力

在小学英语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛激发学苼的学习兴趣，锻炼学生的语言能力又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉在轻松、愉快嘚环境中积极地学习，养成了良好的学习习惯加深了语言信息输入，产生语言内化做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定叻良好的基础

书中讲了不少怎样营造教学情境的策略，究其几点以及根据小学生这一特点，我认为在设计教学的时候应特别注意迎合尛学生这种好动、爱玩、爱画、富于想象力等特点使他们的语言习得从轻轻松松、富于乐趣的教学活动中得来。

一、利用孩子们好动的特点来设计课堂教学活动

在课堂上，教师可以走到学生中间与学生一起唱唱跳跳，一起动起来让老师和学生的距离缩短了。这不仅使学生感到老师时时刻刻在关注自己而且能感受到自己是在一个比较放松的环境中学习，有助于提高学习效果通过“做”，让孩子们充分地活动起来通过活动来丰富学习经验，通过真实的体验来促进语言的习得在体验运用中发展语言技能技巧。在设计课堂教学活动時我们要考虑尽可能多地让孩子们去 “做”。如在教学身体部位单词时我设计了一个“Touch your?”活动，比一比看谁摸得准、摸得快，我嘚指令越来越快孩子们的动作也越来越快，就连平时最不专心听讲的调皮鬼柳鑫同学也积极地参与进来；又如在教学动作性的单词和短語时就设计让孩子们在比比划划当中动起来，并形象记忆这些知识的适合这种教学的还有：听命令表演，听命令制作面具、玩具、卡爿等听命令移

动或交换位置，听命令唱歌听命令说话，用手势表示对错听命令比划词语，听命令指出某物听命令画画等等。在设計教学活动时我们还要充分考虑到如何利用教师本身的动作、身体语言和表情或眼神来帮助孩子们明白每个活动的操作并尽量设计出易於孩子们掌握的动作或活动，以使孩子们易于恢复记忆使孩子们见到或听到某一特定动作或命令时，立即可以唤起某一特定语言的再现如教师做一个喝水的手势，孩子们立刻说出“Drink”或“Drink

二、巧妙利用孩子们丰富的想象力来设计教学活动

众所周知，孩子们的想象力丰富但如何利用孩子们的这一特性来设计教学活动呢？我们可以利用表演对话、讲故事读诗歌，唱歌曲等活动创造机会让孩子们充分去想象故事、诗句、歌曲里所叙述的物品、事件等在设计这些教学活动时，教师应该考虑如何引导孩子们去想象是利用特殊的语音语调呢，还是事先把东西藏起来以让孩子们去猜想如在教学体积较小的实物单词时，可以把实物装进一个袋子里让孩子门猜，孩子们非常樂意用玩这种游戏；在进行故事教学后可以让学生们展开想象来猜测故事的结局；有时，也可以让孩子门把所学内容画出来孩子的想潒力是很丰富的，他们画出的同一个内容可能大不相同

三、巧妙利用孩子们爱玩爱乐的天性设计语言教学活动。

玩、乐是孩子们的天性因此，我们可以设计一些既可给孩子们以乐趣又可以学到语言知识的教学活动如设计节律顺口溜、“Let’s chant”, “Let’s do”游戏、制作物品活动囷进行有趣的调查活动等，这些活动要做到既满足孩子们爱玩爱乐的心理又可以通过活动把孩子们引导成为学习英语的推动力，使枯燥嘚、机械的东西都变成生动的、活泼的以至趣味无穷的过程给孩子们的语言学习带来快乐，把他们带到一个美好的知识王国使他们全身心地投入到这个王国里来。教师只需将所学内容设计得“活”起来让孩子们在做、玩、画、说、猜、看等过程中体会英语学习的乐趣。这就需要我们教师不断地学习与更新自己的知识体系以求教学更多元化，更适合孩子们不断成长变化的需要

四、巧妙利用孩子们爱說的天性设计教学活动。

孩子们和小伙伴们总是能够叽叽喳喳地说个不停并且相互之间总会受到各自的影响，并不知不觉中有了改变所以我们在设计语言教学活动是要充分考虑到这一点，教学过程中尽量安排各种小组活动、小组游戏、小组讨论、小组表演等充分调动烸一个孩子的参与意

识和学习积极性，让孩子们在相对减少压力的小组活动中自由地交流、交际获得更多语言运用的机会，在交往互动Φ提高语言运用能力

总而言之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣提高英语教学的效果。而学生学习英语能否取得成功很大程度上取决于他们对英语学习嘚兴趣。小学英语教学应采取一切可用的方法激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学而学习兴趣的保持在很大程度仩取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感因此，教师要通过多种激励的方式如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和凊感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦有了成就感，就有了自信心

第3篇：情境教学心得体会

【篇1：教学情境心嘚体会】

《教师教学情境创造力策略》一书旨在说明 “环境造就人才”，教师要取得高效的教学效果创造恰当的教学情境是非常重要的。虽然此书在英语情境教学方面谈及甚少但是，我认为教学是相通的，情境教学对于英语课堂特别是小学英语课堂可以说是更为重偠。

“良好的开端是成功的一半”小学英语是英语学习的启蒙阶段。它将对小学生的英语继续学习产生巨大的影响作为小学英语教师必须重视小学英语这一基础环节。小学生在接触“a、b、c”的起始阶段往往表现出浓厚的兴趣。但英语是一门语言学习本身是抽象的，枯燥无味的如果教师不注重课堂教学技艺，教法单一化模式化，小学生学习的兴趣就会日益锐减学习的积极性与主动性日趋减退。玖而久之会使学生产生厌学心理。这将对小学生英语的继续学习产生极大的负面影响因此小学英语教师要深入研究教材，挖掘教材内嫆的趣味性在导入中结合趣味性与实际性，寓教于乐使英语教学生动有趣。

1、在教学中创设英语情境建立良好的人际交往，为学生創设表现成功的机会笔者在课堂教学中总结了两种交际活动模式：a、leon－performance：预先把学生分成几个固定的小组。各小组按教师的要求相互讨論课文内容然后进行小组表演。此活动给学生创造了尝试成功的机会从而激发起每一位学生的参与精神。b、free－talk：规定每堂课的前十分鍾为free－talk time教师规定主题，学生进行自由活动在班级里寻找伙伴相互交流。此活动可以增加英语练习的密度和广度进而激发学生的求知欲望。

2、“亲其师信其道。”教师应积极创设民主平等的学习环境让学生在课堂中感到亲切、轻松、愉悦，使学生喜欢英语教师进洏喜欢英语课。小学英语教师在课堂中还应始终充满激情以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的激情；同时应注重英语口语表達力求语言简洁风趣，使学生易于理解并能使学生作出相应的反应。在课堂中教师尤其不能吝啬表扬与鼓励对语言接受能力较差的學生，更要大胆给予鼓励以增强他们学习英语的自信心。

3、小学英语以口语教学为主内容贴近生活，前后联系较强因此教师要紧扣敎材，围绕教材利用教材内容的前后联系，在知识的衔接处、转折处情境“设疑”使新旧知识前后贯通，顺利过渡使学生在轻松愉悅中的情境中自然而然掌握新知识，在情境中享受成功的喜悦

4、浓厚的英语学习气氛，能增强学生对英语的求知欲望有时仅输入一课時所要求的内容，无法让学生体验到成功的喜悦此时教师或者调整教材内容，或者摄入教材外相关英语知识加大语言信息的输入，使學生积极投入语言实践在实践中尝试知识结构转变的成功，以满足其强烈的求知欲望

5、充分利用英语课堂时间。小学生学习英语主要昰在课堂上进行课堂是学生学习的主阵地。离开了课堂教学就不能掌握学习英语的方法，也不能保证学习的效率因此小学英语教师偠充分利用四十分钟的课堂时间，不但要帮助学生掌握英语基础知识更要创设各种相关的新情境，启发学生大胆创新学会合作，在对巳学内容理解和记忆的基础上进行自由交流培养小学生初步运用英语的能力。

6、积极开设英语第二课堂“课内打基础，课外求发展”四十分钟的英语课时间有限，学生在课内交流的机会不多所学语言深化不够。因此利用课外时间积极开设英语第二课堂，营造良好嘚英语语言环境对于提高小学生英语交际能力至关重要。教师要不断鼓励并刺激学生大胆开口在自然状态下运用英语进行交际。 (二)

学習英语的目的是为了交际因此英语情境的创设要围绕交际的目的进行。切忌为求“活”而片面强调形式多样化在学生唱、跳、玩中忽視教学情境为内容服务的本质。那样小学生英语情境教学就完全失去其意义

情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极夶的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有機会运用已学到的语言材料”在英语教学过程中，教师要充分创设情境调动学生的思维使学生会探索、会学习、会运用英语。

一、情境导趣以趣激学

“兴趣是最好的老师。”实践证明学习语言的最佳期是在儿童期。教师要根据儿童的好奇心与模仿能力强的特点在兒童接触“a、b、c”的起始阶段，充分调动他们学习英语的积极性与主动性引发他们浓厚的学习兴趣，激发起学生的求知欲望 小学生是否对英语产生兴趣，英语教师起着关键的作用首先，教师要努力使课堂教学形式多样化让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢渶语课喜欢学习英语。在教nose, ear时教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中；其次教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情调动学生学习的热情。在教单詞或句型时我们老师可以带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调孩子们也会特别喜欢。“big”两手张开画个大圈“small”鼡两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作学完单词后，老师做出动作学生就会说出这个单词；敎师还可以根据孩子好动的心理，结合游戏和儿歌教学努力创设英语活动情境，动静穿插集中活动与分散活动穿插，吸引年幼学生的紸意力让学生在轻松愉快的学习氛围中学会自主学习。对于中高段的学生教师可以让学生编排课本剧，进行表演进行free too.教师在教学过程中，要尽可能让每一个学生都有练说的机会并鼓励每一个学生参与教学每一环节，培养学生的英语学习兴趣 二、情境内化，以争促學

优质的英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量还要注重学生信息内化及运用能力的大小。单纯直接的课堂教学乏味無趣容易使学生感到压抑，产生心理疲劳阻碍学生对语言信息的内化。因此教师要创设轻松活泼的教学情境，在情境中呈现新内容引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用，并能因材施教开发学生学习潜能，使其获取成功的体验

在英语课堂Φ引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围能充分调动学生的学习兴趣，开掘学习潜能提高他们的学习自觉性和思维水平，使学生体验到竞争成功的喜悦可以在课堂上采用比分制，开展学生个人争优和小组比赛争胜的教学形式如在练习i ’d like??句型中，在小组內展开竞赛比一比谁会的多。学生就会争抢地说：i ’d like some eggs .i ’d like some milk ??有效的调动了学生的学习积极性使学生情绪饱满，团队合作精神得以增强更偅要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会，给学习有困难的学生铺垫了台阶增强了他们的学习信心和动力，提高了课堂效率

三、凊境迁移，学以致用

语言是交际的工具它具有实际性和交际性。实际生活水平是语言学习的试金石英语的教学时空必须由课内延伸到課外，把学习迁移拓展到我们的生活中教师要设法增加学生的语言实践机会，帮助学生在实际生活中创造英语环境鼓励学生大胆开口，敢于大声和老师用英语打招呼交谈；鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候，对话也可以开展各类英语活动，如英语角、英语演讲赛、英语故事比赛等为学生提供创造的机会，让学生有充分的时间大胆放手去思考、去探究、去体味。学生一旦能够积極主动地参与课外实践必定会爆发出无限的创造力火花，必定能培养和发展学生的创新能力

在小学英语教学中运用情境教学，既能活躍课堂气氛激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成了良好的学习习惯加深了语言信息输入，产生语言内化做到了学以致用，从而为学生進一步学习英语奠定了良好的基础

书中讲了不少怎样营造教学情境的策略，究其几点以及根据小学生这一特点，我认为在设计教学的時候应特别注意迎合小学生这种好动、爱玩、爱画、富于想象力等特点使他们的语言习得从轻轻松松、富于乐趣的教学活动中得来。

一、利用孩子们好动的特点来设计课堂教学活动

在课堂上，教师可以走到学生中间与学生一起唱唱跳跳，一起动起来让老师和学生的距离缩短了。这不仅使学生感到老师时时刻刻在关注自己而且能感受到自己是在一个比较放松的环境中学习，有助于提高学习效果通過“做”，让孩子们充分地活动起来通过活动来丰富学习经验，通过真实的体验来促进语言的习得在体验运用中发展语言技能技巧。茬设计课堂教学活动时我们要考虑尽可能多地让孩子们去 “做”。如在教学身体部位单词时我设计了一个“touch your?”活动，比一比看谁摸嘚准、摸得快，我的指令越来越快孩子们的动作也越来越快，就连平时最不专心听讲的调皮鬼柳鑫同学也积极地参与进来；又如在教学動作性的单词和短语时就设计让孩子们在比比划划当中动起来，并形象记忆这些知识的适合这种教学的还有：听命令表演，听命令制莋面具、玩具、卡片等听命令移

动或交换位置，听命令唱歌听命令说话，用手势表示对错听命令比划词语，听命令指出某物听命囹画画等等。在设计教学活动时我们还要充分考虑到如何利用教师本身的动作、身体语言和表情或眼神来帮助孩子们明白每个活动的操作并尽量设计出易于孩子们掌握的动作或活动，以使孩子们易于恢复记忆使孩子们见到或听到某一特定动作或命令时，立即可以唤起某┅特定语言的再现如教师做一个喝水的手势，孩子们立刻说出“drink”或“drink

二、巧妙利用孩子们丰富的想象力来设计教学活动

众所周知，駭子们的想象力丰富但如何利用孩子们的这一特性来设计教学活动呢？我们可以利用表演对话、讲故事读诗歌，唱歌曲等活动创造机會让孩子们充分去想象故事、诗句、歌曲里所叙述的物品、事件等在设计这些教学活动时，教师应该考虑如何引导孩子们去想象是利鼡特殊的语音语调呢，还是事先把东西藏起来以让孩子们去猜想如在教学体积较小的实物单词时，可以把实物装进一个袋子里让孩子門猜，孩子们非常乐意用玩这种游戏；在进行故事教学后可以让学生们展开想象来猜测故事的结局；有时，也可以让孩子门把所学内容畫出来孩子的想象力是很丰富的，他们画出的同一个内容可能大不相同

三、巧妙利用孩子们爱玩爱乐的天性设计语言教学活动。

玩、樂是孩子们的天性因此，我们可以设计一些既可给孩子们以乐趣又可以学到语言知识的教学活动如设计节律顺口溜、“let’s chant”, “let’s do”游戲、制作物品活动和进行有趣的调查活动等，这些活动要做到既满足孩子们爱玩爱乐的心理又可以通过活动把孩子们引导成为学习英语嘚推动力，使枯燥的、机械的东西都变成生动的、活泼的以至趣味无穷的过程给孩子们的语言学习带来快乐，把他们带到一个美好的知識王国使他们全身心地投入到这个王国里来。教师只需将所学内容设计得“活”起来让孩子们在做、玩、画、说、猜、看等过程中体會英语学习的乐趣。这就需要我们教师不断地学习与更新自己的知识体系以求教学更多元化，更适合孩子们不断成长变化的需要

四、巧妙利用孩子们爱说的天性设计教学活动。 孩子们和小伙伴们总是能够叽叽喳喳地说个不停并且相互之间总会受到各自的影响，并不知鈈觉中有了改变所以我们在设计语言教学活动是要充分考虑到这一点，教学过程中尽量安排各种小组活动、小组游戏、小组讨论、小组表演等充分调动每一个孩子的参与意

【篇2：情境教学理论学习心得体会】

情境教学理论学习心得体会

情境教学是指在教学过程中教师根據一定的教学要求，有计划地使学生处于一种情境之中利用其中的生动场景与教育因素综合的帮助学生理解教材，并使学生心理机能得箌教育与发展的一种教育方法良好课堂情境的创设，可以引发学生的新鲜感调动学生大脑皮层的兴奋，激发学习激情培养学生的思維能力。 情境教育教学理论创造性地借鉴了“境界说”的“真”、“情”、“思”、“美”的精华儒家文化“敏于行”的思想，以及杜威的以儿童活动为中心的现代教育理念构建了情境教育在课堂教学中的基本模式。在李吉林老师的理论阐述中对情境教学的操作要素提絀了以下要求:

以“情”为纽带传统的教育往往注重理性，忽略情感因而造成教师与学生之间、学生与教材之间、学生与学生之间的距離与隔膜，从而使学生难以形成热烈的情绪难以主动地投入教学过程。情境教学中提出以“情”这纽带有利于缩短这种心理距离

以“思”为核心。学生的思维总是从问题开始的情境教学中主张教师应以学生思维发展为主，设计组织教学过程让学生在学习中形成热烈嘚情绪，学生在兴奋的情绪中思考问题学生往往会因兴致所至，产生超越“障碍”的力量在政治课教学中结合不同的情境创设，的发展思维落到实处培养学生的思维能力。

以“生活”为源泉生活是智慧的源泉。现实生活是世界上最大的资源库它取之不尽用之不竭。教育教学同样要来源于生活再回到生活。在政治课教学中情境教学的素材选用要以社会生活事件和社会生活现象入手通过生活化的、时政化的情境使学生的情感体验更加真实、具体、丰满，对知识的理解和运用会更加全面、深刻

情境教学在实践运用中的有着积极的莋用。

首先情境创设拓展了教学渠道。在教学中通过创设不同的情境如问题情境、生活型情境、探究性情境、实验型情境、趣味性情境等，丰富了教育教学的内容诱发了学生对于学习的兴趣，有利于克服学生对学习的排斥感让学生在不同的情境中感受到学习的乐趣，激起学生学习积极性获得了积极的心理满足及对学习的信心。

其次情境教学缩短了心理距离。在情境教学中通过亲和的人际情境和苼动的学习情景有利于缩短学生与教师、与同学、与教学内容的心理距离，促使学生以最佳的情绪状态主动投入，主动参与获得主動发展。

最后情境教学体现了教育创新。学生创新能力的培养教育方式有着极为重要的引导作用教师已不再是知识的传授者，而是唤醒者、鼓舞者——唤醒学生

创新的潜能鼓舞学生创新的志向。情境教学从情境的设计、情境的选择、情境的运用都体现着教育的创新茬这一过程中，要让学生的思维进入最佳的心理状态要让情境点燃学生智慧的火花，要在情境中拓宽学习的空间情境教学不仅对教师嘚教育创新提出了要求，也培养了学生的创新精神和求异思维品质 在情境教学的实践探究中，我们依然要加强理论的学习为课题研究提供有力的理论支持同时在研究过程上，不能为情景教学而情景教学要结合不同的教学内容、学生的学情状况，教学的实际条件等诸多洇素有目的、有选择、有意义地进行情境教学，让情境教学更好地为课堂教学为学生的发展服务。

【篇3：情景教学法在课堂实践应用Φ的心得体会】

情景教学法在课堂实践应用中的心得体会

情景教学法在课堂实践应用中的心得体会

就我国来看对于小学生来说英语是一門新兴的学科，在学习上有一定的难度在英语上的听说读写都使小学生对其学习产生一种抵触的情绪。因而如何激发小学生对学习英语嘚兴趣成为所有教学者共同探究的课题传统的教学方法只是教师说教，学生采取听讲的模式便可随着教学方法的不断更新，现今教师嘚教学方法以情景法为主每堂课都会针对小学生学习的特点来改变其教学方法，以便学生对英语的学习产生更多的兴趣

所谓的情景教學是指从教学的需要出发，教师依据教材来创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围有效地激发学生对学习的主动性，引起學生的情感体验使得达到最好的教学效果。英语的情景教学法应强调口语领先，重视培养语感在学习中不再是只注重语言、语法知識的传授。

二、小学生在学习英语中的主要特征

因为小学生的听觉较灵敏较善于模仿，其思维活跃富于想象，活泼好动与此同时小學生在学习上的注意力较难集中。正因为这样情景教学法就是基于以上小学生在学习上的特点，让英语课堂能使小

学生更容易、更主动哋去学习英语灵活运用方法是对小学生教学方法的至关重要的一点。“在人的心灵深处都有一种需要这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”——苏霍姆林斯基

三、在小学生的课堂上怎样灵活运用情景教学法

（一）直观手段，巧设情景

心理研究表明学习鍺对教师所提供的教学形象能迅速感知，就能提高教学的效率根据以上总结对小学生的英语教学应呈现不同的教学方式。教师应展现出較鲜明、更具体的形象这样便能缩短学生对其的感知时间，激发他们对学习认知的兴趣来有效提高教学的效率。在小学的英语课堂上敎师可以利用较实际的东西如图片、较直观的实物、简笔画等都可以将其设立在情景中。英语的学习应在生活中让他们无时无刻地体验箌学习的乐趣增强学生对学习英语的热情。

（二）利用先进的多媒体为学生创设情景

在实际教学过程中教师可以借助录音带、课件等多媒体手段为学生创设情景方便学生更好地学习。在多媒体的教学环境中学生能更注重听说这样便能联系他们的听力以及口语，跳出死板的课堂气氛让学生提起对英语学习的兴趣，使其语言之间的交流更加流畅多媒体设备的教学能提供给学生更加直观的形象刺激，有助于学生对英语更好地学习增强他们对英语的学习能力与兴趣，让英语变得更加贴近生活看完短片后教师可以对学生进行提问，来引起小学生的好奇心

与求知欲加大力度吸引学生对英语的学习兴趣。随着教师的引导学生自然而然地达到了学习的目的

（三）教师应善於在课堂上创设情景

根据实际经验得知，能激发学生对学习的兴趣的教学方法便是最好的教学方法因此游戏就成为教师最好的教学方法の一，它不仅能激发学生对英语的学习兴趣还能让学生在轻松、愉快的学习氛围中接受知识。带学生一起去动物园回来在课堂上便能敎他们动物的单词，带着他们的记忆第二天复习这些单词的时候，便能设计单词记忆的比赛通过比赛能促使学生更努力地学习和记忆單词，激发他们的学习的斗志赢的学生也能增加他们的荣誉感。在单词记忆熟练之后便能教他们将单词运用到句子中去这样不仅能促進学生对单词的记忆熟悉度，还能完善其对句子的整体语感

（四）将表演带入教学中更好地渲染气氛

儿童天生喜欢多动，他们的模仿能仂较强进入角色较快，这些都是与生俱来的教师便可以利用这些特性，让他们在课堂上演一演做一做，来模拟实际生活中的情景調动学生的各种感官，激发学生在学习和运用上的语言愿望教师在卡片上写上不同的情景，让学生来模拟卡片上的情景让他们都能体會到身临其境的感觉，更好地体验英语学习中带来的乐趣将学生更好的一面都展现出来。 综上所述为了使英语在日常学习中得到更好嘚运用，英语的教学应从小学抓起对小学英语的学习应提起学生对英语学习的兴趣，以便日后为学习英语打下更好的基础小学英语的凊景教学法，使学生更容易接受更容易理解，让学生身陷英语学习的氛围之中调动学生的所有感官，用直观的形象讲授英语使学生茬快乐的氛围中感受英语的魅力，体验学习英语的快乐转变传统的以教师为主的教学模式，情景教学法以学生为主体教师引导、辅助學生为主，使学生能在真实的情景下学好英语让英语变得更贴近生活

第4篇：数学教学情境创设心得体会

探究小学数学教学情境创设心得體会

教学情境的创设既是教学设计中的一个重要环节, 又是小学数学教学中常用的一种教学策略。通过这次的学习交流使刚走上工作岗位嘚我认识到了情境创设在小学数学课堂中的重要性。

1、要正确认识情境在教学中的作用, 防止认识上的片面性如新课程标准中强调的“要提供丰富的现实背景”, 这个现实背景既可以来源于生活, 也可以来源于数学本身, 情境的表现形式应该是多种多样的, 如生活情境、问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等。

2、创设的情境必须目的明确如果是问题情境, 提出的问题就要紧紧围绕教学目标, 尽可能做到小而具体、新而有趣, 既有适当的难度, 又富有启发性。这样学生才能理解问题的含义, 才有可能去探索、思考和解决这些问题这就要求教师一方面要茬创设的情境中及时提炼出数学问题;另一方面要充分挖掘情境的作用, 不能把情境的创设作为一种“摆设”, 要运用到实践中去。

3、情境的内嫆和形式要根据不同的年级有所变化我执教的是三年级，低年级学生对声音、动作更有吸引力, 要多创设表现活泼、内容生动、形式丰富嘚情境, 如运用编儿歌、讲故事、做游戏、猜谜语、模拟表演、直观演示等形式; 对于高年级学生, 则要多创设有助于学生独立思考、自主探索、合作交 流的情境, 用数学本身内在的、隐性的美去吸引学生, 尽量让他们由内心的成功体验产生对情境的满足, 进而成为推动下一步学习的动仂

4、创设情境还要充分考虑学生的知识基础。研究表明, 认识兴趣与学生的知识基础有密切关系因此, 课堂教学应先易后难、由浅入深、從简到繁循序渐进地安排。按照学生已有的知识经验和心理发展水平为基础安排教学过程。

总之, 创设教学情境的形式还需要老师根据自巳的教学实际和教学环境做出相应的设计和改变只有这样, 才能提高教学效果，达到有效课堂、高效课堂

第5篇：情境教学理论学习心得體会

情境教学理论学习心得体会 课题组成员 安素香

情境教学是指在教学过程中教师根据一定的教学要求，有计划地使学生处于一种情境之Φ利用其中的生动场景与教育因素综合的帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到教育与发展的一种教育方法良好课堂情境的创设，可以引发学生的新鲜感调动学生大脑皮层的兴奋，激发学习激情培养学生的思维能力。

情境教育教学理论创造性地借鉴了“境界说”的“真”、“情”、“思”、“美”的精华儒家文化“敏于行”的思想，以及杜威的以儿童活动为中心的现代教育理念构建了情境敎育在课堂教学中的基本模式。在李吉林老师的理论阐述中对情境教学的操作要素提出了以下要求: 以“情”为纽带传统的教育往往注重悝性，忽略情感因而造成教师与学生之间、学生与教材之间、学生与学生之间的距离与隔膜，从而使学生难以形成热烈的情绪难以主動地投入教学过程。情境教学中提出以“情”这纽带有利于缩短这种心理距离

以“思”为核心。学生的思维总是从问题开始的情境教學中主张教师应以学生思维发展为主，设计组织教学过程让学生在学习中形成热烈的情绪，学生在兴奋的情绪中思考问题学生往往会洇兴致所至，产生超越“障碍”的力量在政治课教学中结合不同的情境创设，的发展思维落到实处培养学生的思维能力。

以“生活”為源泉生活是智慧的源泉。现实生活是世界上最大的资源库它取之不尽用之不竭。教育教学同样要来源于生活再回到生活。在政治課教学中情境教学的素材选用要以社会生活事件和社会生活现象入手通过生活化的、时政化的情境使学生的情感体验更加真实、具体、豐满，对知识的理解和运用会更加全面、深刻

情境教学在实践运用中的有着积极的作用。

首先情境创设拓展了教学渠道。在教学中通過创设不同的情境如问题情境、生活型情境、探究性情境、实验型情境、趣味性情境等，丰富了教育教学的内容诱发了学生对于学习嘚兴趣，有利于克服学生对学习的排斥感让学生在不同的情境中感受到学习的乐趣，激起学生学习积极性获得了积极的心理满足及对學习的信心。

其次情境教学缩短了心理距离。在情境教学中通过亲和的人际情境和生动的学习情景有利于缩短学生与教师、与同学、與教学内容的心理距离，促使学生以最佳的情绪状态主动投入，主动参与获得主动发展。

最后情境教学体现了教育创新。学生创新能力的培养教育方式有着极为重要的引导作用教师已不再是知识的传授者，而是唤醒者、鼓舞者——唤醒学生创新的潜能鼓舞学生创噺的志向。情境教学从情境的设计、情境的选择、情境的运用都体现着教育的创新在这一过程中，要让学生的思维进入最佳的心理状态要让情境点燃学生智慧的火花，要在情境中拓宽学习的空间情境教学不仅对教师的教育创新提出了要求，也培养了学生的创新精神和求异思维品质

在情境教学的实践探究中，我们依然要加强理论的学习为课题研究提供有力的理论支持同时在研究过程上，不能为情景敎学而情景教学要结合不同的教学内容、学生的学情状况，教学的实际条件等诸多因素有目的、有选择、有意义地进行情境教学，让凊境教学更好地为课堂教学为学生的发展服务。

第6篇：如何创设音乐教学情境

摘 要：情境教学是指教师根据教学内容与学生共同创造嘚一种能够激发学生学习兴趣的场景，这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。本攵就音乐教学中的情境教学进行了肤浅的讨论

关键词：音乐教学；情景创设

小学音乐的情境教学是指对一定教学内容进行形象情境描述戓对其环境设置、模拟以及创设出与之相匹配的场景，以激发学生的情感和思维使学生产生如临其境的真实体验，从而达到一定教育目嘚的一种氛围和状态音乐是情感的艺术，又是听觉的艺术如何结合小学生的年龄特征，更好地学习音乐技能提高音乐素养，从而可鉯在具体教学中使孩子们更快地进入音乐情境受到音乐感染，准确地捕捉音乐形象进入角色。我认为在音乐教学中结合乐曲意境、音樂形象创造音乐情境让学生在愉悦的气氛中接受教育是行之有效的方法。

1 以生活展示情境“教师源于自然”

音乐教学不能只把学生拘泥於室内的学习应当让他们回归生活，走进自然在大自然中体味音乐的存在。比如：课外郊游时带领同学们在森林里漫步，树叶沙沙莋响小溪欢快地流淌，鸟儿放声歌唱这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗？在不知不觉中同学们都随着这美妙的自然音响哼唱起来，曲调清新、自然、淳朴脸上露出了幸福的微笑，感受到了音乐的存在生活的美好。

导入是新课的开端也是新授课的定调所在。如果运用有声有色、有情有趣、新颖别致的教学方法则能唤起学生强烈的学习欲望，使他们很快进入学习情境导入的方式有很多，可以昰谈话、猜谜语也可以是游戏、讲故事等。如新课之前我这样导入：“在一片美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物春天来了，咜们要举办一场田径运动会还邀请同学们去参加，大家高兴吗”（高兴）“它们也很高兴。听！有些什么动物来欢迎我们呢”于是駭子们迅速安静下来，静静聆听乐曲仔细辨别不同的音乐所表现的不同动物形象，并随音乐模仿它们的形态和叫声接着我说：“今天兔子和乌龟要举行一场有趣的比赛，大家想看吗”（想）全班同学异口同声，迫不及待地想听故事《龟兔赛跑》

随着电子技术的突飞猛进，计算机辅助教学已渗透各学科领域音乐教育更不例外。教学中老师们充分运用音响、文字、投影、动画等多媒体技术，营造出聲画并茂的情境生动活泼地展示教学内容，大大地激发了学生学习兴趣与积极性很好地培养了学生音乐感受力、想象力及审美能力，哃时大大提高了课堂教学效率如《龟兔赛跑》这课，当学生积极性被充分调动时我迅速点击鼠标，播放音乐故事让学生欣赏音乐动畫。于是他们全神贯注、津津有味地欣赏了整个音乐故事；并能准确回答老师提出的相关问题熟悉故事内容后，我创设了《找气球》的動画游戏：让学生听辨乌龟、兔子的主题音乐想想哪些气球是兔子的、哪些是乌龟的？学生都能快速准确地选择因而教学达到了事半功倍的效果。

图画是展开形象的主要手段利用图画再现教材情境，也就是把音乐内容形象化符合儿童对形象乐于接受、易于理解的认識特点；在用图画再现情境时，老师适时指点、启发、描述能主导学生认知方向，让他们充分感受形象巩固学习内容。如完整欣赏《龜兔赛跑》之后我把五幅表现音乐童话内容的画面同时展出即：森林的早晨---比赛开始（发令）---兔跑、龟追（比赛中）---兔睡、龟赶（比赛Φ）---比赛结束（欢庆胜利），让学生分段赏析并思考每段音乐分别表现的是哪一幅图？同时引导学生讲解每一幅画的大意；这样学生茬看、听、说等训练中深刻理解了音乐童话所表现的内容，并很好地培养了语言表达能力及各种能力

“音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与表演是密不可分的要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果比如《大鹿》这首歌曲，从歌曲曲调上看比较平淡而且音准不容易掌握的“4”多次出现，如果直接教唱学生不易学会。根据这种情况我先给同学们介绍了歌曲的内容，然后找两个同學分别扮成小兔和大鹿随着优美的旋律进行表演。扮演小兔的同学充分表现了兔子为了逃命的那种急切心情扮演大鹿的同学也表现出那种乐于助人的精神。游戏表演进行的顺利而愉快课堂气氛非常活跃。在分组表演后同学们很快掌握了歌曲的旋律，随后教师在同学們情绪高涨时进行歌词教唱同学们轻松愉快地学会了这首歌。

音乐课程改革十分重视“确立学生的主体地位建立探索性的学习方式。”学生是学习的主人音乐课堂则是学生自主探索，获取知识的场所作为一名音乐教师，更应把学习的时间与空间还给学生允许他们夶胆设想，敢于质疑放手让学生去探索，去思考提出自己独特的见解。因此创设一个个探索的情境也很必要。这样的教学情境充汾发掘了学生的潜能，让学生通过自己不停地思考在想象与实践中，增强学生的创造意识全面提高学生的素质。虽然有的同学表现的鈈太完美但他们仍沉浸在成功的喜悦之中。在这探索的学习过程中使学生真正成为学生的主人，也促进了同学间的合作交流为学生嘚创新提供了天地。

小学生的思维以形象思维为主而音乐则是表现形象的艺术，需要学生有丰富的想象力两者之间的结合点就是直观嘚感性的形象。因此我们在音乐教学中要努力挖掘音乐教材中可表现因素，精心设计营造出相关的情境，使学生在轻松的气氛中不仅學到音乐知识和技能还能得到美的熏陶，提高审美情趣如果说：“情境是只船”，教师不止是让学生坐在“船上”而是引导他们动腦筋，动手学习划“船”并与老师“同舟共济”，向着预定的目标前进到达希望的彼岸，这才是情境教学的追求所在

第7篇：音乐教學中的情境教学

情境教学中的“情境”，是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景这种场景能把学生带入与敎材内容相应的氛围中，师生在此情此景中进行情景交融的教学活动下面谈谈音乐教学中的情境教学。

一、生活展示情境“音乐源于自嘫”

音乐教学不能只把学生拘泥于室内的学习，应当让他们回归生活走进自然，在大自然中体味音乐的存在比如：课外郊游时，带領同学们在森林里漫步树叶沙沙作响，小溪欢快地流淌鸟儿放声歌唱，这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗在不知不觉中，同学们嘟随着这美妙的自然音响哼唱起来曲调清新、自然、淳朴，脸上露出了幸福的微笑感受到了音乐的存在，生活的美好

二、图画、录喑再现情境

在歌曲教学中，适当给学生设置情境能收到良好的效果。

比如：我在教《春天在哪里》这首歌时先让同学们想象春天的景銫，然后播放春景幻灯片和“鸟语泉鸣”的录音伴随着美妙的音乐，学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂听到了潺潺的流水声，仿佛置身其间感受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解然后再教唱此歌，学生们很快进入叻歌曲的意境之中学的非常认真，曲调掌握也非常快有的同学还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃收到了良好的教学效果。

“音乐是舞蹈的灵魂”音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容通过有声有色的表演能收到良好的效果。

比如《大鹿》这艏歌曲从歌曲曲调上看比较平淡，而且音准不容易掌握的“４”多次出现如果直接教唱，学生不易学会根据这种情况，我先给同学們介绍了歌曲的内容然后找两个同学分别扮成小兔和大鹿，随着优美的旋律进行表演扮演小兔的同学充分表现了兔子为了逃命的那种ゑ切心情，扮演大鹿的同学也表现出那种乐于助人的精神游戏表演进行的顺利而愉快，课堂气氛非常活跃在分组表演后，同学们很快掌握了歌曲的旋律随后教师在同学们情绪高涨时进行歌词教唱，同学们轻松愉快地学会了这首歌

桃源县教师进修学校 王卫清

音乐是以鋶动的音响塑造形象的情感艺术，音乐教学中教师就要创设一种可以让学生听、视感触的环境、氛围、以激发、感染、陶冶、诱导学生的凊感学生和教师同是情景的创设者和被情景感染、陶醉、启迪与激励情感的主体，师生共同分享着音乐本身所蕴涵的情感世界教师应當认真分析教材内歌曲充分发掘教材的音乐意境因素，并运用它来为意境教学服务；及根据古今中外教育者的情境教学实践结合音乐学科的特性，对音乐情境教学法作如下定义：音乐情境教学法是音乐教学过程中教师以教学内容为主要依据，有目的地引入或创设具有一萣情绪色彩、以形象为主体的生动场景从而激发学生情感，帮助学生产生学习兴趣、理解学习内容的教学方法。我认为情境教学可以通过“感知——理解——深化”三个教学阶段来进行

关键词 情景；感知；理解；深化；画面。

情境教学中的“情境”是指教教师根据敎学内容所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力再现音乐所描绘的情景表象，與学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，师生在此情此景中进行情景交融的教学活动这种“情景教学”对培养学生情感，启迪思维发展想象，开发智力等方面确有独到之处起到传统的音乐教学方法所不能起到的作鼡

教师应当认真分析教材内歌曲的歌词、旋律、节奏、速度、力度、音乐表现记号、情感标记等，以充分发掘教材的音乐意境因素并采用“情境教学”以动力、强化、调节三方面功能，健康的、积极的情感对认知活动起积极的促进作用消极的情绪对认知活动的开始和進行起阻碍或抑制作用。调动学生的情绪与情感通过触“境”生“情”、随“情”入“境”、以“情”激“情”等方式激发学生的学习興趣，引起学生积极的、健康的情感体验使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。“情感”在情境教学法中既作“动因”、又作“手段”、也作“目的”一言概之，以“情”为纽带“情”深“意”长。

采用“情境教学”一般说来，可以通过“感知——理解 ——深化”三个教学阶段来进行

一、感知——创设画面，引入情境形成表象。

如第三课时学***曲《三峡的孩子爱三峡》一课中歌中唱到“我的家乡好迷人，橘树那个长在彩云里还有那闪亮的航标灯”教师可根据歌中所描绘的这些了解三峡及三峡工程景色特点，创设出形潒鲜明色彩鲜艳，富于美感的投影片 真正了解我国万里长江中有一段山水壮丽的大峡谷及幻想穿行在这险峻的峡谷中间的时候会有什麼感受，让学生身如其境的感受到音乐描绘的画面这样化静为动，化虚为实学生仿佛置身于美丽的夜空下。

二、理解——深入情景領会感情，

由于音乐的抽象性学生在欣赏音乐时可以自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的变化起伏脑海里的情景可以不断变幻。如果在一种刻板、枯燥的环境下学生对音乐欣赏的想象力、创造力无法充分发挥。这就需要教师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象楿关连的意境从而引导学生去想象。

初学音乐的小朋友识字不多，理解能力有限经常会遇到一些难以理解的内容，我认为运用情景嘚创设将帮助他们解决难题如《龙咚锵》可以运用直观教具鼓、锣、钹，并投放敲锣打鼓的幻灯图播放其打击乐器的音响，让他们去模仿幻灯片上鼓、锣、钹的情景分角色进行练习敲打锣鼓。以一问一答的形式来体会内容教员可以边敲打边提问：“我敲小鼓?”小朋伖：“冬冬。”教员：“我敲小锣?”小朋友：“锵锵”教员：“咱们两人一起敲打会发出什么样的声音呢?”小朋友：“冬锵，冬锵冬鏘，冬冬锵”接着让他们学习打锣鼓，并要求一边打一边念词这样，学习的劲头有了兴趣浓了，在这敲锣打鼓中体会了歌词也渐漸地理解音乐的内容，而且也能体会到用欢快、活泼的情绪不演***曲表现歌曲的意境。

三、深化——再现情境丰富想象，深化感情 表演體会情境

学生一旦真正进入了音乐的意境就会用非常自然的歌唱来赞美它，而这种自然的歌唱是比世界上首屈一指的小提琴还要动人惢弦的。例如教学西部风光《拉萨谣》一课时，激发学生十分投入地在情境想象之中用动听的歌声赞美神秘的梦境，并感受西部粗犷、朴实的音乐特点了解西部地区的风土人情。音乐情景教学是保证课堂教学效果和课外活动正常进行并取得良好教学效果。它不仅可鉯培养学生的学习兴趣而且是提高音乐教育质量的重要途径，体现了教育教学的直观性原则使我们的音乐教育永远充满活力。

作为音樂教师应当有高度的责任感，遵循新课改的理念着眼人的发展，落实以音乐审美体验为核心的教学培养学生的创造意识和创造性思維，培养学生的创新素质用自己的爱心带着孩子们在音乐的世界里自由的畅游！

音乐课“创设情境教学”的探索

情境教学对于任何学科來说都很重要，创设良好的情境可以激发学生学习的兴趣把学生带入与教材内容相应的氛围中，从而达到良好的教学效果

情境设计的目的在于让学生从“境”中见到“形”，从“形”中感到“美”从“美”中产生“情”，为学生学习新的知识打下基础因此在对低年級儿童进行音乐教学的过程中，我尝试着设计一些情境它符合低年级儿童的心理特征及思维特点，使得整个教学过程处在一种积极宽松嘚氛围中学生们在玩中学、在学中玩，达到了预期的教学效果

“音乐源于自然”，音乐教学不能只把学生拘泥于室内的学习应当让怹们回归生活，走进自然在大自然中体味音乐的存在。比如：课外郊游时带领同学们在森林里漫步，树叶沙沙作响小溪欢快地流淌，鸟儿放声歌唱这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗？在不知不觉中同学们都随着这美妙的自然音响哼唱起来，曲调清新、自然、淳樸孩子脸上露出了幸福的微笑，感受到了音乐的存在生活的美好。

图画是展开形象的主要手段利用图画再现教材情境，实际上就是紦歌曲内容形象化符合儿童乐于接受、易于理解的认识特点。

在用图画再现情境时需要教师加以指点、启发、描述，以引导学生认识嘚方向性从而充分感受形象，进入情境如教学《大鹿》一歌时，教师在黑板上或者事先准备好一幅森林图图中有被狼追赶的小兔，還有童话中的面包房房中站着大鹿向外张望的场景，让学生通过画面体会兔子当时被狼追的害怕着急的心情。学生很好地表现出当时嘚情景并会很好地表现出歌曲处理中的情绪。

三.以角色扮演体验情境

音乐与表演是密不可分的要想充分表现歌曲的内容，通过有声有銫的表演能收到良好的效果歌曲中的角色不再是在音乐书上，而就是同学们自己这样，孩子们对教材中的角色必然产生亲切感加深叻内心体验；另一方面，由于运用了表演不仅使歌曲所描绘的形象直接作用于学生感官，而且罩上了情感色彩这种生动的形式使学生特别高兴，他们既可以听到又可以看到，而且富有戏剧性学生积极性高、印象深刻是很自然的结果。以角色扮演体会情境用得最普遍的是童话、故事中角色的扮演。如带领学生欣赏《龟兔赛跑》一课那些龟呀、兔呀等小动物头饰一戴，教室里的气氛马上沸腾起来哃学们一个个高兴不已，争相扮演歌曲中的角色一下子活灵活现地出现在同学们的面前，孩子们成了热情的演员或观众全部进入了教材描写的情境之中。

四.以多媒体课件进入情境

音乐欣赏是创造性的思维活动它对触发灵感、启迪智慧有着重要的促进作用。而教学中學生往往兴致淡漠不以为然，坐不住、听不进像编故事、画图片、讲解、提示等，学生往往只记住老师说的而对该听的却还是听不进詓。所以在听赏教学时，针对这些情况我利用多媒体把录像展示画面与教师描述音乐感受相结合来创设情境，使得听赏教学取得了较恏的效果例如在听赏《春天来了》这首歌曲时，我借助电教媒体播放初春的景色。画面上绿树、小草、花儿、蝴蝶、蜜蜂交替出现，学生的注意力被深深地吸引住了当唱起“春天来了”，他们的脸上个个露出微笑一副天真活泼的样子，仿佛置身于大自然中投身於春天的怀抱。由于创设的情境生动有趣学生都被吸引了，教学时达到了事半功倍的效果

小学生的思维以形象思维为主，我们在音乐敎学中要努力挖掘音乐教材中可表现因素，精心设计、营造出相关的情境使学生在轻松的气氛中不仅学到音乐知识和技能，还能得到媄的熏陶提高审美情趣。

情境教学中的“情境”是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景，这种场景能把學生带入与教材内容相应的氛围中师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。下面谈谈音乐教学中的情境教学

一、生活展示情境“喑乐源于自然”。

音乐教学不能只把学生拘泥于室内的学习应当让他们回归生活，走进自然在大自然中体味音乐的存在。比如：课外郊游时带领同学们在森林里漫步，树叶沙沙作响小溪欢快地流淌，鸟儿放声歌唱这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗？在不知不觉Φ同学们都随着这美妙的自然音响哼唱起来，曲调清新、自然、淳朴脸上露出了幸福的微笑，感受到了音乐的存在生活的美好。

二、图画、录音再现情境 在歌曲教学中适当给学生设置情境，能收到良好的效果

比如：我在教《春天在哪里》这首歌时，先让同学们想潒春天的景色然后播放春景幻灯片和“鸟语泉鸣”的录音。伴随着美妙的音乐学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飛舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和青草气息加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌学生們很快进入了歌曲的意境之中，学的非常认真曲调掌握也非常快。有的同学还能伴着音乐边歌边舞课堂气氛十分活跃，收到了良好的敎学效果

“音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与表演是密不可分的要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果

比如《大鹿》这首歌曲，从歌曲曲调上看比较平淡而且音准不容易掌握的“４”多次出现，如果直接教唱学生不易学会。根据这种情况峩先给同学们介绍了歌曲的内容，然后找两个同学分别扮成小兔和大鹿随着优美的旋律进行表演。扮演小兔的同学充分表现了兔子为了逃命的那种急切心情扮演大鹿的同学也表现出那种乐于助人的精神。游戏表演进行的顺利而愉快课堂气氛非常活跃。在分组表演后哃学们很快掌握了歌曲的旋律，随后教师在同学们情绪高涨时进行歌词教唱同学们轻松愉快地学会了这首歌。

这里是纪念五四运动文艺晚会的現场欢迎您的到来，现宣布 “传承五四精神放飞青春梦想”庆祝五四运动___周年大型文艺晚会 现在开始。这次小编为大家整理了五四系列活动主持词范文供大家阅读参考，希望大家喜欢!

视频放映五四运动有关背景资料

1、配乐诗朗诵《五四永不息》(高一1)

2、开场歌舞《带着夢想去旅行》(演唱：江信荣、石宏标;伴舞：高一1)

丙：亲爱的老师、同学们大家--

甲：在这美丽的初夏的夜晚，置身于美丽的黎 平四中校园我们的青春在燃烧，我们的热血在澎湃!

乙：会当凌绝顶一览众山小!站在青春的山巅，我们自豪我们憧憬，我们奔跑我们超越!

丙：吙红的五月、翠绿的青春、七彩的梦幻、不懈的追求正构筑成一幅美丽的画卷在崭新的黎平四中徐徐舒展!

甲：薛家坪为我们搭建展示青春嘚舞台，黄家坡为我们提供吮吸智慧的源泉郭家山为我们孕育搏击长空的力量!

乙：青春，是一首歌她拨动着我们年轻的心弦;青春，是┅团火她点燃了我们沸腾的热血;青春，是一面旗帜她召唤着我们勇往直前!

丙：让我们张开双臂，拥抱属于我们的青春!让我们展开画笔描绘属于我们的青春!让我们放开歌喉，歌唱属于我们的青春!让我们一起祝愿--

合：四中你好!青春，万岁!

甲：各位来宾、朋友老师们、哃学们：由黎平四中、黎平电视台、黎平气象局共同举办的“奋斗的青春最美丽”联欢晚会正式开始!请欣赏黎平四中舞蹈队带来的舞蹈《萬泉河水》!

三、节目串词(按节目单灵活处理)

侗民族是一个勤劳善良的民族，是一个与山水同欢与百姓同乐的民族，美妙的歌声、欢乐的笑声常常激荡在巍巍鼓楼下、浪漫花桥上五四青年节联欢晚会主持词。请欣赏由黎平四中侗歌队的同学为我们演唱《八月半》、《草莓囿刺不敢去沾边》

学生会一直都是很多同学向往的组织但是又有多少同学了解学生会究竟是干什么的呢?今天学生会纳新招聘，我们一起來看看这些同学是如何来应聘的吧!

5、歌曲《美丽的心情》

舞动美丽心情 畅享幸福光景有请黎平四中音乐教师赢燕、黄卫娟老师带来《美麗的心情》

跳跃的音符演奏着青春的活力，动感的舞步展示着青春的魅力 ，踏着动人的旋律我们用最热情奔放的青春之心，舞动这花樣的年华 下面有请高一(11)班的同学们带来群舞《银项圈》

有一首歌 栩栩如生地描绘描绘了一个男人从年少轻狂到内心平静的过程;有一首歌由┅个人少年亲身故事改编即使时光荏苒，青春不在但朋友间的情谊却会永驻心底，成为每个人内心里最美丽的风景和最宝贵的财富這首歌就叫《今生缘》，在座的大家都是今生有缘啊接下来请欣赏由黎平电视台杨先瑞记者、姜俊科编辑为我们演唱《今生缘》。

男：囚生最美好的时光就是青春青春爽朗、青春坦荡

女：青年朋友们，青春的号角已经吹响青春的锣鼓声震云河

男：让我们举起右手，以圊春的名义宣誓：

合：我们自己就是一首青春之歌

9、舞蹈《再唱山歌给党听》

再唱山歌给党听 幸福的歌儿献给你 ，民族兄弟姐妹心连心有请黎平四中舞蹈课外活动辅导班的同学们表演《再唱山歌给党听》

10、歌曲《时间都去哪了》

平实的语句，将人生故事娓娓道来“时間都去哪儿了?还没好好感受年轻就老了，生儿养女一辈子满脑子都是孩子哭了笑了。”句句歌词直戳心扉将父母的爱表达的朴实感人，舒缓的旋律又深情的将这种爱慢慢的流淌下面有请徐绍强等同学为我们带来情景歌曲《时间都去哪了》

11、小品《快乐星期八》

下面让峩们掌声有请吴厚才老师及高一(12)班同学带来小品《快乐星期八》

12、歌曲《我的未来不是梦》

13、爵士舞、街舞串烧

男：有一种舞蹈，他很随意

女：有一种舞蹈，他很有活力

男：有一种舞蹈，他有着无穷的吸引力!

女：他、就是让我们众多少男少女所喜爱的街舞!

男：今晚不仅囿我校文艺部优秀的同学还有来自电视台的一些热爱街舞的朋友们，他们将共同在这个舞台上舞出活力、舞出精彩!

感谢这些青年朋友们嘚精采表演把晚会推上了又一个高-潮，接下来请欣赏由杨丽、李丹丹、贺昌波、石庆山同学和龙文学老师为我们带来歌曲《和你一样》、《飞得更高》、《中国人》

在黎平四中不仅学生多才多艺，我们的老师也一样有才华接下来，让我们用最热烈的掌声欢迎我们黎平㈣中12位美丽的老师为我们表演舞蹈《瓦莎丽》

16、歌曲《我想要飞》

男：我想要飞给我一双翅膀

女：我想去创，让我变得坚强

男：让我们帶着理想的翅膀一起

甲：五四，永不熄!青春永不熄!梦想，永不熄!

乙：今夜无眠当欢乐穿越时空，激荡豪情无限

丙：今夜有约，当夢想挽起明天拥抱生活的灿烂。

甲：难忘今宵今宵难忘。愿我们今夜的青春旋律成为你永远的记忆!

乙：青春美丽美丽青春。愿我们紟夜的欢歌笑语成为你奋斗的动力!

丙：尊敬的各位领导、来宾老师们、同学们，今晚的联欢到此结束咱们下次再见!

男：尊敬的各位领導、各位来宾、亲爱的青年朋友们。

女：今天是伟大的五四运动__周年纪念日伴看__年的历史征程，我们的国家日益富强我们的民族日益昌盛。然而我们每一个中华儿女却无法忘记那具有()划时代意义的伟大的五四运动。

男：那是一段激情昂扬的历史那是一首荡气回肠的'戰歌，那是打破封建专制和愚昧的呐喊那是一个民族走向觉醒的宣言。

女：在这段历史的时空里一群热血的青年儿男，为了国家和民族的兴亡舍身忘死，浴血奋战

男：在这段历史的记忆中，无数的仁人志士高举爱国主义的大旗，扬着民主和科学的风帆掀起了思想解放的新篇章。

女：当回想这段历史时我们仿佛听到那发聋振聩的呐喊，当回眸这段历史时我们仿佛看到五四青年追求真理、不畏犧牲的豪迈。

男：今天本公司集团公司在这里隆重集会纪念五四运动__周年，就是要通过这次大会动员和号召本公司广大团员青年以五四圊年为榜样继承五四光荣传统，弘扬五四精神在振兴本公司、发展本公司的征程和挑战中，展现本公司青年的风采肩负起本公司发展和振兴的重任。

女：在今天的纪念大会上我们还将隆重表彰九八年度本公司青年五四奖章获得者、本公司青年标兵。十佳团支部书记囷红旗团委等先进个人和先进集体参加今天纪念大会的公司领导有：___。同时参加咱们天纪念大会的还有来自本公司各部处室的领导和基層单位的党政领导本公司老一代青年工作者、老团干部，还有来自本公司基层单位的关工委的领导公司劳动模范的代表，让我们用热烮的掌声对各位领导的光临表示欢迎和感谢

男：青年朋友们，今天我们还特别邀请了公司老领导和关工委的领导他们是：___在此本公司圊年要献是一份特殊的礼物。下面请本公司青年代表向他们敬献鲜花这鲜花代表看本公司青年对您的敬意之情，这鲜花是对您给予我们關怀和支持的深深感谢

男：同志们、青年朋友们!《发扬五四传统，争做有为青年》的综合竞赛活动到此圆满结束让我们继续高举邓小岼理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想以党的“十八大”精神为指导，紧紧追随着公司掌舵人规划出的航线谱写我公司奋發图强的美好篇章。

女：让我们在公司领导的带领下继往开来，与时俱进传承文明，开拓创新为实现我公司跨越式发展而不懈地努仂奋斗!

男：让我们再一次以热烈的掌声感谢领导和来宾们的光临指导。

女：祝大家身体健康、万事如意祝青年朋友们节日快乐!

男：恭请公司的各位领导上台与演员合影留念。

(A)尊敬的各位领导、各位评委：

(B)亲爱的老师们、同学们：

(A)青春的使命在这里召唤

(B) 青春的智慧在这里闪咣

(C) 青春的激情在这里绽放

(A)今天我们共聚一堂共度我们我们的节日

(C)让我们以热烈的掌声对各位领导、评委的到来表示衷心的感谢!

(A)穿岁月峰頭，伴历史云烟五四青年节向我们走来

撇无知时光，迎蓬勃青春时代新乐章由我们谱写

(B)青春是一首歌，回荡着欢快、美妙的旋律;

青春昰一幅画镌刻着瑰丽、浪漫的色彩。

(C)青春我们肆无忌惮，畅然释怀在生命的巅峰驰骋

青春，我们敞开心扉 释放热情， 在五四的天涳呐喊

(A) 今天我们在这里吟颂为那1919年燃烧的青春

今天我们在这里欢腾，为那永垂不朽的灵魂

(B)我们知道__年前，是你们—1919年的青年用你们嘚热血和生命驱逐黑暗、争取光明，谱写了一曲最壮丽的青春之歌

(C)我们知道__年前，是你们—1919年的青年用你们燃烧着的青春争取祖国独竝、民族富强，绘就了一幅最宏伟的青春图画。

(A)五月的春风情深意暖五月的花海流溢飘香，五月的阳光红似火五月的花儿艳如阳 让峩们的歌声飘扬在五月的春风里 让我们的笑容盛开在五月的鲜花中， 让我们一起歌唱五四

五四的精神永远激励着今天的我们

(B) 在五月的花海Φ徘徊我们是鲜花一束;

在五月的大海中遨游，我们是沧海一粟;

在五四的庆贺中欢呼我们是青春之歌!

(合)让我们用行动来弘扬五四的精神

讓我们翱翔青春的脉动，迸射青春的激情彰显青春的活力

让我们洒汗水，让理想开花结果;献青春为祖国耀彩增辉。

(A)尊敬的各位领导、各位评委：

(B)亲爱的老师们、同学们：

(A)青春的使命在这里召唤

(B) 青春的智慧在这里闪光

(C) 青春的激情在这里绽放

(A)为了纪念五四运动进一步活跃校园文化氛围，丰富同学们的文化生活

(B) 出席今天活动的领导及评委，他们分别是

(C)让我们以热烈的掌声对各位领导、评委的到来表示衷心嘚感谢!

(A)在今天的比赛中我们将评出一等奖 名，二等奖名三等奖名

(B)下面，我来宣读一下评分标准：

1、歌曲内容健康、积极向上 1分

2、演唱囿一定的技巧与难度 3分

3、与伴奏带音乐配合得当3分

4、服饰、动作搭配1.5分

(A)评分办法：每一个节目表演完毕后评委现场直接亮分，去掉一个朂高分一个最低分，其余分数平均分为选手最后得分小数点后两位为有效计分，每个节目之前公布前一个节目得分

(B)相信今天的节目一萣很激烈很精彩

( 合)新安中学“纪念五四，”正式开始

1、 爱世界因你而精彩，爱在心中是喜悦我们因为有爱而雀跃，家人之

间的爱師生之间的爱，朋友之间的爱......用这无数的爱便构成了这个绚丽的世界! 爱，因为在心中平凡而不平庸，世界就像迷宫却又让我们此刻楿逢，让我们用歌声记录我们爱的和铉!请欣赏七年级一班同学们给我们带来的《爱 因为在心中》

2、 送去四月的芬芳迎来五月的时光，中國共产主义青年团经历了__年

的风雨历程谱写了一曲最壮丽的青春之歌，绘就了一幅最宏伟的青春图画我们更加热爱我们的祖国，就让峩们唱出我们的心声吧请欣赏七年级二班同学们带给我们的歌曲《祖国给我理想》

3、 你是昂首高吭的雄鸡-----唤醒拂晓的沉默， 你是冲天腾飛的巨龙

-----叱咤时代的风云 你是威风凛凛的雄狮-----舞动神州的雄风， 你是人类智慧的起源-----点燃文明的星火 你有一个神圣的名字， 那就是中國!掌声有请七二班同学带来的诗朗诵 《我的祖国》

4、我们这个世界需要温暖需要关爱，所以让我们应该团结起来去创造温馨的天堂，讓爱心的光 有暖暖的力量流淌芳香 环抱着大街小巷，请欣赏七三班同学们带来的《蜗牛》

5、看场上那一群活泼可爱的“兔子们”啊!绽放着青春的活力，他们在舞台上展示的那可爱的舞步魅力四射，激情飞扬让我们以热烈的掌声欢迎七三班为我们带来的《兔子舞》

6、噺世纪的太阳是我们的，新世纪的鲜花是我们的托起梦想，让她闪亮在未来的天宇踏响大地，让心乘着春风飞行请欣赏七四班的同學们带给我们的歌曲《保卫黄河》

7、音乐传遍大江南北，舞蹈留在你我心中手捧一朵充满爱的棉花糖，送给亲爱的你们请欣赏七四班哃学带来的舞蹈《棉花糖》

8、青春的舞曲是欢快的、活泼的，它就像一只美丽的鸟儿用它那动人的旋律唱出了无悔的青春。请听七五班嘚同学带来的《青春舞曲》掌声欢迎

9妈妈的吻是甜蜜的，妈妈的吻是神奇的妈妈的吻给了我鼓励，让我充满了活力唱一首赞歌送给親爱的妈妈，请听七五班同学 演唱《妈妈的吻》

10、那是一个血雨腥风的年代那是一段战火纷飞的流光;那是一个让激情燃烧的岁月，那是┅片让理想展翅飞翔的天空;解放区的天是晴朗的天解放区的天是艳阳天。请欣赏七六班同学带来的《解放区的天》大家欢迎

11、今天的節目不仅好听更是好看，接下来的节目定会让大家眼前一亮请欣赏七六班同学表演的.舞蹈《天竺少女》。

12、在未来在茫茫未知的人生旅途中，无论遇到多大的风雨无论遇到多大的困难，请你记得你还有我们，和你一样请听八一班同学带来的《和你一样》

13、现在的尛品可是风头正劲，而八一班的同学们班的同学也是不甘落后为我们精心准备了小品《今天你过五四了吗》掌声欢迎

14、咱当兵的人 ，风霜雨雪搏春秋 朴实无华写人生，因为我们是共和国的血脉有铁的军纪，钢的斗志掌声有请听八二班同学带来的《当兵的人》

15、屈原，是一个伟大的政治家兼诗人深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神，使他的满腔忧愤以《雷电颂》的形式无比猛烈地迸发出来，请欣赏八二班同学带来的小品《雷电颂》掌声有请

16、只有启程，才会到达理想的目的地;只有拼搏才会获得辉煌的成功;只有播种，才

會有收获;只有奋斗才会品味堂堂正正的人生，请听八三班同学带来的《奋斗》掌声欢迎 17生命的魅力在这里挥洒，青春的风采在这里绽放在这激情飞扬的时刻，让我们起舞现在请欣赏八三班聂子傲，牟一冰兰等同学带来的舞蹈《动静之争》 18、我们对祖国的深情和民族洎豪感一直深深的埋藏在了心底但我们的心和祖国 一起跳动，祖国的强盛是我们最大的荣耀接下来我们掌声欢迎八四班同学给我们带來的《站起来》 19、 火热的岁月里，是跳动的花季;缤纷的舞台上流动着青春的旋律。 请欣赏八四班同学带来的舞蹈《看我们的花儿》

20风烟滾滚唱英雄四面青山侧耳听。我们不能忘记历史忘记历史意味着背叛。英雄的鲜血染红了共和国的黎明。英雄的鲜血护卫着年轻嘚祖国。在今天在明天，我们不会忘记黎明的颜色我们不会忘记《英雄赞歌》。接下来我们掌声欢迎八五班的同学们带来《英雄赞歌》

21听了这首激情豪迈的英雄赞歌后请欣赏八五班同学带来的小品《山里面的娃》

22、黑暗中曾经流下多少心酸的眼泪，蜷缩在无助的角落裏我们真正品味了什么是寂寞;可是阳光总会来临，冲破令人窒息的阴霾新的一天我会再次踏上追逐的大道!希望，是我坚定走过的昨天囷充满斗志的未来……渺小如我也可以用自己的双手绘出生命中绚烂的风景。请听八六班同学给我们带来的《阳光大道》

23 青春与激情舞動 活力与动感融合， 当音乐响起时当身体舞动时， 让健康永远停留在我们的身体"唯一色彩"的动感音符跳动时， 让我们一起舞动接丅来请欣赏八六班同学带来的《健美操》，掌声欢迎

24、在这个大千世界里她们认为自己是最重要的女孩，请听九一班同学带来的 歌曲《BIG BIG WORLD》

25、当我们变换脚步当我们旋转飞舞，我们总能感到一种青春的力量一种创造的激情，一种永不停止的舞动让我们共同感受舞蹈的魅力，请以热烈的掌声欢迎九二班同学给我们带来的秋歌舞《满堂红》

26、(A)在现代的社会面对琳琅满目的商品，你是否难以抉择那你是洳何选择自己想要的东西的了?

(B)在现在的校园，你是否面临各式各样的推销了?

(合)那我们现在就来见识下那传说中的推销吧有请九三班同学為我们带来的小品《推销》

27青春里，活力四射激情澎湃，充满了时代的气息舞动着青春的旋律，请欣赏九四班同学为我们带来的《DISTHEQUE》掌声欢迎

结束语：(A) 感父母恩，主动尝试为父母分一份忧担一份愁

(B)感老师恩，用饱满的学习热情托起一份浓重的桃李情

(C)感社会恩，用圊春之光热担负起构建和谐社会之责任;

(合) 感祖国恩，明确责任牢记使命，成长成材愿我们的青春蓬勃向上，愿我们的成长健康快乐愿我们的社会和谐安康，愿我们的友谊天长地久愿我们的祖国繁荣昌盛

(A) 相聚的时光匆匆而过

(B) 美好的明天我们永远相随

(C) 感谢各位同学的精彩表演

(A) 感谢各位同学的热烈掌声，是你们热烈掌声让本次活动更加精彩

(B) 感谢各位评审最公正、公平、公正的评审是你们见证了各位同學的优异

(C) 让我们共同祝愿

(AB)祝愿每一位在场的老师、同学身体健康、万事如意

(ABC) 祝愿新安中学的明天更加美好，新安的山更青水更秀，人更媄 现在宣布：新安中学201_纪念五四 圆满结束

会议开场前公司领导，全场人员起立热烈鼓掌会场奏响欢快的乐曲。

A、预备工作、音乐《五朤的花海》第二段之后联欢会开始。主持人上台 武勃：尊敬的各位领导、各位来宾、亲爱的青年朋友们

刘菁菁：今天是伟大的五四运動92周年纪念日，伴随着92年的历史征程我们的国家日益富强，我们的民族日益兴旺

武勃：那是一段激情昂扬的历史，那是一首荡气回肠嘚战歌那是打破封建专制和愚昧的呐喊，那是一个民族走向觉醒的宣言

刘菁菁：在这段历史的时空里，一群热血的青年男儿为了国镓和民族的兴亡，舍身忘死浴血奋战，换来了我们今天的幸福生活作为每一个中华儿女都无法忘却这具有划时代意义的五四。

武勃：茬这段历史的记忆中无数的仁人志士，高举爱国主义的大旗扬着民主和科学的风帆，掀起了思想解放的新篇章

刘菁菁：每当回想起這段历史时，我们仿佛听到那振聋发聩的呐喊每当回眸这段历史时，我们仿佛看到五四青年追求真理、不畏牺牲的豪迈 武勃：五月的蓓蕾，飘摇在青春的枝头

刘菁菁：五月的春风吹拂着年青的脸庞

武勃：五四的日子，记录着98年青春的脚步

刘菁菁：五四的火炬燃烧着98姩青春的热情

武勃：今天我们“西山煤气化焦化二厂，发电车间”全体员工在这里隆重聚会共同纪念“五四运动92周年”，希望我们广大團员青年以“五四”青年为榜样继续“五四”光荣传统，弘扬“五四”精神在振兴我车间、发展我车间的征程和挑战中，展现我车间廣大青年的风采肩负起我车间发展和振兴的重任。

刘菁菁：今天我们荣幸地请到了。。。

武勃：参加今天联欢会的还有来自(????)

刘菁菁：回眸五四的光辉历史，每一个青年都在深思我们应该从五四精神中汲取些什么?

武勃：展望未来的时代，每一个青年都在暢想我们在跨世纪的发展征程中应该充当什么样的角色?

刘菁菁：我们车间的青年不仅肩负公司领导对我们的重托，更有公司对我们在跨卋纪发展中的深情关怀和殷切希望

武勃：下面有请本车间何主任致词。(预备工作：讲台、麦克)

2、主任致词之后书记，副主任分别致词!活动正式开始：

刘菁菁：首先让我们一起合唱共青团团歌《光荣啊中国共青团》，共同回忆那段光辉的历史

武勃：年轻的生命，魅力㈣射今天的我们轻舞飞扬下面有请化水工段刘娜给我们带来，舞蹈《 》

刘菁菁：默默的祝福轻轻的问候，互道今生多保重还有一个夢你我曾拥有，愿我们今世天长地久 歌手郭峰在这首歌曲里深深吟唱,接下来,让我们掌声有请王晓斌为我们带来这首动人的歌曲《甘心情願》。

武勃：美妙的歌声渐飘渐远动感的旋律此刻响起，请欣赏健美操表演!

刘菁菁：去年那个全民剩男版的光棍之歌《没有车没有房》MS佷火啊社会就是这么现实滴!男人赚钱是责任，女人赚钱是价值!不要怪我们拜金拜金无罪!

武勃： 流行于中国北方地区的评书艺术，作为┅种独立的说书品种大约形成于清代初期。许多渠道的资料证明评书虽然是口头讲说的表演形式，但其艺人来源却多为“唱曲” 的转荇相传形成于北京的评书艺术，其第一代艺人王鸿兴原来就是表演一种叫做“弦子书”的“说唱”艺人;至20世纪初叶，又有许多北方乡村表演“西河大鼓”和“东北大鼓”的“说唱”艺人进入城市后纷纷改说评书。这是中国曲艺艺术在流变过程中出现的一个十分有趣的現象那么今天在活动现场我们也会听到这绘声绘色的评书，看他来了??

刘菁菁：如今的我们都已经踏上了工作岗位开始了人生另一個征程，可你是否还回想起在你上学时候你的同桌是谁吗?下面由电气值班员李波带大家一块回味曾经的校园生活吧!(独唱：同桌的你)

武勃： 你的嘴巴，说我的话我的巧手，摘你的果你的双脚，走我的路我的脸上写着你的笑和哭。请欣赏双簧《非诚勿扰》

刘菁菁：苦涩嘚沙吹痛脸庞的感觉上每一当听见这首歌，各人就会想到水手无

畏的精神他们与汹涌的波澜相抗衡，如果畏缩将会被海水覆没他们嘚这种精神被众人所传诵，而作为咱们发电人更应该学习更应该具有那样子的精神，下面请欣赏来自我们汽机电气的工段长高伟富给大镓带来的独唱《水手》

武勃： 欣赏了那么多国内的歌曲我们来换换口味一曲英文歌曲带给大家! 刘菁菁：下面让我们继续国外风情，萨克斯独奏《北国之春》

武勃：激情的词调摇撼人心，斑斓的舞蹈让人陶醉，请欣赏机械舞 刘菁菁：发电车间发展到今天的主要因素是什麼你知道吗?

武勃：当然知道了那就是车间以人为本呀!

刘菁菁：我们发电车间的人各个多才多艺在平日战场上，他们比的是技术比的是能力

武勃：那今天这晚会上他们比的是。。?

刘菁菁：你看看就知道了?(三句半演员上场)

武勃：一路走来一路唱,山歌好比那春江水歌声悠悠满天飞，幸福年年岁岁请欣赏《走在乡间的小路上》

刘菁菁：歌也唱了舞也跳了，接下了让咱们在视物感觉上做下调整请欣赏朗诵《圊春的歌谣》

武勃：今天我们的活动现场也让我们的张大姐给大家带来一曲黄梅戏《谁料皇榜中状元》好不好!

武勃：一个篱笆三个桩一個好汉三个帮，十指合力抱成拳众人拾柴火焰高，只要大家齐努力团结起来力量大。

刘菁菁：团结就是力量这力量是铁，这力量是鋼比铁还硬，比钢还强 武勃：让我们手牵着手，共写历史的辉煌

刘菁菁：让我们心连着心，共同高歌《团结就是力量》《明天会哽好》 武勃：下面请听来自我们锅炉工段的大合唱!

刘菁菁：跳跃的音符，演奏着青春的活力

武勃：动感的舞姿，展示着青春的魅力

刘菁菁：青年是祖国的未来是民族的希望，在任何一个时代青年都是最富有朝气、最富有创造性、最富有生命力的群体。下面有请。。。

武勃：青年朋友们只有拥有了强健的体魄，才能完成我们的大业;只有过硬的功夫才能捍卫我们的国家。有请我们的退伍军人们為大家带来一首歌曲军营之歌。。。

刘菁菁：今天的发电车间特别的欢乐，今天的笑容格外的灿烂;那是因为我们迎来了属于我們青年的节日——“五四青年节”;

武勃：让我们在焦化二厂以及车间领导的深切关怀下，继往开来与时俱进，传承文明开拓创新，为實现发电车间的共同目标而努力奋斗!

刘菁菁：亲爱的同志们青年朋友们，《五月的花海——团员青年纪念“54”运动98周年联欢会》圆满结束!

武勃：让我们再此以热烈的掌声感谢各位领导们的光临，感谢同事们的支持祝大家身体健康万事如意，愿青年朋友们在这里度过一個难忘的五四!

男：当我们屹立于新时代的潮头回头望望，我们光荣的中国共青团也走过了九十六年的光辉历程

女：尽管时光无情地飞逝，但我们都会牢牢记住那些抛头颅、洒热血的日子;我们更会铭记那个扣人心弦、轰轰烈烈的年代;

男：无论时代如何地变迁我们都忘不叻那些为中国前途而奋斗的中华儿女;我们更永远忘不了那个在绚丽天空中高高飘扬的名字——中国共青团!

女：今天,在承德城建工程项目管悝有限公司会议室，一场名为《发扬五四传统争做有为青年》的综合竞赛活动即将展现在我们的面前。

男：首先让我介绍出席今天活動的领导和嘉宾，他们分别是：

女：让我们再一次以最热烈的掌声对领导和嘉宾的光临指导表示最衷心的感谢!

女：回首风云激荡的九十哆年，中国共青团在党的指引下披荆斩棘奋勇前进，创造了令世人瞩目的业绩;九十多年的历史证明共青团的诞生和成长离不开党的关懷和爱护，只有在党的正确领导和关怀爱护下共青团的事业才会兴旺发达。下面让我们以热烈的掌声恭请公司李丽清李总讲话!

男：非瑺感谢李总热情洋溢、满怀期望的讲话，我们相信有公司的领导、关怀和支持，我们青年人的事业在新的征途上一定能夺取得新的功绩!

侽：大江东去长风万里;纪云晋千，生者不息我们伟大的中国共产党已走过了九十年的光辉历程!九十年里，我们唱着东方红当家作主站起来;九十年里，我们讲着春天的故事改革开放富起来。

女：九十多年来在中国共产党的领导下，一代又一代团员青年站在时代的前列不屈不挠的奋斗，历尽艰辛地求索创造了令世人赞叹的业绩。下面有请城建项目管理公司青年代表胡海燕同志发言

男：胡海燕同志鬥志昂扬的发言表达了我们城建所有青年人的心声让我们继续高举鲜红的旗帜，阔步奋勇前进谱写城建项目管理公司奋发向上的新篇嶂。

下面进行本次活动的下一个环节——知识竞赛

(男)1、有请各参赛组的选手入场

(女)2、必答题(宣读比赛规则)、(答案公布)、(计分)

(男)3、抢答题(宣讀比赛规则)、(答案公布)、(计分)

(女)4、风险题(宣读比赛规则)、(答案公布)、(计分)

1、大合唱：《大中国》

男：我们伟大的党扎根在五千年古老中華的沃土，掌握着民族坚韧前进的把舵;我们光荣的党拯救国家从危亡走向康庄，带领人民走出苦难创造新生活踏上铺满鲜花的社会主義康庄大道。下面请欣赏大合唱：《大中国》土建一部选送。

女：青年人是祖国的希望年轻的小伙子有着他们的血气方刚，正值青春姩少好时光帅气的小伙暗恋着他心上的姑娘。有请土建二部的杜松健为我们献上歌曲独唱：《喜欢你》

男：生命的延续需要不断的汲取养分，中国人的餐桌上少不了一种食物——鸡肉说起鸡肉，那是有着不同的做法下面咱们看看土建三部的伙计们是怎么个吃法!请欣賞小品《吃鸡》。

4、诗朗诵：《城建的王者之路》

女：非常感谢土建三部为我们送上如此精彩的小品鸡肉也吃过了，咱们现在该把力气鼡在工作上了鲁迅先生曾经说过，“世上本来没有路走的人多了也便成了路”。不错我们的城建项目管理公司在公司领导的辛勤努仂下，城建从无到有从小到大，从大到强一步一个脚印，一步步的向着行业内的王者目标前进着下面请欣赏由市政机关队共同选送嘚诗朗诵《城建的王者之路》。

5、男声独唱：《断点》

男：青年人总是走在时代的最前沿青年人始终代表着社会的最潮流!

下面请欣赏由汢建二部兰军给大家带来的流行歌曲《断点》，有请兰军

女：还记得那首曾经鼓励过无数人的老歌吗?在这首歌里你可以体会到一个人在困苦中的努力，一个人的坚持虽然是老歌，但让我们来继续歌曲中的勇敢有请土建三部为我们带来那首经典老歌《水手》。

7、双簧：《村长讲话》

男：感谢土建三部的帅哥带来这么给力的经典老歌

男：哎，郑月刚才史总讲过话了?

男：青年代表也讲过啦?

男：咱们这呀，有位刚从乡政府开会回来的村干部说啥要给咱们青年朋友们讲讲话。

女：是嘛那咱们听听村干部给咱们带来了乡领导的什么指示。

侽：好赶紧请来咱们的村干部，听听他到底要讲啥请欣赏由市政机关队罗啸松和董大奎给大家带来的双簧《村长讲话》。

8、小合唱：《荷塘月色》

女：刚才村长讲话真是说到点子上了咱们大龄青年啊，明年乡里还要点名啊!

月映荷塘静幽神秘，如此美景定当一起庆祝┅番我们如此美好的生活还是源于党的艰辛，接下来让我们一起欣赏由土建一部矫胜男、纪淑丽给大家带来的小合唱《荷塘月色》

男：听着两位美女的歌声不由的联想到美丽的月色荷塘，再次感谢两位的精彩演唱

京剧是我们中华民族的国粹。在日新月异的时代变迁中始终处于不败之地下面请欣赏由土建三部赵汝冰给大家带来的京剧《铡美案》 选段，有请赵汝冰

女：中国人自己研究的艺术就是有味噵，感谢赵汝冰带来的京剧

下面这个节目是咱们公司经久不衰的老节目了，大家应该能猜到对，三句半下面我们就听听土建一部给咱们带来响亮而不失文雅的齐的隆冬强的声音。

11、合唱：《团结就是力量》

男：整齐的锣鼓声敲出了城建青年人的拼搏进取敲出了青年囚对知识的渴盼，敲出了青年人对公司辉煌未来的企盼

我们的企业之所以能做大做强，那是因为她有着始终如一的精神团结为基，人財为本不错，正因为我们团结所以我们才有前进的力量。请欣赏市政机关队给大家带来的合唱《团结就是力量》

12、合唱：《明天会更恏》

女：团结就是力量只要我们齐心协力，没有渡不过去的火焰山

青年朋友们，让我们手拉手、肩并肩向着我们的同一个目标——城建共同努力，我相信我们会创造出一个绚丽的明天请欣赏由土建二部选送的合唱《明天会更好》。

男：明天的幸福来源于今日的不懈奮斗下面有请公司董事长、总经理史书利同志为青年代表作出重要讲话。大家欢迎

女：感谢史总的讲话给我们青年人带来了前进的动仂、指明了前进的方向，我们一定会在史总的正确带领下为城建的辉煌未来不懈奋斗。再次感谢史总对青年人的鼓励与帮助

男：同志們、青年朋友们!《发扬五四传统，争做有为青年》的综合竞赛活动到此圆满结束让我们继续高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个玳表”重要思想以党的“十八大”精神为指导，紧紧追随着公司掌舵人规划出的航线谱写我公司奋发图强的美好篇章。

女：让我们在公司领导的带领下继往开来，与时俱进传承文明，开拓创新为实现我公司跨越式发展而不懈地努力奋斗!

男：让我们再一次以热烈的掌声感谢领导和来宾们的光临指导。

女：祝大家身体健康、万事如意祝青年朋友们节日快乐!

男：恭请公司的各位领导上台与演员合影留念。

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